關於幼兒心理學的作用

　　幼兒教育心理學

幼兒教育心理學是學前教領域一門新興學科，是運用心理學原理探索幼兒學習與教育的一門心理學的應用學科，是幼兒教育與心理科學結合、幼兒教育走向科學化的產物。

幼兒教育心理學

幼兒教育心理學的任務：

1、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律。幼兒教育心理學根據幼兒發展特點，促進幼兒的學習與發展，幼兒學習的基本方式、特點與規律，遊戲在幼兒學習與發展中的重要作用，幼兒認知、語言、社會性等領域學習與發展的特徵與規律都需要深入系統地研究。

它對幼兒學習與發展規律的揭示，對教師教育教學問題的闡述，對教師左右的闡釋，以及對幼兒學習的測量與評價等，都在不斷地充實幼兒教育心理學的研究資料和研究內容。

2、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論。儘管以幼兒學習與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。

因此，幼兒教育心理學的發展，首先要加強基本規律研究和學科理論體系的構建，形成富有幼兒學習與教育教學特點的理論體系。

同時，我們也不能完全借鑑和依賴國外的研究成果和框架體系，要體現中國的地域的特殊性與文化的獨特性，構建形成具有中國特色的幼兒教育心理學理論體系。

3、科學指導幼兒園教師的教學實踐。幼兒教育心理學要幫助幼兒教師理解幼兒的學習過程、學習特點以及科學的'幼兒教育教學方法，促進幼兒的學習，實施有效教學。

幼兒教育心理學的建立必然為科學的幼兒教育，特別是為幼兒教師開展科學、適宜、有效的教育教學活動提供基礎與實踐指導。

幼兒教育心理學的作用：

1、即使沒有接受過心理學訓練，教師的任何教育行為也帶有特有的心理學理論色彩。這是一種內隱的理論——認同傳統或民間流傳的心理學(Folklore Psychology)。

儘管其中不乏樸素的真理，但是在沒有經過科學檢驗之前，以它為指導的行為難免盲目和具有風險。

所以，教師必須掌握科學的教育心理學理論，特別是學習理論，才能使自己的教育行為取得預期的教育效果。

2、雖然中國古代教育思想家對幼兒教育心理問題做了精闢的論説，但是，幼兒教育心理學，如同其母體一樣是“舶來品”，我們不能靠西方人的大腦來解決中國幼兒教育問題。這就要求幼兒教育心理學體系在特色化的同時本土化。

3、一門科學的研究任務決定於其本身的科學性質，幼兒心理學的獨立，服務於幼兒教育改革，服務於教師自我教育。特別是幼兒園教育改革與發展提供心理科學依據。

幼兒教育心理學這門科學的產生，為幼兒教育提供了提供基礎與實踐指導，使孩子能夠健康快樂的學習成長。