班主任工作心得體會(共15篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得體會1

接手班主任工作多年，談不上什麼經驗，只是從幾個小點上來談談我平時是怎麼做的，供大家交流參考。

一、 放下姿態，尊重學生；嚴愛各半，樹立威望。

班主任要善於接近孩子，放下姿態，尊重學生，不要高高在上，要體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

一就是一，二就是二，要把學習、紀律和生活分開對待。學習上、紀律上要嚴格，生活上要關心，只有這樣嚴愛各半，才能逐漸在班級中樹立威望，有利於班級各項工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒”來説，就是該關心學生的方面一定要多關心，比如生活和身體方面；該“打”，也就是該教育的'地方一定要嚴格教育。嚴愛分開，絕不混為一談。

二、班幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

三、班級工作要有序推進，逐步展開，不能一蹴而就

在帶班過程中，要從班級的實際情況出發，制定一個工作目標，並分階段有序執行。如果這頭那頭都想同時抓好，難度很大。回想我帶班的第一個月，針對班上的衞生狀況較差的情況，就利用這段時間重點抓衞生。於是我先示範，教他們怎麼做，再多次強調該怎麼保持。經過一個周的努力，我班的衞生保持在了一個良好的狀態，並且形成了常規，不用我每天去監督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀律上。到目前，我班的工作已經轉到了抓學習上了。

四、月假前的工作要抓細抓實

每到月底，臨近月假，我的工作重點就放在“排除學生矛盾”、“與家長聯繫並詳細記錄”、“放假注意事項”上。具體説來，月假前，多跟班級中平時表現有些出格的學生了解學生之間的情況，有無矛盾等。若有，及時處理在假期前；若無，警示提醒。在與家長電話溝通時，告之孩子當月的表現並説明尚需家長配合管理的地方，且做好詳細記錄。前兩項工作完成後，就開始在筆記本上擬定放假注意事項，並在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條詳細強調。其中一條從不落下，就是提醒學生備齊下月的衣物和生活用品，返校後絕不在這項理由上批假。通過兩個月的觀察，就放假注意事項中強調的“學生請假外出”這一項來説，我班連續一學期整月請假人數均不超過3人，控制在合理範圍內。

由於時間關係，無法面面俱到，只能談到以上這些方面。當然，班級中還有很多工作需要我去做，工作中還有很多經驗需要我去摸索，任重道遠。

班主任工作心得體會2

不知不覺離我成為班主任已經過去兩年了，中間經歷了不少，收穫也不少，我以前以為班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成為班主任，徹底扭轉了我這一想法。

在還沒成為班主任時，對於這份班主任的工作，我是不怎麼在意的，直到開學的第一天，新升國中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任，不，應該説是幾十份，我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內心為這種感覺震驚着，但我的臉上還是不動聲色，認真的講着開學需要注意的事情。

對於這些學生，我開始感覺自己像個老父親一般，看着他們只顧玩樂無心學習，我比他們都要心急，我還要時刻注意着學生的心理狀態和心理狀態，有些學生雖然學習不行，但有着自己的閃光點，身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點，需要及時的給予一些適當的鼓勵。

從國小到國中，這是一個很大的轉變，從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，為了改善他們的這種心情，在開學初期我在班上舉行了幾次小活動，看着學生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是後來發生的一件事又讓我的心態發生了轉變——期會考試，看着那些有着極低的分數但天天玩的'很開心的學生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學習的重要性，但我知道，我知道學習能怎樣改變他們的人生，成績差不重要的，重要的是成績差了還不知道努力，但偏偏當事人卻一點都不着急，我突然有了一絲為人父母的感覺，當年我的父母也曾為我的成績這樣着急過。

學生的學習方面有着很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數第一全在我們班上，有些同學偏科也很嚴重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。

在我眼裏，雖然學生的成績有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲罰，在成為班主任的這段時間裏，有開心的也有不開心，但總的來説，對這段時間的經歷，我還是挺滿意的。

班主任工作心得體會3

早先，我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課，凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業道德和敬業精神、先進的教育理念和管理方法，講課的親和風格和做人的積極態度所折服。我仰慕已久！

4月17日上午，我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態風貌，親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座，我感觸頗深，受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業的敬畏，對課堂的尊重，從八點半一直講到十一點半，中間不休息，全程充滿了激情，滔滔不絕，娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記，時而異常激烈地交流、發言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進，開拓創新，知識淵博，充滿智慧的一面旗幟，給我們班主任樹立了榜樣！

