數學聽課的心得體會15篇

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的數學聽課的心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

數學聽課的心得體會1

20xx11月8日在通山縣實驗中學我觀摩了三位老師數學優質課，一天的聽課學習讓我收穫很大，下面就這一天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善於創設情境，注重知識與實際的聯繫。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時，教師從學生熟悉的問題入手，由這些簡單的實例不斷體會從現實世界中抽象數學模型，建立數學關係的方法。通過填表讓學生認識變量間的對應規律，體會從特殊到一般的數學思想方法。通過讓學生觀察、比較、歸納、總結，讓學生自主發現這些函數的特徵，為得出一次函數的概念做準備。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。

每節課都以學生為主體，在課堂教學中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點撥下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數學原理。各環節中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發展學生的多元智能

五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。

六、教學中注重小組合作的學習方式。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

數學聽課的心得體會2

剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現着同樣的精彩。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。

數學聽課的心得體會3

今天我聽了一節馬銅雯老師的數學課，她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發，再聯繫我自己平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。

課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維也特別活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎值得我學習。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加，既符合國小生的身心特徵又激發了學生的學習興趣。在聽課中時常看到這樣獨特的教學設計，精美的課件製作更讓我心動！使我明白一切的教學手段都可以用來服務教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，總結自己的計算方法。老師及時給與表揚，這樣學生各抒己見，積極性很高！

第三、講清重點，突出難點。在講解1+2+4=7中給學生強調，1、2、4是加數，7是和，在這個算式中可以先算1加2，再算3加4等於7，也可以先算1加4，再算5加2等於7。然後然後學生觀察得出：交換加數的位置，和不變。還有就是加數中有零的連加，只把兩個數相加，零可忽略不計，這就突出了難點。

第四，注重反覆練習。數學就是要多練，在練中掌握技巧。通過練習，發展思維，培養能力。

第五，就是老師所特有的魅力，比如説教師的語言。“我表揚，誰坐得好。”學生回答：“我坐得好”，“表揚表揚自己，誇誇自己”等。這使得孩子們不僅在輕鬆愉快中學習，又巧妙的維持了課堂紀律，因為對於一年級小朋友來説，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短几分鐘內達到應有的效果是很不容易的。人們常説：“教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。”在上課時，馬老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，在這節課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你説得不正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，從本節課的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“冰凍三尺非一日之寒。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。

數學聽課的心得體會4

首先談談本人這兩節課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩，有條不紊，課程內容雖然不多，容量不大，但是着重在充分發揮學生自主探究，小組合作的力量，讓學生從做中得到知識與能力，把天元區“活力課堂”的理念表現得相當出色，學生自己動手，反覆操作，從而讓學生形成估算意識，讓學生充分感受學習數學的樂趣。整堂課各個環節環環相扣，語言簡潔、準確，評價適時而且多樣化，充分調動了學生學習的興趣，讓我感覺整堂下來，都很輕鬆；李老師的課堂輕鬆愉悦，又不失教師的威嚴。以打撲克為導入，充分激起了學生的學習興趣，遇事不慌，課堂靈活性強，並且採用了多種形式的教學方法。

通過聽課，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主探究，合作學習，合作交流是數學重要的學習方式，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。教師授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，討論交流的主體是學生。教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。

二、情境創設，充分調動學生學習的興趣。充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到學習過程中。教學課件製作精良，非常富有創意，引人入勝，既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。

四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其程萍老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。

俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多，只有不斷地學習、積累才能讓自己得到進步，取得成績。

數學聽課的心得體會5

20ｘｘ年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節國小數學“以生為本”課堂教學觀摩研討會展示課，使我深刻地感受到了國小數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。

第一、教師善於創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。

在這3節課裏，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學廣角—搭配，放手讓學生自己去找有幾種方法，學生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，並會用簡單的符合或數字代替，一目瞭然，發揮了學生的主體作用，學生既動手又動腦。

