幼兒園幼小銜接心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接心得體會，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園幼小銜接心得體會1

十年，對於歷史長河，只是一朵小小的浪花。但對於我來説，它是一段温暖的成長歲月，是一個記憶的符號。十年前我還是一名高中，沒有上過幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個職業我才知道，幼兒園老師是真摯無私的，是陽光之下最光輝的職業。

記得剛進入幼兒園時，我對幼兒園的一切都挺陌生的，不適應這裏的環境，不知該如何下手，看着教師們每天要面對三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起遊戲，那麼的快樂。我是多麼的羨慕啊！儘管自己有關早教和幼兒園相關的實習經驗，但並不足以勝任自己現在的工作崗位的要求；自己學習過的很多本專業的東西，也不知道如何在實際中應用。

我知道：我缺乏的是實際經驗，而唯一的解決方法，就是多做多學、自己慢慢感悟、用心去愛一個孩子。於是，我向有經驗的'老師請教，勤於動腦、樂於反思、善於實踐，在實踐中讓自己逐漸成長起來，用行動治癒內心的恐懼。通過工作中的不斷磨練，我學習會很多的本領，逐漸學會了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團結協作，如何與家長溝通交流。現在的自己從工作到生活都在逐漸適應、融入這個大家庭，自己內心深處就非常渴望更進一步的發展，讓自己的能力又得到了進一步的提高。

記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎麼辦？我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什麼事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自於這羣活潑可愛的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經温暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛！

也有人説：你這天天帶着小孩玩挺輕鬆呀！我想説這個職業並不是你們想的那樣，整天帶着小孩玩這樣簡單。幼兒教師要有較強的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《幼兒園教師專業標準（試行）》精神，以遊戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。會與幼兒建立良好的師生友誼，瞭解幼兒的情感，讓幼兒覺得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據幼兒的生活經驗、個性、興趣及能力，適當選材，抓住契機，持之以恆，因人施教，以使幼兒最大限度地發展。

幹一行、愛一行、精一行，自己在未來的日子裏，將更加努力、與時俱進、不斷進取，創造一個更加美好的未來。

幼兒園幼小銜接心得體會2

學前教育是終身學習的開端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時間，我們欣喜地看到中國學前教育事業得到了快速發展，有那麼一羣人，心中有愛，從事着幼教工作。她們任勞任怨，寒來暑往，耕耘在幼教的田野，無私奉獻，帶着一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這羣人裏的一員。

20xx年夏天，並不是幼教專業出身的我，意外的進入了幼教這個職業。初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為幼兒園老師就是一個孩子王。後來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業的熱愛。彈指一揮間，近八年過去了。當年的小姑娘已經是個像模像樣的老教師。活動前精心備課，精心準備教具，把活動中要説的每一句話都在腦子裏過一遍，該怎麼進入主題，該如何調動孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動後都有所收穫，有所成長；活動中，充滿激情與活力，做孩子們的引導者與支持者；活動後，不斷反思，不斷改進。我愛這份工作，愛孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問候中開始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見”中結束一天的工作。

記得有一次，午休後孩子們都陸續起牀了，可是賢賢小朋友坐在牀上不起來，我輕輕的走過去，説：“賢賢，起牀了哦！”賢賢小朋友還是不動也不説話。我猜想可能尿牀了，抱起他時才發現是拉粑粑在褲子上了。一來感覺不舒服二來不好意思，所以大家都起牀了可賢賢還在牀上。我馬上去找到乾淨的褲子，裝好温水，抱着賢賢到衞生間，脱下褲子，沖洗乾淨，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽着賢賢小朋友回到活動時和孩子們一起遊戲。我又返回衞生間把褲子清洗乾淨，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時有發生，有好多女孩子自己還沒做媽媽，卻已經熟練了換褲子、清洗小屁屁。

