老師的幸福演講稿

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。現如今，我們都可能會用到演講稿，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編整理的老師的幸福演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的幸福演講稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我今天演講的題目是《我的夢想和幸福》。

詩人説，夢想如春風般了無痕跡。沒有夢想的人，好比大海中的浪花，隨着海風吹過銷聲匿跡，而有夢的人，總有一份希冀在心底。我的夢想，就是成為一名教師。

在大學聯考填報志願時，我毫不猶豫地選擇了師範院校。師範院校的七年學習時光完成了我做教師的夢想，也讓我對教師的認識逐漸從感性走向了理性，我開始明白“學高為師，身正是範”，更多的是一種責任，是一種師德的體現。在我即將邁出學校大門，走向工作崗位的時候，最美教師張麗莉用她的事蹟激勵了我，通過她的壯舉我明白了教師不但要有豐富的'知識，還要有崇高的師德。只有用心關愛學生，用愛詮釋教育，才會成為一名合格的教師。張麗莉，她作為一名普通的教師，在危急時刻能夠挺身而出，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用自己的柔弱身軀為學生撐起一片生命的天空，她譜寫出了一曲感天動地的大愛讚歌，展現了偉大的師德，她是我們這些新教師應該學習的榜樣。

有人説：“教師是太陽底下最光輝的職業！”也有人説：“教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。”可以説，在學生的心目中，教師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾經説過，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。 在張麗莉的事蹟中，我看到了作為一名教師應有的責任、愛心和無私，她為學生們營造了愛的氛圍，在愛的感召下，學生們感受着教師的温暖，道德的力量，學習的樂趣，成長的快樂。通過張麗莉的一言一行，我明白了只有在學生一點一滴的進步中，教師才能找到屬於自已的價值，收穫屬於自己的幸福。

“起始於辛勞，收結於平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照。但我無怨無悔，因為成為一名教師是我的夢想，只有在教育工作中，我才會感到幸福。我願堅守在這片“黑土地”上，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓青春在愛的奉獻中閃光。

我的演講完畢，謝謝大家！

老師的幸福演講稿2

各位領導，各位老師：

大家好。

來到學校已近快一年了，在這一年的時間中讓我對老師這個身份有了更深刻的理解，老師不光是要給孩子們教學，更應該教會孩子們做人，我根據自身所遇我總結下了一個字，愛，這個字很簡單，但他真的那麼簡單嗎?未必吧，有多少人能真真做到愛學生，愛學校，愛家人，愛自己那。

所以我的演講的題目是愛，用心去愛。

有人説學生是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，學生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。

從走進校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這一年來也一直為之探索努力着。什麼樣的老師才是優秀的教師呢?有人會説，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的'是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明瞭方向。

各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位裏、家庭中或是社會上總會碰到什麼不順心的事，絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。比如你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當我們面對學生時，你的角色就要轉移到教師這裏來，而不能停留在馬路、家庭或者領導那裏。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之後才配得上加“高尚”二字。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

老師的幸福演講稿3

三尺講台——無悔的選擇。

小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰"我毫不猶豫地回答:"是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會説：“我要告訴老師”，我心裏就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學生涯裏，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，應對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人説：“教學對教師本人，來説也是一種最高好處的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”

甘願吃苦，樂於奉獻。這就構成了教師的精神，在講台上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最温暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的`感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。

站在講台上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。

我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。

老師的幸福演講稿4

各位老師、同學們：

大家早上好！

同學們，你們知道明天是什麼日子？對，是3月12日，植樹節。我國政府規定，每年3月12日為全國植樹節。“一年之計在於春”，春天，是植樹造林的好季節，植樹造林，保護人類賴以生存的生態環境，是每個公民應盡的義務。

為此，學校向全體隊員發出倡議，開展“我和小樹交朋友”活動。要求大家從身邊每一件小事做起，做一個環保小衞士。在家裏，在學校，在社會上，都力所能及地保護周圍的環境，隨手拾起地上的垃圾，勸阻不文明的'破壞環境的人，保護學校的一草一木，不摘樹葉，不踩踏草地，有條件的同學在家裏種一棵小樹或栽一盆花，讓“綠在身邊，花在眼前”，用我們的實際行動做綠色的小天使。

最後，讓我們牢記這一句話，班級、學校是我們的家，一切靠大家，讓我們每個人都行動起來，共創一個整潔、美麗的校園環境。

老師的幸福演講稿5

作為一名教師應不斷地問自己，我的工作倖福嗎？我的生活幸福嗎？我的心態健康，快樂嗎？我參加了縣教體局舉辦的培訓班後第一次開始認真地思考：到底什麼是幸福？我問自己，若有機會再來一次，我還會選擇相同的職業嗎？我對自己的生活滿意嗎？幸福與成功是兩個獨立的變量，我們當然可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。我們隨着情境時而開懷大笑，有時禁不住淚流滿面，是啊，人生是如此短暫，為什麼不能讓自己活得幸福一些呢？