第二、自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。

這3節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，如：你有想説的嗎？把你找到的與老師和同學們分享一下可以嗎？……讓學生自己體會到成功的樂趣，充分體現了“做中學，學中玩”，愉快地學習，培養了學生的能力。這是我在以後的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動的課堂效果。這是我在以後的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。

又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學生在數學學習中體驗、感悟、使學生實現從實踐到認識，從認識到實踐的多次飛躍，使學生在學習的過程中領悟數學的價值，數學和我們的日常生活有着密切聯繫，讓數學課堂活起來，從而真正促進學生全面，持續，和諧地發展。

每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平台。

數學聽課的心得體會6

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆國小數學優質課評比活動”， 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由於學到很多知識，心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。

我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師説的嫌多，引導得也太多。

通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，湧動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善於引導和促進學生主動探索，敢於實踐，善於發現。參加這次活動雖然説不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次衝擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。

數學聽課的心得體會7

山東省國中遠程研修觀評課活動早已開始，隨着緊張的學習，我已全部完成了研修平台推送的六個“優課”課例資源包的全部內容的學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我獲益匪淺，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節課，給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉》這節課。

評價：畢老師的這節課，教學設計合理，教材與學情分析準確、全面；教學目標明確。重點、難點處理符合學生認知規律；情境與活動設計 指向問題解決。教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。本節課最終我給評出了98分。

這節課有以下幾點很值得學習:

1、從教師教學來看，

課堂教學環節完整，過程流暢、教學設計思路清晰，並且獨特，（附有照片）；圖片形式直接導入新課，自然，目標明確，體現三維目標整體要求；

課標分析，教材分析準確；教學方法靈活，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當；學生小組討論，探究，動手操作，激發學生思維，調動學生學習積極性，充分體現了學生的自主性，並且學生合作意識強，課堂效果顯著。

2、 教師熟練、合理地應用信息技術手段；

應用信息技術支持學生學習；教師語言準確，規範，富有激情和啟迪性，教態親切和藹； 引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，在處理練習時，教師不停的追問，激發學生思維，學生動手與動腦貫穿整個課堂，極大的激發學生學習興趣並培養學生的合作精神。

3、課堂氣氛營造：

針對八年級學生的年齡特點，教師又適當的加入激勵性的語言，激起學生的參與意識。畢老師能做到面向全體學生，在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調動起所有學生的積極性。

4、師生雙邊活動：

課堂上讓兩名學生親自合作動手擺圖形是個極大的亮點和特色，通過這個環節很好的突破了難點問題，使學生真正的在“玩中學，做中學”，使不同層次的學生都得到了鍛鍊，效果很好。

5、學習方式與方法教學中開展了小組活動，

活動中，小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，實現了認識上的飛躍，有利於培養學生的團隊精神和創新能力。 總體來看本，這節課凸顯學生的主體地位，使學生的思維在廣度和深度上得以發展，從而實現數學思維的全方位訓練。

教學建議：

1、課件中旋轉前後兩個圖形不全等，學生找的對應邊，對應角不相等。

2、 如果用幾何畫板演示每一次旋轉就更好了。

3、我發現，本班額很大，老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到，所以，要多給學生創造回答問題的機會，並且創造機會讓他們交流，以減少個體差異，讓優生帶差生，發揮生幫生的作用，整體提高。

觀課反思：

1、在平時的課堂教學中要安排一定時間給學生自己，放心大膽的把課堂還

給學生，把時間還給學生。

2、精心設計教學內容，多設計調動學生學習積極性的內容，在備課上多下功夫。

3、多用一些激勵性的提問、評價性語言，鼓勵學生積極大膽發言，以此來提高學生的學習自信心。

4、重視學生思維能力的培養，也要重視學習習慣等非智力因素的培養。

5、充分關注學生的上課學習狀態，關注個體差異，力求讓學習好的學生吃好，學習後進的學生吃飽。

6、評測練習這一環節必不可少，一方面，可使教師瞭解學情；另一方面，可讓學生通過檢測自己，對自己進行正確的評價，以更好的進行以後的學習。

總之，畢老師的教學很精彩，值得好好學習、推敲，她聯繫實際，注重培養學生的動手實踐能力，來激發學生的學習興趣，使學生明白數學來源於實踐反過來又為實踐服務的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學習的機會，讓我學到了這麼多。