這節課給我觸動很大。我想，作為一名新時代合格的、學生喜歡的、充滿智慧的班主任，應該從下面幾方面做起。

一、做一名善於發現學生"美"的智慧班主任。

我們班主任一般都喜歡錶揚學習好的學生，我就是這樣的班主任，因為好學生在我眼裏什麼都好，而唯獨吝嗇表揚自認為差的學生，因為差學生一般都好動，頑皮，搗蛋，還不愛學習，總有學生告他的狀，所以在班主任眼裏影響比較壞。長此以往，經常被班主任表揚的學生充滿自信，越來越優秀，而被冷落、批評的學生越來越差，甚至會自甘墮落，不求上進，久而久之班級學生會形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發現美的眼睛。其實，每個學生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力，會以更加積極的心態和學習態度去面對學習中遇到的`困難，生活中遇到的挫折。所以説，班主任要有一雙善於發現學生美的眼睛，我們賞識學生、讚美學生、鼓勵學生、儘可能地去激發學生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。

二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

我就是一名不會"偷懶"的班主任，正如張老師所説的"A"類班主任。我們班級大小事務，我都要親力親為，因為我是一個做事追求極致完美的人，生怕學生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節課的學習，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我之前的所作所為，居然是一個急着的"砍樹人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人乾的，我要改變我做班主任的策略——要學會"偷懶"。當班主任要佔據主動地位，充分發揮班幹部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規一般工作要有效調動小組長，放手讓他們去處理。這樣不盡能挖掘班幹部們的管理潛能，還培養了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會讓自己成天處於緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。

班主任工作心得體會4

20xx夏季經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，我最終幸運的進入了XX中學。進入時，我就告訴自己一定要上好每一堂課，為學生負責任，當一名好老師，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。很榮幸，我不僅成為了一名老師更被任命擔任高二.九班的班主任。這是對我的挑戰，更是這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗。但是在擔任班主任期間我深深體會到：班主任的工作有太多太多，千頭萬緒，一時不知怎樣辦。但是在星期六進行的班主任培訓會議中，通過傾聽了兩位著名的班主任分享的自己經歷與辦法，我收穫頗豐。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。高中生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。

二、發掘言行的閃光點

通過傾聽XXX老師分享的自己的工作經歷，我學到了其實每個學生的背後，都有不少言行隱藏着許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。我班裏有這樣一個女生，學習成績一般，屬於那種走進學生堆裏不容易找的學生，但她的畫畫得很不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人繪畫黑板報。我就找到她，説她的畫挺好，讓她試試，結果她畫得不錯，我也表揚了她。而XXX老師成功的`一個關鍵是發現學生的閃光點，給學生激勵，給學生方向，讓學生從內心渴望成功。所以每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發揮班幹部作用

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然後由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行着。

教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮鬥終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮鬥。

班主任工作心得體會5

在觀看了光盤講座《今天，我們怎樣做班主任》時，心情久久不能平靜。深知教育工作之中，沒有愛，便沒有了教育。這一點是值得我去學習的。

作為一名班主任，才知在學生成長中擔當着不一樣的角色，面對學生稚嫩的心靈，只有用愛、用心去贏得和塑造消失的心靈，在教育工作中才能取得事半功倍的'效果，她是學生最親的朋友，陪伴學生成長的左右；她是學生的親人，呵護學生成長的每一步；她是學生的榜樣，引領學生成長的方向；她是學生的橋樑，架在學校與家庭之間；她是學生的醫生，保證學時健康成長。這些角色我都應該扮演好，做一名全職班主任。低年級學生語言表達能力和解決問題的能力都不行，只有多給學生一點點的愛，只有你用心工作，用愛滋潤學生，學生會被你感化的。他們會做的比以前更好，孩子心理也會朝着健康的方向發展。不管事情如何艱難，老師都要與學生一起面對，不管遇到多大的困難，老師都要做學生的精神之柱。

班主任工作心得體會6

當一名班主任，除了要教會學生書本上的知識外，還要教會學生怎樣做人。即我們經常説的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學習後的一點體會。

一、班主任要做班級建設的主導者

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助後進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，採用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

二、用愛心激發工作的熱情，用愛心塑造學生美好的心靈

前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發點還應該是出於對學生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇於創新的精神，才能面對當前學生德育的特殊環境達到更好的教育目的。

其次，熱愛學生。學生是教育的對象，熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛那麼他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛，那麼他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完善的教師。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。

