課題開題發言稿15篇

演講稿
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在我們平凡的日常裏，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。還是對發言稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課題開題發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課題開題發言稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我校隆重舉行“自主學習與學生創新能力的培養研究”課題開題報告會，課題開題教師代表發言。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

蘇霍姆林斯基説過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了縣教研員杜靜老師的悉心指導，有了學校領導的'高度重視、大力支持和學校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手並肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業成長的幸福之路！

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”當前學生普遍存在被動接受知識，缺乏主動學習的意識，學習效率不高，潛能得不到應有的開發。本課題的研究，將激發學生學習的動力和學生的自主學習結合起來，應該能最大限度的發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力，為學生的學習成功提供了動力保障，讓學生像科學家那樣學會思考，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，發言稿《課題開題教師代表發言稿》。在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實踐，深入思考“為什麼教”、認真比較“教什麼好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學的新突破，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發展。

我們將重視進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監督、自我調節、自我激勵，實現個人專業成長的目標。

我們將弘揚協同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

請相信，在學校領導的大力支持下，在杜老師的悉心指導下，經過課題組成員的努力實踐、積極探索，我校“自主學習與學生創新能力的培養研究”的課題研究一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我校教育教學科研工作更全面深入地開展，為我校教育事業的改革和發展作出積極的貢獻！

謝謝大家！

課題開題發言稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閲讀指導的實踐研究》開題儀式，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。

蘇霍姆林斯基説過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”今天，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手並肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

1。我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的`理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的研究。

2。我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結自身的教育教學活動，努力通過自我監督、自我調節、自我激勵，實現個人專業成長的目標。

3。我們將弘揚協同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！

請相信，在幼兒園領導的大力支持下，經過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閲讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創建書香校園作出積極的貢獻！

謝謝大家！

課題開題發言稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業化發展途徑的實踐研究》、語文教研組課題《依託校本研究“炒出”語文課堂教學“家常味”的實踐研究》、英語教研組課題《運用“生活化教學”提高國小生英語實際運用能力的實踐研究》以及美術教研組課題《國小美術趣味教學的實踐研究》是第四屆全區基礎教育教學立項課題。經自治區教育廳領導批准，今天開題了。藉此機會我代表四項課題研究組將開題後實施的有關情況向各位領導和老師們做如下承諾：

1、在課題的實施過程中，我們會積極參與課題組的各項活動，嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，並根據研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調整和細化，並做好階段反思與總結。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然後才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務於學校教育教學質量的提高。教育科研並不是獨立於教育教學之外的額外工作，而是立足於學校工作的實踐、滲透於學校工作的方方面面、着眼於解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學校工作的.中心開展實踐研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務於自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。

3、要拓展研究視野，廣泛交流借鑑。課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的培訓會、研討會、交流會、總結會；要採取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑑，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

4、在研究的過程中我們會虛心向有經驗的教師請教，多與組員交流，要相信集體的智慧和團隊的力量是無窮的，我也相信在課題的研究過程中我們個人的教科研能力一定會有很大的提高，同時我更相信經過我們共同的努力，一定會取得預期的研究成果。

為此，我相信我校的四項課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協力，紮實工作，我們的目標就一定能實現！

課題開題發言稿4

尊敬的各位領導、專家、老師：

上午好！今天是我校區級數學課題《“算用結合”實現算法多樣化策略的研究》開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進行科學論證表示衷心的感謝！作為一名教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。

數學教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，而且構建有效的課堂是當前國小數學教學改革的核心問題。而我校學生素質參差不齊，很多家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實驗教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，讓這些學生在有限的時間內更好地掌握知識、培養能力。

在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向優秀教師請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的.理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實踐，依據數學課程標準理念，大膽探索，大膽創新，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發展。

我們將重視教學反思，堅持定期反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀面對，將反思的成果落實到具體的實踐中，實現個人專業成長的目標，積極促進課題的研究。

我們將弘揚協同合作的團隊精神，在課題研究的過程中，積極發揮各自在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，確實提高課堂效率做出努力！

