有關師德演講稿

演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。現如今，很多地方都會使用到演講稿，在寫之前，可以先參考範文，以下是小編為大家收集的有關師德演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關師德演講稿1

尊敬的領導、親愛的老師：

大家早上好！

小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？"我毫不猶豫地回答："是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會説：“我要告訴老師”，我心裏就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人説：“教學對教師本人，來説也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”

甘願吃苦，樂於奉獻。這就形成了教師的精神，在講台上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最温暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。

站在講台上，我就會產生一種無言的'神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇 。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。

我的演講完畢，謝謝大家！

有關師德演講稿2

舉行今天個大會，就是為了動員全系教職員工，進一步學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革；就是為了進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象；就是為了進一步以師德師風帶動校風學風，促進教學質量再上新台階，推動學校工作開創新局面。

一、一流的大學須要有一流的師德和師風

所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，為建設國內一流國際知名的研究型綜合性大學，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造嶄新的文化積澱。

1、加強師德師風建設，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。以德治國，是我們黨在領導人民治理國家過程中，積極發揮社會主義道德的作用，努力用社會主義道德來規範人們行為和調節社會關係，不斷提高整個中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個密不可分的有機整體。高校是高素質人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。高校在實踐“為人民服務，讓人民滿意”宗旨的過程中，肩負着“大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落後文化，堅決抵制腐朽文化”的社會責任。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，高校教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為範”的尺度；另一方面，通過我們的言傳身教，率先垂範，能夠帶動廣大學生乃至全社會響應和落實<公民道德建設實施綱要>提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻”的道德規範，進一步推動羣眾性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以我們説，落實以德治國，加強師德師風建設，是高等學校責無旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務，並且，我們還應該走在時代和社會的前列。

2、加強師德師風建設，是加速實現學校辦學目標的迫切需要。研究型綜合性大學需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風。古人云：大學者，在明明德，在新民，在止於至善。也就是説，高等學校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進步。所有這些，都必須也只有通過教師的一言一行、一舉一動加以體現、得以實現。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由於多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了我校優良的學術傳統和高尚的師德師風，也才有了我們今天的社會聲譽。名校是因為有名師，名師造就了名校。但是，隨着社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。簡而言之，能否建成一流的研究型綜合性大學，與師德師風具有直接的內在的聯繫。學科結構的調整、管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮，只有這樣，才能保持學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷髮展的生命力。

3、加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的迫切需要。大學是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成才過程中的關鍵因素。大學教師的思想道德和敬業精神對學生的全面發展起着潛移默化的影響，這就是陶冶的作用；教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯繫和相互促進的互動關係，這就是教學相長的作用。歸根結底，教師的教風直接影響着學生的學風乃至校風。當前，我校師德師風整體是好的，廣大教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規範；能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，為人師表，愛崗敬業；能夠積極探索並遵循教育規律，嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護；能夠擺正個人與集體和他人的關係，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作等等。這些恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的教師不認真備課，自己對知識還沒有弄清楚就去教學生，照本宣科；有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦後；有的把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板也並非個別現象；把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個別教師有收受學生物品，違反紀律，放棄原則的現象；等等。其中，一些帶有普遍性的`問題更須要高度重視。比如，存在教師重科研輕教學、重教書輕育人的現象；存在教學內容與現代技術和科技前沿脱節，不合乎知識更新要求的現象；存在專業課教師授課效果沒有基礎課教師好的現象等等。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利於學生素質教育的全面實施。

同志們，如果看不到我係師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我係師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的。對此，我們決不能等閒視之。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神落實教書育人，革除不良言行和弊端，一定要造就有所作為的一代教職工隊伍。

二、師德師風建設要達到的目標和要求

在新的時代，各行各業的職業道德有了自身的新的要求，我們也不例外，並且還有其特殊性。我們的工作對象是廣大青年學生，不但要傳授知識、培養能力，還要教會學生如何做事、如何做人；我們的工作狀況不但關係到千家萬户的利益，還關係到國家的前途和命運。因此，這種特殊性對師德師風建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。在師德師風建設過程中，要把握好以下幾個方面：

1、正確的政治觀念是師德師風的根本。所謂政治觀念，就是關於辦學方向的把握和教育方針的認識。我們每一個教師，都要圍繞“辦人民滿意的學校”這個目標思考問題，以培養“四有”新人為宗旨，進一步解放思想，認清新世紀高等教育和科學技術的發展趨勢，適應社會主義現代化事業的需要，充分認識高校經濟基礎和上層建築的雙重職能，樹立新的教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯繫起來，增強整體觀念和大局意識，培養學生健康成長。

2、強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。有人説教師是春蠶，有人説教師是園丁，有人説教師是蠟燭，有人説教師是人類靈魂的工程師，不管哪種説法，都表達了一個共同的意思，即教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟後、繼往開來的階梯和橋樑。也就是説，我們不但要向祖先負責，更要向未來負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷髮展變化的新形勢，意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鑽得進去，意志堅定，淡泊名利，無愧人民教師的光榮稱號。

3、遵循教育規律因材施教是師德師風的靈魂。教育是專業性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專心和精心。這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，從必然中獲取自由。要處理好個性與共性、感性與理性等各種關係，注意專才與全才乃至怪才的區別對待，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態，克服立竿見影、揠苗助長的急功近利情緒。要創造一種充滿好奇心和想象力的學習氛圍，努力作到百花齊放、萬馬奔騰，讓全體學生全面發展。

4、團結協作開拓創新是師德師風的關鍵。團結是一個集體的生命力、凝聚力和戰鬥力的體現。在高度分工合作的現代社會，任何單打獨鬥的個人英雄主義的想法和做法，都註定是行不通的。因此，大家要樹立“非零和”協同的新觀念，千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大的突破。創新是發展的動力；勤於學習、善於創新是新時期教育工作者必備的素質；對於每個教師來講，創新是改進教學、提高質量的根本途徑。我們要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，做到“青出於藍而勝與藍”。

