做最好的教師優秀心得體會

當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的做最好的教師優秀心得體會，希望對大家有所幫助。

做最好的教師優秀心得體會1

最近，拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感受頗多。書中向我們展示了一個教師作為個體，怎樣步入到教育行業中來，又是以怎樣的態度對待自己這一份職業的真實過程。讀着讀着，不免聯繫自己，我為什麼做教師?因為喜歡這個職業?因為這個職業比較穩定，不喜歡動盪的感覺?因為自己的某位老師對自己影響很大，所以選擇了他的職業……我不禁陷入了沉思。

做老師，是因為這份工作讓我感到光榮;一個個學生的進步讓我感到喜悦;讓我體現人生價值與意義。做老師，是因為天真無邪孩子薰陶影響着我保持着一顆珍貴的童心。做老師，是因為學校的環境和諧温馨。做老師，是因為校園環境幽雅美麗，空氣清新。做老師，是因為學校環境有利於我學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，儘管我物質上並不富裕，但我卻是精神上的富翁。

做教師可以親歷創造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，並在創造中提高總結。李鎮西老師的現身説法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責任和作一名優秀的教師的任務。我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學生髮展的需求，社會的未來需求，它引領師生、學校對教育的認識，明確的是個人、學校的使命，學得多才更感覺到學習的必要。用美國本傑明。拉什的話説：人站得高些，不但能有境早些領略到希望的曙光，還能有幸發現生命的立體的詩篇。每一個人的.人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚歎號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我願意成為一名普通的教師，去實現我的人生價值。

學生總是模仿教師，所以為人師表要以身作則，處處嚴格要求自己，用自己的模範行為去影響學生。“喊破嗓子，不如做樣子”，榜樣的力量是無窮的，用自己美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。每一個學生都是是祖國的希望和未來，教師要愛自己所教的全體學生，一視同仁。我們教師要善於理解學生，理解是產生關心和愛的情感的前提，不善於理解人則很難去關心他，很難對他產生愛的情感。我認為：即使是對一個表現很差的學生，也要看到他身上的閃光點，並以此來促進其轉化。作為老師對學生要多鼓勵多引導，不要武斷，武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學生喜歡我，能夠演化為他對我所教的學科的喜歡，聽從我的教導。讓學生與我之間建立良好的關係，互相好感，互相尊重，是助學成功的重要條件。良好的師生關係，往往能夠是學生的情緒穩定，有助於學生心智發展;相反，往往容易給學生心理上造成壓力和挫折，則會讓學生反感、害怕，從而阻礙心智發展。老師的情緒如何，對於學生能否積極愉快的進行學習是至關重要的。因此，我上課始終注意保持着高漲的熱情，飽滿的精神。使學生形成積極的心理狀態，樂於接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，我為了應付課堂上學生們千奇百怪的提問，花大量的時間來查找相關的教學資料;我為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法;我為了培養學生的學習興趣，深入接觸學生，瞭解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發揮他們的潛力與天賦。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什麼”，學會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂於請教，勇於思考，廣於閲讀，善於積累，勤於寫作，努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而儘可能達到自己所可以達到的最好程度，同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求，我為之付出青春和全部的熱忱，我無怨無悔。

做最好的教師優秀心得體會2

脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對於一些學生，他們渴望老師深層次的理解與關愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導他們自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子裏，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋樑。

對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣於老師對學生的`尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。

美國心理學家威廉詹姆斯認為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學生，老師既是傳道、授業、解惑者，又扮演着家長、朋友等多種角色。老師關愛學生，學生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾説：“你要別人具有怎樣的優點，你就要這樣去讚美他。”

其次，在對待個性各異的學生時，也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對於每位學生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中，教師要對所有的學生都一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現教師的道德風尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生，除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩的性格特徵外，更重要的是他能像誇美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。

做最好的教師優秀心得體會3

世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態度來主導、推動事情往更好的方向進展。

最後李開復博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。

對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現理想，並且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準並不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上將自己的價值發揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的夢想，我們的理想和現實永遠存在着差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態，調節情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己並不難。作為一名職業女性，工作經常陷入一種疲勞的狀態，經常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，開始經常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那麼悲悲慼慼是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！”

是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什麼不天天開心呢？可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎麼能高興得起來呢？我經常想：多想孩子們可愛的地方，儘量把課上好，儘量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環境中，又怎麼能不高興呢？

多麼簡單多麼樸素的道理，為什麼我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦，如果我們只盯着別人的錯誤，那麼只能讓矛盾越來越激化，但是我們如果想別人的優點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什麼同樣的問題發生在學生與老師的身上就這麼不可調和呢？其實還是緣於“愛”，如果我們給學生多點，再多點的愛，對於他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那麼懂事，師生關係會不會更和諧一點呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態，不論遇上什麼困難都不要氣餒，積極心態戰勝一切困難，一樣可以做到優秀。

事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！

書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河裏的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有着十分積極的意義。

我國偉大詩人杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我讀了李開復先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是書名，當書到手時我懷着好奇的`心情去讀這本書。讀完後不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀後似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的説教，沒什麼實質性的幫助。看了這本書後，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己？這需要我們每人個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇瞭解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是隻有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕鬆實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴於律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢於追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”説，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的祕訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。

其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什麼才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什麼，如何實現。現在看了李老師的“成功”學後，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