究竟什麼是幸福？幸福的人生一定有幸福的思想觀念，有正確的思想觀念才會有正確的行為，有正確的行為才會有正確的習慣，有正確的習慣就會有正確的性格，有正確的性格就會有好的命運，有好的命運，人生一定會幸福。電視劇《老大的幸福》中有首歌唱的好，吃虧是福，捨得是福，得到是福，知足常樂最幸福。所以，一個人幸不幸福，根源在於思想觀念，思想觀念正確，人生就紮下了正確的根基，如此，人生才會有幸福。

教師的幸福感從哪裏來？

一個整日身心疲憊、心力交瘁的教師，談何幸福！

一個整天忙忙碌碌、無所思索的教師，談何幸福！

一個為追求高分、不顧學生死活的教師，談何幸福！

教師幸福的真諦是什麼？ 幸福到底是什麼？曾經有心理學家對數千人進行了隨機問卷調查，“什麼是使人幸福的最重要因素？”結果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩步地向目標前進。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創造力不斷髮揮、朝着自由全面發展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。幸福是種感受和體驗，幸福是一種心態，幸福是一種平靜，也是一種實在的生活境遇。

我們教師應該思考的三個話題：

一、教師是幹什麼的？

二、我為什麼當教師？

三、我怎樣當好一名幸福的教師？

一、教師是幹什麼的？作為教師，要授業，要解惑，但更要傳道，也就是説，要把自己的知識傳授給學生，讓學生明白，讓學生學會,在這個過程中同時還要傳授給學生做人的道理。也就是説,教師不僅僅本學科專業知識要精、要透，還要掌握其他學科的方方面面的知識。因此，數學教師如果只會擺弄數字，那學生就會因枯燥乏味而失去興趣；語文教師如果只會咬文嚼字，就會成為迂腐的孔乙已……所以，教師要讀書，要讀各種各樣的書。要廣泛涉獵各個學科的內容，成為百科全書。唯有教師知識廣博，才能帶出愛好廣泛的學生…

教師要充當的角色：

教師是心理輔導員

教師是學習引導者

教師是消防員

教師是保衞員

教師是道德引路員

教師是設計員

教師是演員

教師是體操員

教師是管理員……….

教師要有大愛，愛學校、愛學生、愛學習、愛事業、愛祖國、愛家長、愛領導、愛同事。

二、我為什麼當教師？

當前社會對教育的關注程度越來越重視，對優質教育的需求越來越強烈，對教師的要求越來越高，“中國教師職業壓力和心理健康調查”顯示，在8699名被調查的教師中，80%以上的.教師表示壓力大，近40%的教師心理健康狀況不佳，60%以上的教師表示對工作不滿。而且教師在超時勞動的同時，還伴隨着超常的心理壓力和對教師工作的倦擔這樣的一種狀態，職業的幸福感從何而來呢？專家認為，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福。教師自己要成為一個幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。

當前，我國中國小教師心理健康問題越來越突出是不爭的事實。據報告顯示，我國教師心理健康問題主要表現為職業倦耽煩躁、憂鬱、緊張、焦慮、情緒失控和偏差行為。它不僅妨礙了教師本人的工作效率和身心健康，還直接關係到教師能否擁有健康幸福的人生。因為教師心理健康會影響其家庭關係、家庭生活氛圍與質量。教育體制改革挑戰教師的心理承受力。壓力是影響心理健康的重要因素。

（1）來自教師職業的壓力

不論在人們的期待中還是在研究者的視野中，教師都被視作“社會代表者”,是榜樣、是模範、是師表，從而給教師作為“普通人”的角色戴上閃耀金色光芒的枷鎖。這決定了教師心理常常超負荷。事實也是如此。從世界範圍來看，與其他工作羣體相比，教師和醫生這兩個羣體的心理健康水平偏低。這種普遍性是行業特點造成的，他們的共同特點是工作服務的對象是人，而且責任重大，人們的期望值也高。相應地，他們所承受的心理壓力也就更大。

（2）來自工作的壓力

教師面對教育、教學雙重任務，工作量大，工作瑣碎，基礎薄弱校的教師面臨的問題就更多、任務更重，學生的學習效果、行為表現又反映着教師的教育教學效果，教師必須據此調整自己的工作，因此學生的學習問題、行為問題常給教師帶來巨大的壓力。中國的教師所面臨的學生考試及升學壓力也是世界首屈一指的。教師的教學質量取決於多種因素，而人們又往往以成績來衡量教學水平，這又給教師帶來一定的輿論壓力，使一些教師缺乏職業成就感。

（3）來自教師自我發展的壓力

教師承擔着眾多的角色，管理者、授課者、教育者、學習者等，需要不斷轉換，這需要教師發展多種能力，如專業能力、管理能力、人際交往能力、表達能力，還有非常重要但常被人忽視的情緒調控能力（在某種意義上説，發展該能力比發展其他能力更迫切）、元認知能力等，發展能力的要求與原有能力水平之間的矛盾也是重要的壓力源。此外，教師職業競爭壓力也在逐步增強，而對教師的社會報償、待遇相對較低，這種矛盾也容易使教師產生不平衡心理，造成怠惰、自卑、失望等心理。