5、言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。要培養學生，首先要尊重學生；要教育學生，首先要關愛學生；要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學生着想，時刻記住自己的角色身份；既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯繫起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節看大局，一葉可以知秋啊！我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做羣眾的表率，發揮高校在精神文明建設中的窗口、示範和輻射作用。

師德師風的內涵很深，外延很廣，以上只是着重強調的幾個方面。希望大家在這次集中開展師德師風建設的活動中，認真學習、不斷提高，發現不足、不斷彌補，採取措施、不斷改進，以積極向上的姿態和紮實有效的工作，建設一支高素質的教師隊伍，樹立新時期高教工作者的嶄新形象。

三、開展師德師風建設要注意的環節和措施

師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，急於求成，需要進行大量的深入細緻的工作。但也不能因此就袖手旁觀，聽之任之。本次集中活動是這項長期的系統工程中的一個組成部分。在實施過程中，要注意幾個重要環節和措施。

1、要抓好班子帶動。要重視黨員幹部、特別是各級班子的先鋒模範作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來，大力倡導領導幹部和共產黨員帶頭實踐，不斷追求更高層次的道德目標。我們的黨員幹部，要爭做師德師風建設的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師，以黨風帶教風，以黨性鑄師魂。在此基礎上，區分層次，着眼多數，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。

2、要抓好典型示範。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

3、要抓好機制建設。在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務評聘晉升等方面加以體現。二是建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各單位和部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制，制定規範的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重並造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

4、要抓好條件保障。社會存在決定社會意識，這是歷史唯物主義的基本觀點。在師德師風問題上，我們也要實事求是地分析主觀和客觀、小環境和大環境等諸多因素，把師德師風中的不良現象作為一種結果，更多地查找引起的客觀物質原因，更多地站在教師的角度，關心教師的切身利益，努力改善學習、生活和工作條件，盡力做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規劃和安排。總之，要最大限度地創造條件，使我們的老師有用武之地，少後顧之憂。

同志們，師德師風建設的最終目的，在於提高教育質量、培養優秀人才；培養高素質的人才，是我們的建系之基、立系之本、興系之源。全校教師特別是黨員幹部，務必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實工作。通過這次活動，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到昇華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，以一流的工作成績，為早日實現學校和系發展戰略目標增磚加瓦、爭光添彩。

有關師德演講稿3

今天我們演講的主題是“師德”，提起師德就不能不提教育，提起教育就不能不追溯教育的發展與傳承的歷史。古往今來，中國一直尊師重教，而那些尊師重教的人也名垂青史。古時有生命的大智者老子，永遠的“至聖先師”孔子，積極而瀟灑的退守者莊子，民本思想的先驅者孟子，不是“醇儒”的荀子，“大一統”的設計者董仲舒，理學集大成者朱熹，“致良知”説的宣導者王守仁，民主思想的啟蒙者黃宗羲，被遺忘的隱居思想家王夫之；近代有蔡元培、胡適、梁啟超、王國維，現代有馬寅初、陶行知；當代也不乏一些教育名家，有大家熟知的魏書生、竇桂梅、李希貴等等。他們或許真的做到了教育的本真——傳道授業解惑。

不知道“師德”這個詞語是什麼時候開始流行的'，我在網上搜索了一下“師德”的意思，大抵就是指教師的職業道德規範。意思就是作為一名教師，就要遵守教師職業道德規範，當然這也是毋庸置疑的。可是當下，提到“師德”這個詞語，總是跟隨着負面報道為大家所熟知。教師這個職業本是最純真最偉大的一項事業，沒有了教師，人類文明何以傳承，何以發展？既然教師擔當了傳承文明的重任，為什麼社會上又有那麼多人誤解教師這個職業？在我看來，根源在於教育跟不上社會經濟的發展，當今社會用空腦袋看富口袋。經濟利益至上的觀念，已然滲透到教育領域。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“頭懸梁錐刺股”、“鑿壁偷光”、“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，這些聖賢名句不再被後人推崇和傳承，反而被束之高閣。做學問的人不在專心，連着教學問的人也如坐鍼氈，他們忙着辦輔導班、忙着在外兼職，守不住清貧。更甚者為了追上高速教育的快車，不惜踩踏高壓線——打學生、罵學生。回首觀望，在這條高速發展的教育快車道上，誰敢拍着胸脯説，我是最遵守師德的優秀教師，恐怕沒有幾個人。而我們能做到的就是對得起自己的良心，對得起人民教師這個泛着金色光芒的神聖稱號。我曾經寫過一篇博文，裏面有我的困惑、迷茫，也有我的堅持，和大家分享一下其中的一個片段。（我不知道教師這個行業對於別人是什麼樣的存在，對我而言，不僅僅是一個“鐵飯碗”，更是理想的延伸與傳承。當今社會，信息與科技日新月異，有什麼是一成不變的呢？賺錢的行業有很多，如果靠教師這個行業升官發財，可能不能如願。所以，守得住清貧者，便守得住理想。）

最後，我想説的是，如果把“師德”看成緊箍咒，則愈怕愈緊，為何不把它當成引領教師成長的燈塔呢？掬一捧清泉給教育，清則自清，明則自明。

謝謝大家的聆聽！謝謝！

有關師德演講稿4

各位校領導、各位同仁：

大家好！

“有一首歌最為動人，那是師德；有一種人生最為漂亮，那就是教師。不要説我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛散播着希望。”“在無數平凡和不平凡的職業中，我們擁有寶石般閃亮的職業，我們驕傲，我們是老師！在無數奉獻和進取的篇章中 ， 我們擁有金子般閃亮的一頁，我們驕傲，我們是老師！”

時光匆匆，轉眼間已經走過了十三年的從教生涯。回望過去歲月的點點滴滴，細數往昔的故事，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，因為我愛我的學生。