最後，我們敬請各位專家，各位領導給與我們評點和指導。再次對各位專家、領導的光臨表示感謝！

我的發言完畢。謝謝大家！

課題開題發言稿5

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業化發展途徑的實踐研究》、語文教研組課題《依託校本研究“炒出”語文課堂教學“家常味”的實踐研究》、英語教研組課題《運用“生活化教學”提高國小生英語實際運用能力的實踐研究》以及美術教研組課題《國小美術趣味教學的實踐研究》是第四屆全區基礎教育教學立項課題。經自治區教育廳領導批准，今天開題了。藉此機會我代表四項課題研究組將開題後實施的有關情況向各位領導和老師們做如下承諾：

1、在課題的實施過程中，我們會積極參與課題組的各項活動

嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，並根據研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調整和細化，並做好階段反思與總結。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。

學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然後才是科學研究行為，即做課題的.目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務於學校教育教學質量的提高。教育科研並不是獨立於教育教學之外的額外工作，而是立足於學校工作的實踐、滲透於學校工作的方方面面、着眼於解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學校工作的中心開展實踐研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務於自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。

3、要拓展研究視野，廣泛交流借鑑。

課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的培訓會、研討會、交流會、總結會；要採取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑑，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

4、在研究的過程中我們會虛心向有經驗的教師請教，多與組員交流

要相信集體的智慧和團隊的力量是無窮的，我也相信在課題的研究過程中我們個人的教科研能力一定會有很大的提高，同時我更相信經過我們共同的努力，一定會取得預期的研究成果。

為此，我相信我校的四項課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協力，紮實工作，我們的目標就一定能實現！

課題開題發言稿6

尊敬的各位領導、專家、各位老師：大家好！

我校語文組、政治組課題研究工作在上級領導專家的重視關心下，在全體課研組成員的努力下，現已正式啟動。這次會議是我校教研工作的一次盛會，它必將為我校良好的教育教學工作奠定紮實的基礎，為推進我校素質教育和新一輪課程改革起到積極作用。

某某的指導講話高屋建瓴，既藴含深厚的學理，又具有操作上的實踐意義。感謝所有與會領導和專家，你們的關心與支持，啟發與指導，既為承擔課題研究的.白中教師點亮了心燈，也為我們今後的課題研究工作指明瞭方向。

開題儀式僅僅是個良好的開端。關鍵是研究過程和後續工作，今後的工作還任重道遠，需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力，我們只有通過深入的工作和研究，才能確保這次課題研究的任務得以完成，並獲得成功。我校是宜秀區的窗口學校，有着濃厚的文化氛圍，學校非常重視課題研究工作，而且教研經費充足，這些都為課題研究提供了堅實的基礎。

今天在這裏我鄭重表態：在今後的課題研究實施過程中，學校會在人力物力方面給予充分的保障，為在課題研究中做出突出貢獻的成員予以充分肯定和表彰。希望全體課題組成員勤奮學習，積極工作，改進方法，勇於創新，爭創佳績。更希望你們用自己研究出來的成果指導服務於教學，讓我們白中的教育教學水平，百尺竿頭，更進一步。最後再次感謝與會的各位領導、專家，相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會取得豐碩成果。

也懇請各位領導專家，一如既往地關心支持我校的課改工作。祝大家身體健康，工作順利，心想事成！

課題開題發言稿7

尊敬的領導、老師，上午好：

“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴着全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。

對本課題的研究我們做了以方面的準備：

一、明確課題研究的思想、內容和意義

對本課題的研究，旨在更好的實現新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反覆過程，研究日常教育敍事與教師專業發展成長的關係；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特徵，敢於大膽指出教育的誤區，探求教育的本真。

通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。對學生而言，改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切慾望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生髮展服務和奠基。

二、立項課題的開展情況

1、領導重視，組建優秀團隊

學校的支持是本課題研究的有力保障。領導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。我們在接題的時候，學校領導就提出，要選拔最優秀教師組成這個團隊。組建課題組成員時，徵求了各教研組長的意見，得到

他們的全力支持，在他們反覆討論後給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優，最後從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和慾望，同時這些教師適應時代的發展，思想先進，富於創造精神。我想，這就是我們可以把後緒工作做好的基礎。

2、倡導多讀書，讀好書

我們將構建讀書三級網絡，即學校閲讀中心——校閲覽室、班級書櫃、家庭書廚。在學校裏，我們每週抽出半天，集體在閲覽室閲讀；每個班級內設立書櫃，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閲讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。

