老師讀書心得體會

我們得到了一些心得體會以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的老師讀書心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

老師讀書心得體會1

首次拿到《老師，你在聽嗎？——幼兒教育活動中師幼對話》這本書時，首先被這本書的書名所吸引，隱隱感覺應該是一本關於尊重、傾聽幼兒一級如何科學有效進行師幼互動對話的一本教育叢書，覺得這與一線教師的日常教育教學是緊密相關，是具有一定實際指導和引領意義的書籍，故而對此十分感興趣。

果然，當翻開封面，初始品讀譯者序就令我對這本書充滿了強烈的期待。《老師，你在聽嗎？》一書是由美國麗莎·波曼女士，一位經驗豐富的教師及學校領導於20xx年推出的一本兒童教育力作。這本書秉持以兒童為中心，以關係為基礎的教育理念，主要圍繞教師如何創造一種民主對話的環境，如何支持高質量的交談，如何鼓勵、支持對話的學習和發展以及如何幫助幼兒在有限的語言能力前提下參與對話進行了闡述。這些研究與我而言都是既熟悉又有待更新豐滿的學習內容，相信對自己的日常教學工作是有着積極的指導意義的。

除此之外，譯者序中提到的很多教育現象，亦或者説是教育現狀，所概括的許多教育觀點同樣引起了我強烈的情感共鳴。如序中提到：事實上，傾聽與對話發生在每一個教室，每一個教育場景。要求我們仔細思考和審視日常教育中的對話有否有效，是否對兒童的學習和發展產生了真正的影響。又如在書中指出，教師的聲音總是教室中最響的。這不僅指教師的聲音分貝最高，更説明許多教育環境中談話是由成人控制的。

作為教師，我們可以向自己提幾個這樣的問題：“在集體教育活動中，教師説話的時間有多長？孩子們説話的時間總共有多長？老師説的多少句話？孩子們總共又説了多少句話？”通過這幾個問題，我們就能明白自己在教育中是否更注意傾聽幼兒，是否給孩子更多表達思想、感受、情感的時間和機會？同時本書還概括了缺乏傾聽的對話經常具有的一些主要特徵，以便大家參考對照，所有的這些都向我們揭示了傾聽式、對話式教育的內涵和意義，是值得每一位教育者去反思，去調整，從而不斷改進自己的教育思想和教育行為的。

《老師，你在聽嗎？》一書就是帶領大家一起探討師幼之間談話的藝術，一級一起探討通過對話教育幼兒的好途徑，它所藴含的深刻的民主教育理念和思索，相信同樣會感染到你。就讓我們追隨的作者的教育理念，一起深入的學習下去，相信它同樣會帶給大家很多的啟發和幫助。

老師讀書心得體會2

久沒讀教育經典。偶然在書架上發現一本塵封已久的書籍，拿來或粗或細的閲讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理，結合實際談談自己的感受。這是一本由北京師範大學出版的書，名叫《物理教育通論》，分為十八個章節闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個人比較關注的是前面部分章節內容。自古以來，人們在教學實踐中都在探討學習問題。早在紀元前的春秋戰國時期，我國古代學者如孔子、荀子等就探討過學與教的規律，形成了一定的學習理論。後來，西方心理學家紛紛以動物或人為對象，探討學習過程，發現了一些學習的規律與特點，從而各樹一幟，自成流派，創立了多種學習理論。書中對“學習”進行了最一般的定義——主體在生活過程中與環境相互作用獲得個體經驗而產生的行為比較持久變化的過程。上述是一個廣義的學習定義，教育情境中的學習與它不完全相同。

教育是有目的、有計劃的，它是按照教育目標來改變學生心理和行為的過程。因此，教育情境中的學習可以定義為：憑藉經驗產生的、按照教育目標要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實，通俗來講，就是學生在教師的組織指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握知識、發展能力、形成技能技巧以及培養正確世界觀的過程。書中還介紹了學習的分類：美國的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯的彼得羅夫、我國的潘菽等都對學習進行了各種分類，結合中學物理的學習特點和我國的實際情況，可把中學物理的學習分為以下幾種：