有人和我説，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節日小長假，但是卻不知道我們每天迎着朝霞上班，披星戴月下班，準備活動，準備教具，寫計劃，寫總結，策劃組織各類活動，填各類表格，照顧孩子午休、吃點心，隨時關注班級羣消息，發佈孩子在園的照片和視頻，發佈各類通知，耐心認真回覆每一個家長的消息……但是我覺得，只要心中有愛，眼裏就有陽光，那麼這些瑣碎的每一件事做起來都會有滿滿的成就感與幸福感！

“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛的學前教育事業不懈努力奮鬥。隨着專業水平的不斷提高，更欣喜地看到學前教育的'育人環境發生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學習體驗，國家對學前教育越來越重視，孩子們在幼兒園健康快樂茁壯成長！

如果再給我一次選擇的機會，我會依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛幼教事業，在平凡而充實的工作中，我會以自己的滿腔熱情，呵護着幼兒的成長，註釋着幼師的職責，書寫幼教事業的輝煌。

幼兒園幼小銜接心得體會3

接觸到學前教育專業，我覺得十分幸運，正如我在面試時所説的那樣：“我喜歡跟小朋友們在一起，我覺得能每天和他們相處交流，讓他們在入學前就有一個好的啟蒙和開始，是一件充實而有意義的事。”而當我真正進入大學，進入學前教育專業入門課的學習，才發現，外表看起來很簡單的東西，其實裏面藴含了很多很多理念和知識，這門課的學習也讓我認識到了學前教育專業背後的那些故事。從學前教育的由來以及發展直到現在的概況讓我深深震撼了，這看似很小的一個教育板塊其實包含的，竟是對受教育者今後的人生起到了重要的奠基作用。在很多人眼裏，這門專業的教學任務很簡單，但真正接觸才會明白，越是面對年幼的受教育者，越要有深厚的教學功底，否則失誤了，耽誤的是受教育者今後的整個人生。這是我對這門課的總體認識。

記得上學的時候，老師向我們詳細闡述了學前教育史，把我們帶入了孩子的世界。我深深記得侯莉敏老師給我們講課時所説的那句話：“幸福就是彼岸，我們每個人從出生都是奔着幸福而來的，沒有人是為了追求不幸而來到這個世界上的。”這句話彷彿讓我看到那些孩子們天真的笑臉，他們亦是為追逐幸福而來，而今後我們將作為他們人生中所受教育程度中的第一任老師，雖然面對他們的時候他們的年齡很小，但是，今後將作為幼兒園老師的我們，有責任帶着他們，引導他們今後奔向幸福的路。

而令我觸動頗深的則是吳慧源老師給我們看了一部幼兒園紀錄片，那部紀錄片裏的所有孩子們，真的就像小精靈一樣。他們的一言一行讓我懂得，很多時候，很多大人都會不屑於去了解孩子的世界，但是其實孩子們也有自己的很大的.世界，他們也會有很多的想法，他們會從平時看到的大人的世界裏折射出自己對周圍環境的感悟，這一點多麼容易被忽略，卻又對孩子的教育有何等重要的作用。看了那部紀錄片以後，我被深深地感動了，突然覺得肩負使命。今後，我將要用自己的能力，在他們一生中屬於學前教育的時間裏，將他們守護得好好的。

孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經温暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關心着他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純淨的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。

生活對於我們每個人在世界上來説都是重複着昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛上這羣吵鬧孩子，因為這羣孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。

幼兒園幼小銜接心得體會4

大學時，我選擇了學前教育這個專業，別的同學們“羨慕”地對我説：“你們的專業課好豐富啊，可以學學彈琴、畫畫、舞蹈……哪像我們每天都是枯燥的高數和程序。”殊不知我們專業課也還有各種教育學，心理學和人體解剖生理學……需要學習。

畢業時，我順理成章加入了洋縣幼兒園這個大家庭，其他行業的'同學又“羨慕”地對我説：“你多好啊，可以和一羣純真的孩子們待在一起，完全不用世俗的禮節客套。”然而現實中的我們每天要與不同需求、不同層次、不同教育理念的家長溝通和交流。