蘇霍姆林斯基説：“一個好的教師意味着什麼？首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，只因都不忘自己也曾經是個孩子。”因而，我懂得了教育孩子要從愛開始。課堂上，我對每一個孩子要求都很嚴格，因為我告訴我的學生：我寧願你們現在因為我的批評而暫時記恨我，也不希望你們將來長大了，因為我當初的不管不問而惱恨我。課下我和他們打成一片，和他們推心置腹的'交談，漸漸地，他們和我成為了朋友，還記得去年的平安夜，我成為辦公室收到平安果最多的老師，那一個個精心包裝的平安果表達了孩子們對我的信任和喜愛。賀卡上寫着這樣的祝福語：“老師，您是教我們數學的，我祝您快樂越加越多，煩惱越減越少，健康越乘越多，不順越除越少，好心情天天乘方。”

天天簡樸重複的忙碌或許使我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌間錯失了許多生動。今年正月十三，我在街上碰到三班的***和他的爸爸去配眼鏡。他是一個調皮的孩子，學習程度不好，而且上課也愛搗亂。他爸爸問我在校的表現，我説：“**平常上課的表現可以，雖然他的成績不是非凡優秀，不過他還是很知道用功的。”儘管説這話有點兒虛偽，因為正在假期，所以我沒有説他的缺點。開學以後，一直到現在，數學課堂上，王清鬆就像換了一個人，平時上課書都不願掏出來，而現在他上課戴上眼鏡，學習很認真，即使有時候還有點兒管不住自己，想做點兒小動作，可是如若看到我留意到他，他立馬就坐好。這件事深深地震撼了我，原來我們無意間的一個眼神，一個動作，一句話，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對待學習的態度。我深刻的體會到，成功的教育源於對孩子的理解，寬容和發自內心的愛，我知道，愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種行為上的神聖。

老師是燈塔，指引學生夜航的路，糾正他們偏離的航向；在他們成功時，用殷殷教導使他們認識到有比腳更長的路；在他們失意時，幫助他們重拾舊夢。全國聞名特級教師於漪曾深情地對同事們説過：“假如人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業，那麼我將一百次選擇教師--這個太陽底下最光輝的職業！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業當作一生的事業加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。在我們教師的心靈深處，始終有對教育事業的滿懷忠誠，對學生的滾燙愛心，我們堅韌，我們堅強，我們付出，我們奉獻，我們無怨……因為我們熱愛教師這個職業。

讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

謝謝大家！

有關師德演講稿5

各位領導、評委、老師：大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去翻開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件事件，比方學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的.帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊：劉老師!劉老師!!!看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此宏大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。xx年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農曆xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的 ，尤其是父母的 ，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比擬低落。低着頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打着拍子從座位上站起來，齊聲唱着“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。 老師們，沒有教孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

後來，我離開了我的學生，原因是什麼?仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地回絕了真真心地挽留，離他們而去!當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新!

現在看來，離開他們很傻，很錯!孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯承受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會完畢前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悦走到播送站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師説“老劉，我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”，播送在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打 告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動!

説實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯?”再説，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅決地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土!只要心中有愛，我相信，我一定會成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。

有關師德演講稿6

各位領導，各位老師：

大家好！師德，顧名思義就是教師的，是從事教育這一行業的道德觀念、行為、標準和品質的總和。師德自古有之。

新時代的師德可用“師愛為魂，學高為師，身正為範”來概括其內涵。

師愛就是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，要表達在“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”的教育實踐中。學高為師那麼要求教師要有豐富的學科知識，要精通業務、治學嚴謹、注重創新。要給學生一杯水，自己至少要有一缸水。每當我走上講台，目睹學生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節課，要加強學習啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為範。作風要正派，辦事要公正，為人要正義。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進展教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任嚴密相連的。

教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。這種責任和愛能超越一切，會聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原那麼的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。

學高為師那麼要求教師要有豐富的學科知識，要精通業務、治學嚴謹、注重創新。要給學生一杯水，自己至少要有一缸水。每當我走上講台，目睹學生那一雙雙渴求知識的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節課，要加強學習啊，可不能誤人子弟啊。 教師本身要以德為本，身正為範。作風要正派，辦事要公正，為人要正義。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 一代教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的'教育，用愛心翻開學生的心靈窗户。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。 有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“託”，不是像母雞一樣“護”着小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”着動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“託”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能翻開學生心靈的窗户，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依託，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬於21世紀的隊伍。

古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴説了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能翻開每一位學生心靈的窗户，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字並不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改正一篇，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都到達了升學分數線；全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班佔了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生，幼教之友《用愛心翻開學生的心靈窗户》。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多麼想像他一樣啊。

毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是隻有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什麼？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關係。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學生的。課下，我也會對學生摸摸頭，開開玩笑；學生病了，我也會噓寒問暖,帶他們去醫院；每逢過節,我也會把住宿的學生叫到家裏。但是，骨子裏，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們；當他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴。所以，學生對我只有一時的感動,而不是心甘情願的折服。所以當我從教室裏出來，有些被強迫的學生就不願學習了，這就是根本。

可是朋友不是，朋友託辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友。

有關師德演講稿7

教師的工作是神聖的，也是艱苦的，清貧的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，不斷探索，勇於進取，為教育的改革和發展貢獻智慧。沒有高水平的老師，培養不出高水平的學生。教師要學識淵博，學業精深。一是要有深厚的專業知識基礎，熟練掌握本專業技能；二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科跨專業的結合力，能夠融會貫通，能滿足學生廣泛的求知慾；三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果，要成為終身學習的楷模。

對師德核心結構的解讀

為什麼説愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求?這是因為愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂幹一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。三個方面的任一方面的缺乏，對於教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結構也顯然藴含了《中國小教師職業道德規範》中規定的師德外延的其他方面。由於愛崗敬業，教書育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重於師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度，它們共同構成了一個“三維空間”---“師德空間”。每一個教師在任一瞬時的師德，都可以看成是這一空間的一個“動點”。這一動點的“三維座標”為敬業，育人，師表。動點的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。這揭示出教師職業道德的核心內容是由三個維度及每個維度的四個層次組合而成的，我們把它稱為“三維四層”結構。對此我們作如下解釋。