1、物理知識的學習：指對物理學系統知識的學習，並瞭解其實際應用。

2、物理技能的學習：主要是物理實驗的操作技能。

3、能力發展的學習：主要指觀察能力、實驗能力、思維能力、運用物理知識解決實際問題的能力等。

4、物理學方法的學習：主要指觀察方法、實驗方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類比方法、數學方法、美學方法等。

5、科學態度的學習：主要指尊重事實、嚴肅認真、實事求是、按科學規律辦事的態度。另外還有愛國主義和辯證唯物主義思想等方面的學習。學習理論是物理學的基礎。學習理論為我們提供了可行的起點，從而發現一般的教學原理。故此，書中接着介紹了古今中西的代表性的學習理論。中國可以説是學習心理學思想的發源地。遠在紀元前的春秋戰國時期，諸子百家形成了較系統和完整的理論流派，其代表人物是孔子。孔子在長期的教學教育實踐中提出了許多學習理論。他認為，學習是獲得知識、提高能力、培養道德的重要途徑。學習的心理條件有：“志”和“信”的學習信念、動機；“好”與“樂”的學習興趣、愛好；“學貴有恆”的學習毅力，“不恥下問”的學習態度等。總結的學習方法有：以學為主，學、思、習、行相結合；學而時習、温故知新；多聞、多問、多見、多識；舉一反三，聞一知十；從博返約，一以貫之；告知往來，叩其兩端；先做好學習準備。

每天檢查學習結果等。美國著名的認知心理學家布魯納提出了發現學習理論，他認為，所謂發現學習，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發現知識，掌握原理原則。發現學習理論結合中學生物理的學習，其學習過程可分為以下五個過程：掌握學習課題，提出假説，推敲假説，驗證假説，發現與歸納。從學習理論來講，學生的一切學習心理活動都是以感知覺為先導。可以説，感知是一切物理知識的來源，是認識物理世界的開始，是一切學習心理活動的基礎。所謂感知，在心理學上是指感覺和知覺而言。感覺是人們對當前客觀事物個別屬性的反映，如學生對物理現象或物理過程中產生的光聲、機械運動、温度變化、氣體性質等個別屬性的反映，就是對這一物理現象或物理過程的感覺活動。知覺是指人對當前客觀事物整體及其相互聯繫的反映，如雷雨天、觀察者通過眼看到閃光、耳朵聽到雷聲就可形成這是大氣中放電現象的概念。學生學習物理過程中的感知活動有一定的規律和特點，教學中遵循這些規律，有利於提高感知的效果，培養感知能力。首先從被感知的物理現象來説，必須達到一定的強度，才能被學生清晰的感知（強度律）。如演示實驗中採用大型演示電流計，某些演示實驗採用投影儀投影，講解重點語句時提高聲音等。第二，被感知的對象必須與它的背景有所差異，差異越大，越易感知（差異律）。如採用試管盛水做有關的實驗時，試管內的水一般染成紅色，以區別試管的玻璃。第三，在靜止的背景上恰當地使觀察對象呈現着運動的狀態，可以增強感知效果（活動律）。

第四，兩種不同的對象同時或先後出現，可以增強感知效果（對比律）。如顏色對比，形狀對比，聲音對比等。第五，凡是空間上接近，時間上連續、形狀上相同或顏色上一致的事物易於構成一個系統或一個整體，而為學生清晰感知（組合律）。第六，在學生感知物理現象的過程中，必須注意變換物理現象呈現的形式（變化律）。第七，多種感官同時參加的感知活動的效果好（協同律）。那麼根據感知的特點，教師在教學中要把形象與言語結合起來。在學生感知物理現象過程中，引導學生言語參加活動，讓學生説出所感知的現象，變化以及作必要的文字記錄，都可以達到提高感知的效果。

老師讀書心得體會3

我懷着激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、學生思想工作、學生心理健康、教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念；在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師！

有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧；缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

老師讀書心得體會4

1.教師在工作中要樹立科學的學生觀，尊重學生的人格尊嚴和獨立個性，老師和學生在人格上是平等的。

2.對犯錯誤的學生，教師一定要避免採用體罰的教育方式，在情緒衝動時可遠離學生，做到“無冷靜，不教育。”