這份職業有太多不為人知的心酸和不易，當然也有其他職業完全體會不到的小感動和小確幸。

入職一年，我已經成長為了一名真正的幼兒教師，體會了複雜的工作，熬過了艱辛的開頭，適應了特有的節奏，也見證了自己的成長，希望繼續收穫進步……

未來教育之路，再加油！

幼兒園幼小銜接心得體會5

我依稀記得在填報大學志願的時候，糊里糊塗地填寫了一個聽説畢業後很好找工作的專業—學前教育。其實對於學前教育一點也不瞭解，當時只是從字面意思理解了一下：就是給上學前的孩子實施教育嘛。嗯。畢業後還是搞教育的，做老師多好！家人也這麼看，於是乎就傻傻地填寫了。

錄取之後才知道四年要挑戰很多不可思議的事情，技能課比普通專業要多，理論課也不少，成天忙得不行。特別是當有人問：“你學啥專業啊？”我一臉正經搬出專業的高大上名詞：“學——前——教——育”，人家一句：“哎呀，幼師呀！”簡直是詞少卻很扎心，而且穿透力還很強。回老家之後，心被扎得就更深了，相信大家都懂。但是隨着不斷地學習，發現自己愚痴的不得了，而孩子真是智慧的不得了。感歎啊！唏噓啊！當學習越來越深入的時候，便開始接觸到了更多先進的教育理念。

大學期間在一所幼兒園的實習，第一次接觸孩子，就被孩子感染到心靈深處了。北北是一個活潑好動的小男孩，有一次他在教室裏問我，“你們（指老師的照顧）這樣做是在愛我麼？”我幸福地回答道，“是的。”偶然間簡單的話語讓我感受到教育的意義，就是對孩子的愛。我才真正懂得那句話——“教育的本質就是，一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，才慢慢從喜歡孩子成長為愛孩子，才逐漸成長起實實在在的能力——不光交給孩子知識、技能，還能夠真正尊重孩子的發展規律，助力孩子生命的發展。

走出學校後，我才瞭解到學到的只是理論，更多的需要實踐，最後要落實到責任上。當聽到孩子那一聲聲“老師早”、“老師再見”；當孩子牽着我的手，拽着我的衣服跟在我身後時，我最真切地體驗到了作為一名幼兒教師的自豪與温馨；當孩子們走到我跟前，悄悄的.告訴我他們的一些小祕密時，我感受到了孩子的信任帶給我的震撼；當孩子們等着大大的眼睛，專心聆聽我的教導時，我感覺到了幼兒教師這個職業對自己智慧與人格的挑戰。

多少次，和孩子們在一起做遊戲，我感受到了快樂和欣喜；多少次，和孩子們一起念兒歌，我重温了童年的聖潔和美麗；多少次，和孩子們在一起玩耍，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而正是這無數的多少次，充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然做幼師不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有驚天動地的業績，但是，我仍已擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲，而自豪。

慢慢的我也品味到了作為幼兒教師的責任。我開始慶幸自己加入了這樣的集體，不僅讓我學會了很多東西，自身素質也有了很大的提升，還讓我擁有了一羣團結友愛、互信互助的戰友。

“起始於辛勞，收結與平淡。”這就是我們幼教工作者的人生寫照。不時的蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角、提提褲子、繫系鞋帶。平和的微笑、自然的舉動，讓孩子們在幼兒園擁有一個快樂的童年，這才是我們幼教人為之努力奮鬥的目標。

我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們的一言一行都將直接影響到孩子們的未來，提供幼兒合適的教育，才會使每一個孩子得到充分的發展。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。學習不能停止，因為肩上的這份責任。所以在以後的工作中我們會更加努力、用心的去學習專業知識和專業技能，讓自己能夠成為一名更加優秀的幼兒教師！

幼兒園幼小銜接心得體會6

談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統的工作，目標是實現幼兒可持續發展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調整跟進的過程。當我們基於幼兒，持續化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發展時，幼兒的'身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。