當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閲讀。我們暫定每週三下午定期舉辦閲讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，

第一階段為自由閲讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發個人讀書心得，同時制定下階段閲讀計劃。學生每週一次大閲讀，集中在校閲覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。

3、建立個人博客

課題組成員在成立團隊之後都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現出來。我們將組建博客羣，把我們的成果在羣裏展示，一起分享，共同評論，以求以後的'工作做的更好。王國強老師的博客現在已經有原創文章300餘篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每週都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進師生共同成長

課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每週1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩週1篇，學生心情日記每週2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業素養，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關係，也有利於瞭解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。

每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平台，定期開展寫作講座、徵文比賽、課外掠影、校園採風等活動，以致力於學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂於讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。 5、預設課題成果

我們將在徵得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，並根據參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。

我們將不定期推薦師生的優秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發表。教科室將聯繫出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用週末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。預設成果詳細列表

三、課題實施的保障及評價

課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監督、指導，並督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果彙報大餐。

在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們採用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閲讀書籍、寫作彙集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優秀隨筆，修改後，掛在校園網上，定期選擇優秀稿件及時推薦到有關報刊雜誌。對工作鬆散，態度不端正的師生進行批評教育，並跟進監督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。

一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園裏無數盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！

不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

謝謝大家。

課題開題發言稿8

尊敬的各位領導、專家、老師：

下午好！

今天是我校省級數學課題的開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進行科學論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，而且構建有效的課堂是當前國小數學教學改革的核心問題。而我校進城務工子女較多，其素質參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實驗教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果，讓這些學生在有限的時間內更好地掌握知識、培養能力。

因此，我校的開題，具有重大現實意義。在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態：

我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向優秀教師請教等途徑，努力夯實自身參加課題研究的理論基礎，在學習、借鑑中不斷完善我們的'研究。

我們將積極投身課堂實踐，依據數學課程標準理念，大膽探索，大膽創新，在實踐中不斷將課題研究推向縱深發展。

我們將弘揚協同合作的團隊精神，在課題研究的過程中，積極發揮各自在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起為真正關注外來務工人員子女，確實提高課堂效率做出努力！

最後，我們敬請各位專家，各位領導給與我們評點和指導。再次對各位專家、領導的光臨表示感謝！

我的發言完畢，謝謝大家！

課題開題發言稿9

十分高興受邀參加z一中《有效課堂教學》和《特色班級管理》課題開題報告會。z一中作為我市的龍頭學校，無論在管理方面還是在教育教學方面，都有亮點，很有特色，是一面旗幟。

夏校長經歷豐富，對基礎教育十分了解，是專家型校長，無論是工作目標、工作思路還是工作的方法、措施都非常清晰和具體。

大家知道，優質學校應體現在以下四個方面：先進的辦學理念、科學的教育管理、高素質的教師隊伍、培養出高質量的學生（品德高尚、素質全面、身心健康、有創新精神和實踐能力）。大家都知道，課程改革也好，畢業班教學也好，教師的專業水平和綜合素養是關鍵。同樣一節課，不同教師上效果是不一樣的，就是這個道理。那是因為不同的教師，他的教學經驗、理論儲備、知識積累、生活閲歷、應變能力或者説駕馭課堂的能力是不一樣的。所以，對教師的培養，特別是青年教師的培養都是學校的重點工作之一。市教育局，特別是高局長對骨幹教師的培養，尤其是對發揮名師的示範、引領作用十分重視。上個月在城南中學召開了全市“名師工作室”建設現場促進會議，要求省示範學校，有條件的重點學校都要積極申報市級“名師工作室”，希望z一中在這方面帶個好頭。

我所瞭解，我市各校包括z一中都十分重視對青年教師的培養，也有很多好的做法和經驗。比如，青藍工程（拜師結對），校本培訓，校本教研，對青年教師提出幾個一，給他們壓擔子，委以重任等等。我認為開展課題研究是培養青年教師，提升教師整體素質，提高教育教學質量最有效最捷徑的途徑之一。當然開展課題研究不僅僅在於取得了什麼成果，更重要的在於研究的過程。通過課題研究，可以聚合一批人，鍛鍊一批人，培養一批人，推出一批人。它可以成就一批善於學習，勤於反思，勇於實踐，敢於創新的教師。如果學校堅持開展課題研究，不斷提高教科研水平，並將研究成果轉化到學校日常的管理和教學上，就能夠使得“學校有品位，教師有風格，學生有特長，辦學有特色”。這也是很多名校成功的做法所證明了的。