數學聽課的心得體會8

“我已剪短我的發，剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了，起牀後看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這麼早，是因為我們學校的數學老師要一起去南京立賢國小參加“基於相長課堂的探索與實踐”活動。起來收拾好之後就出發去等車了，説實話，這麼早獨自一人從家走到等車的地方，心裏還是有點害怕的，但是想到能和一羣有活力的數學老師，能和一個有凝聚力的團隊一起去學習，這種內心的激動還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了，車子也來了，我們九個數學老師終於集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領下，踏上了去南京立賢國小學習的道路。

8點我們到達了立賢國小，距離上課還有半個小時，我們找了一個最佳位置坐下後準備欣賞立賢國小三位數學老師帶給我們的精彩：一年級的程歡老師執教的得數是5以內的加法、三年級的邵美琴老師執教的解決實際問題和五年級的周愛藝老師執教的找規律。聽了這三位老師的課，我覺得收穫很大，我能從每一位老師身上學到很多很多：

首先上課的是一年級的程歡老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級應該是比較難教的，對於一個剛工作的新老師能把課堂常規抓的這麼好，這是非常不容易的，也是值得我好好學習的。程老師在上課前會讓學生做好上課準備，讓學生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然後趴在桌上等待老師上課。整個上課的過程中，學生積極性很高，踴躍發言，程老師也會盡量給每一位學生表現的機會。程老師通過一句口號導入到新課的教學，用學生熟悉的圖片來貫穿整個教學環節，從生活中學習數學知識。而且程老師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學生適當放鬆一下，但我覺得如果能把這個活動稍微延遲一點效果可能會更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進行了這個活動，我認為上課時間並不是很久，學生注意力還能集中，如果在過了20分鐘左右的時候進行這個活動，效果應該會比較明顯。另外還值得我們學習的是程老師並沒有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線題，是將加法算式和得數連起來，程老師並不是就簡單的讓學生完成這個練習題，而是變成了好幾個題目來讓學生反覆練習鞏固。還有在鞏固練習的階段，程老師並沒有一味的讓學生做題目，而是引導學生在教室裏觀察發現，説出加法算式，學生不僅鞏固了只是還有很願意去發現去思考。最後快下課的時候也進行了適當的小結，學生很清楚今天所教的內容。

第二節課是三年級的邵老師上的解決實際問題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學生通過課前學習單將要學的內容預習了一遍了，所以在上課的時候學生反應很快，表現很積極。邵老師通過談話的形式導入新課，揭示課題，準備了一系列的實際問題讓學生髮現解決，引導學生用不同的方法來解決通一個問題，並且每次找同學彙報時都會讓學生説説思考的過程，先算什麼，再算什麼，分別是根據哪兩個已知條件算出來的，還要求學生在題中圈出來，我想這樣的訓練學生肯定會很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學生解題時的錯誤例題，讓學生髮現錯在哪裏，這樣學生就會記住，不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環節，邵老師出示了學生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學生列式計算，相反是老師給出算式讓學生討論，根據這個算式補充條件，你知道了什麼就能求出什麼，這樣的訓練學生會更有興趣。整節課教學設計非常合理，課堂秩序有條不紊，學生一直在一種輕鬆愉快的氛圍中學習解決實際問題的不同方法。

最後一節課是五年級的周老師上的找規律，因為是高年級的課了，所以老師在上課前並不要太多的講常規問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗佈置公園來慶祝國慶節導入新課的教學，出示了公園裏的圖片，讓學生逐一發現花卉、彩燈、彩旗的規律，然後周老師再引導學生通過找規律解決問題的不同方法，可以寫字、畫圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的環節，周老師設計了很多練習，有頭腦風暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學生感覺自己一直像在玩遊戲一樣，這樣的學習氛圍，學生沒有壓力，效果自然會好。最後也有適當的小結讓學生清楚地知道本節課到底學了什麼。