三、給學生一些機會和條件，使他們參與班級的管理

教育的目的在於培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢於面對現實，不懈努力，敢於面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現，我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛鍊，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如説，在擔任班主任的.期間，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班幹部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每週輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參於班級管理，使每一位同學都有當幹部的機會，既服務了同學，又鍛鍊了自己的能力，通過親身嘗試使他們瞭解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來説是很大的促動，對於那些平時難於管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以後就會多加註意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生説出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛鍊他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊杆，每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經久不衰的花期，因而在管理中要注意培養學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善於發現學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結向上。

班主任工作心得體會7

兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間裏，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的説來，我認為，自己在這兩年的時間裏，還是收穫大於付出。可以説，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。

眾所周知，班主任工作是繁瑣細碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班幹部的培養，兩困生的轉化等等，無一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果説優等生是熠熠生輝的鑽石，那麼兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風化為甘甜的細雨沁入他們的心田，用温情洗滌其心靈上的污垢，給予他們温馨與滋養，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。

換位思考，和諧交流

茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；芸芸眾生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學生的個體差異，學會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當成孩子，真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，真正瞭解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態，設身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學生可能遇到的問題，預測學生也許會碰到的困難，學生才會把你視為知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。

為了更好地與學生交流，更全面地瞭解學生，我接手這個班級，就在班中設置一本“班級循環日記”，和學生們一起寫日記。我讓學生多觀察身邊的同學和班級中發生的事情，把自己的心裏話寫在日記中，自己也在每天放學後，把對班級中所發生的一些事情的見解以細膩的筆觸記載於日記中。起初，學生們有些畏首畏尾，不敢説真心話。後來看了我的日記，見到老師也敢於向學生説出自己的心裏話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。

我班中有個學生叫劉會翠，記得七年級時，原本學習成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環日記”，我從學生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架，而劉會翠正是為此而情緒低落，成績下降的。於是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望着爭吵的'父母眼裏噙着淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，並真誠地請他們為了孩子的健康成長放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創建一個良好的成長環境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，後來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現。劉會翠不是“學困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當我們及時為她排解了“故障”後，她立刻就開足馬力，向前奔去。

這本“班級循環日記”為我和學生構建了一個和諧交流的平台，我不僅衝破了師生交流的障礙，也更好地瞭解了學生的思想變化和班級動態，為我採取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。

細微之處，潛移默化

當過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節節課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現。尤其對於兩困生而言，有效的教育往往來源於細微之處。班主任要善於抓住每個契機對其進行教育。

陳峯同學平時大大咧咧，不拘小節，吊兒郎當，做事馬馬虎虎，對待學習更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發現他的團徽又是歪歪斜斜地掛着，鞋帶鬆了也不理會。我走過去，默默地取下他的團徽，當着他的面，認認真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶繫好。當我抬起頭看他時，他的眼神裏充滿了驚愕和感動。我什麼都沒説，轉身走了。從那以後，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認真了，在學習上也有了一定的進步。

愛貴有恆，水滴石穿

如果説有一個曾經受過挫傷的學生，作為老師的你向他伸出友愛之手時，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你，你還會不會伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會不會伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕後，你會怎麼做？是繼續堅持，還是終於放棄，甚至惱怒地認為這個學生真不識抬舉？

吳利平是我班一名特殊的學生，他在國小曾經獲過數學競賽獎，但進入七年級年級以後學習成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發火，直到有一天我把家長叫到學校的時候，家長才知道孩子已經多次曠課逃學並流連於網吧之間，對老師的多次教育置之不理。於是一頓暴打。但情況並沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫於無奈，家長將他轉學至東至龍門中學，家長的初衷是想換個環境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性並不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產生更壞的後果。懷着這種擔心，我跟他父親通了幾次電話，瞭解吳利平在東至的表現。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪裏着手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，説不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學生。我又從同學們那裏要來了吳利平的QQ號，決定到網上跟他聊一聊，在網上我們聊得很投機，也通過談理想、談學習、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學利用假期代表全班向他轉達了希望他回來的願望。他父親後來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家裏話也多了。

以人為本，把孩子當人，無論什麼時候都要給予足夠的尊重；把孩子當孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當學生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多一份真誠，多一份堅守，就多兩份收穫，多兩份感動。

班主任工作心得體會8

今年我擔任的是一年級的語文帶班主任，自從參加工作以來，我始終在師德上嚴格要求自己，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每一個學生都能享受到最好的教育，努力做一個合格的教師，兢兢業業，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以後的工作我會一如既往。在教學上，我會積極向有經驗的老師請教，利用網絡資源學習先進的教學方法，考慮學生年齡特點和接受能力認真上好每一節課，使學生真正喜歡語文並學好語文，針對學生年齡特點和接受能力，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