3.為了幫助學生改正錯誤，教師可以依法行使教育懲戒權，但要注意把握好懲戒的時機、場合、方式和強度，防止過度懲戒而構成變相體罰。

4.在課堂中(從上課到下課)，不管出於什麼原因，任課教師都不要撇下學生離開課堂而讓學生處於無人監管的狀態。確因情況特殊須離開課堂的，任課教師應當事先徵得學校領導的同意，並由學校安排其他教師代課。

5.教師要嚴格遵守學校的規定，按時上下課，特別是不要讓學生提前下課。因故需要提前下課的，在宣佈下課至下課鈴響這段時間內，任課教師仍應對學生進行監管，不要自行離開。

6.學校對課堂活動要加強監督和管理，確保每一節課的每一時刻都有老師在組織和安排。

老師讀書心得體會5

“北有魏書生，南有李鎮西”，李鎮西老師是著名的教育家、特級教師、家長學生信賴的班主任，他用自己的言行感動着千萬教師。著名教育家魏書生老師對李老師做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學當作享受，同時讓學生享受成長快樂的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮西老師的著作《做最好的老師》，深有感觸。

《做最好的老師》是李鎮西老師25年的教育教學思想和智慧的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“把班主任的權威轉化為學生的集體權威”“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹着教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了未來和希望。

老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學生，只有老師意識到了自己的不足，才有利於自己的不斷完善。學生童心的保持，個性的發展，思想的成熟，能力的培養……這些都離不開教育。而教育，不應該是老師的居高臨下與學生的俯首帖耳，而應該是老師與學生的共同成長。所謂民主的教育，就是老師在向學生學習的過程中教育學生。

我們應該學會與學生共生活、共甘苦，做學生的朋友，師生接近，人格互相感化，習慣要互相鍛鍊。老師與學生相處，會覺得自己很年輕，這就是老師受學生的感化；學生質疑問難，老師學業片刻都不能懈怠，這是老師受學生的鍛鍊。真誠平等的態度，才能讓老師贏得學生的由衷愛戴。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

作為11301班的語文老師，我真誠地關心班上的每個學生，把學生看成是自己的親人，感覺到他們有心事時，我會主動地側面瞭解，儘可能地幫學生解決問題。在課堂上，我會提出問題讓學生充分研討，並積極參與到他們的討論中去。學生建了個QQ羣，也把我拉進去，起初，有學生礙於有老師在內，羣中的氣氛總是悶悶的，於是，我便申明，在羣內，我只是普通的一名成員，大家儘管暢所欲言。學生漸漸話多了起來，他們週末會相約去體育館打羽毛球，會相邀結伴去城北公園玩……

他們試探地問我參加不參加，在得到我肯定的答覆後，我能感受到學生的興奮。網絡這個平台，拉進了我與學生的距離。通過微博，我還及時瞭解到學生的動態，學生有煩惱，也都會在微博裏傾訴，我也會積極地點評，給予心理的安慰，學生有啥心事都願意跟我説。同時，語文課上很多問題，我也把其延伸到網絡中。比如，在學習海子的《面朝大海春暖花開》一詩時，關於幸福的定義，我們在課上進行了熱烈的討論，我佈置了一項作業，就是請學生把自己的QQ簽名改為幸福的宣言，果真，學生都這樣做了，幾十個學生幾十種不同的幸福，我看了也感覺很幸福。

工作整十個年頭了，至今我還記得實習時教過的一個學生，那是個非常聰明的孩子，我實習一個月，帶兩個七年級班的語文，一切都是摸索着，備課、上課、批改作業……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。

實習結束之際，好多學生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個學生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因為這句話，我一直在努力着，努力做學生的良師益友。

老師讀書心得體會6

“沒有任何快艇像一本書，把我們帶到遙遠的地方，也沒有任何駿馬，能像一頁歡躍的詩篇。最貧窮的人也可如此跨越旅行，而不必被迫為通行納税；這運載人類靈魂的馬車……”作家埃米莉·迪金森曾用這樣的語句來形容過“書”。培養書香氣，營造書香情要從家庭出發。當“書香家庭”成為社會共識，閲讀成為一種社會性普遍行為時，我們的孩子才能浸潤在知識的海洋裏。作為母親，我也不例外，和眾多家長朋友一樣也希望我的孩子能愛上閲讀，從閲讀中獲得知識、陶冶情操。讓讀書成為一生的習慣，我們當家長的，參與其中是必不可少的。所以，在孩子成長的過程中，我也經歷着親子共讀的快樂。下面將自己的點滴積累如下：