1、敬業維度表示一個教師愛崗敬業的精神。

在一個教師對自己的職業認同的前提下，根據職業認識、職業態度、職業價值觀的不同，教師對自己的職業在認識、態度、價值觀上有四個不同層次的理解，即畏業、愛業、樂業、創業。所謂畏業是指敬畏自己的職業，當一個教師把自己的職業僅當作一種“幹活掙錢的行業”，而又很怕失去它，那他對教師職業就具有一種敬畏感，其敬業的精神是始於畏業。畏業者對職業能盡職盡責，愛業者能自立自強，樂業者能無怨無悔，而創業者則表現出一心一意。這四種不同的職業感，雖然層次不同，但都是教師敬業的內在動力。顯然並不是每個教師都會經歷或達到這樣四個層次的職業感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業，因而就有畏業感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門職業，而沒有把它當作一門事業，那麼他雖然也可以達到愛業的層次，但不會有真正的樂業感，更達不到創業的境界。我們認為，從愛業到樂業，是一個教師將自己的工作視為職業到視為事業的飛躍，實現了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的`原動力。尹學金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業精神，為我縣的教育事業創立了光輝業績的優秀人民教師的代表。

2.育人維度表示一個教師教書育人的水平。

教書育人是教師的專業工作，是區別於其他職業的根本標誌。教書育人的業績如何，除取決於教師的敬業精神外，還取決於教師的業務水平。作為一門專門的技術，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鑽研。教師教書育人的業務水平可以有四個不同層次：技術、技能、技巧、技藝。每個層次雖然漸次遞進，但受智力或非智力因素的影響，並非每個教師都能達到高級的境界，否則也不會有出類拔萃、技藝超羣的説法。不過，“勤奮+方法=成功”適合每一個人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學之士；勤練教書育人技藝，使自己成為專業高才；深研教育教學規律，使自己成為教育行家，應成為每個教師終身為之奮鬥的目標。於漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。

（1）、教師應有幸福的價值取向。教師是太陽底下最光輝的事業，他塑成的是特殊產品國家發展繁榮的後備軍，不是金錢能衡量的。所以，教師應有職業幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態接納生活，以快樂的心態走進學生，以學習者的心態提高自我，全心全意做好教書育人的工作。

（2）、教師應堅守道德底線。雖然教師也是普通人，也有七情六慾，但教師的職業具有特殊性，教師的工作是教書育人、培養下一代。如果教師不能堅守道德底線，影響的不是一兩個人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業，就應該不斷學習提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為範。

（3）、教師應有豐富的精神世界。師德師風不是簡單的説教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德師風，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養。

（4）、教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業，就要有為教育、為學生、為國家的人才培養奉獻一生的心理準備；就要有矢志不渝的敬業精神；就要做春蠶、做蠟燭、當園丁，具有甘為人梯的獻身精神；就要關愛學生，以學生為本，誨人不倦。

（5）、教師要有嚴謹治學的科學態度。教師要終身學習，勇於創新。要有謙虛好學、博採眾長的學習態度，對自己學而不厭，專注於知識海洋，不斷進行知識更新和完善；對學生誨人不倦，工作認真負責，一絲不苟，不僅傳授學生知識，更注重開發學生的智慧、能力。

今日的大學校園，就是明天的社會環境。大學的師德師風，不僅對大學教師，而且對學生、對社會公民的道德品格、倫理規範、政治信仰等都將產生深遠的影響。願所有高校教師都能加強自身師德師風修養，做人民滿意的教師，做學生的良師益友。

有關師德演講稿8

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好！我叫孔XX，是XX師院一名普通的音樂教師。此時，站在這兒，心中很是忐忑，因為作為教育戰線上的一員新兵，在師德師風、教書育人方面還談不上有什麼經驗，也沒有什麼建樹，但我自豪此生與教師結緣，與音樂相伴。在我眼裏，教師是一種職業，也是一種使命，更是一份執着的堅守。而音樂無論是高山流水，還是絲竹之聲，都能撥動人的心絃，給人以美的感受、美的薰陶、美的教育。因此我立志在花團錦簇的校園裏，當好一名載桃培李、滋蘭潤蕙的園丁，用青春譜寫人生的華章。

古人云：“樂者，德之華也。”音樂自古就被視為德之光華，在傳統禮樂文化體系中佔有舉足輕重的地位。我國曆史悠久的民族音樂，更是在塑造民族性格中發揮了巨大作用。因此，我愛音樂，不僅愛它動人的旋律，深邃的意境，也愛其藴含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術功能。同樣，我愛教師，是因為“師者，所以傳道、授業、解惑也。”一名優秀的教師，不僅要學問精通，還必須是道德的楷模。所謂“學高為師，身正為範”、“學為人師、行為世範”，這不僅是對教師道德價值由衷的讚美，更是深厚的期望。我愛教師，不僅愛其職業的光環，崇高的地位，更愛其神聖的使命，肩上的責任。我願意奉獻，用知識和心血去澆灌初綻的花朵；我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊樑。

還記得初為人師的我第一次登上三尺講台時，內心充滿了激動和自豪，但是面對連簡譜都不認識的學生，面對學院目前還比較簡陋的教學環境，我承認，我曾有些許的懷疑和後悔。但是，教師的職責強烈的警醒着我，越是這樣的學生，越是在這樣的條件下，不就越是需要教師來教會他們求知，教會他們做人，使他們成為社會有用的人才嗎？

我就細心觀察每位學生，因材施教，大膽改變那種高談闊論的所謂大師教學的範式，和學生們建立起平等、友好的師生關係。讓學生們喜歡上我，喜歡上視唱練耳這門學科。在課間與學生的聊天中，從無數個童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對知識的渴求、成才的渴望和對未來的幻想，也感受到了他們對我的信任和友好，感受到了做教師的幸福與快樂。

