致青年教師讀書心得
《致青年教師》是致青年教師的警醒文集,也是青年教師的職業範本。致青年教師讀書心得範文,歡迎閲讀。
致青年教師讀書心得一:在書的自序中看到“對教師職業生命負責”的話時,有點驚喜。
因為我從事的特殊教育事業有太多的相似,也許我們教給她更多的知識,,她並不掌握多少,但是面對一張張孩子們純真的面孔,只有熱情的教學是不夠的,對我的職業生命負責,我必須提高自己的職業素質,就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學習者,實踐家。
雖只讀了短短几十頁吳先生的書我自己心裏就有許多感觸:作為一名青年教師,我們可以想的更多。
只有團結、正氣、奮進的集體,才能鞭策我們的進步;只有積極、向上、陽光的形象,才能讓我們有更多發展的機遇。我們青年,是真正要自覺起來維護這個集體,推動這個集體,實現集體凝聚的力量。然而,優秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。
它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力,需要我們關注細節,關注小事,從我做起,從一言一行做起。
我們學校剛建校時間不久,又是全省唯一的一所特殊學校,消息閉塞。對教學研究比較膚淺,有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑,不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點,有的觀點可能和自己想法的不謀而合,有的觀點以自己的水平還達不到理解的程度,這樣在他們的點評中能得到新的東西,用以指導以後的教學。而作者的觀點讓人覺得非常有道理,“既然是來學習的,那就把心態擺擺正。
讓我們來欣賞每位上課的教師吧。”
“欣賞”這個詞非常喜歡,不管怎樣擺正自己的心態,能從一課中有一收穫就可以了,有值得自己學習的地方固然非常好,每個人上課都有自己的特點,我是來參觀的,是來欣賞別人的,可能這樣的心態下會淡定地對待,這樣我們會學到很多知識。
同時,吳老師也坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學生”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長,成長的環境也不盡相同。或多或少有些體現某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學,似乎這樣的學生比以前還要多一些,特別在一些非班主任的課上,這樣的孩子表現的就愈加明顯。
以前總信仰一句話“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,就因為這樣,我們面對一些特殊的孩子,往往會繳盡腦汁,想方設法證明自己是可以很快轉變他(她)的,自己是有能力的,可在有限的課堂時間中,常常這樣為了這一棵樹,卻放棄了一片森林,有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此鬆了一口氣,我想“盡人事,順天意”也許可以成為我們對待“難教的學生”的準則吧。 如在《做個有胸襟的教師》和《為什麼你的學生缺乏氣度》中,吳老師啟發我們為了我們的學生,讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟,是學生的天地,教育者的胸襟有多寬,學生的精神天地就有多大。
教師胸懷博大,他的學生才能面朝大海,才能仰望星空。的確,處在青少年期的學生最易受外界的影響和同化的,老師的一言一行都勢必影響學生的一生。現今社會的競爭壓力越來越大,教會學生學會坦蕩,心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,可見,讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生,對整個社會都是有着重要影響的!
致青年教師讀書心得二:最近我有幸閲讀了吳非老師的《致青年教師》一書,讀後受益匪淺。書中通過一個個典型的案例,用其平實的語言引領我們感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》,邊反思自己的教育行為,卻不由怵然。很多地方,都與吳非老師對青年教師的期待相距尚遠。作為一名青年教師,我只是專注於適應工作環境,提高教學和業務水平,做好本職工作,對於自己的教師職業還沒有更深層次的規劃,而在這本書中,每一篇文章都折射着吳先生的教育觀和人生觀。
一、做個有胸襟的老師