壓力這麼大，為什麼還要當教師呢？不管你的動機如何，客觀上來講，當教師是在為國家培養人才。不管你是否意識到，你都在為學生的成長努力。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。在物慾橫流的世界裏，我們教師必須用兩袖清風，為自己留一份澄明潔淨的心境，在每一個平凡的日子裏，用信念打造自己生命的輝煌。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行；夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。也曾有歷經心力交瘁的迷茫和失意，但有一個聲音總是提醒着自己：你生命的意義，在於你勇敢地選擇了艱辛。

老師的幸福演講稿6

大家上午好!今天我演講的主題是“做一名國小老師的幸福”。有人説做老師是最苦的，也是最傻的。也有人説當老師千萬別當國小老師，每天披一身粉筆灰，陪一羣小孩子，簡直就是一個孩子王。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起?做一名國小教師更是談何幸福?幸福在哪裏呢?

但是，今天我站在這裏，我要堅定地説：平凡之中見幸福，一名普通的國小老師也有他的幸福所在。

記得去年剛來的時候，因為教的是二年級，面對一羣整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學校領導和我的師父王老師來聽課時，我有點兒緊張，教學過程中也出現了一些問題，但聽課的老師們在幫我指出問題和不足之處時，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時，包括班主任趙老師和辦公室裏的其他老師也一直在教給我一些管理班級學生和提高教學的方法及經驗，讓我在過去的一年教學中，獲得了很大的成長，所以我一直在在想，作為教師隊伍中的一名新手，經驗不足，卻得到領導的關心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候，但是當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就隨之煙消雲散了，每一天，當我邁着從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好!”此時，我的心裏洋溢着快樂和幸福。

記得去年冬季運動會的時候，我不小心扭傷了脖子，一天課後我去醫院做理療，班上的孩子們知道後，都紛紛寫了一些祝我早日康復的小紙條。當我看着那一張張小紙條的時候，我的心裏感覺沉甸甸的，因為那是一個個學生對老師表達最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹着。

我本是一個極平凡的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今後漫長的教學到了上荊棘叢生還是佈滿沼澤，我都會一如既往，決不退縮，因為這份事業讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。

我的`演講完畢，謝謝大家!

做一名幸福的國小老師演講稿篇3 尊敬的各位領導，各位老師，評委們：大家好!

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

幸福是時下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什麼呢，幸福在哪裏呢?

30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年後的今天，隨着祖國的繁榮富強，隨着教育事業的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業。然而，根據人民網教育頻道今年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作倖福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業本，讓我們的眼睛佈滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家後沒精神去搭理自己的孩子。想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學了，讓我們倍感壓力。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中迷失了……

失落撩人回憶。

回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起……時間走到20xx年，疲憊的我走進課堂就彷彿走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續當老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發作了，我按着自己的胃趴在講台上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學生黃羣把一大塊凍米糖放在講台上，隨即跑開了。後來同事曹老師跟我説，是黃羣主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃羣是一個智力障礙的孩子，家裏母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學校的水槽裏撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也並不喜歡他，還因為不守紀律不講衞生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心裏只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵?”黃羣和他的凍米糖就像黑暗世界裏的一點燈光，讓我開始掙脱職業怠倦的黑暗包圍。

回憶裏，我想起了我的同事們。在這個集體裏，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進學校;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在三尺講台;老教師們如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守着講台，堅守着課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園裏沒有黑暗。我體會着孩子們的真誠，感受着同事們的勤奮努力，也掙脱了職業倦怠的束縛。

當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛;當課後學生們圍着我討論問題;當走在路上學生們熱情地喊一聲“陳老師”;當畢業多年的學生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這麼多可愛的學生，更收穫了純真的友誼。想想，我還是幸福的!

當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆後繼，樂於奉獻。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。可以與如此高風尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的!

突然間，我感受到了幸福原來就在這裏!幸福寫在學生認真的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講台。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂;教師的幸福是一種職業榮譽，感受授業解惑的快樂;教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生價值的快樂!

最後與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪裏啊?”媽媽説：“幸福就在你的尾巴上!”於是，小豬試着咬自己的尾巴，可是無論它怎麼努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什麼我總抓不住幸福呢?”媽媽笑着説：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟着你的……”

同行們!讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧!因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂於付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷着教育理想才能真正體驗到教育的幸福!