當然，我們開展的研究，多數屬於行動研究（問題研究），以解決本校、本班、本學科的具體問題，這是對的。但也要思考帶有共性的問題，如課堂教學的效率與質量問題（有效、高效），學生的管理包括班級管理問題，學生的教育包括心理健康教育問題等等。z一中這次開展的兩個課題研究，我認為很有針對性，各位老師、各位班主任都可以參與研究，大家可以從不同角度，不同的方面進行研究和探索，最後形成大家認可的、具有指導性的研究成果。而且，在研究的過程中，逐步形成學習、研究良好的濃厚的教科研氛圍，使得教師們把學習、研究當作工作和生活的必需。在家長和社會心目中，形成這樣的`深刻印象，那就是“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”，充滿生機，和諧自信，高水平，高質量。

希望大家在今天的開題會議後，積極地行動起來，把着眼點放在理論與實踐的結合上，把切入點放在不斷改進教學方法上，把生成點放在改革創新的精品意識上。以問題為動力，以課題為載體，以效益（質量）為中心。也希望學校在開展研究的同時，注意收集、學習借鑑外地成功的經驗，比如有效教學，z縣從國小到高中堅持了四五年研究，屬於國家級課題實驗，並已結題。20xx年市政府在z縣召開過現場會，參加會議的有各縣區分管教育的領導、教育局長、基教科長、教研室主任以及各省市示範高中校長和部分國小、國中校長。規格高、效果好。霍邱縣在部分學校開展的“新教育”實驗研究，也是國家級課題，20 2年全國現場會在霍邱縣召開，影響很大。

有效教學提出也好，高效課堂提出也好，並不是新課程改革這幾年才提的，而是已經提了好幾十年。因為，我們做過老師的都知道，教學上的最大的效益在課堂，最大的浪費也在課堂。如何進行課堂教學改革，充分發揮課堂教學效益，進而提高學習質量，這是我們每年都要在教學工作會上提出的，道理都十分清楚。但具體怎麼改，怎麼做，各有各的説法和做法。俗話説“教學有法但無定法”，課堂教學改革可以説“仁者見仁，智者見智”。

z縣進行的有效課堂教學實驗，無論是在理論層面上，還是在實踐操作層面上以及所取得的效果來看，都是符合新課程理念和實施要求的。他們進行的有效教學的理念就是“先學後教，問題評價”以及“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。我個人理解就是“以學定教，先學後教，以教促學”。老師通過導學案（單）的設計，將“知識問題化，問題層次化”。教師在備課時必須要做到備教材、備教法、更要備學生。而且課堂教學的模式也發生了變化，自主學習，合作交流，總結檢測，很有新意，效果也很好。希望大家抽時間去了解一下。

最後，我相信，有夏校長和各位領導的高度重視，有z一中教師多年積累的經驗，開題很順，研究也會很順，更相信必定會結出豐碩的研究成果。

佔用大家時間，謝謝大家！

課題開題發言稿10

尊敬的各位領導、老師們：

打造高效課堂是我們在課堂教學改革中提出的核心目標，“少教多學”是打造高效課堂實驗中的一個具體研究課題。“少教多學”作為一種教學思想的提出，反映了人們對教與學的深層次思考和對傳統教學實踐的深刻反思，並且準確的概括了我們在教學改革中的基本趨勢。近年來，我校在深入推進新課程改革實施中，在以人為本的教學思想的指導下，在民主、科學、開放的課程平台上，在自主、合作、探究學習的要求下，課堂教學改革進入了一個新的階段。現在，我們有44個教學班、多數學科備課組人數都在4—8個人之間，具備集體備課、團隊合作的條件，在此基礎上，我們於20xx年全面提出打造高效課堂實驗，提出“少教多學”的教育思想。這是符合我們教學實際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今天的開題標誌着這項實驗的在我校正式推開。