孩子們的安全是重中之重，在本學期內，我將會全力配合學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的國小生，由於年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。並且認真按照學校要求，利用班會課在班級內開展各種安全主題班會，對學生進行專門的安全教育。同時，我還將充分利用各種渠道與家長進行聯繫交流，進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防範措施，共同做好學生的.安全工作。

雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做到問心無愧。

班主任工作心得體會9

班主任工作事情雜而瑣碎，凡是做過班主任的教師都有體會，這份工作可以説是責任重大，成與敗都直接影響到班級每一個孩子的發展。班主任工作的重中之重，我更願意將其放在師生心理，心靈的溝通這一點上。心理，心靈的溝通，即心理上的情感交流和理解，相互信任，包容。我校一直倡導的“用心靈塑造心靈”也正是在這一前提上提出和發展的。師生之間心靈心理的溝通是培養並激發學生潛能的重要祕訣之一，要達到師生間心靈上的溝通我認為有以下幾點尤為重要：

一、瞭解

班主任要想教育好學生，瞭解是必不可少的一個重要環節。瞭解學生的方法很多，主要可採用觀，問，談等方法。

多看，多觀察。班主任要有一顆細緻的心，更要有一雙善於觀察的慧眼，要透過每個學生細微的動作和表現來發現其思想的變化，這樣才能及時發現問題，妥善處理，將工作做在前頭。

多問，多發現。在組成一個新班級時，主動與家長接觸，經常詢問其子女在家的生活狀況，性格特點，和家庭教育等情況。以此更順利和深入地掌握他們的思想和存在的問題。從而為順利地開展工作做準備。

多談。和學生談話可以在許多場合進行，但是我發現在不同的場合談話其效果和作用是有很大區別的。如在課間時的教室談，學生對課本以及校外的事情更為感興趣，他們喜歡和老師一起談論自己的'生活和假期;在辦公室，他們則希望和老師一起探討學習上的問題，並從中得到一些幫助;在放學路上，他們變得高興和興奮，一切關於“玩”的話題都變得那麼有趣。要談得好，有收穫，關鍵是選準交談的突破口，從學生最熟悉最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮打開心扉。

二、 要愛學生

都説老師是學生的第二位母親，以前不能理解，直到做了老師才明白老師的愛是一種神奇而又偉大的力量。但老師的愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑，它可以 產生巨大的內動力，去自覺地，主動地沿着老師指出的方向邁出。作為一名班主任，愛優生不難，難的是要愛差生。怎樣用自己的愛心來引導班級的差生，使他們在心靈上不感到自卑，這也需要老師來引導。

三、 分清獎懲

對學生除了要傾注一片愛心以外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們才會收到良好的效果。在班級的管理中優生和差生的管理尤為關鍵。對優生應該更加嚴格要求，不能讓他們萌發優越感，甚至發展到無視老師的教育，因此教育優生要自尊自愛是非常重要的。差生往往由於學習成績不如人而顯出悲觀和自卑等消極情緒，所以對待差生要主義尊重，理解他，不能傷害他們的自尊心。而應該肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。

總之，要當一名合格的班主任，必須要搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

班主任工作心得體會10

教師是人類靈魂工程師，這一光榮的稱號首先屬於我們的班主任。説起班級管理，同行們的第一個感覺就是繁瑣，為了順利地完成班主任工作，我們需要多交流。下面，我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級工作體會。

兩心即是：有愛心，有責任心。

教育從本質上説是一種以人為本的情懷，是一生命對另一個生命的關懷，不管教育表現形式多麼紛繁複雜，但“愛”應該是它的核心，可以説，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋樑。教師的一言一行，都影響着學生，甚至會影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網上有過這樣一個新聞，一個13歲的學生得了嚴重的精神病。原因是他的數學成績很差，數學老師一時對他十分冷淡，一天他做不出習題，老師便把他叫到面前，當着學生的面講：我們班有一個同學最愛鴨蛋，今天我請他吃兩個，説着在他的眼晴周圍畫了兩個圈子，然後讓他轉身讓全班同學看。回家後學生並未告訴父母，三天後出現了這件事的後遺症，該學生去學校，在走廊看到自己班的教室立刻昏倒，後來他一想到學校，便昏倒失去知覺，從此患上了嚴重的心理疾病。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。我遇到過這樣的的事情，一次單元測驗後，對同學們説：“這次測驗我要特別表揚我們班的明良同學，他考了60分啊！”此時，班裏響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來説可能是一件恥辱的事，但對於平時“臭名遠揚”的明良來説，這是一件破天荒的大事了。就是這一次後，他像變了個人似的，各方面都有明顯的進步。後來他在給我的信中説：“尊敬的老師，謝謝你曾經給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了，但它對我來説卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的。”