一、要挑選合適的讀本，即適合孩子年齡的書籍。

例如，在我兒子剛上幼兒園時，我給他買的是一些色彩鮮豔、不易撕破的圖畫書，我每天都會和他一起去翻看，並給他講圖中的內容。目的是啟發他看書的興趣。隨着他年齡的增長，我給買一些適合他的刊物，如《幼兒畫報》《嘟嘟熊畫報》《格林童話》《安徒生童話》等，還買了一些走迷宮的幼兒圖畫書，每天吃過晚飯我都會指着字給孩子讀故事，還經常和他一起走迷宮，這鍛鍊了他的靈活思維和反應能力。上一年級後，老師推薦了閲讀書目，我就照着書單買一些孩子感興趣的書籍，主要選擇彩繪本和注音版，便於孩子將來能自己看書。

二、經常帶孩子逛書店。

我們一般週末會帶孩子逛新華書店，遇到孩子感興趣的書就引導他看，找到孩子的興趣點，並以此為出發點，和孩子共同閲讀，慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當碰到問題，會提出許多的“為什麼”，而為了解決這許多的為什麼，他就願意去看更多的書，就近一步激發了他看書的興趣。

三、親子共讀，營造閲讀氛圍。

通過共讀，父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語的優美，一起回味歷史的厚重沉澱，體驗自然的美妙天成，探索科學的新奇和不可預知，讓孩子感覺讀書的樂趣。同時為父母創造與孩子溝通互動的機會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關愛慰藉。孩子上一年級後，隨着認字的增多，我們的閲讀方式也發生了改變。從幼兒園時期我給他指着字一字一句地念書，到孩子念故事書給家長聽，再到寒假期間孩子自己看書，孩子的閲讀經歷了一個翻天覆地的變化。而不管怎麼變，唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴，我們也會拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書，營造了良好的閲讀氛圍。孩子的成長也是我們家長的再學習，再成長。要想真正讓孩子成材，首先家長得先充實自己。從有了孩子，我仔細研讀過《好媽媽勝過好老師》《卡爾。威特的教育》《來吧，孩子》（池莉著）《孩子你慢慢來》（龍應台著）《窗邊的小豆豆》等。雖然一個孩子一個樣，不能生搬硬套，但從中我學到了不少家長和孩子相處的技巧，並且，從書中我悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。

四、固定讀書時間。

特別是孩子上了國小後，我就晚上八點至八點半這個時間段作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，和孩子一起漫步在書中，享受讀書的快樂。久而久之，孩子也就養成了每天閲讀的好習慣。

紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫到：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂是住在明日的宅中，那是你的夢中不能想見的。你可以努力去模仿他，卻不能使他們來像你，困為生命是不能倒行的，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發出的箭矢，你無法預定他的軌跡！”

讓我們和孩子一起攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！一起快樂讀書吧，讓孩子成為一個幸福快樂的小書蟲！

老師讀書心得體會7

讀了《做一個優秀的國小數學教師》這本書，仔細品味每一位名師的成長故事，無不都透露着一個美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學生、愛自己的教育事業。愛是成就他們事業的根基。

正因為心中充滿着對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更願意等待。錢守旺老師説：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中藴藏着無窮的樂趣!讓我們用心經營好自己的三尺講台，相信一分耕耘，一分收穫。

名師們從不同的角度論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認為，教師當有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態，不急於求成，不心浮氣躁，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他説："我熱愛自己的事業，我鍾愛自己的學生。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領着我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。

如蕭伯納所説的："我不是你的老師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方"。華應龍提倡的像農民種地那樣教書，李烈校長 "以愛育愛"的教育理念，無不體現出特級教師們對學生真摯的、神聖無暇的愛。

老師讀書心得體會8

因為喜歡暢遊書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當地的圖書館，辦一張圖書證，一逢週末便扎進圖書館，早出晚歸。