其實，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學習：

1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態來面對學生，每次上課都是微笑的面對學生，課堂上可以看出平等的師生關係，老師只是引導學生去學習，和學生在課堂上一起成長。

2、三位老師很善於鼓勵誇獎學生，每一次學生彙報結果之後，老師都會發自內心的説出評價學生、誇獎學生的語言。“你聲音真洪亮啊”、“謝謝你”、“説的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什麼要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢國小這三節課上聽到的最美的聲音，每一位老師都會根據不同的問題不同的學生説出鼓勵表揚他們的話語。

3、三位老師都將課堂還給學生了，給學生充分的機會表現自己，展示自己，每次題目出現後，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，老師都會讓學生去上台彙報自己的結果，給他們表現自己的機會，這也是值得我們學習借鑑的。

4、三位老師喊學生回答問題時都選好了1號、2號、3號，當然這並不是事先安排好學生回答的意思，這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時候選好的，根據學生練習的情況，可以在巡視的時候發現有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在彙報的時候也簡潔明瞭。

……

最後的一個彙報和點評，我也學到了很多，知道了立賢國小的“相長”精神：師生之間的相長、生生之間的.相長、課內與課外作業的相長、情感與智慧的相長、教與學的相長，還有我認為值得學習的立賢國小的創新型作業、教師的教學隨筆。

總之今天的活動真的讓我學到了很多，很感謝學校給了我們新教師這種學習的機會，我也會在自己以後的課堂教學中慢慢去學習，去嘗試，找到最適合自己的方法。

數學聽課的心得體會9

十分有幸能夠去八里灣鎮中心國小聽這幾節數學課，聽着這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收穫頗豐。作為一名登上這三尺講台不久的晚輩來説，對於三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對於教案的設計，對於課堂氛圍的激發，對於課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。

李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師採用了遊戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的國小生正是對什麼都好奇的年紀，活潑好動，樂於遊戲，李老師的開頭，可以説是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李老師對於學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的後半截的時候，可能是由於時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者説是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收穫頗豐。

這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講台，在這條路上奮力前行!

對自己説，加油!

數學聽課的心得體會10

紙坊五里界中學於9月份舉行了“同課異構”的教學活動，我有幸於第一天上午聽了三節課，聽後心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確紮實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

第一、二節課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學生事務身心特點出發，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕鬆的學習氛圍。

在介紹自我的同時把這節課的重點引出來，然後再讓比較這兩節課我更欣賞瑞光國小的劉老師所講授的這節課。回想整個教學過程，她的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悦的、輕鬆的學習氛圍，使學生有強烈的求知慾望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。

3在這種民主、平等、愉悦的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕鬆愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師儘可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，並從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。特別是藉助老壽星鍛鍊的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題後，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生髮現問題、提出問題，並與同伴交流。進而，引導學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助於思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據國小生好奇、好勝等心理特徵，引導他們敢想敢説。凡是通過思考能説的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發言的機會。從説看到的、聽到的、想到的開始，到説題意，説過程，説思路，説算理直到置疑、釋疑。對於板書的各種算法教師都能夠讓學生説出對與錯的原因，讓學生説出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會説算理，從而提高計算能力。同時，多説還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發展。

第三節課是長慶國小的李東旭老師的一節《平行四邊形面積的計算》，本節課的內容主要是應用轉化的思想，課堂上教師創設一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經過驗證，只有猜想沒有驗證，那隻能是空想，把猜想與驗證緊密結合，可以產生猜想的良性循環。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬鬆愉悦的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悦和自豪。

這節課李老師給了學生足夠的時間和空間去“數”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然後讓學生同伴互助去探究、去發現、去總結，給每個學生參與數學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現。也讓學生在這一過程中理解了數學中重要的轉化思想。讓人覺得很清晰的一節好課。