給我印象最深的是在《做個有胸襟的老師中》一章中,他呼籲我們要心胸開闊,學生才能面朝大海、仰望星空。教師的胸懷就是學生的路,狹窄了,學生成長的道路就黯淡無光;寬闊了,學生成長的路上才有陽光,走得更遠更寬。學生心目中的好老師應是學識淵博、幽默風趣、風度儒雅。而要做到雅則必須胸懷大度,有容人之量。教師的職責是教書育人,而育人更是首要之務,教師的言談舉止、行為儀表將會潛移默化地影響學生一生。做一個有胸襟的教師,還要心中裝着學生的心。書中作者並沒有一遍遍的提醒你要尊重學生。但在他的敍述中,經常會聽出尊重學生的細節,聽聽他的故事吧:“等一會兒,讓他把話説完!”“你願意到我的辦公室來玩嗎?”“多讓孩子説説話”“把不及格學生的分數批在文末,對學生的發言絞盡腦汁尋找發言中的合理部分”。每一個故事中,他總是那位温和又慈愛的教師,呵護學生慢慢成長。
二、修煉自身的人文素養
書中還讓我難忘的是注重教師人文素養的修煉,俗話説“經師易得,人師難求”。一名優秀的教師必定是一名師德高尚的老師,有着豐厚的人文素養積澱,性格開朗,樂觀向上,感情豐富,多才多藝。對於涉世未深,求知若渴的青少年學生,這樣的教師是榜樣,更是學生羨慕、學習、效仿、超越的對象。在這樣的教師面前,學生不會消沉,因為教師面對生活的態度可以給學生克服困難的'勇氣與力量;在這樣的教師面前,學生不會死氣沉沉,因為教師的幽默風趣可以隨時隨地給學生帶來輕鬆活躍的氣氛;在這樣的教師面前,學生不會是別無長物,因為教師的多才多藝會引發學生對才藝的愛好與獲取。
用不着給教師的人文素養過多的定義解釋,我們只要回顧一下我們自己上學時的經歷,是什麼樣的老師能夠長遠地駐留在我們的記憶中,必定是那些才情並茂,學識淵博的教師。這樣的教師培養出來的學生也一定是善良的人,存好心、説好話、做好事的人,我們不僅要培養學生優異的成績,更要用心灌溉引導他們擁有一顆善良的心。因為善良比聰明更重要!聰明是一種天賦,而善良是一種選擇。天賦得來很容易——畢竟它們與生俱來,而選擇則頗為不易。
三、對自己的職業生命負責
在閲讀中我記住了這樣的句子:“我們中國人經常宣傳每一種職業的辛苦,諸般不易,而往往忽略了職業在‘進乎技矣’的境界中的幸福和樂趣。”先生所説正像《不抱怨的世界》裏所提到的,我們習慣只重視我們的傷口而喊痛,卻很少提醒幸福。這是我們身邊一種普遍現象、一個雖普遍卻被所有人視而不見的大問題。所以,吳非先生才提出,要把逢會必談的“辦人民滿意的教育”充實為“辦人民滿意的教育,也要辦對民族未來負責的教育,還要辦對教師職業生命負責的教育”。“對教師職業生命負責”這是提出“一切為了學生、為了學生的一切”之後作為學校弱勢羣體的教師們一聲魯迅式的吶喊:既想喚醒教育政策制定者和管理者對教師自身職業發展的關注,又想呼喚“被驅趕着”的終究未脱離奴性的教師自覺地進德修業、追求職業幸福。
致青年教師讀書心得三:利用假期時間,我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。書中平實淡雅的文字,真實形象的案例,非常貼近我們現在的工作和生活,讀後讓我對自己的職業,對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字,彷彿和智者經歷了徹夜的長談,感受到了教育的另一個境界。
懷揣夢想和激情,走上教學的工作崗位。在這些年的實際教學中,我認識到只有熱情的教學是不完美的,要想對職業生命負責,必須提高自己的職業素質,就如吳非先生所言要做到“二者一家”,也就是成為思想者,學習者,實踐家。教育是一份美麗的事業,她呼喚人的理性追求,呼喚建立美麗的人格。樸實的工作態度和發自內心的話語,就像把一粒種子放在了孩子的心田,潛心耕耘,就會開出智慧之花。作為一名青年教師,我可以想的更多。教育是理想者的事業,教育要培養理想。高貴與卑微的距離也許只有一步,這就是能不能在任何情況下,都保持教育者的尊嚴。試着在心裏裝下學生的心,有些事,儘早用自己的方式表達出明確的態度,從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師,要自覺維護教師的集體,推動這個集體,實現集體凝聚的力量。每時每刻的關注和努力,關注小事,從我做起,從一言一行做起。“教育無小事”,“生活即教育”,一位優秀的教師站在學生面前,無需講話,教師本身就是一本教科書,他教給學生的不僅是知識,還有思想、氣質和未來。讀了這本書,我深深理解到,自己需要修煉的是比專業知識更重要的東西。
之於“青年教師”,“青年”説明還有很多東西要去學習,去思考,去理解,去實踐;“教師”説明要傳道授業解惑,更説明要努力超越,以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術。作為一名青年教師應該負責,無論是對學生的教育,還是自己的專業發展。而且每時每刻都要意識到這一點:自己教育教學業務的錘鍊,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它更是自己生命價值的展現。學校為青年教師提供了良好的平台,教藝精湛的師傅,團結友好的團隊。這是一件多麼幸福的事情!
吳非老師的文字,讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!但願我會做好!
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