年少時，酷愛讀小説，有道兒女情長的言情小説，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》；也有訴説刀光劍影的武俠小説，如古龍的《武林外史》；還有發人深省的世界名著，似《飄》。隨着年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。

《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內容大部分取材於她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經常從一個母親的角色進入問題，卻始終以專業工作者的學識和態度來看待問題和分析問題。閲讀此書讓我受益良多！

“如何提高愛的質量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應如實相告，儘量不誇大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。逗孩子應該是以兒童快樂為前提。“脾氣不好”在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所説的事情都是我已經親身經歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”；“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔憂和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯後屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學生。

看完“把學習做成輕鬆的事”這一章的內容，我突然瞭然：孩子原本不需要為學習而苦惱。兒童學業落後的原因，常在於他沒有學會思考。國小，甚至國中，沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的，使情況發生逆轉的神奇力量是：課外閲讀……

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學的視角分析：“缺乏閲讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯繫。誰不善閲讀，他就不善於思考。凡是那些除了教科書什麼也不閲讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”關於這一點，我自己也深有體會。上國小時，我屬於那種不需要花費什麼工夫在功課上也能考得好成績的學生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閲讀量不無關係。對於這一點，尹建莉老師在書中也提到過。

關於閲讀，尹建莉老師強調應該讓兒童感覺到閲讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當然，閲讀有好壞之分，但這裏的好壞絕不是以“有沒有用”為區分標準，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閲讀的幾個特點，其中説到“好閲讀在乎讀了多少，壞閲讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小説的主人公名字都忘記了，也不能説他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閲讀的書正如三個月前的一頓美餐，儘管我們可能根本不記得當時自己到底吃了什麼，味道如何，可當時可口食物裏的營養的確被我們吸收了。

此外，關於如何讓孩子愛上閲讀，她認為：在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要他排斥什麼，就去強迫他。讀書亦然！而我亦深以為然。……

著名學者、北京大學教授錢理羣評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閲讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。

老師讀書心得體會9

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10餘年看完後最深的體會是它以最簡潔明瞭的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明瞭前進的方向。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學工作，是我們一線教師的'指路燈。回顧新課程改革以來，作為一線的教師，我們進行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉換，學生學習方式的變革，課堂模式的構建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，教師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經過羣學，討論，每個人都對知識有了相當的掌握，於是學生接過了教師的擔子，走上了講台，大膽的表述着自我的觀點，從容的講述着解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學生走上了講台向自我的同學授課，教師坐在了學生的位置，要麼給予引導、要麼向學生學習。能夠説，在這個課堂上，“教”與“學”真真切切到達了教學相長的效果。

而高效課堂上，學生跟教師則是平等的關係，學生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師説的學生並不是完全認同。出現疑問的時候，學生會大方的跟教師説：教師，我認為這道題應當這麼做。即使講錯了也沒關係，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。

反思自我的教育教學工作，儘管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學，儘管自我力求把學習主權還給學生，但當遭遇學生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學成績的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。

作為新課改時代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發揮所長吧！

老師讀書心得體會10

前階段我懷着激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了XX從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。

同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念；在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從XX成長的印記中，我可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、敢於挑戰、有目標的老師！

有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，就證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“XX燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，對學生評價過高，過於信任他們的控制能力。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距還很遠。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩；因為愛，能撥雲見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收穫了圓滿。

作為一名班主任，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今後的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。

最後，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位教師在學習中的心聲。

老師讀書心得體會11

今年署假，我懷着激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，《做最好的老師》讀書心得體會。這本書記載了李老師從教20xx年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念;在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師!