在我任教的班上有個男生，平時上課時悶聲不吭，檢查回課時經常無法完成，我開始生氣，埋怨他，別的同學都能理解的內容為什麼他不能消化，最後我着實的對他感到失望，好一段時間不再有心思對他進行檢查指導。也許是他發覺了老師對他的冷漠而自覺勤奮起來，也許是他突然間頓悟了，在之後的一次回課中，我驚奇的發現他破天荒地把一條視唱旋律唱得那麼標準，我欣喜地給了他打了一個最高分，並且當着全班同學表揚了他。課後他對我説：“老師，那天你表揚我，我一晚上沒睡着。”望着他那認真的樣子，我心裏真不是個滋味，原來我曾經那麼吝嗇我對他的表揚，在不經意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對於師長這一身份的不盡職，我悔恨自己差點兒放棄了這麼個優秀的學生。打那以後，我就經常鼓勵他，給他講許多音樂家勤學苦練的故事，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時認真級擊拍、用心練唱，還經常向我提出問題。看着他由一名後進生逐漸成長為一名優秀學生，我心裏不知有多高興，那份成就感無以言表。這使我深深地體會到教師的言行對於學生的影響該是多麼重要啊！花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的信任和尊重。

在我身邊有許多平凡而又敬業的教師，他們沒有顯赫的地位，也沒有可觀的收入，卻兢兢業業一心撲在教育事業上，平日裏我注意觀察他們的言行，奉他們為楷模。

在13級定向生班裏，有位叫吳鳳娥的班主任。她温暖的笑容給了我深刻而又美好的印象，我想一個總是這麼帶着温馨笑容的人，一定擁有一個温馨的家。由於學院對定向生實行軍事化管理，在對學生要求嚴格的同時，也意味着班主任的工作會更加辛苦。特別是每天晚上查寢或者班級活動，通常要忙到深夜11點多鐘。有時連我這個小年輕都會抱怨怎麼大學老師還這麼辛苦，可是娥姐卻永遠是微笑着説沒關係，老師嘛。那時我便更加確信娥姐一定有一個温馨的家在支撐着她。當她辛苦了一天回家推開門時，孩子便會高興地拍手迎上門來叫着“媽媽回來啦，媽媽回來啦”；丈夫則會從沙發上起身親切的説“水熱了，快洗洗早點休息，站一天該累了”。這樣的畫面讓我無比的羨慕，娥姐一定是一個幸福的女人！可是一次偶然的機會讓我瞭解到現實生活中的她並非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個温暖的家，可是這個家卻遠在鳳凰鄉下，當她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，並沒有孩子歡騰的笑聲，沒有丈夫温柔的問候，只有空蕩蕩的房間和孤獨的.身影。可心中裝滿了學生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教育教學之中，把自己對家的眷念留給了班級；把對孩子和親人的愛都獻給了學生，用她那温暖的笑陪伴他們度過無數個春夏秋冬。

我羨慕娥姐，我更敬佩娥姐！每當我看到她的一個個學生獲得成績和進步、高高地揮着榮譽證書氣喘吁吁地跑到她面前報喜、讓她高興得説不出話來時，我卻比她先流出了激動的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真切切的感受到了人民教師用無私奉獻帶給自己的無限欣慰和自豪。

雖然我是一名年輕的音樂教師，但也深深懂得音樂在陶冶學生情操方面所具有的的美學力量，因而在他們取得成績時，用音樂渲染他們成功的喜悦；在他們失意時，用音樂幫助他們找回迷失的自我；在他們遇到艱難時，用音樂激發他們奮發向上的鬥志；而當他們處於寂寞時，用音樂撫慰他們孤獨彷徨的心！

我熱愛，所以我選擇了音樂；我熱愛，所以我選擇了教師！熱愛不只是演説中的自白，而是心中湧動的追求。因為熱愛，我選擇在跳動的琴絃上演奏催人奮進的生命樂章；因為熱愛，所以執着於菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然，我要執着面對的不只是鳥語花香的桃園風景，而是艱鉅漫長的辛勤耕耘，但是，因為熱愛，我將在三尺講台演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學生鋪砌錦繡前程，鑄就燦爛輝煌；用青春和奉獻譜寫最美的人生樂章！

謝謝大家！

有關師德演講稿9

學高為師，德高為範，所謂德，就是一個人的品德修養，師德的重要體現就是教師的職責感;所謂風，就是教師這個行業的風尚風氣。為人之師，對待工作必須要有熱情，新時代的教師要學會傾聽，學會欣賞，懂的讚美，善於交流。我們漢語教研組全體成員在校領導的正確精心帶領下，在組長的認真安排下，全體成員兢兢業業，互相學習，互相交流，在師德師風方面始終如一，從不懈擔

(1)在依法執教方面：認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律。學習《《教育法》》，《《教師法》》，《《中國小教師職業道德規範》》，《《未成年人保護法》》，嚴格要求自我，奉公守法，依法執教，愛崗敬業，熱愛祖國的教育事業，幹好本職工作，領導安排的任務，儘自我最大的努力保質保量地完成。學生在我們心中，教學質量在我們心中。

(2)在熱愛學生方面：愛與職責是師德之魂，體此刻既愛學習好的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。作為漢語課教師，對學生總是努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。作為教師我們要緊跟時代的步伐，

對於新型的師生關係給我們提出的新的要求，我們要努力做到，在關愛與嚴格要求學生上，把握好分寸.學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力.

(3)在平時工作方面：認真寫教案，批改作業，不斷學習新知識，改善教育教學方法，提高漢語教學質量、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同事，相互學習、相互幫忙、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不斷地自我充電，因材施教，終身學習。

做事的時候都會以團體榮譽為前提，不會以自我為中心想問題，辦事情。在上班時間不幹與工作沒關係的事，不瀏覽不好的網站，不在網站上胡亂發表言論。

(4)在為人師表、穿着方面：作為一名教師，深深體會到自我的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自我的形象，不參加任何對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自我要嚴於律已，堅持良好的.生活習慣，穿着大方得體，乾淨整潔，不披頭散髮，不化濃粧，不穿短褲，不塗指甲油，不佩戴首飾。

教育是一門藝術。我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生做人，教會學生做事，僅有教師自我做到了表裏如一，

職責感強，有愛心，以身作則，才能教出好的學生，以自我的一言一行來潛移默化地影響學生，所以，在教學中要刻苦、進取鑽研教材，學會思考大綱，思考學情，要把知識延伸化、靈活化。關愛學生，以學生髮展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視後進生，讓學生都充分得到個性上的發展，尊重學生、不打罵、體罰學生，努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習。

總之，經過這次的師德師風學習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。新課改的今日、我校的教師個個幹勁十足，都不甘示弱，我們漢語教研組更不例外，一向都沒有泄氣過，努力讓自我做的更好。今後，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，必須會把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標，加強師德師風方面的修養，全方位的提高自我，使自我成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者!