現階段我國經濟和科技高速發展，我國越來越需要全面發展的人才。學校應在教學樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對於兒童的評價校方應作出多元評價的模範。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來自長輩的認可，學校規範德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來。校園環境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結合幼小銜接的多元活動。校內舉辦的遊戲環節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕鬆愉快的環境下潛移默化培養出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質的特點，從而更加適應日後的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養孩子的動手動腦能力，培養學生正確的道德素養，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。

幼兒園幼小銜接心得體會7

幼小銜接就是幼兒園教育與國小教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理不好，就會對幼兒今後的發展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應國小生活，順利實現幼小銜接。

近期國家密集出台了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進法等，旨在以高質量發展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態，在全社會營造一種尊重兒童、保衞兒童的.良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個幸福快樂的童年。

提到幼小銜接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數、古詩等，但其實幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經開始進行。由於幼兒園教育和國小教育的性質不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發幼兒對國小的嚮往，提高幼兒對國小的適應能力。作為幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。

一、幼兒園教育方式以遊戲為基本活動，保育結合

讓幼兒在直直接感知、實際操作、親身體驗中學習各類經驗，虞永平教授説過：讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展。而國小教育注重知識的傳授，課堂遊戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向國小教育靠攏，根據幼兒的年齡特點，逐漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過遊戲、手工等活動逐漸延長幼兒注意力的時間。

二、幼小銜接可以説是無時無刻不再為幼兒進入國小做準備

進入國小，幼兒需要生活上、學習上都養成良好的習慣養成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關係，遵守集體生活規則、建立集體榮譽感，養成合作、分享、謙讓等良好社會品質，這些好的習慣有助於幼兒快速適應國小生活。

三、培養孩子的學習能力

雖然幼兒園的教育方式以遊戲為主，但是通過各種遊戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閲讀分享活動，可以讓幼兒養成每天閲讀，增長知識，感受到閲讀的樂趣，同時可以讓幼兒閲讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、交流等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作交流；在集體遊戲中幼兒學會了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質。

幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也並不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、國小、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大於3。

幼兒園幼小銜接心得體會8

愛在飛，夢在行，轉眼間，我在幼教這個崗位上已經工作十個年頭，過去的時光歲月，留下了一串串令人難忘的回憶。隨着在幼兒園工作時間的增加，我從“稚嫩”慢慢走向“成熟”。在這十年的教學生涯中，我嚐到了作為幼兒教師的“苦”與“甜”，這些“苦”與“甜”也激勵着我在工作中繼續前行。就這樣，日復一日，年復一年，送走了一屆又一屆的孩子，在這迎來送往的過程中，變了的是時間，不變的是我對這份職業的堅守和對幼兒的熱愛。

回首這十年的幼教工作，從剛參加工作時的內心焦慮，到現在能夠有條不紊地組織孩子們開展集體教育教學活動、區域遊戲指導，做好家長工作，一路上點點滴滴的辛酸與幸福，歷歷在目。十年工作中我時刻提醒自己，每個孩子在我的班上不僅僅是一個學生，更是一個家庭的希望。作為幼兒園老師就要以愛動其心，無微不至地關愛孩子的成長。堅守幼教崗位十年，一直努力並堅持着做好孩子們人生道路上的指明燈。

幼兒教師不是某一學科的教師，而是擔負着幼兒全面教育工作，教育的內容涉及語言、社會、藝術、健康、科學等各個領域，教師需要有廣博的學科知識和教育藝術，才能滿足幼兒發展的需要，才能勝任幼兒園的工作。在學前教育改革的路上，我們是改革的排頭兵，在園領導科學的帶領下，在不斷的學習培訓中，在不斷的反思調整中，我提高了觀察、瞭解幼兒的能力，我能敏感地察覺出孩子的迫切需要，並根據幼兒的特點做出及時、有利於幼兒發展的恰當反應。適時記下觀察記錄，思考分析記錄材料，為幼兒設計出適宜的學習方案。我還提高了組織管理班級的能力，如制定班級工作計劃、創設與本班幼兒發展相適宜的班級環境、建立良好的班級常規、分組靈活地指導班級的區域遊戲，以及做好家長工作，形成教育合力等。而高質量地做好這些這些工作需要我們不斷加強學習，時時更新教育觀念，以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動交往，並能“創造性開展工作”，使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索與發現，獲得成功的體驗。個人成長的路上，只有在不斷地培訓、學習、教研、反思中提升自我，才能促進自身專業化成長。