有這樣一句名言，“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。它告訴我們，要想讓學生最大可能的掌握知識，學會學習，教師就要儘可能少一些繁瑣的講解，給學生多一些必要的自主學習時間，也就是“少教多學”的思想。在教學活動中，我們要求個體上要“自主”，整體上要“合作”，過程中要“探究”，即以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的，讓學生大膽地問、思、辨、説、讀、做。

如何“少教”？我們要研究如何設計教學目標、教學過程、教學手段、教學方法。怎樣把握好“少教”的尺度，怎樣講在關鍵處這是我們在集體備課中要解決的關鍵問題。

“多學”要解決如何教會學生主動學習，使學生懂得怎樣學、學什麼。如何體現這種思想，如何培養自主學習的模式呢？

1、以“讀”為基礎，突出“自主學習”

“讀”即預習。在教師引導下，將易知易懂的基本知識點列為必讀內容，學生可選擇不同的學習時間、學習方式、學習環境，通過圈、點、勾、畫等形式，積極主動地落實預習，完成不同的學習內容。致力於學生學習方式的轉變，真正做到基本知識點優等生入心，中等生入腦，學困生學會，培養興趣，相得益彰。

2、以“議”為鋪墊，突出“合作交流”

學生以學習互助小組為教學基本組織形式，座位安排儘量體現不同學科學生學習基礎的層次性，便於學生交流互動。在課堂教學活動中，“議”導學案上明確提出的問題和學生提出的發散性問題，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論，仍未解決的問題，師生共同討論。“議”解決了某些知識點的疑問，抓住了問題的癥結，讓學生學會表達、學會傾聽、學會思辨、學會評價，達到事半功倍的.效果。

3、以“展”為重點，突出“探究展示”

愛默生説：“自信是成功的第一祕訣。”通過課堂展示，讓學生體會成功的喜悦，樹立成功的自信。學生在合作交流之後，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講台甚至地板都可以成為展示的舞台。為了充分調動學生的積極性，我們可以採取“展示明星”評比、給家長髮“學生成長賀信”、定期表彰獎勵等多種措施，激發學生參與課堂展示交流的熱情，鼓勵學生把手舉起來，大膽站起來，勇敢走上講台。

4、以“點”為關鍵，突出“教師主導”

“不憤不啟，不悱不發”。在課堂教學中，教師的主導作用體現在“點”上。關於“點”，可提出三個要求：一是點一點，教師只點個別共性問題。二是點到為止，一語中的，一語道破。三是畫龍點睛，點到實處，揭示本質，闡述規律，恰到好處。同時要求教師在課堂上做到“五不點”：一是學生已經學會的不點；二是能學會的不點；三是學生能夠表達清楚的不點；四是個別學生提出的偏、難、怪問題不當眾點（課後單獨交流）；五是學生答問後，教師不重複點。

5、以“練”為核心，突出“鞏固提高”

練習是鞏固學生所學知識的有效途徑。練習遵循三個原則：一是問題練習化。以練代講、代問、代答。二是“緩坡度、低台階、小跨度”。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分層推進。根據學情，讓學生做“精”基礎題，做“通”中等題，優等生選做探究題，使不同層次的學生各有所得、學有所成。

這種教學方式不是一成不變的。不要五環節的完整性，不受順序的限制，在課堂教學中，針對不同學科、不同課時的特點，宜讀則讀，宜展則展，宜點則點，宜練則練。根據實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂。

“少教多學“的主張對我們教師提出了挑戰。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強的課內外教學管理能力，幫助學生執導自己的學習行為。教師應該推行認知教學法，用解釋性教學替代陳述性教學，幫助提高學生接受知識、發現新知識源、理解知識、構建意義、重組知識、充實知識等能力，這樣才能讓學生真正學會學習，實現“教”是為了“不教”的目的。