有關師德演講稿10

每個人對師德有着不同的解讀，在座的每個老師都有其發光面，有值得我的地方。我認為師德應是一種狀態，是潘仲學主席的詼諧幽默，彭文濤老師的精益求精；師德也是一種行動，是楊冬春老師對學生的悉心呵護， 是彭英才校長對課堂的推陳出新；師德亦是一種精神，是舒偉 文老校長的老當益壯，王春秋老師的嚴肅認真；師德更是一種風格，是黃梅老師的朝氣蓬勃， 是肖建菊老師的淡定沉着。作為一個教育門外漢走上三尺講台十五個年頭的我，對師德有着自身的體悟與理解。

有的老師問我，你是怎麼和學生那麼處得來，我總是笑而不答。要答覆這個問題，請允許我講幾個小。相對於那種意氣風華的演講，我更喜歡那種綿裏藏鋒的輕淡陳述，相信聰明如在座的諸位老師一定能聽懂箇中深意吧。

故事一，909班的任雅芳同學在七年級時就是一個小刺頭，上課説話，吃零食，玩手機，時不時還頂撞老師幾句。但私下發現她骨子裏有股倔勁，不服輸，就對她多了些關注。慢慢發現，八年級她課堂上變乖了，九年級成績進步了，會考她英語考了100分。

她，嚴格地説，八年級下學期才開始拾起英語課本的她，終究是什麼讓她轉變這麼大，我一直驚訝。結果，我在她給我的留言裏找到了答案。他留言裏寫到幾句不經意的鼓勵，卻改變了一個孩子的軌跡，一朵脱水的小花在青春的季節裏華美麗的綻放了，我心甚慰。

故事二，今年會考的前一晚，隱約覺得還欠些什麼。於是腳步跟着心的召喚來到了寢室，看望 了我兩個班的學生。希望他們別焦躁，養好精神，沉着應戰，安心考試。一直聊到寢室關燈，對學生叮囑兩句後離開學校。回到家，翻開QQ空間，赫然看到，那一刻，我才知道我所欠的已經放下了，踏實了。

故事 三，今年3月27日，如常的走進教室，正準備如常地展開課堂教學。平時很遵守紀律的學生卻在下面嚷開了，嚷着説要送我禮物，就在我莫名驚詫之際，一個大蛋糕就推到了講台前。天，他們怎麼得知我的生日！！儘管是陽曆的，我一頭霧水無所適從。後來得知，他們探問過我的星座，加上不變的球衣號碼，再通過QQ信息的印證，他們確定了這一天。為了表達感恩，他們居然可以細心到這種匪夷所思的程度，如何不叫人為之動容。和着生日祝福歌，我和班上的另外個小壽星成了當堂課的主角，承受到了五十多份真誠的祝福，我們也把蛋糕分享到所有同學手裏。隨後，學生在多媒體上播放了他們預謀已久的祝福視頻，就是這樣一羣孩子，一羣讓我斥責為感情味淡泊的90後啊！在這一刻，我卻被她們感動得塌糊塗。讓我這個年近不惑的中年大叔也感動得無語凝噎，淚眼朦朧。

這樣的故事還有很多，諸如很平常日子，學生捎來一張賀卡，就為了表達那份摯誠的謝意；很平常的日子，收到學生髮來的一條短信，説“天涼了，哥龍注意身體”；雨夜，辦公室看見我伏案未歸，學生跑去寢室，捎來的一把雨傘；早讀，蓬頭垢面的鑽進教室，學生悄然傳上來的一袋濕巾，以擦去塵垢；外出培訓，幾天未歸，學生三天兩頭跑去辦公室探問，龍老師回來沒有……如是種種，枚不勝舉。

面對學生的厚愛，我誠惶誠恐，我細細盤點往事。為了上好一節英語課，苦苦琢磨課堂上的亮點與笑點，不斷推翻修改課堂設計，直到滿意；為了讓英語課生動有趣，為做一節課件，不遺餘力地去動用數個軟件，挑燈夜戰；為了鼓勵學生學習英語，班上展開一對一的PK賽，自已掏錢為學生製作精巧的書籤作為獎品；為了調節枯燥的複習課，別開生面創設Class Show，擠出珍貴的課堂時間來讓他們表達自己的喜怒哀樂，暢述同窗情誼；為了讓每個孩子不被冷落，課堂上眼光要觸及到每雙面孔，用目光暗示，鼓勵他們；批改作業，除了勾勾叉叉外，還不忘附上一些交心的話語，認可進步的同學，鼓勵後進的孩子；為了和他們做好朋友，混入他們的QQ羣，與他們嬉笑怒罵，幫他們排憂解難，指點迷津……我發現，愛是可以傳遞，可以感染的，而學生就是最好的迴音壁。 只要心懷學生，學生就能敏鋭的感知，回饞饋那份愛。 王春秋老師在畢業的最後一節課，與學生握手惜別，併發自肺腑地送上她的經歷之談，有學生留言。”再見，王老師，謝謝您温暖的手”

張曉霞老師，作主班主任，愛之深，言之切。平時屢受教育批評的孩子，畢業之際，也爭相合影。事後學生説，深謝張老師的一片關愛，以前所犯的'一些錯都是年少無知。

王金蘭老師和畢業的學生，在冷飲店約淡了三個多小時，以自己的成長經歷喜歡給學生以指引，對學生的那份關愛溢於言表。事後，學生説，走下課堂的王姐不復是那個氣場強大的班主任，而是一個和藹可親的鄰家大姐。

……

回到我剛剛所説的那個問題，我怎麼和學生處得那麼好呢？相信有的老師已經得到了答案，那便是今天的演講題目“以愛， 走進學生”。這份愛是發自內心深處自然而然不帶功利的愛。那種充滿動機的愛，只會讓你稜角暗長，會硌人，讓學生難以親近。青春期的孩子，在成長過程中，免不了叛逆，做傻事，犯錯。我們能不能試着去理解，去接納他們呢。因為，他們缺少的不僅是管，更缺少的是愛與指引。