老師的幸福演講稿7

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我今天演講的題目是：《幸福在這一刻開花》。

幸福是什麼，沒有解釋，似乎是一個簡簡單單卻遙不可及的詞語？我沒有動人的外表，可我是幸福的；我沒有家財萬貫，但我是幸福的；我更沒有超人的智慧，但我很幸福，許多人都在問着：幸福是什麼？

幸福需要解釋嗎？ 在你問着幸福是什麼的時候你已經是幸福的！幸福沒有比較，只有自己的感覺，時刻感覺的幸福！因為我們是一名光榮的人民教師。

當我從師範學校畢業，第一次以教師的身份踏進學校的大門時，我的心情難以表達。尤其是第一次站在講台上，望着學生們求知若渴的眼神 ，我的心情久久難以釋懷。能作為他們的老師 ，我是幸福的 。

我是教師隊伍裏的新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任和領導的厚愛 。幾個月來，四年級四班的學生也帶給我很多感動 ，領導的關心 ，年級老師的細心照料，熱心幫助，都讓我感到自己是幸福的。

帶着這個班的學生， 偶爾也有失落，但失落過後！ 再張開眼睛，世界還是這樣，陽光依舊燦爛，幸福的感覺還是在！

還記得教師頌裏地語句説：“教師是紅燭，燃盡了自己，照亮了他人。教師是春蠶，吐盡了銀絲，為他人禦寒。教師是工程師，塑造着他人的靈魂。”也許這只是幾句讚歎教師的話語，但是當我不置身與教師隊伍中 ，我是不會了解這些話的真實深意的。以前只知道老師不過每天兩節課，批幾本作業而已 。如今，我知道，尤其是班主任老師，一面是繁重的教學任務 ，一面要精心的看護學生，辦公室成了我們的家 ，教室成了我們永久的守望。這些動力和感動，都將會讓我永遠無悔於自己的選擇。

大家都知道，教育的根是苦的 ，我們也都有被學生氣急的時候 ，有被人不理解的時候 ，有被成堆瑣事困擾的時候 。但是每當我再次面對孩子那純真無邪的眼神時，煩惱也都變成了過眼雲煙 。每一次我都嘗試用自己的愛去感化他們，用自己樸實的語言去教導他們，使他們找回自信，做新的自己 。曾經聽人説：“做老師是最傻的，教師的職業太辛苦，太煩人，也太清貧了。”但今天，我想告訴那些人，作為教師，我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對着的.都是一羣個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。

他們當中可能會有今後的政治領袖，可能會有今後的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能……只要精心地去照料他們，只要引導他們養成良好的學習習慣，幫助他們去挖掘潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出人們所能想象的。

每當我看見孩子們懵懂的眼神，我也不禁羨慕起他們。總會不禁想到了那時的自己 。作為老師，我們是永遠年輕的 ，因為我們總是被孩子天真的童心包圍着 。

幸福像春天，因為它擁有了新生；幸福更像秋天，因為它已載滿收穫；而我要説：幸福是付出，因為在明年我也會收穫幸福。我幸福，更因為————我是一名國小教師。 幸福不需要解釋，我的幸福就是這麼簡單，我的幸福也就在我踏進國小校園的那一刻開花了！

謝謝大家！我的演講到此結束。

老師的幸福演講稿8

各位領導、各位老師：

大家好!我今天演講的題目是《用愛對待學生》。

對於我們這羣教師來説，愛還有一種意義，那就是對待學生，要用百般的愛心去呵護他們的成長。可以説，愛是純潔真摯的感情，愛是教育的生命，愛是教育的基本，讓我們用愛對待學生。

我是一名普通的教師，為人師表已經有二十幾個年頭，二十多年的風風雨雨，我送走了一批又一批的學生，迎來了一批又一批的新學生。多年來，我在自己的崗位上默默耕耘，教導過很多的學生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。對待他們，我都用同樣的愛心，真誠的去照顧他們，去教育他們。

俗話説：“人上一百，種種色色。”在我所帶過的班級裏，有三類學生，分別是差生、中等生、優等生，我相信，在各位老師的班級裏也有這樣的情況。在很多的時候，我看到有的老師，因為差等生習慣差、成績差，就放棄了對他們的.培養，又因為優等生守紀律、成績好，就喜歡他們，着重培養他們，又因為中等生的平淡無奇、成績穩定而對於中等生也任由發展，其實這樣是很不好的，因為我相信，只要老師們付出愛心，差生也有一天會進步。對待我班級的這三類學生，我的做法就是“寬愛”差生，“嚴愛”優等生，“博愛”中等生，作為一名老師與班主任，我會熱愛班上的每一個學生，雖然一碗水端平並不容易，但我堅決要求自己一定要做到。因為“好”學生是“愛”出來的，“差”學生是“嫌”出來的。在我們班，對學習紀律都差的孩子，我會格外的關注他們，會投入更多的時間與精力。對待他們，他們的考試屢次成績不理想，我不指責他們，不認為他們是在託班上的後腿，我會給予他們鼓勵，指出他們應該注意的地方。只要發現他們哪怕是一分的進步，我就極力表揚，放大他們的優點，鼓勵他們看到自己進步的同時更要樹立自信心，為他們創造展示自己的機會。對待中等生，我很樂意讓他們發揮各自的特長，讓他們成為班上活躍的一部分，讓他們感覺自己被老師看重。對待優等生，我要求他們不僅學習優，做人也要優。並告誡他們所謂的優良差，都是因人而異，不要因為自己某一方面比別人強，就驕傲自大，要學會協作，取他人之長，補己之短。可喜的是，因為我從來不帶有色眼鏡看人，班上的同學很團結，這三類學生沒有分幫分派，差生主動向成績好的學生請教，好學生會耐心講到他會為止，同學之間的關係非常融洽。之所以有這樣的成果，我相信，與我付出的愛是分不開的，因為愛，每一位孩子敞開心胸，茁壯成長。

各位老師們，讓我們拿出更多的愛，給予學生更多的寬容與理解。因為愛，是師德師風必不可少的一部分，因為愛，可以温暖學生即將冷卻的心，因為愛，可以點燃學生心中的希望之火，因為愛，學生的未來一定是一片光明。

我的演講完畢，謝謝大家!