課題開題發言稿11

尊敬的各位專家、各位領導：

上午好，首先感謝你們在百忙之中蒞臨**國中，參與我校的**市級課題《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》的開題儀式，這充分體現了局領導對我校教科研工作的關心和支持。各位專家和領導的到來，不僅是對我校教科研工作的指導，也為我校提供了一次學習的`機會。在此，我謹代表**國中的全體師生對各位專家和領導的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，我校認真落實教育優先發展戰略，十分重視教科研工作，緊緊圍繞“科研興校，科研強校”總體目標，始終把培養人才作為根本任務，堅持以教學為中心，提升科研地位，不斷深化教學改革。xxxx年我校數學組承擔了安徽省教育科學規劃課題《國中數學課堂教學過程的調控與評價研究》的子課題《同構異課》第四次研討活動；xxxx年我校語文組的課題《國中語文有效性練筆研究》在市級開展研究，已於xxxx年10月順利結題。

隨着我校教科研工作不斷推進，學校辦學水平有所提升，教學質量不斷提高。為此學校領導更加堅定了“科研興校，科研強校”的信心和決心。此次課題開展我們雖然做了不少工作，但肯定還存在許多不足，在此敬請各位領導專家指教。我們將加倍珍惜這個機會，繼續努力，爭取更大的進步。

最後預祝我校市級課題《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》開題報告會獲得圓滿成功。

祝願各位專家領導身體健康，工作順利。

謝謝大家。

課題開題發言稿12

我們的課題是：國小語文“體驗式”教學法的研究與實踐所謂“體驗式”教學法就是在教學過程中，教師通過引向指路創設情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識、發展能力。

本課題研究的目的是堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際出發，遵循學生的個性特徵，以學生為主體，追求課堂的“樂學”情境，這個課題的研究有利於教師理論水平的提高和教學質量的提高。

研究的目的在於應用，我們將通過邊研究、邊實踐、邊改進的`方法去操作，將“體驗式”教學法在教學中應用，把初步研究的收穫介紹給全體老師，並廣泛徵求意見，形成共識，讓老師們在“體驗”中瞭解“體驗式”教學法，增強“體驗式”教學法的應用價值。

本課題研究的主要內容有：

1、“體驗式”教學法的基本特徵。

2、“體驗式”教學法的基本框架結構。

3、“體驗式”教學法的應用與成效。

本課題研究的步驟：

（1）準備階段（組織啟動）20xx、9—20xx、10

①搞好課題開題會，明確課題組成員的任務與行動計劃。 ②對班級學生學習方式現狀進行調查分析。

③通過理論學習及現狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內容、操作方法和實施步驟。

（2）實驗階段（實驗研究）20xx年10月—20xx年10月

①按計劃開展研究工作，積極開展實踐課研討活動，分專題進行研究，蒐集和整理事實材料。

②對要達到的目標和實驗結果進行分析。

③整理課題研究的資料，做好經驗成果交流展示。

（3）結題驗收階段（總結結題）20xx年10月—20xx年12月

①整理實驗資料，統計實驗數據，總結“體驗式”的教學方式研究的成果。 ②撰寫研究報告和論文。

“體驗式”教學法究竟好不好，最後還得由學生評判，因為學生是學習的主人。為此，我們還要採取讓學生評課，召開座談會等方式，向學生徵求意見。

最後，也是最重要的最根本的就是教育教學質量是否能得到上級教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優秀率和及格率能否上一個台階，是檢驗“體驗式”教學法是否符合有應用價值，也是增強我們繼續研究實踐“體驗式”教學法的決心和信心。