回到七年級，我們即將迎來00後的孩子，這是一羣在移動互聯網下成長起來的孩子，他們獲取信息的渠道更多元，面臨的誘惑會更多。他們有着怎樣的心理特質和內心世界，如何走近他們，是一個全新的課題。但我相信，只要有愛這個內核在，很多事都可以迎刃而解。讓我化用潘仲學主席的一句話“只要愛不滑坡，方法總比困難多”。

末了，我想説的是，師德不應是空洞的豪言壯語，不應是那種帶有自虐情結的道德高杆，而應是那種而是潤物細無聲的愛，如細水般長流，温潤孩子們的心靈……

有關師德演講稿11

尊敬的各位領導老師下午好：

今天我演講的題目是《用愛點亮心燈》。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親説：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了？”答曰：“哪裏有‘愛’，哪裏便有‘智慧’和‘成功’， “有愛就有一切”！在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；“痴心不改圓南夢 ”的魏書生；用愛譜寫生命讚歌的殷雪梅、孟二冬等等，他們無一不是用“愛”耕種着希望，品嚐着收穫。

而我們，極其平凡而普通的一名名國小教師，何鑄師魂、頌師德？我們的愛表達在哪裏？君且看：那一個個密密的對錯號，那一句句評判或鼓勵的話語，那一次次苦口婆心的交談，那一個個躬身清掃的身影，那一趟趟來回的接送，那一雙雙匆匆的步履哪一件哪一樣不含着師德，不附着師魂？

時光如古木參天，在春夏秋冬中飄散，不知不覺已無法分辯，我們終究迎來過多少日光月色， 又終究送走了多少黎明夜晚。可是，我們沒有深思熟慮的時間，甚至來不及把心口焐熱的話語仔細推敲，斟酌長短，真不知為什麼會那麼着急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一張張面孔前？

是使命，是責任，是為人師的那一份沉甸甸的情感！

我們三小歷經兩年來走過了多少磨練，在坐的每一位付出的又是怎樣的一段段歷練？學校領導們又是迎着怎樣的困難，步步向前，去塗寫這張空白的畫卷？

還能否記得XX年八月的那狼籍一片，瓦礫四散？還能否憶起大家那如雨的.流汗？還有外界那麼多疑心彷徨的觀看？

我們不是先哲聖賢，我也不曾讀破書萬卷，更不曾走遍祖國的萬千河山，更沒有仙靈神佛賦予我創作的靈感。我們只是千萬教師中的一員，就像星辰屬於夜空，草木屬於大山。我們只有用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練； 在領導們的帶着下，去沉思、去開拓、去吶喊。説到這裏，怎能不讓人慨歎萬千？

“四個一刻鐘，書香校園，午間習字，清晨誦唸。”看似簡單的一件件一樁樁又包含着怎樣的輾轉？

而今，我們在務實中前進；與時俱進，在創新中開展。多少個黎明，牽着朝霞做伴；多少個黃昏，踏着晚霞回還。滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記；滿天夕陽裏，只有對學生的殷殷期盼。宇宙無邊，人生有限。今生作為一名教師，我們還有何志何願？只希望在辛勤工作之後，能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。 最後就用詩人汪國真的一首詩，完畢我的演講吧： ——我不去想是否能夠成功，

—— 既然選擇了遠方，

—— 便只顧風雨兼程。

—— 我不去想身後會不會襲來寒風

有關師德演講稿12

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天，我演講的題目是：捧着一顆心來，不帶半根草去----我是榮耀的人民教師。

翻開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望着年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前：有朝一日，三尺講台上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽着一隻只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終於"長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！"

五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕；黃昏後我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；快樂時歡欣鼓舞；失敗後垂頭喪氣；成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重複了又重複的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以承受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋説老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻説："那是我孩子聰明"……聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡："沒有不合格的學生，只有不合格的老師。"總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話説得好："家有三鬥糧，不當孩子王。"在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣温柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講台上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位……看着那些往日比我們成績差很多的`同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖：曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？

20xx年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇西安藍田縣民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位藍田縣的民辦教師的事蹟深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有"明月鬆間照，清泉石上流"的美景，又有"竹喧歸浣女，蓮動下漁舟"的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50,在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園裏，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看着女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿着一件花30元錢買來的衣服，依然光着腳穿着布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這裏，哽咽着説："看着女兒簡樸的衣着，看着老伴瘦弱的身體，看着孩子們用完正面用反面的本子，我心裏有愧呀！"然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻回絕了。他幽默地説："他們又不能給我轉正。"但接着又説："咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。"在報告中，這位令人尊敬的老師深情地説："咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？"在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業奉獻一切！同時，我也對教師這個職業有了新的認識。

教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收穫金錢；不像科學家，能創造出驚人的傑作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講台上，默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。

在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬仰和尊敬的老師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，25年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原那麼。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默無聞地奉獻着。記得去年夏天，她的兒子大學聯考前一個月，為了緩解兒子緊張的複習和大學聯考的壓力，她每天中午放學便頂着烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家裏給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助着年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細緻地進展講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所國小。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎：備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人説她傻，幹工作這樣賣力，有的人説她應該"走動走動",可她總是微微一笑説"幹老師這一行，憑的是良心，再説，到哪都是幹工作，到哪都得這麼幹".看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的忠誠和熱愛。

印度大詩人泰戈爾説過："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的！"確實，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。讓我們守候着這方"三尺土地",用三寸長的"白鏵犁"耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

雖説我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂？！ 驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們為什麼總是這樣描寫教師："捧着一顆心來，不帶半根草去","春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹".