做最好的教師優秀心得體會4

一、重視理論學習，轉變育人觀念，為課堂模式創新掃清思想障礙

世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂，是統帥，在不同的思想指導下做事，其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀，隨着多元化世界經濟格局的形成，人們的生存觀念和生產生活方式也正在發生着深刻的變化，創新與發展成為永恆的主題。教育是培養人才的系統工程，以什麼樣的思想作指導，造就什麼樣的人才，關係着學校教育的成敗，也關係着民族的興衰。從這一高度出發，我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈，校領導準確把握方向，帶頭學習培訓，積極倡導推進，堅定教師實施新課程的信念。學校建立學習培訓制度，制定了詳細的學習計劃，教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動，教師結合自身實際學習交流，加深理解，使素質教育的思想在自己的'腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學習培訓班，或組織集體學習討論，或聘請專家來校舉辦專題講座，幫助教師提高認識，轉變觀念;每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續教育考試，促使教師用心去學、去悟，明白實施新課程的必要性和緊迫性，儘快走進新課程。堅持不懈地學習，使教師對新的課程理論有了較深刻的理解，由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變為接近、探索、接納、積極嘗試，單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變，新的課程理念的嘗試應用，使課堂教學煥發出新的活力。

二、落實校本教研，解決實際問題，為課堂教學模式的創新奠定堅實基礎

課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協調發展，新課程實驗的過程就是不斷髮現問題、解決問題的過程，因此必須立足於本校實際，不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題，從學科教學和學生實際出發，推進課堂教學模式的不斷創新。

1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，強化教師教學過程的反思意識，在工作中反思，在反思中改進，在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之後提交説課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料，並有針對性地開展教學研討活動，引導教師在日常教學活動中有意識地去發現、去探索、去研究，真正把教學研究變為每位教師自覺的行動，避免為教學而教學，為研究而研究，做到教有所得。

2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果，對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究，而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”，只是簡單地將他們棄置在教室的“後排”或“邊緣地帶”，在長期的冷落中，這部分學生的不良習慣得到不斷強化，直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來説，這一做法是不道德的，與素質教育背道而馳，與教育公平均衡發展大相徑庭，從長遠看也不利於學生全面持續協調發展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德，把教學行為提升到師德高度去看，就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發，我們堅持“育人為本、和諧發展，為學生人生髮展奠基”的辦學思想，很冷靜地看待生源問題，關注每一名學生的發展，尤其是中差學生的發展，在加強學科教學的同時，重視教師育人水平的提升，制定了教師育人水平考核評價方案，促使教師把眼光由學業成績轉向學習動機方面，主動去接近他們、研究它們、幫助他們，使他們參與到教學活動中來，化解心理隔閡，樹立學習的自信。這樣，將單一的教學研究拓寬為教育教學研究，雙管齊下，以教風促學風，通過全方位的研究探索，找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。

3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點，使提升學校教育管理和學科教學質量，促進教師隊伍專業成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題，廣泛吸納教育教學骨幹共同來研究;同時各學科組從學科教學的角度出發，積極申報省級、市級研究課題，也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會，重點加強對研究過程的督導，分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會，瞭解掌握研究工作的開展情況，及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效，為了杜絕教學研究中搞“浮誇風”和“紙上談兵”，各教研組每週一次主題教研活動，每週都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議，每月都舉辦專題講座;學校每學年進行一屆全校性優質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選，教研室把每項工作作為期末考核的依據，嚴格考核兑現，使之進一步制度化，規範化。

做最好的教師優秀心得體會5

走進李鎮西《做最好的教師》，就走進了他的課堂，走進了他的心靈世界，走進了他的教育生活。掩卷沉思，感受師生之間最真摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實的教育情懷。

《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰勝自己的楊嵩……每一個故事背後，都包含着教育思想的批判、積澱、昇華。莫言因為擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學獎，李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師説：“一個班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學生的成長，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機，也能夠成為教育的奇蹟。”的確，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，創造了教育的奇蹟。

一個個故事，都是鎮西畢生智慧的結晶;一次次捧讀，都是自我心靈的淨化提升。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月裏的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我反覆默讀着這段話，字裏行間都流露着對孩子的關懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基説的：學習這並不是把知識從教師的頭腦轉移到學生的頭腦裏，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。“活生生的”這讓我聯想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恆的教育理念，愛心是好教師的基本條件，有愛才會有責任，有愛才有教育。

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人並不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的是愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任!

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底藴、有滿腔熱情就足夠。現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的'自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最後，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新!

雖然有人認為，教師辛苦教師累，時間久了，就會產生職業倦怠感。而這種職業倦怠感，讓教師失去了繼續前進的激情和動力，失去了身為教師的職業幸福感。如果教師把學生作為一個人，作為一個生命個體，關注學生的學習生活，實現心靈間的溝通融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感。或是與學生一次傾心的談話，一次温馨的家訪，課間與學生的一次遊戲，與學生一次真誠的書信交流;或是一個眼神，一句鼓勵的話語，一個輕輕拍他肩膀的動作;亦或是學生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節日時送給你他們親手執着的小小禮物……只要你願意，我們每分每秒都可以製造出精彩的教育故事，只要你願意，我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。

李鎮西老師説：“今天看來很普通很尋常的東西，都有可能成為屬於你自己的教育‘文物’：照片，文字，現在還有視頻，這些都應該細心地保留下來。”李老師在工作之餘，筆耕不輟，記錄着教育生活中的點點滴滴，這裏麪包含着李老師的教育智慧、文字功底和堅持不懈的意志品質。正是藉助李老師的真摯文筆，我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

做一個有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責任，胸懷一種理想、使命和信仰，與學生共同譜寫生命成長的精彩篇章。