班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健全的發展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的職責繁重，要能順利地完成必須具有效強的責任心。沒有責任心的`班主任會由學生自生自滅、放任自流，使班集體潰不成班，最後一句話是這些學生“太難教”。工作不認真，沒有盡心盡力、想方設法，就把責任推到學生的頭上，這是一種不負責的表現。

班主任工作的繁瑣，要做好它班主任一定要勤，勤在十方面：

①班級管理上要勤

每天早上都要到班看早讀，做好遲到學生的思想教育，晚上勤下班看內宿生的在校情況，勤巡班。良好的班級、班容要在老師的勤監下才能完成。

②日常生活要勤傾聽、勤出手

勤到學生中交談，傾聽他們的心事，充分了解學生的情況，及時為需要幫助的同學解決問題。正如現在的早戀問題，很多要老師走到學生中才能發現及解決。

③學習上勤輔導

勤瞭解學生在學習中的心理狀態，為他們解答學習上的難題，多給他們學習方法的指導。

④勤與課任教師聯繫

各課任教師往往對你的班會有一些啟發性建議，你可從他們那裏對你的班級進一步的瞭解，同時，也可藉助課任教師的力量管理班級。

⑤勤與家長聯繫

學生的成長絕不僅僅是在學校中發生的，也絕不僅僅是憑學校的教育力量就能實現的。家庭不僅影響着青少年的健康成長而且學校的教育影響往往需要家庭的助力才能發揮積極作用。作為班主任要了解學生的家庭背景，才能更有説服力地做好學生的思想工作，取得家長的支持。

⑥勤發揮學生的管理能力

選好班幹、管好班幹，學生在班級中不僅是管理的對象、教育的對象，也是管理的主體和教育的主體。可以從兩個方面理解：第一、每個學生進行自我管理和自我管理；第二、他們作為學習組織的成員對其他成員發揮着管理與教育的作用。

⑦勤學習班級管理理論

班級管理理論回答了班級管理中的一般問題，把握這些一般的問題就能夠把握班級管理的大局。根據班級管理的一般原理，針對班級管理實踐中，遇到的具體問題創造性地加以解決。大多老師會有這種感受，學生對你處理問題的方法越瞭解，你對他的震懾作用越小。

⑧勤運用目標管理，提高學生的期望值

為班集體樹立一個集體的遠期目標，併為這個目標制定近期目標，還有對各種非正式羣體提出目標。學生的期望值是學生內部的動機，提高學生的學習期望值就能提高學生的學習動力。期望值與完成目標的難度成反比，與達到目標價植成正比。

⑨勤做好各種活動記錄

班會課記錄，家訪記錄等，是證明班主任對學生進行了教育工作的一種料材，作為教師對學生起到的是教育作用，只要我們做了教育，學生不聽不是我們的過錯，特別是在安全第一的教育環境下，學校、校長不一定能保護你，只有我們做好了記錄才能自己保護好自己。

⑩勤搞好環境

環境建設包括：衞生、輿論的建設。使課室窗明几淨，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，張貼名言催奮進，黑板報圖文並茂，優美的學習環境是學生用以作為學習的保障，對不良輿論通過主題班會，分組討論，正反雙方辯論等形式，並結合形勢的發展進行分析，使整體上達到全班一致的共識，形成正確的集體輿論。

班主任工作心得體會11

承蒙領導的厚愛，第一次在班主任及管理人員工作會上代表發言，有點激動。轉眼間從教十八年了，我擔任過八年的國中班主任和七年的高中班主任工作，沒取得什麼顯著的成績，但感受到了班主任工作的酸甜苦辣。我現在只是把自己多年來擔班主任工作的一點心得體會向大家做一個彙報，以期望得到更多優秀管理人員的幫助指正。

一、培養得力的班委會幹部。

班幹部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗。一般我會選那些成績中上，品德優良，有管理才能，並能大膽工作的同學擔任主要班幹部（尤其是班長、勞動委員）。很多時候，要求班幹部能獨立開展工作，出現問題時班主任及時加以指導。讓他們成為班主任的得力助手，把自己逐漸從一些瑣碎的事物當中解脱出來。得力的班委會幹部能替你省很多事，通過學生的自主管理帶動一個優秀的集體。

二、制度治班，民主制定班規民約。

由班委會牽頭草擬班規，在班會上討論通過，試行一段時間後不斷完善後就嚴格執行，對每個學生都要嚴格要求，違紀一律制度説話，避免處理事情的不公，同時也給班幹部和班主任樹立了威望。