課題開題發言稿13

尊敬的各位領導，專家，同事們：

大家下午好！

我是廉江三中的劉常鎮老師。很榮幸能在這裏將我們的課題實施方案向各位彙報，我真誠地邀請各位對我們的開題報告提寶貴的意見和建議。

我們研究的課題名稱是：初高中數學銜接性問題研究。接下來，我將從四個方面對我的開題報告作闡述和彙報。這四個方面分別是：

第一、本課題研究的背景和意義。

第二、本課題研究的現狀。

第三、本課題研究的價值。

第四、本課題研究的主體，包括內容、步驟和預期成果。

首先，讓我們來看其中的第一個方面：本課題研究的背景和意義。相信很多老師都和我有這樣的經歷：不管是高一學生，還是高二高三的學生，我們老師總感覺到學生的基礎不紮實。高三老師可能會説:同學們，你們高二的數學還沒學好。高二老師可能會説：同學們，你們高一的數學還沒學好。高一老師可能會説：同學們，你們國中的數學還沒學好呢。然後，面面相覷，不知所措。再者，國中教材與高中教材存在某些程度的知識脱節，也就是高中必備的數學基礎知識在國中教材沒有呈現，或者只是作為課後自學的內容，而且國中數學教學過於注重形象思維的培養，忽略了抽象思維的`培養，這就導致了學生在基本方法和思維邏輯等方面的缺陷。因此，與其抱怨學生的基礎差，不好教，不如想方設法為他們鋪就一條能夠更好地學習高中數學的道路。所以，正是這些問題的存在，促使我產生了想要研究初高中數學銜接性問題的願望。那麼，這項研究的意義何在呢？我想，無外乎有兩點：在教學實踐方面，能夠使我們的學生從國中數學順暢地過渡到高中數學，同時提高我們的數學課堂效率。在教育理論方面，我期望這項課題研究能夠為相關的理論提供一些參考和借鑑作用。

接下來，讓我們來看第二個方面：本課題研究的現狀。我們通過查閲相關資料，以及在知網、萬方等數據庫搜索論文論著，得知該課題已經有相當多的研究成果。其中，李秋明、許康華、韋理、尹懷國、周祝光等都主編過《初高中數學銜接教學講義》，武漢崇文書局、人民教育出版社也出版過《初高中數學銜接讀本》，不過，都存在一定程度上的瑕疵或不足，比如只注重知識性的呈現與堆積，而不夠突出方法和思想的呈現和銜接，比如在排版上也沒有突出初高中數學的內在關聯，又比如在每個章節後面缺少相關説明、總結和歸納。我們課題組成員通過學習和分析這些資料，並結合我們學校的實際，認為這個課題仍然有值得深入研究探討的價值。

如果一項研究沒有價值，那麼不管這項研究有多隆重多華麗，它都是沒有意義的。那麼，我就要説到第三個方面了：本課題研究的價值。

本課題研究或許具有以下四個方面的應用價值：

一、眾所周知，高中數學不僅在知識容量上，而且在思維方法上都比國中數學提出更高的要求。本課題的價值之一就是為學生鋪設一個能夠更順暢過渡的知識台階。

二、針對高一新生數學基礎薄弱的特點，他們在開始接觸高中數學時可能會遇到許多障礙，包括非智力因素障礙，知識遷移障礙，數學語言表達障礙，思維方法轉換障礙，因此本課題的價值之一就是能夠幫助學生排除這些障礙。

三、由於初高中教材存在某些方面的知識脱節，而且高中數學課堂在教學上與國中的差異極大，致使學生產生受挫感，失去學習高中數學的信心。本課題的價值之一就是可以增強學生學習高中數學的信心。

四、高一上學期開學第一週，也有些教師考慮到初高中數學的知識脱節問題，利用一週的時間給學生惡補國中知識，但收效甚微，其主要原因，也許在於不夠系統深入地把握兩者間的內在關聯和相互切換。本課題的價值之一就是能夠為高一教師提供教學和理論參考。

最後一個方面，就是本課題研究的主體內容了。

經過前期所做的一些準備工作，我計劃將本課題研究的主體分為四大部分：

第一，查閲相關的文獻資料，論文論著。對學生入學的數學成績，單元測試成績，月考成績，期中和期末考試的成績進行橫向對比分析。製作一份關於高一學生學習數學的調查問卷，回收並作分析統計。

第二，課題組每個成員都要圍繞本課題撰寫一篇學術論文。論文是對實踐的經驗總結和理論歸納，而不是憑空想象和捏造出來的。

第三，我們打算編寫一本講義，由知識篇、思想方法篇和學習指導篇組成。這也是本課題研究的重點內容。

第四，在課題研究的最後階段，撰寫一份調查研究報告。

為了順利完成以上四個部分的內容，我們將研究過程劃分為以下四個階段：

第一，準備階段：開展初始工作，主要就是收集、整理、查閲、分析資料，課題組成員進行討論、分析、達成共識、制定書面研究方案，協調分工，逐步開展研究。

第二，實施階段：開展講義的編寫工作，課題組成員按分工進行搜尋高中數學涉及到的國中數學理論知識，並按章節整理歸類，同時遴選經典例題及相應練習題，在此過程中定期開會討論，確保所選題目的質量，同時向本校優秀數學教師和校外優秀教師請教。