感謝進修學校為我們這些國小教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們國小數學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數學教學要以現代教育思想和教學理論為指導，創造一個有利於學生生動活潑、主動求知的數學學習環境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實紮實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最後達到“好學”的美好境界。

在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優秀教師趙豔和武漢常青實驗國小教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢令》，這兩節課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。

在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發了學生的情感共鳴；採用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收穫頗豐，讓聽課者也感受甚多：

1、課堂層次清晰明瞭。趙豔老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞並不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜後悲的生活經歷唏噓不已，直到最後跟着音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

2、教師語言優美豐富。美好的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富於激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。

3、點撥引導恰到好處。語文教師帶着學生一起欣賞文學作品時，要帶着學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之後，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之後，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學生的習作能力。

4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨着誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的薰陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命着上民族的底色。聽完兩位教師執教的《如夢令》，內藴的豐實、厚重超過了我的想象。

以上即是我的聽課所得，我想在今後自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閲讀，自我表達。這也是我的追求目標。

數學聽課的心得體會11

上週四上午，在學校教務處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學參加“國培計劃”培訓歸來的楊麗娟老師的一節一年級數學《找規律》的公開課。楊老師的這節課，從總體上來説是非常成功的，基本展現出了她的個性與特色。通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發。

1、首先就是精美課件的製作和使用，能根據學生年齡特點創設“森林運動會”情境，針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二，並將其貫穿於整節課的始終，有效增加了學生的學習興趣。

2、遊戲引入，極大地激發了學生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動，初步對“有規律”和“無規律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現出了規律的優越性，引起學生的好奇，激發了學生的學習願望。

3、對於規律的概括總結很是符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發現、自己進行總結，教師及時規範數學語言，並積極鼓勵學生用準確的數學語言描述每組圖形的規律，訓練了學生的語言表達能力。

4、教學內容得當，對教材內容進行適當的處理，使之更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數學知識來源於生活，生活中處處都有數學的道理。

5、教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理並全情投入到學習中來。還有老師語言要有激情，學生的學習氣氛才會很濃。

6、教學中做到要留給學生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學習，增強學生的團結與協作意識，讓學生感受到來自小組合作的力量。

7、教師做到了變“教”為“導”，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創設自由、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多。感受到學習東西不一定要到外地去學，到較高的學府去學，其實，在我們身邊就有許多值得我們學習的東西。

數學聽課的心得體會12

這一輪的中心校數學評優，讓我的內心產生了很多的想法，對於我們一線的數學教師來説，如果都能如講評優課這般用心用力，我想，我們的課堂教學又怎麼會不吸引人呢？然而，從另一個方面，也暴露出了我們在課堂仍然嚴重存在着關注老師的完美的設計而忽視學生學習過程本身的巨大誤區，誰都知道我們所要面對的是學生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們教師演繹自己的舞台，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的生本。

一、精心設計知識的鋪墊是十分重要的。

一位講四年級《分數的意義》的老師，對於複習舊知部分設計的周到而巧妙，從三年級所學的分數的意義本身到分數的各部分名稱，以及與這節課分數意義的延續，都進行了深入地複習，讓同學們感受到一種清晰的學習脈絡，而在學習中，能夠讓學生形成一種階梯性的認識，對於學生來説無疑是非常重要的，這樣再開始新知的學習，學生就不會再對所學的知識感到困惑，就會用一種飽滿的情緒去迎接新的學習。

二、在課堂上關注學生的動手動腦能力。

對於分數的意義的學習，尤其是四年級在三年級中把一個物體看作單位1的基礎上，把一個整體看作單位1，孩子們的認識是很難的，雖然對於我們成年人來説很簡單，但是國小生的形象思維能力強，更多的需要依靠動手來幫助自己更清晰地理解和認識，在學生動手分的過程中，學生才能深入地體會到平均分與怎樣分，才能具體地體會到把一個整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動手讓孩子們去親身實踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實實在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識，只有在形象的思維學習中，才能讓孩子們對於分數的意義做到深入而實際。