有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果，。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，20xx年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思後才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把"愛"自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥雲見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收穫了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以"愛"為己任，在今後的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。

最後，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，這就是我--一位人民教師在學習中的心聲。

老師讀書心得體會12

常言道“窮人的孩子早當家”，“勤父母，笨兒女；懶父母，巧兒女。”從這些話中，我們不難發現，孩子只有自己多動手、多做才會變得更加聰明能幹。在閲讀《給幼兒教師的建議》一書時，被其中一篇文章“做個‘懶’一點兒的老師”勾起了一些想法，記得曾經一位很有經驗的同事也説過類似的話，而且還分享過她的成功收穫，當時被她的這種“懶一點”的方法觸動過。

的確，作為成人的我們不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，試想我們不也曾經是在自己成長的實踐鍛鍊中才獲得現有的智慧和經驗。面對現在家長們急於什麼都事先替孩子想好、幫孩子做好這樣的現象，我們的孩子不會越來越退化才怪呢！看着家長們的包辦代替，聽着“現在的孩子能力越來越差了”的言語，真是覺得大人們自相矛盾啊！有些是非標準可以直接傳導，可有些經驗是不可以走捷徑的，必須要孩子們自己親自體驗、鍛鍊。所以我們大人應當更多的引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。想想動物園餵養的獅子老虎為什麼到不了野外生存，就是被照顧的太多，喪失了自己生存的本領。孩子也是一樣的，雖然我們大人做這些事非常容易，可是剝奪孩子獲得應有本領的機會那也是錯誤的。在孩子的成長、學習中，作為大人的我們也要學會放下自己的“聰明能幹”，適當的“懶”一點兒，這也是教育過程中的一種智慧哦！

所以，我們尤其要學會耐心等待，不要急於干涉。對於進步慢的孩子更要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現孩子的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替孩子所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。

試着“懶”一點兒，放手讓孩子去做，真的會有很多驚喜發生。我們班有一些孩子在許多方面就是特別依賴老師和阿姨，有的孩子吃飯吃的特別慢，最後老師和阿姨等不及，只好喂他們吃；有的孩子不會穿脱衣服，每次都等着阿姨幫忙。而往往這些時候都是老師和阿姨缺少耐心等待，看到孩子不會，就很快給予干涉幫助孩子，殊不知這樣做反而剝奪了孩子自主嘗試獨立的機會，久而久之，讓這些動作慢的和能力弱的孩子更加養成了依賴他人幫助的習慣，延誤了他們走向獨立的腳步。記得有一次，在兒童工作室出來時，大部分孩子紛紛自己穿上了鞋子，跟着老師排好了隊，而有幾個平時都由阿姨幫忙穿鞋的孩子，一屁股坐在墊子上，腳一伸就在那裏等阿姨的幫助。我見此狀，立刻制止了阿姨對她們的幫助，請她在旁邊觀察這幾個不願自己動手的孩子，鼓勵他們自己動腦筋想辦法把鞋子穿上。起初幾個孩子都不知所措，但在無奈之下，他們只好自己穿，雖然用了不少時間，也使了九牛二虎之力，但最後他們還是自己穿上了，當他們穿好跟上來排隊時，臉上如釋重負，伴隨着他們的是成功的喜悦。從這件事上也更讓我體會到“放手讓孩子去做”與“耐心等待”的意義。

給幼兒創造探索與動手體驗的機會，幼兒獲得的知識與經驗才是自己的，是永久的，幼兒才能從其中發現規律性的東西，才有可能在學習中得到提高。讓我們都試着做一個聰明的“懶”老師，那我們的孩子一定會變的更加聰明能幹！

老師讀書心得體會13

讀了《好老師是自己找的》一書，使我對做一名好老師更加嚮往，我想這也許是我們每一位老師的追求。

開篇第一個故事《唐老師手上的大花環》就看得我淚光盈盈。感動之餘，我想起楊教授在書封面的一句話：教師這一行，最根本的良心不是教學之心，是關懷之心。

但誰更需要關懷之心，對各方面優秀的孩子的關懷之心是錦上添花，而對那些特需生的關愛則是雪中送炭。真正急切需要關懷之心的正是他們呀！就像《唐老師手上的大花手環》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的聖誕禮物時就是母親用過的一瓶廉價的香水和一個有瑕疵的舊手環。同學們都在竊竊私語，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師的表現讓孩子們詫異，只見她動作迅速起來，戴上手環，打開香水。並對着所有的孩子大聲説這隻手環真美麗，香水的氣味很高雅。就因為這，一向少言寡語的阿龍告訴唐老師這些東西是媽媽用過的，“你聞起來是媽媽的味道。”就因為唐老師的這一舉動，阿龍的功課進步神速，簡直驚人。

