讀書心得體會:做一個樂於讀書的校長
讀市教科所《成長路徑》,感悟每一位優秀教師的成長曆程,發現他們都是幸福的讀書人。由於同是校長的原因,又由於沛縣是我的家鄉,我對畢業於沛縣師範學校的曹玉輝校長的成長軌跡尤感興趣。曹校長從一個貧困地區的鄉村走來,“走過了從鄉村到城鎮又回到鄉村的路,經歷了從教師到校長到教研員又到教師的轉變。”最終走向了徐州市名校長的寶座,是讀書使他曠達、脱俗,學會了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現實。他自己説,“讀書着,思考着,驀然回首,自己以為,十幾年工作生涯的許多靈感,成就,幾乎都來自多年讀書的涵養與積澱。”讀書,使他有了對教育的痴情和夢想:他要辦一所有文化品位的學校,讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人,最要好的朋友;使學校成為世界上最善的場所。正是這個“烏托邦”引領着他的團隊,在地處邊緣的農村,在條件簡陋的國小,演繹着大氣的教育人生。”他的同事説,曹玉輝是個“讀書狂人”。他自己説自己“什麼都看,”看教育論著、網絡小説、經典名著、兒童讀物,也看企業管理、甚至美女小説、時尚讀物。他和老師一起讀書。“一天天讀去,一月月讀去,讀得張集國小一片滋潤。”
讀書能拯救自己。曹玉輝校長説:“教師要在崗位上成才,唯一的方法就是讀書,我們拯救自己的唯一路徑,還是讀書,一個不讀書的人,哪怕只有二十歲,他已經老了。”非常感動曹校長的話語,也非常感動曹校長因讀書而生長出來的辦學理念。一位沛縣師範畢業的中師生,一位地處落後地區的村小校長,竟有如此膽識、氣魄、眼光和豪情,能在條件及其簡陋的鄉村國小去“傾情打造一個至善至美的鄉村教育的烏托邦!”,這不能不歸於讀書的功勞。讀程言峯的《行者,曹玉輝》的“凡人”部分,心在濡濕,人在感動。管理員視校長為知己:“願為知己者生,願為知己者死”;清潔工視校長為兄長:感動於“有一種情感叫引領,有一種淚水叫感恩。”普通教師視校長為鄰居:校長沒架子,“你的尊嚴也被抬舉的高貴無比”。是讀書,讓曹校長跟師生走得更近;是讀書,豐富了曹校長的形象,提升了曹校長的高度;也是讀書,使師生更具有了人文精神。
與曹校長相比,我們的書讀得確實太少了。整天忙忙碌碌,沒有真正的把讀書之事放在重要的位置,沒時間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長卻是把讀書當成了一種生活方式的,他牀上、廁上、車上、沙發上、鞋櫃上,有空多讀,沒空也要撇兩眼。名校長秦曉華也是如此,大學形成的閲讀習慣,一直堅持到現在。每日必讀書,再忙,2小時的讀書時間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記,但每週至少要整理一次。每次聽秦校長的報告,都為他滿腹的才思而折服,腹有詩書氣自華嘛。看看這些名師,讀讀這些名校長,我們還有什麼理由説自己不能讀書呢?
細想,讀書的好處很多,對於校長來説,更應該讀書。首先,學校發展需要校長讀書。從當前學校發展來看,憑經驗型管理學校已經遠遠不能適應學校的發展要求,校長必須是具有教育思想的人,決非任何人都可以當校長。有一位好校長,就有一所好學校。影響一個人能否成為好校長的因素很多,其中是否善於讀書學習是非常重要的一點。記得蘇霍姆林斯基説過,校長領導學校,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導。合格的中國小校長不只應有豐富的教育實踐經驗,而且應該有先進的教育思想和深厚的理論素養,是能洞悉教育問題、引導教育前進的人。讀書就是能涵養人的思想素質的最好的途徑。因為讀書,曹校長成了“思想的狂者。”“他的每一句心得,就是一枚思想的.種子,落地就能生根,就能開花。”
書香校園的創建也需要校長讀書。建設學習型組織,創建書香校園是時代的要求。學生讀書興趣的激發靠教師,教師讀書熱情的激發靠校長。作為一個好校長,應該是教師的領袖、學生的導師、社會的楷模。在書香校園創建活動中,校長們應該做師生讀書的帶頭人。校長不是官,不是商,應該多一些書卷氣,少一些煙酒味;多一些思考探討,少一些應酬娛樂;多一些教育智慧,少一些經驗管理。
讀書也是校長個人成長的需要。從校長的成長規律來看,校長是沿着稱職校長——成熟校長——優秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。要想自己成為一名成熟的、優秀的校長,就要讀一些有影響的中外教育家的著作,研究教育發展史,懂得教育的昨天和今天的演變過程,掌握教育發展的基本規律;要讀當代教育家的優秀著作,關注和研究不斷變革的教育實踐,把所掌握的先進教育理念自覺轉化教育行動,具有全面實施素質教育的能力;要讀經典性的管理著作,學習國家的政策、方針、路線和有關法律法規,提高依法治校和管理學校的能力;要了解社會、經濟發展動態,明確學校的發展方向,提高科學規劃學校發展的能力;要讀點哲學著作,從哲學的高度來審視教育實踐,既能抓準問題的關鍵和主要矛盾,又能對學校發展進行系統思考、整體規劃,增加分析問題和解決問題的能力。
一個好校長,能打造一所好學校。一個多讀書有涵養的校長,能打造一所有文化品位的學校。認識到這一點,我們就該讀書。
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