三、注重知識的形成過程。

國小生的學習永遠都不會是一種我們成年人眼中的只注結果的學習，如果我們仍然用一種功利化的想法來進行教育教學，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無論我們多麼關注我們自己的成功，無論我們需要通過孩子達到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學生，而不是我們。

在今後的教育教學中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責任的就是，在每一節課前，我們老師究竟要做到什麼程度才能讓我們的教育教學成為孩子們生命成長的沃土！

數學聽課的心得體會13

學校為了提高我們老師的教學水平，讓學校的優秀老師給我們上了六堂數學示範課。聽了我校這幾位數學老師的示範課，讓我受益頗深。他們在課堂教學中，為學生提供了自主學習的空間，促進學生主動學習，也讓我記憶猶新。

一年級帥老師語言輕柔，非常具有親和力，並且能夠時時刻刻抓住學生的注意力並及時表揚孩子，這是值得我學習的地方。三年級的塗老師，在講課開始設計的秋遊情景，很快讓孩子投入到了學習中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課，各個教學環節設計的環環相扣，把複雜問題簡單化，讓學生們輕輕鬆鬆就掌握了本節課的重難點。五年級曾老師運用了多樣的教學方法，讓學生動手操作有猜想到論證，一步步誘導學生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關係。

作為一個二年級數學老師，我來説説甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開始用花朵遮住三角形和圓，讓學生猜猜被遮住的圖形，學生根據所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖遊戲導入課題，讓學生能夠很快進入學習的氛圍。接着甘老師課件出示：五角星、鐘錶的指針、張開口的剪刀，讓學生説説這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點，從而自然地引出角的概念。同時也讓學生從自己的發現中對角有了初步的體會。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，甘老師又讓學生找找教室裏的角並用手摸摸三角板的角，使學生感受到角是尖尖的，進一步昇華了角的概念。

這節課讓我覺得有意思的一個環節就是甘老師拿着折，通過打開、合上摺扇讓學生感知角的大小和什麼有關，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開的越小，形成的角就越小。接着讓學生思考，將角的兩邊延長或縮短，角的大小變化了嗎？老師用課件演示並講解，學生明白了角的大小與邊的長短沒有關係。在教學畫角時，甘老師讓學生先動手探索畫角的方法，然後讓學生展示他們畫的角並指出是否正確，最後再跟學生一起總結正確的畫角方法，先畫頂點，再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習設計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進，尤其是數角這項練習，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。

最後，我有一個疑惑：兩個角比較大小，課件演示時，學生很快發現兩個角重合，兩個角同樣大。只有一個學生，認為邊長的角大，老師引導孩子角的大小與角張開的口大小有關，與邊的長短無關。學生明白了。我在想，是否學生對於角張開的口在哪兒，學生不太明白，如果課件上標上角符號，然後老師指着角的符號重合的地方，用手指着告訴學生這個地方就是角張開的大小，學生是否就更清楚了。

數學聽課的心得體會14

《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版國小數學第三冊教學內容，是有關七的乘法口訣的教學。聽完這節課後，我有以_會：

本節課中，老師遵循素質教育觀念，不是把學生要掌握的知識直接告訴學生，而是根據教學內容創設開放性的問題，課中講得少，把主動權讓給學生，讓學生在自己的探索下總結經驗，使學生髮言積極。在本課教學法中，老師引導學生用靈活多變的形式去背口訣，為學生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣，激發了學生背誦的信心，幫助學生去強化記憶。在本課的教學中，把口訣的教學融入到生活的日期計算中，學生進一步感受到數學來源於生活，也激發了學生的學習興趣

新知識的建立有一個重要的任務是把新知識以一定方式組織起來，納入到原有認知結構中去，便於記憶、提取、運用和發展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天，巧妙地把七與九的乘法口訣結合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數學活動中做到學生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引導學生經歷數學問題的發展過程，讓學生在已有的乘法口訣基礎上自我建構新的知識。