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。"紅燭呀！流吧！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。"這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言！ 謝謝大家！

有關師德演講稿13

我演講的題目是：我自豪 因為我是一名幼兒教師。童年時代，我最敬仰的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅決。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業。

可常常會迎面遇見那麼鄙夷的'一瞥，或是那麼譏諷的一笑：“哼，高級保姆”——這就是他們贈送給我的雅號，但我並不為此感到難為情。著名的作家高爾基都在為我們辯護。他説：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善於教育他們，這卻是一件偉大的公共事業。”幼兒教師之所以高級，就在於她不僅要愛孩子，照料孩子，還要教孩子怎樣去認識世界，怎樣去生活，怎樣去做人。()幼兒教師是人類知識的開拓者。未來的領袖和將軍，科學家和詩人也將在幼兒園成長。能説幼教工作不神聖，不偉大嗎？ 我自豪，我是一名中國教師；

我自豪，我是一名青年教師；

我自豪，我是一名幼兒園教師；

然而，俗話説得好：醉前方知酒味濃，為師方知為師難。為了帶好一個班，為了上好一節課，常常日思夜想，積極向有的教師請教，認真閲讀各種有關的參考資料，有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在牀上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，所以我們要努力。

雖然有時感到有壓力，時間不夠用，工作忙而瑣碎，但是對於當初的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！謝謝大家！我的演講完畢。

有關師德演講稿14

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我愛這一行，因為我深深愛上了這些天真無邪的孩子，更愛我們黨的幼教事業！法國作家雨果在他的不朽名篇《悲慘世界》中這樣寫道：“比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。”不是嗎？當我們的心中對孩子們的愛，我們便會覺得：我們的工作也會發出動人的光彩。

我當了十幾年的孩子王，每天跟孩子們在一起，不只是和他們玩、教他們唱歌跳舞，更不只是給他們打飯、發點心、哄他們睡午覺，這裏面的每一個細節，都體現着我們的精心培育、傾注着我們的心血。天冷了，我會細心地檢查每個孩子的衣褲是否塞好，小手是否暖和；天熱了，我會給孩子擦汗、洗臉；孩子的鞋帶掉了，我就抱起她放他坐在我的腿上幫她繫好鞋帶；孩子的衣釦掉了，我就拿來針線幫他縫好；孩子由於身體不舒服或其他原因尿了褲子、或拉到褲子裏，我就親切得安慰她並親手將褲子洗淨、烘乾；早晨入園時，家長急着上班來不及做早飯，給孩子帶來油條、麪包之類的早點，我便熱情地給孩子們倒上一杯開水，讓孩子們吃好、喝好；還有的家長乾脆只是拿了錢，我們就幫孩子買早點。

幼兒從早上入園到晚上離園，我們一整天都是和他們在一起，而他們的父母只是把他們接回去睡覺，他們的吃、喝、拉、撒，他們的性格愛好，他們的'喜、怒、哀、樂，都緊緊地和我們聯繫在一起。我愛他們，因為他們幾乎就是我的孩子；我陪伴他們度過一生中發展成長最關鍵的幼兒時期，而我又怎能不對他們產生感情呢？一個家庭保姆，給人看上幾個月的孩子還會戀戀不捨、揮淚離去，而我——一個跟孩子朝夕相處的幼兒教師，不更是傾注了自己的全部心血嗎？有的孩子病了，我會緊緊地把他摟在懷裏，給他喂水吃藥；有的孩子發高燒，我會急忙抱上他送往保健室或去醫院；有的家長工作忙沒來接孩子，我會跟孩子一起耐心地等待或送她回家；有的孩子因父母離異而變得性格孤僻，我會加倍的愛護她、幫他找回快樂……

總之，只要是父母肯為孩子付出的我們都願付出。我想，我們比大多數常人更富有愛心。

有關師德演講稿15

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！

今天我演講的題目是：關愛學生如沐春風

小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫地回答:“是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師。在父親的諄諄教誨下，我躊躕滿志的登上了三尺講台成了一名光榮的人民教師。

站在三尺講台上，看到那一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，不由得讓我想起，那個曾經給予我師愛的老師——趙老師，就是她激起我對教師的熱愛，就是她堅定了我的理想。在那艱難的`歲月裏，趙老師用她單薄的肩膀撐起了整個家。有年邁的老母親，還有四個正在長身體的孩子，一個高中，兩個國中，還有一個國小，那幾十元的工資就是他們家唯一的經濟來源，生活之艱難可想而之。就是在這樣的情況下，趙老師還給我們沒吃午飯的學生買來白花花的大饅頭。年幼無知的我們怎知那生活的艱辛喲。只見趙老師轉過身蹲下去撿起我們扔在地上的饅頭，託在手心裏，然後小心翼翼地剝掉那層帶泥的皮，生怕浪費一點點，而後一口一口的嚥下，默默地連同那鹹鹹的淚水一起嚥下。如今的我也成為人師，這才真正理解那饅頭背後是一份何等偉大的愛喲。這是一種深入心底的愛，這是一種忘卻世俗塵埃的愛.趙老師在平凡的教學崗位上所付出的辛勞不會是徒然的。我們的老師播下的種子在我身上開花結果了。

今年我剛接手這個班的時候，兩極分化特別嚴重。那些成績差的同學早已對學習失去信心。看着一雙清澈透明的眼睛，我彷彿看到了一扇扇明亮的窗，一個個五彩繽紛的世界，我一改往常的嚴厲，用母親的身份拉近和學生的距離，用朋友的身份關心他們，讓他們首先愛上我這個老師。漸漸地我發現，三天兩頭不進校的熊興同學再也沒有逃課了，而且每天都早早來到學校。從來沒有回答過問題的王素琴也頻繁地舉起了手，從不提筆的金山也按時交起了作業……就是這樣，我釋然了，安於了教師的清貧;就是這樣，我明白了，我要堅守教師的這方淨土。

我愛我的家人，也愛身邊的這些孩子們。轉眼間，我在自己的工作崗位上已走過了十七個春秋。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那麼的熟悉，孩子們的冷暖悲苦都讓我為之而牽掛。

親愛的老師們，我們的事業沒有鮮花沒有掌聲，我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的讚美，我們只求問心無愧地走好每一天，完成我們的使命。我願我的愛能感動每一個我教過的孩子，我願每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長，我願所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。

再次，謝謝大家!