三、張弛有度，靈活跟班管理。

有的老師認為班級管理就是要緊緊跟班，當然領導也希望這樣，可是我認為這個不現實，不利於學生的自主管理也把自己給搞死了。

新接手班級，在開始時確實應該跟緊點，迅速瞭解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，但情況熟悉以後，就應該讓班委會在制定好班規的基礎上嚴格用班規管理約束每位學生。放手讓班幹部去維持班級紀律，鍛鍊班幹部的能力也讓學生不要老是跟班主任玩貓捉老鼠的遊戲。當然，有時間我們還是要經常深入班級學生當中，畢竟有很多不可預見的事情發生，我們要保證自己隨時掌控着班級的動態。

四、抓班風，促學風，共建温馨家園。

“班興我榮，班衰我恥”，通過開展各種有意義的活動，促進學生之間的團結，培養學生強烈的班級榮譽感。每次活動都要求學生積極參與，讓每個學生都能感受到集體的温暖，極大地增強了班級凝聚力。班風上來了，同學們才有一個良好的學習環境，才能有着積極的精神風貌去快樂學習與生活。

五、真誠換真心，師生情更深。

善於發現學生的點滴進步和思想動態，多跟學生溝通交流，做好學生的思想工作。無論在走廊上還是路上相遇，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。公平公正的善待每位學生，優秀的學生人人愛，可是這麼多年來我們很多老師發現了一個奇怪的想象：很多成績優秀的學生畢業後似乎很少與老師有着密切的聯繫，往往是那些成績中等甚至很差的學生還會經常記得老師給過他的一點點鼓勵和關心。我由於之前在東風中學工作了20xx年，教過的學生很多，而且大部分就是城郊的農村學生，所以無論走到大街上還是到周邊休閒騎車，經常會碰到很多畢業了的學生親切的招呼，過年放假了，一般都是那些原來讀書成績不好的學生會打電話喊我吃飯唱歌聊天喝茶。他們一般都稱呼我“老班”“老何”，“何總”。這個時候我們更能感受到班主任的欣慰。

六、安全教育常記心頭。

認真抓好學生的`常規管理，嚴格請假手續，經常加強安全教育，這既是為學生着想，也是自我保護。現在的社會複雜了，有些家長也更麻煩了，我們出不起任何的安全事故，否則會搞得自己和學校都焦頭爛額。

七、與任課教師保持積極的聯繫。

班主任可以依靠自己和班幹部的努力去管好班級的紀律，可是一個班級的學習成績就必須依靠各位任課教師積極配合才能提高，因此，班主任加強與任課教師的積極聯繫與溝通很重要，有情況及時的幫助解決，隨時通過任課教師瞭解本班學生的各科學習情況，讓任課教師積極愉快的在班上上課。

總之，班主任是份具有挑戰性的工作，一個優秀的班主任要有強烈的自信心，把什麼樣的班都帶得好的決心，要就堅決的不擔班主任既然選擇了就要要有奉獻、吃苦的恆心，班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂！

班主任工作心得體會12

新學年開始，培養學生良好的行為規範，樹立積極向上的班風，組建一個有凝聚力的班集體十分的重要。常言道：“良好的開端是成功的一半。”能否做好開學初這段時間的工作，是日後班級管理的基礎。學校領導為了使我們這批年輕的班主任儘快的投入角色，搞出成績，搞出特色，為我安排了經驗豐富的楊老師作為我的帶教老師，指導我的班主任工作。楊老師告訴我，要把這段時間當作培養師生情感、規範學生品行，樹立良好學習風氣的黃金時間。經過一番思考後，在開學這個月裏我重點抓了以下幾項工作，有了一定的成效，也頗有感受：

一是加強溝通，儘快熟悉學生情況。本學期我班又有一名新生轉入，通過研究學籍表，初步瞭解學生的基本情況，如姓名、年齡、家庭住址、家長工作單位、教師評語、學習成績、特長等。以細緻、認真的工作，使學生感到了一種尊重，自然的融入了這個新的集體。

二是組建班委會，提高班級管理質量。班幹部是班主任的左膀右臂，迅速組建高效、務實、開拓、進取的班委會，將會使班主任從千頭萬緒中解放出來。有了得力的班幹部，你的眼睛就會明亮，你的頭腦就會清晰，你的思路就會明確，你的辦法就會巧妙。接着，我以“老師做學生看”“學生做老師看”“學生成為小班主任”這三個階段循序漸進，展開了一系列的小幹部培養工作。