課堂學習要着眼於社會生活與學生自己的生活實際。課堂上各個環節內容緊扣主題，形式生動活潑，適合學生需求，學生參與面大，始終都表現出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結合，不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實，有很高的教學效益。評價的本質功能在於促進發展。本課堂上即時性評價能夠既關注學習結果，更關注知識形成的過程；既關注數學知識更關注學生在數學活動中表現出來的能力、情感與態度方面的發展。

關於這節課，我也有很多自己的個人思考：

1、用學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學生的興趣，所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學生看着圖片聽着故事，還有需要他們給解決的問題，我想他們會更加感興趣，注意力全集中上來了。從而引入本節課的教學內容：“一個星期有幾天”。

2、給學生自主學習的時間和空間。因為在這節課之前學生已經學習了2—6的乘法口訣，所以應該放手讓學生同桌自己編制口訣。再展示學生編制的口訣，讓學生髮現一些容易出現錯誤的地方，組織學生認真仔細地觀察口訣，共同發現一些規律，再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車遊戲等環節，讓學生充分地感知和記憶，效果會不錯。

3、教學中，應該注重學習與生活實際的結合，讓數學從生活中來，到生活中去，提高學生運用數學解決問題的能力。

4、整節課的教學，要充分的調動學生學習的積極性。達到突出重點，順利突破難點的效果，練習題設計也要有層次，要針對不同能力的學生，設計不同難度的習題。

5、要做好課堂中的人文關懷，要儘可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悦。

6、要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環節多多地展示給他們。

要上出一節好的數學課，真的不容易，我信奉這句話：功在課前，利在課中。我們大家都要努力這樣做。

數學聽課的心得體會15

今年由於疫情原因，我們都居家隔離，因此到了上課的時間，也只能待在家裏，學生們開展了網上學習，要上網課，我們老師也要上網課學習，提高教學能力。我作為應該數學老師，這次疫情期間也要聽網課，我因此有自己的體會。

以前我們老師也會去聽其他老師上課，但那是在現實中，是實打實的聽課的，是可以觀摩他人上課的情況的。現在我們在家上網課，在網絡課中進行學習，我對着電腦屏幕上課，這相對於傳統的面對面上課還是有很大不同的。在聽課的過程中，我們這些聽課的老師記錄知識點方便多了，他是直播課程，我們可以在線問答，可以視頻對話，還不用動手，真的是方便太多了。有時候需要做筆記，在網課中，只要截個圖就可以了，完全不用擔心沒有聽到，然後錯過了重要的知識點。

網上聽課最大的益處就是不用自己把每一個講解的點都用筆記下來，網上會自動的把知識點放到一個地方，等結束後，就可以直接放出來觀看，不用覺得會浪費很多的時間。當然，一直以來都是現場聽課，忽然在網上去聽課，還是有些不習慣和不自在的，開始還不能掌握要點，總是會錯過很多的課，但是後面熟悉了，反而挺喜歡這種上課方式的，作為老師，看着屏幕裏的人老師講課，而我算是一名學生，這樣的體驗可是很難得的，可是讓我又享受了一把學生時代的生活。我聽的課也是關於數學的，所以我是格外的喜歡在聽網上的課的，對我一點都沒影響到，反而是讓我學會了很多的電子產品的使用，還追上了時代的發展。

網上的數學課，我是第一次上，畢竟以前都是手寫，在電腦上很多東西都不能很好的用上去，這次的網課，我見識了裏面老師怎麼運算和答題過程，每一個步驟都能清晰的表示出來，讓我挺驚訝的，不得不感歎時代的先進，真是不可同日而語啊。重要的是特別方便展示過程，還能有不同的解法，一點也不會覺得看不懂。

這次的網上聽課經歷，讓我很佩服互聯網的發展，它能夠從各個方面去發展，真是很大的一個進步。網絡的發展在未來讓我們這些老師也會輕鬆些，不會總是那麼勞累了，這次的體驗還真是不錯。