最後，我想説的是，在與“學前教育”相伴的.十年裏，我見證了它一步一步的發展，我也仍然懷着當初進入這一行業的初心。每個孩子都是獨特的，孩子有他們自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的永遠都是給孩子足夠的信心和安全感。我們要尊重和給予他們表現的機會，我看到了孩子內心深處那種渴望表現、渴望被尊重的願望，猶如被掩蓋的嫩芽。“苔花如米小，也學牡丹開，“我們也許擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放我們不要小看了自己，給孩子們希望的種子，於是，種子種在每一個孩子心裏，在他們的生命中開了花……孩子的改變、成長離不開我們這些渺小的老師，努力開出自己的花朵，老師給予孩子一點點陽光和雨露，這些富有生機的種子終會破土、生芽、成長。在下一個十年裏，我也將繼續努力，用愛和堅守給我的青春一個最美麗的承諾！

幼兒園幼小銜接心得體會9

特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起。看似温馨的親子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”與“陪着”僅一字之差，但其產生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個温暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創新。而陪着卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質量的親子陪伴，對幼兒的成長至關重要。

2020年這個開學季無比漫長，受疫情影響，我們沒有完全的“封閉”在家裏，但從不去人員密集的地方。我帶他一起户外活動，去爬山、騎馬、騎行、運動、勞動、露營、攝影、親子游戲、親子閲讀……在户外運動中，不僅強身健體，開闊了眼界，認識外界許多事物，同時還能從中發展語言表達能力。更培養他堅韌不拔的性格精神。同時培養鍛鍊了他的觀察力、交往能力、自我保護能力……

很多朋友家的同齡孩子，都已經識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，遊戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的.感受，與孩子產生共情，才會打動孩子的內心，良好的親子關係才會建立。

多多在我眼裏，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來説，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還誇他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他説：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經常是叮囑不斷。

但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發脾氣。但事後又懊惱自責愧疚。為什麼不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試着改變，相信一切都還來得及。

孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這麼幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急着推開！能親密陪伴的時候就不要趕着走開吧！一切都會離開，何必着急，我們的每一個日子都恰恰正好。

特殊的時光裏，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養是最長情的告白。

幼兒園幼小銜接心得體會10

我是南幼家委會成員，也是中三班XXX同學的媽媽。作為家長，首先要重視教育，經常與老師溝通。因為家園共育，老師依據教學大綱，對孩子成長各時段教育指導是最專業的。在疫情特殊時期，孩子不能如期入園。老師們每天統計上報數據、錄各種視頻課件之外還要去疫情站點值守，教師們默默地付出特別辛苦。這個現實對每位家長和老師都是一次大考。值得慶幸的是，這個疫情對中班的影響並不大。作為家長，我從心裏為所有的寶貝們感謝疫情，因為疫情將所有的家庭成員留在家裏，來陪伴補償大人們對孩子的各種虧欠。讓每個寶寶在最需要的年齡得到完美父愛、母愛、天倫之樂。

接下來我把自己陪伴孩子的心得體會分享給大家：

1、孩子是一張白紙，我們要像對待好朋友一樣蹲下來與孩子溝通，要學着包容孩子，要温柔的告訴孩子什麼是正確的，什麼是錯誤的。對孩子多肯定表揚、不惡語暴力，要尊重孩子。培養專注力，引導孩子閲讀繪畫興趣，培養生活中獨立面對和解決問題的能力。避免強加灌輸幼兒國小知識。

2、家長要時時反省，批評與自我批評。每個寶寶都是獨一無二的，都是最棒的。孩子是父母的一面鏡子，孩子所體現出來的問題大多數都是大人的毛病造成的。例如孩子罵人和攻擊別的'孩子等。永遠記住，孩子具備超強的模仿力。若想培養出優秀的孩子，大人就要加強學習。幫助孩子學會社交，預先普及學習幼教知識，多做育兒功課，配合老師幼教指導。