三是開好家長會。廣泛聯繫家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育是開學初我班召開家長會的主要目的`。為此，事先，我做好了充分的準備工作。向家長告知本學期工作，提出意見與要求，徵求家長的意見與要求，動員家長協助學校搞好學校工作。開展教育子女的經驗交流會，談談家長是如何配合學校進行子女教育的成功經驗。以及成果展覽，學習成績彙報等。使參加會議的雙方，互相都有所收穫。

四是形成家庭與學校的教育合力。隨着社會的進步，學生理想日趨完善，對於五年級的學生來説，很多孩子處於一個個性的轉化期，在這個轉變的過程中，我們要更好地瞭解，融洽師生關係，因材施教，區別管理。除了直接對學生管理外，還要積極主動地接觸家長，爭取得到家長的理解和支持。

成功的教育需要家長、教師在孩子學會做人、學會學習等問題上協調一致，經常溝通，互相理解、支持與配合。

A同學是班上一名品學兼優的學生，在一次體鍛課上與同學發生小爭執，並無故打了同學。事發後，我立即找該生詢問情況，該生情緒異常激動，以一聲咆哮結束了與我的談話。是就此作罷，只當作是好學生的一時失態？還是就此判定該學生的品行已經發生了變化？我想有更好的解決方式。我先找了與該生關係比較“鐵”的朋友詢問他的近期情況，得知他們也覺得他近期有些異常，會突然發脾氣，打人。於是，我決定“祕密”聯繫家長（避免觸及學生的自尊心），後得知近期因該學生家庭發生了較大的變故，而一直很敏感，很懂事的他，在家中對此事卻表現出了異常的體諒，冷靜，當然還有無能為力後的沉沒。然而，孩子也有情緒，一向好勝心強的他更是如此，於是他的一系列過激行為也得已解釋，而豁然開朗後的我也就能更好的來處理此事。

教育家蘇霍姆林斯基認為，學校教育離不開“學校和家庭的密切聯繫和協調一致的配合”。只有老師和學生家長進行聯繫，形成了教育合力，才能走出家校結合共同育人的新路。

五是教育教學相結合，抓住教育的契機。可以這樣説，哪裏有生活，哪裏就有語文；哪裏有語文，哪裏就有生活。語文與生活同在，生活與語文共存。如何積極的面對生活，我想作為一名教師我有責任去引導學生培養健康，樂觀，積極的人生觀，價值觀。作為一名國小語文老師和班主任我想我更是義不容辭。

隨着二期課改的推進，我們語文的新教材就給我提供了這個空間。第5課《尋找幸運花瓣》一課中提到“當你心中萌發了一個希望的時候，與此同時，你有了一種實現這一希望的力量，繼而你終於把希望變成了現實，這個時候，你就可以對自己説：我是一個幸運的人。”這句話給了作為班主任的我一個很好的教育契機。要做一個腳踏實地的人，在獲得結果的同時，更要學會享受過程是我要告訴我的孩子們如何去面對成功；而遇到困難，甚至是失敗時，只要你願意去尋找，哪怕是再小的事，幸福也無處不在，做人處事要學會樂觀，積極。

六教與學的結合。教師是一項以教書育人為目標的事業。然而我想教育的過程同樣也是一種共勉，對於在“教中學”這句話，我也是深有感觸。教材第4課《坐在最後一排的人》是一篇讚美教師的文章，文中説道“這世界上有最後一排的座位，但不會有永遠坐在最後一排的人。”原本這只是一句文中老師鼓勵後進學生的話，然而，自此，它也成為了我從教過程中的又一句座右銘。“教師要樹立熱愛學生、尊重學生的觀念，要愛每一個學生，信任每一個學生，面向全體學生。”的話，又一次的迴響在我耳邊，學習的契機無所不在，在教學的過程中我也收穫了。

新的學年，新的起點，做好以上工作，使班級管理快步進入高效快捷的良性循環，班務工作開展得有聲有色，豐富多彩。校領導的安排給了我進步的動力，為我提供了學習的渠道，楊老師的指導使我明確了進一步學習的方向，而自己不斷的摸索，探究，實踐也使我有了收穫。

班主任工作心得體會13

班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脱對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像國中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以説軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、制定人性化管理制度

俗語説得好：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規範和約束學生的行為。這樣良好的班風就能逐漸形成.