老師的幸福演講稿9

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

今天能站在這裏，我感到無比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒有驚天動地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地説：“我成長了，更成熟了!”我的成長離不開領導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關愛讓我揚起自信的風帆，是你們的關愛讓我堅定了自己的信念!因此，我要説：有了愛，就有了一切!在這世上，有一種最能體現無私意藴的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點燃希望的明燈。教育家陶行知説過：“沒有愛就沒有教育。”冰心老師也説過：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機。”愛，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;愛，像融融春風，即使冰凍的感情也會消融。

眾所周知，美國曆最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌裏，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來陪伴這個可憐的孩子，將她由無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢博愛的作家。

如果不是愛，如何會有這麼巨大的奇蹟?如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神聖。”教師對學生的愛，高於母愛、大於友愛;教師對學生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報;教師對學生的愛，只有付出，只在奉獻。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，温暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講台上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果。

耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔!記得這樣一件小事：那年學生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺髒了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂着頭，周圍同學也在靜觀我的反應，我意識到，此時若自己表現出絲毫的不滿就會傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會打破素日和諧的師生關係。於是，我一邊輕聲安慰她“沒有關係”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來醫生給她做身體檢查，得知她是因為暈血而嘔吐後，我趕緊給她調了杯白糖水，然後馬上和她母親取得聯繫。

在我看來，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會做的事情。可是，那天以後，我驚喜的發現，孩子們有了變化：同學摔倒了，會有人主動去攙扶;同學生病了，會有人相約去探望;教室環境髒了，會有人搶着去打掃……我明白，是我用愛心樹立了榜樣，孩子們就會把愛心來傳遞，這，就是愛的力量!後來，劉藝慧畢業了，隨母親去西安上國中，但是，隔三差五總會給我發個短信或打個電話表示問候，我的心也總是暖暖的。

當然，我更不會忘記，前兩週我生病了，當我拖着綿軟的腳步走進教室時，原本亂哄哄的教室霎時間鴉雀無聲，孩子們向我投來探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開始講課，孩子們卻聽得專心異常。班長柏雲耀不時用眼神提醒周圍同學：看黑板、聽老師講。教學間隙裏，我趴在講台上，揉着昏重的額頭，不想，一個凳子悄悄擺在我身旁，是誰?抬起頭，看着講台下一雙雙清澈的眼睛裏滿含着關切，一股暖流在身體裏緩緩流淌!

再看看作文裏，最調皮的'侯思良這樣寫道：“老師大概生病了，聽她講課時有氣無力，在黑板上寫幾個字總要揉一揉肩膀，我真想説：老師，您休息吧!耽誤一節課，沒有關係的，您的身體要緊啊!”這就是常常被我訓斥的學生，他質樸的語言不禁讓我熱淚盈眶!那一刻，我真正體會到了一個教師特有的幸福和快樂，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫出的是彩虹，奉獻的是自己……”

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十餘年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我;現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，守住一方淨土，安於三尺講台。

雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽光，有着勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，有着奔向光明的執着與忠誠!

我不迷茫於遠處的羣山，我執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

老師的幸福演講稿10

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好。

寒假期間有幸閲讀了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今天能與大家分享交流閲讀的收穫。作為一名新人，我經驗尚少，在這裏就淺談一下自己的看法。

這本書讓我收穫很大。其實我也算是個愛抱怨的人，回家吃飯時跟家裏人閒聊，總會時不時抱怨幾句，學生們不聽話，工作壓力大等等，也有人給我提意見，説既然這麼大意見就不幹了，既然要幹就不要這麼多抱怨。可是我不以為然，美其名曰：我這是在舒緩壓力，傾訴一下壓力就小了，工作我都會認真做的。然而讀了這本書，我如醍醐灌頂，這樣的抱怨不是舒緩壓力，而是在潛意識裏給自己一種心理暗示：因為學生不聽話、因為我是新人沒經驗、因為工作有難度，那麼我就可以不用那麼拼命了，反正只要差不多就好了。因為有了這樣的暗示，就給了我工作不完美一個最好的理由。瞬間我知道了，這樣的抱怨對我的危害有多大，他流失了我拼搏的動力，阻擋了我前進的腳步，他將我無可奈何又心甘情願地禁錮在一個自己編織的牢籠裏。幸好，還不算晚，學着不再去抱怨，不僅僅讓自己保持愉悦的心情，也讓自己保持着昂揚的`鬥志。