3、學會使用童歌裏的歌詞，愛我就抱抱我，親親我。當孩子出現哭鬧任性耍脾氣不講理的時候。家長可以試下先親親抱抱孩子，並向孩子認錯。然後指出孩子的問題，大多數孩子都會被暖化的。不給孩子貼標籤，不當眾説孩子的問題，禁止大人語言打罵暴力。

4、教會孩子在暴力下及時説“不”，疫情期不過度灌輸疫情信息給孩子，多問問孩子是不是開心，是不是很幸福，吃的好不好，睡的好不好，玩兒的開不開心，每日的收穫是什麼？

願每位家長都能夠守護好孩子的童真，還孩子一個無憂無慮的快樂的童年。

幼兒園幼小銜接心得體會11

開門見山，作為6歲小朋友的家長，相信很多父母都比較關心小孩幼小銜接的事。20xx年9月1日我的孩子即將升入國小，正式成為我國千千萬浩浩蕩蕩接受義務教育的學齡兒童大軍之一。剛剛划着知識滴小船飄飄搖搖學海掙扎即將靠岸的我，一想起十多年來月考、期中期末考、做“五三”的日子，心裏一下子有點慌了，我剛剛結束，難道又要陪着閨女來一遭？

我的孩子出生在8月份，是全班最小的小朋友。由於爸爸媽媽姥姥姥爺爺爺奶奶的“厚愛”，我們從小到大沒有接受過任何早教啟蒙、智力開發，上幼兒園還選擇了離家近的公立幼兒園。幼兒園小班中班時期，全心全意玩兒。20xx年9月份，升入大班，面臨着幼小銜接的學習任務，姥姥、媽媽想了半天，還是覺得堅持不轉園，給孩子一個完整的三年幼兒園快樂時光。那麼問題來了，識字怎麼辦？20以內加減法怎麼辦？漢語拼音怎麼辦？英語字母怎麼辦？答案是肯定的，都得學。

隨着時代的發展，現在的小朋友，父母能提供很好的教育資源，也有能力指導陪伴孩子參加各種學習班。基本所有女孩子都會跳舞；男孩呢，鋼琴沒學，那可能是樂高或下棋。林林總總的興趣愛好班就能體現出家長對子女的`期望。

我也是眾多父母中的一個，我也對我的孩子有期望。但是，我也怕，怕物極必反，怕過慧則傷。那就需要我自己苦練內功。首先，自己得沉得住氣，不要對她學習要求過於苛刻，重在引導。她可能不知道什麼是學習，但是她有一顆要求上進，自認為愛學習的心。她願意花時間坐在桌子前拿着鉛筆描紅；看到大街上的指示牌，願意問上面的漢字是什麼，儘管記不住；願意嘟嚕嘟嚕説一大串她自認為的英語，但其實真的是自創。每當發現她身上愛學習的品質，我總會格外表揚，起碼我們的態度是沒問題的。其次，家長在學習督促上的作用主要還是“推着走”。我也嘗試過小黑板，小課桌，上課起立回答問題，一板一眼地教過。但是，因為媽媽的角色，她總會覺得這不是學習，是過家家，效果就不用説了。果斷放棄後，總結出幼兒的學習主要是老師“帶着走”，家長“推着走”的結論。

在幼兒園，老師們為了即將升入國小也做了充分準備。為了適應國小45分鐘一節課，從大班開始，老師們就培養小朋友的專注力，通過有趣的教學活動努力讓每一位小朋友都能45分鐘“坐得住”。幼兒園還安排了走進國小校的活動。小妞揹着小書包，帶上水壺參觀國小校。通過熟悉校園環境、觀摩大哥哥大姐姐上課、觀看大哥哥大姐姐做操等集體活動，小妞對國小生活有了一個大致的初步概念。