第三，總結階段：總結和形成研究報告，整理、排版和修訂講義，舉行成果研討活動，課題組成員每人撰寫一篇圍繞本課題的學術論文，撰寫結題報告，進行結題論證，最後落實推廣措施，鞏固課題成果。

第四，提升階段：全面總結課題實施過程的經驗、做法和不足，寫成研究報告。邀請專家作指導，總結課題研究成果，完成結題報告。申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經驗。

最後，我相信，在廉江市教育局教研室領導、我校領導和同事們的指導幫助下，我們的課題研究一定能夠取得預期成果。

我的開題報告到此結束，謝謝各位。

課題開題發言稿14

各位老師、同志們：

剛才課題負責人xx作了“教育信息技術與國中數學教學整合的研究”課題研究的開題報告，講得不錯。在多媒體教學普及的今天，王城中學能爭取到這個省級課題進行研究，對於提高多媒體教學在國中數學中的應用具有一定的現實意義。在此我也借這個機會講幾點意見。

第一，開題工作很重要，我們一定要高度重視。開題工作做不好，那後面的研究過程就會走許多彎路。所以開題是一項很重要的工作，應該引起高度的重視。課題開題就如工程的開工。很多大的工程只有在能夠進入實質性的建設階段，才舉行開工典禮。這種開工典禮不是隨便開的，而是在前期做了大量的準備工作，並在各種工作準備成熟的`情況下才舉行的。開工典禮一揭幕，就意味着一切工作都必須到位，必須按照之前有關的協議依時按質按量完成規定的工程任務。我們課題研究的開題也就是開工，這不僅僅只是一種形式，不能認為開題了就可以放在那裏不用動工，甚至連豆腐渣的工程也見不到。課題研究的開題，實際就意味着在前一階段準備充分的情況下，正式啟動了這一課題研究的第一步。而課題研究能否邁開正式研究的第一步，前期準備工作是否充分則很重要，這是需要大家認真思考的問題。

課題研究的開題對課題的後續研究影響極大。課題研究的開題會議要有“研”，也要有“討”。沒有思維的交鋒，也就沒有研討帶來的收穫。課題研究更多的就是要通過研討引發大家對問題的關注、思考、探究，在思維的碰撞當中求得對這個研究問題的“知”的認識，並在開題之時就對存在的問題及時予以修正。

第二，以課題研究引領，提高學校辦學水平。如果把課題立項當作是裝飾門面的花瓶的話，那是錯誤的選擇；而把課題研究當作是提升教師專業化水平和學校辦學品位的抓手的話，則是明智的策略。那麼如何打造才能讓名教師、名校長、名學校脱穎而出呢，這是值得我們廣大教育工作者認真思考的。多年來，區教育局也做了大量卓有成效的工作。但要想讓我們一線的骨幹教師成為具有輻射力的名教師，有哪些有效的途徑呢？其一重要的一條就是教師應該不但是教學的能手，還得是在其專業某一領域當中有一定研究建樹的高手。我們國內所有的名教師，都不僅課上得好，而且在某一方面有着完整的一套理論思考和實際操作的經驗。要達到這種境界的方法和途徑是什麼？那就是專題研究。只有在專題研究時，把那一方面研究透了，專了，你才能成為專家、名家。因此，一名教師要想成為專家型的教師，必須要通過專題性的深入研究，並能在研究中出成績。所以，我們的老師應該在這方面做出努力。如語文老師，雖然語文教學涉及

的面很廣，但只要你在語文教學中的某一個專題研究領域中有着建樹，並引起大家的公認，那你就是語文教學名師。課題研究產生的功效不可小視，因為專題研究的成功，既可以解決教育教學領域中的某一難題，又能在研究中催生名師。如果一個學校沒有羣星璀璨的名師，或沒有影響力的骨幹老師，這個學校要想成為名校，那是天方夜談，單靠圖有漂亮的裝修那是不可能成為名校的。

三是嚴格執行《甘肅省教育科學規劃課題管理辦法》，做好課題的自我管理工作。履行好課題申報時的承諾，學校要給課題研究者提供必要的經費支持，並保證課題研究者的研究時間，務求課題研究取得成果。