有抱怨，也説明我對這份工作不夠熱愛。總是先看到他的負面，而沒有看到他給我帶來的積極影響。只看到這份工作讓自己操了不少心，卻沒有發現他也給了自己一個廣闊的展示平台。學會換個角度去思考問題，陡然發現，其實也沒有什麼可抱怨的了。老話説要幹一行愛一行，既然選擇了這一行業，就得踏踏實實的將自己投入進去，記得一句話：“如果把教育當成事業，事業的真諦在於獻身；如果把教育當成科學，科學的價值在於求真；如果把教育當成藝術，藝術的生命在於創新。”從一選擇上教師這一職業，就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，就應立足於教育，服務於教育，無愧於“教師”這個神聖的稱號，“捧着一顆心來，不帶半根草去”。

更能深切體會的一點是，我們的一言一行時時受到學生們的關注。給我印象很深的一件事，有次走進教室，還沒開始上課，坐在前排的一個學生悄悄跟我説：老師你看起來心情不好。我愣了一下發現是的，的確有些煩心事，我覺得有些羞愧，這麼明白的寫在臉上，這麼明顯的就被學生髮現了，這樣的情緒也將會給他們帶來很大的負面影響。尤其是我們的國小生，對老師有着強烈的模仿性和依賴性，我們的行為都被他們看在眼裏記在心裏，在他們還沒有形成正確的是非觀之前，老師無論做什麼都是對的，即使不對既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一隻標杆，教師身正了不能保證所以的學生都正，但若教師身斜，那麼學生肯定正不了，上樑不正下樑歪，這上樑不一定是家長，更是老師。倘若我們每天抱怨着工作累，苦着一張臉去上課，可想而知我們的學生們也將會是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去抱怨作業多抱怨書難念，因為他們的老師就是這麼抱怨的。

有人説過，要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點燃別人，首先自己要有火種。不要抱怨，心中時刻閃着自信，認真工作踏實育人，才能做一個真正幸福的教師。

老師的幸福演講稿11

許多人都説教師是“太陽底下最光輝的職業”，“教師勞動創造着民族和人類的未來”，幼兒教師職業幸福感。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業被認為是一種幸福的職業。但我認為教師的幸福並不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源於教師的真情感受，尤其來自幼兒的真摯的感情。

人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情願地做不起眼的“孩子王”。記得有一次，由於我身體不好，請假了兩天，等第三天去上班的時候，走過教室門口，小朋友們都不約而同地出來看我，一雙雙小眼睛都關切的望着我，這個問“老師，你好一點了沒有？”那個問“老師你是怎麼啦？”……關切之意溢於言表，不禁令我激動而感動，幼教之友《幼兒教師職業幸福感》。當你把幼兒時時記在心裏，同樣幼兒也會把你時時記在心裏。我們班的孩子就是這樣。每次有哪個學生去喝喜酒得了喜糖，總是不忘我的份。我知道那是他（她）省下來留給我的，便有點不忍心地説：“還是你自己吃吧！你有這份心老師已經很開心了。”可是他們仍然堅持要給我，並且表現出一臉的失望，於是我也不忍心推辭：“那好吧！我們分一下，一起吃好嗎？”他們這才欣然接受，拿着糖一蹦一跳地走開了。而此時的我，心裏總是不平靜的，看着手裏的幾顆糖，不禁自問：“這難道僅僅是幾顆糖嗎？這分明是幼兒沉甸甸的`感情呀！我該拿什麼去迴應呢？”……

在人的記憶裏，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯的感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越來越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的母校和老師，那麼若干年後，我的孩子仍能時時想起我，並相約來看望我，這些樸素的真心，正是我們教師幸福的理由啊！

老師的幸福演講稿12

朋友，你認為什麼才是真正的幸福呢？我沒有美麗的外表，但我是幸福的；我沒有太多的財富，但我是幸福的；我更沒有超人的智慧，但我很幸福，因為我是一名光榮的人民教師，因為有愛——給予的愛和收穫的愛。

當我第一次以教師的身份踏進學校大門時，我的心情是難以表達的。尤其是第一次站在講台上，望着學生們求知若渴的眼神，我的心情久久難以釋懷。能作為他們的老師，我是幸福的。

“教師頌—教師是紅燭，燃盡了自己，照亮了他人。教師是春蠶，吐盡了銀絲，為他人禦寒。教師是工程師，塑造着他人的靈魂。”也許這只是幾句讚歎教師的話語，但是當我不置身與教師隊伍中，我是不會了解這些話的真實深意的。以前只知道老師不過每天兩節課，批幾本作業而已。如今，我知道，要想成為一名合格的人民教師，其首要一條就是要具有深厚而廣博的學識。學生要有一碗水，教師必須有一桶水；校園裏，我們經常能看到半百的老教師批改作業直到深夜的身影，尤其是班主任老師，一面是繁重的教學任務，一面要精心的看護學生，辦公室成了他們的家，教室成了他們永久的守望。這些動力和感動，都讓我永遠無悔於自己的選擇。