另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學生也會自願完成，師生心情都會愉悦得多。這樣班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

二、組建優良的班幹部隊伍

高中生較為單純，有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

一般的老師在剛接一個班時選拔班幹部都是老師指定,而我在接班後,首先與每一位同學儘可能多地交流,從中發現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然後,讓他們自己選擇班幹部的職位進行自由競選,最後,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班幹部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。

班委會成立之後,儘快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。週末,我要求每位幹部在班裏總結自己的工作,找出存在的問題,對下一週的工作制訂出計劃。並以書面形式報至值周班幹處，由值周班幹總結班級情況。最後,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班幹部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。

三、培養學生的自信，以適應高中學習生活

心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的.前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。

四、班主任樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語説教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是説，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論着你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細緻地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。

班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業,我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不説,説到就一定要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信，願意聽從其教誨。陶行知曾説過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生：作為班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。

“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

班主任工作心得體會14

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。現所帶 26班，自認為它還是朝着健康、茁壯的方向良好發展的。

自我總結了一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，她不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，她們最容易產生自卑感，班主任若給她們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃她們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握她們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決她所遇到的問題，使她不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助她們幹好每一項工作，讓她們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裏去，瞭解學生在家的'表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽她們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使她們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認為。誰説她們沒有優點？我班的呂正濤每天為班級開門鎖門，韓家興為班級擺桌椅……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，她們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力她們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心.

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班主任工作心得體會15

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中，班主任扮演着多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任在學校教育過程中發揮着特殊作用。身兼數職的我，在這過去幾個月的工作中，我也有很多體會。

在這個學期，我發覺班級學生問題開始複雜化，思維活躍化。部分三年級轉過來的學生，行為上不能融入班級。有些問題20xx年級根本沒有，現在漸漸有了蹤跡。低段的説教已經對他們沒有作用了，他們的糾紛也漸漸由班級內的糾紛，演化成了班級間的糾紛，有時是和低段，有時是和高段，學生的交往能力在增加，製造麻煩的機率也在上升。讓我感到他們確實是在成長，矛盾漸漸和低段大大不同了

三年級是最為動盪的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中，最容易發生變化，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：

一、班主任要熱愛本職工作，以身作則，為人師表

1、作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究國小生的生理特點、心理特徵和行為習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。

2、必須以身作則，為人師表，從我做起。國小生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時，更要真誠地對學生説：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。

二、深入學生，親近、瞭解學生，做學生的朋友。

1、工作多年的班主任告訴我：“只要瞭解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，為了能更加深入地瞭解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快瞭解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班幹部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衞生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。

2、針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

三、班主任要與各科教師密切配合，並積極與家長溝通

在學校裏，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健。班主任與各科教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話説得好，眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

與此同時，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯繫，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

四、改變工作方式方法，增強班級凝聚力。

本學期學校組織舉辦了許多各種各樣的活動，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛鍊機會。我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認真對待。儘管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。為此，我調整了一下方法，給學生的要求開始儘可能做到簡

潔、有力、明確。然後，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，並樹立榜樣進行大力表揚。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的`期望。如此幾次下來，學生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法後，經常變換着對孩子的獎勵和激勵手段，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收穫！

五、用信任鼓舞學生

第斯多惠説過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒鼓舞。”在教學中善於合理適當地應用激勵手段，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強學習信心，溝通師生情感交流，促進學生有意義學習。教師對學生的信任就是一種鼓舞，教師的期望就是激勵學生的一種動力。面對學生，教師多一點信任的態度，多一些微笑和期待，讓學生感覺老師對他們的熱愛與尊重，期待與信任。實踐證明：用信任鼓勵的方法教育學生，是做好班主任工作的重要途徑。

六、用愛心呵護學生

國小生是嫩苗，老師是園丁。嫩苗需要園丁鬆土、施肥、除草、澆水，才能開出鮮豔的花朵。班主任要善於接近學生，體貼學生和關心學生，讓他們真正感受到老師的愛，幸福成長。班主任老師的愛是對每一個學生的。學生是班級的主體，班主任工作的載體。班主任希望全班學生品德好、學習好、身體好，人人優秀，個個都能為爭取班榮譽出力，這是一種自然的愛。一個好的班主任應該能夠了解自己的學生，知學生所想，幫學生所需，解學生所惑。做到了這些，就能把班上的每一個學生團結在自己的周圍，形成一個朝氣蓬勃、積極向上的班級集體。實踐證明：用愛心呵護每一個學生，是做好班主任工作的有效方法。

七、用制度規範學生

國小生年齡小，自我管理能力差，紀律渙散。班主任要從培養學生良好習慣入手，養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。在

督促、檢查、處理各項違規問題時，班主任應維持公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，具體問題具體對待、妥善處理。實踐證明：用制度規範學生行為，是做好班主任工作的最好手段。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今後的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。