從大班開始，通過一年的努力小妞的學習習慣漸漸地養成、興趣慢慢培養這一點是最重要的。我也曾焦慮過，很多時候，不是下功夫就能有一個滿意的結果。可能一道題講了半個小時，口乾舌燥，還是不會。我也會因此而氣惱。但是從她的角度想，不會就是不會，又不是做錯了什麼事，為什麼兇她。平心靜氣來講，我們是合作的關係，有一致的目的，所以幹嘛為難她。這道題今天不會，那就明天接着講唄。

仁者見仁智者見智，每一位家長都對自己的孩子如何培養有着不同的想法或是打算，但是我相信家長的心是一樣的。作為家長，我們能為他們做的不多，可能以後她連知心話都會先和好朋友分享。作為媽媽，只能默默地、默默地陪伴着她，陪伴是最長情的告白。

幼兒園幼小銜接心得體會12

轉眼我家寶貝已經在中心幼兒園學習生活了兩年時間，從小小班到小班，她經歷着幼兒園和家這兩個大家庭的教育和關懷，看到她不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機會和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會：

1、自信心的培養。有時我們家長總會懊惱孩子在家能唱會跳的，出去就怕生害羞，不願意表現自己，我認為這是孩子缺乏自信心的表現。通過這次“六一”文藝表演，我深刻感覺到孩子自信心對於孩子性格培養的重要性。“六一”我們小二班的舞蹈是“大王叫我來巡山”，我女兒作為三個領舞中的一個，特別自豪，每天上學、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵和表揚，無形中提升了她的自信心，所以就算是表演結束後，無論帶她在飯店、銀行、商場等公共場合，她都能毫不怯場地進行表演，更好地向大家展現自己。自信心的培養有利於幫助孩子養成活潑、開朗的.健康性格。所以我認為不用埋怨孩子不愛表現，作為家長，我們需要多鼓勵孩子，根據孩子的愛好培養她在某一領域的技能，從而提升孩子的自信心。

2、與孩子平等交流。我認為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時我會把女兒當好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會徵求孩子的意見，問她想去哪裏，如果可行，就去，不可行我會告訴她為什麼，然後跟她建議另一個地方，問她可以嗎？一般孩子都會接受。吃東西、買衣服各方面，我都會讓她參與其中，問她的意見，這樣孩子也會覺得自己很受重視，而且孩子特別樂意給出自己的意見。

3、給孩子一個緩衝的時間。如果到了吃飯時間，孩子還在玩，跟他説吃飯了，他一定不會配合，而是繼續玩，這時候我就不會強行讓她去吃飯，而是跟她説”寶貝，到吃飯的時間咯，你還需要玩多久呢？咱們再玩兩分鐘好嗎？”孩子有時還會討價還價，説5分鐘，我就會説5分鐘太長了啊，飯菜會涼，三分鐘吧。孩子一般都會同意，到了時間，孩子會乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個心理準備的時間。

4、對孩子説“我愛你”。平時我會經常跟孩子説“寶貝，我愛你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛，增強孩子的安全感，會讓她知道這世上有父母如此的愛她，讓孩子健康快樂的成長。

孩子的教育是個很大的課題，我們作為年輕的家長還需要不斷的探索、總結、改進。

幼兒園幼小銜接心得體會13

學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對於學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺餘力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發了幼兒教育國小化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利於幼兒今後國小階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，於是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的'話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那麼需要注重對教學模式的完善與優化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒後續發展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發展的重任，本着以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養的國小生。

幼兒園幼小銜接心得體會14

從幼兒園到國小，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨着左右為難的困境。那麼，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和國小提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育迴歸本源，探索的銜接之路一定是迴歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質的發展與變化。

對於幼兒園來説，除了堅持兒童為本，還要真正着眼發展，激發兒童的好奇心和求知慾，培養兒童良好的學習習慣和學習品質。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。

對國小來説，要堅持以兒童為本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現實狀況，實現以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的`關鍵是瞭解和理解兒童。教學應真正適應處於過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環境的改造，讓環境適宜於新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發，努力創新適應的途徑和方式。

相信通過幼兒園、國小以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向國小過渡，踏上新的起點。