大家都知道，教育的根是苦的，年輕的我們也有被學生氣急的時候，有被人不理解的時候，有被成堆瑣事困擾的時候。但是每當我再次面對孩子那純真無邪的'眼神時，煩惱也都變成了過眼雲煙。每一次我都嘗試用自己的愛去感化他們，用自己樸實的語言去教導他們，使他們找回自信，做新的自己。曾經聽人説：“做老師是最傻的，教師的職業太辛苦，太煩人，也太清貧了。”但今天，我想告訴那些人，我們教師每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對着的都是一羣個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今後的政治領袖，可能會有今後的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能……只要精心地去照料他們，只要幫助他們去挖掘潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出人們所能想象的。

每當我看見不知疲倦，永不服輸，追求個性的學生們時，我也不禁羨慕起他們的年少輕狂。總是會想到了曾經的自己。作為老師我們是永遠年輕的，因為我們總是被年輕的心包圍着。因為年輕，所以幸福······

幸福是春天，因為它擁有了新生；幸福是秋天，因為它已載滿收穫；而我要説：幸福是付出，因為在我付出後我已滿載一船星輝回家。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光榮的人民教師。

老師的幸福演講稿13

前幾天，看了去年元旦聯歡家長給我們錄的視頻，看到那時候青澀的孩子和青澀的我們，突然間意識到，竟然一年半了，來到靜海縣，來到模範幼兒園竟然一年半了，好像用時光飛逝這句話有些俗，但確實是時間在彈指間走到了現在。回頭看去，沒有腳印，但是經歷的所有都已深深的留在了我的記憶裏。

記得剛來幼兒園工作時一位長輩曾經告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最後你會在吵鬧重複的某一天放棄這份工作。”聽了她的話，我便帶着困惑與擔憂開始了我的工作。

然而，在這一年多的時間裏，當聽到孩子那一聲聲“老師早”“老師，再見”；當孩子牽着我的手，拽着我的衣服，呼拉拉的跟在我身後時，我最真切地體驗到了作為一名幼兒教師的自豪與温馨；當孩子輕攏雙手伏在我的耳旁，悄悄的説着神祕的話語時，我感受到了孩子的信任帶給我的震撼；當孩子瞪着大大的眼睛，專心的聆聽我的教導時，我感覺到了幼教職業對自己智慧與人格的挑戰；當家長告訴我，孩子哭鬧着不願呆在家裏要上幼兒園時，我品味到了作為幼兒教師的幸福與責任。

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的`取代了我心中原有的那份困惑與擔憂。生活對我們每一個人來説，都是忙碌的，每一天都在重複着昨天的節奏，現在我要告訴我的那位長輩，我喜愛上了那份吵鬧，因為那是對我每一天的問候。我要在吵鬧重複的每一天中繼續我的工作。我要珍惜這吵鬧的每一天帶給我的別樣幸福。

這一年裏，我不僅收穫到了孩子純真的愛，更獲得同事亦師亦友的真摯情感。剛走上工作崗位，對於一切都是懵懵懂懂的，園長和趙老師、孫老師一次次不厭其煩的指導我們如何佈置環境如何製作玩教具，每當我遇到問題，老師們都會毫無保留的傾囊相授，在老師們耐心的幫助和全身心的支持和鼓勵下我慢慢從迷茫中走出來，漸漸的瞭解了幼兒園的工作，慢

慢適應了自己的工作崗位，挑起了身上的責任和義務。

我慶幸我加入了這樣的集體，團結友愛，互信互助，準備一級園驗收的那些日夜每一位模範人都不會忘記，一件件感人事蹟不斷在我們身邊發生。所有老師忍受酷暑，羣策羣力，佈置環境，不管生病或是家裏有事都始終堅持在自己的崗位上，不叫苦不喊累。每當我感到疲憊，感到無力時，我都會想起在我的身邊有一羣誨人不倦、兢兢業業的同事在為我鼓勁、為我打氣，她們為我樹立了一個個鮮活的榜樣。每次大學同學告訴我他們有老教師撐着天，可以在她們的羽翼下慢慢成長時，我都會驕傲的告訴她們，雄鷹要想高飛，一定要自己張開翅膀，而我就要做一隻雄鷹，學會自己成長，我知道，我的領導和同事們會為我引路護航。

一年半過去了，未來還會有很多個一年半，我相信在這個集體裏，有你們有孩子們的愛，我會茁壯成長，在這個平凡的崗位上書寫我最輝煌的人生篇章。

老師的幸福演講稿14

花開花落一度秋，總有感動湧心頭。不知不覺中，我這個為了教育夢想遠道而來的新教師，在____這片熱土上已生活了一年。一年來，我常常感動於這裏日新月異的變化，感動於這裏淳樸的民風，感動於那些為南頭的發展，奮鬥在不同工作崗位上的人民“公僕”們!瞧!那一幢幢整齊漂亮的住宅樓，寬廣舒適的健身廣場，惠及萬民的通村公路，書香四溢的農家書屋……這一切的一切展現了這座嶺南小鎮的崛起!一件又一件實實在在的.惠民政策和惠民工程，使生活在這裏的老百姓得到實惠，我這個普普通通的教育工作者，在心存感動之餘更多的是對那些務實為民的奮鬥者的敬佩、感恩以及對人生的思考……