作為一個老師，這個故事太值得我認真去品味，去思索。説實在話，我做不到唐老師那樣，我可能會對每個孩子的禮物都表示喜歡，不會這麼用心地對一個孩子有如此表現，因為我沒有唐老師那樣的境界。唐老師這種雪中送炭式的關愛之心使如阿龍一樣的孩子們滿足而感恩。老師的愛幫助了這樣的孩子，讓他們看到了希望，也實現了夢想。幫助他們走出了人生的低谷，迎來了美好的生活。

在我們的成長過程中，老師是一個很重要的角色。好老師對學生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學生在學習成長的過程中，變得更好、更有勇氣，樹立他們的自信，讓他們學會快樂……不管何時何地，都有好老師出現，不論任何人或事物，都可以成為“好老師”。好老師不限於在課堂上的教育，更多的是生活層面裏尋找到的智慧和感動。

老師讀書心得體會14

今天，有空靜下心來細讀《中學物理教學參考》第10期。讀完之後，發現很多文章都跟課堂教學密切相關，很是受益。

最欣賞戴金平老師的《關注物理概念教學的盲區》，戴老師的研究方法很是獨特，但非常具有説服力。他給上完課後的學生進行無記名的調查問卷，從數據中看學生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調查數據反思概念教學。第一次看完，我覺得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因為他關注了課堂，關注了學生，而這正是新課程理念的體現。細想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究，是因為我們日常給學生上完課後，靠的是作業反饋學生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關注學生學習的好壞，而忽視了教師自己教學的好壞，忽視了教師自身的成長！

張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細，一看就是來自與真實的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發現，張老師的案例來自於平時的積累。可見，一線教師課後做好教學反思，多寫寫成功的或是失敗的案例，那麼遲早可以寫出一篇有着豐富案例支撐的好文章。

張曦老師的《新課程背景下物理教學的“3I”原則》頗有新意，內容非常精細，特別欣賞他的觀點：物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產生了共鳴，因為我最近一直在寫一篇關於這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。

司德平老師擅長於比較研究，我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內容的比較研究》。一看到這個題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了，但關於這兩套教材的對比研究的文章為什麼那麼少。可見，好的文章立意到處都是，只是我們缺少發現的眼光！

雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學生。非常喜歡《中學物理教學參考》關注課堂和學生的文章！希望《中學物理教學參考》越辦越好！

老師讀書心得體會15

俗話説"一刻千金，寸金難買寸光陰"、"常識就是力量"，其實在我的內心深處我一向認為趁着青春年少多看些書，多學些常識是永久不會錯的。在走上了三尺講台之後，因為這作業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐步對教育書刊有所涉獵，其間我最喜歡《國小語文教師》。

一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不簡單的作業，而在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平鋪直敍，當我初為教師時，為了走好以後工作的第一步，常常要做些準備，其間有一項就是到校圖書室借閲書刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法，而這些，我都透過《國小語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人説："一本教育雜誌，也應當是一所校園，有先進的教育理念，有實在、詳細的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞……"而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，資料實在，在推進教育改革、傳遞教育信息方面都有獨到之處。

現在，做為一名國小語文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實在詳細的幫助，《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣規劃發明性教育方案等都為我們想到了。一起《國小語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視界。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們知道和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據瞭解，《國小語文教師》已走過20多個風風雨雨，潤澤了無數語文教師的茁壯生長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培養教師生長的搖籃。她的風格非常樸素平實。務實、樸素、平實是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨具的特色。她的園丁故事動人，教育點評中肯，教案規劃新穎，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《國小語文教師》宣傳對學生做為"人"的尊重；宣傳對學生生命的喚醒與賞識；宣傳品格平等基礎上的情感溝通；教育我們用心靈感觸心靈，用生命點着生命，用智慧打開智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授常識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到決計的起點；每當遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常識時，《國小語文教師》為我處理了當務之急；每當我想在教育上有所突破、有所立異時，都是《國小語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教育的"亮點"……

"一分耕耘，一分收成"，我一向深信多讀一些好書，有必要會有許多意外收成，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。熱門思想彙報一起我想《國小語文教師》也有必要將與我攜手同行，共同生長，共創未來！