去年的秋天，我帶着一臉稚氣走進民安國小，帶着滿腔熱情融入到可愛的學生中，邁出了我職業生涯的第一步。每當我望着那些在教育戰線上嘔心瀝血數十載的老教師孜孜不倦的身影，看着他們青絲變白髮仍兩袖清風，默默耕耘着，從他們的身上，我讀懂了什麼叫奉獻。

為民、務實、清廉是一種高尚的境界。初為人師，當我站在由知識、情感、理想、信念彙集而成的三尺講台，面對幾十雙渴求知識的眼神，我深感肩上的責任重大。每當我不厭其煩地為“學困生”輔導時;每當我與因學習壓力而憂慮、徘徊的學生促膝長談時;每當有一個學生掉隊讓我寢食難安時，這一切的一切並非名利所至，這一切都緣於心底那份執着的愛，學習機會對於他們來説是多麼的不易、多麼的寶貴，因為每個學生都承載了一個家庭的全部夢想與希望!人常言：“以愛記住愛，以真誠換取真誠”。為民、務實、清廉不應是一句口號，應該是一種忠於事業的激情。所以，在我們的工作中多一些愛心、耐心、細心，哪怕一個微笑，一聲問候，一句鼓勵的話語，也許就能喚起他們擁抱生活的勇氣，鼓起他們遠航的帆。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵着我在人生的道路上艱苦跋涉，用愛心去托起明天的太陽! “撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。我將永不懈怠地追求，我深信終有一天，我會滿載一船星輝在光輝斑斕裏放歌，我無悔我的選擇，我正努力用自己的實際行動，踏實的工作作風回報那些愛我和我愛的人。朋友們，請允許我再次向那些“為民、務實、清廉”的人民公僕們致敬!我將滿懷信心地與那些拼搏在各個工作戰線上的朋友們共同攜手迎接____光輝、燦爛、美好的明天!

老師的幸福演講稿15

尊敬的各位領導、評委、親愛的老師們：

大家好！今天我給大家演講的題目是《點燃青春·奉獻無悔》。

我是一名來自農村國小，普通的不能再普通的教師。每天六點四十從家出發，七點十分左右到達工作單位，開始一天的班主任和語文教學工作：清潔區、班級衞生檢查、人數清點、早讀課、第一節課、早操、晨會、休息一節課，開始第三節課教學、放學整隊、護送，緊接着中午就餐孩子的安排、就餐管理、午間課程、小憩十幾分鍾，所有學生都到齊了，下午的教學開始了：午自習、第四節課，無課空閒時趕緊埋頭批改作業、修改教案……晚輔導、放學整隊、護送。哈，終於鬆口氣，準備回家啦！

可能聽了這些，不是教師職業的人會覺得這工作強度太大了吧！不在第一線或者不做班主任的同事會覺得忙的沒時間喘氣，但是在座的有不少老師和我一樣，會笑着點頭，會意的'眼神裏寫的滿滿的：對，這就是我們一天繁忙充實的寫照！

我是個初出茅廬的年輕人，上蒼賦予我一腔熱血和使不完的力氣，我想這就叫青春吧！李大釗先生曾告訴我們青年人：“必然應該以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之宇宙。”每位有志青年都應肩負齊心協力讓民族騰飛的責任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業並不是人人都能做到的，甚至現在有的人，在繽紛的經濟大潮面前顯的坐卧不安，蠢蠢欲動，他們開始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開始豔羨“寶馬雕車香滿路”的氣派與享受。在物質誘惑面前，他們似乎忘記了“真水無香，大愛無言”是一種崇高。甚至覺得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我的教育夢是：以教師職業為榮，以無私奉獻為榮。

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲，是服務人民。“捧着一顆心來不帶半根草去”，這就是我們人民教師。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須不斷學習充實自我，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

在教育戰線上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經疑惑於自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業嗎？理想和現實的差距讓我有一絲的退卻。但是短短的一年支教生活改變了我。那是20__年9月，我來到淮陰區韓圩九年制學校國小部，蔣文和校長親切的接待了我，安排我到五年級甲班任教語文等學科，一週共計19課時，當時我大吃一驚！“這麼多課？我從來沒有帶過19節一週啊！我平時在袁集國小一週15節都很有怨言，覺得忙的張牙舞爪，這一週19節，我吃不消！”當時我就撂挑子了。蔣校長笑着説：“蔡老師，你是我們家的支教老師，你能耐心聽我介紹一下我們家的情況嗎？”蔣校長的“我們家老師、我們家的情況”，把我説愣住了。沒想到，真的有人把單位當做自己的家啊！蔣校長看我沒吱聲，接着説：“我們家17個班級，一共在職教師25名。所以我們非常需要支教老師的支持呀！我自己帶五年級一個班的數學，我一週也是11課時，我和大家一樣。讓我們一起克服困難，迎接挑戰！”

來到五甲班，迎接我的是已經55週歲的班主任葛義珍老師，這位頭髮稀疏、衣着樸素，但精神矍鑠的老奶奶給我留下了深刻印象，也是她的故事讓重新審視教師這個職業的分量！