漢語言文學專業14篇

漢語言文學專業1

我的名字叫陳惠君，今年22歲，是廣州大學02級漢語言文學本科四班的學生。我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、温和開朗、穩重寬厚，因此，我人際關係和諧，適應環境能力較強。我的興趣愛好廣泛，書籍和美術啟發了我的創造力和想象力，實踐培養了我的團隊精神和協作感。

我的專業是漢語言文學師範，為了將來能夠勝任工作，我平時努力學習本專業的知識，專業課成績都排在班裏前十名內，第二學年獲三等獎學金，第三學年繼續獲得三等獎學金。全國普通話等級考試已經通過了二級甲等。除了應付專業學習，我還努力地學好英語，已經順利通過了全國英語四級。此外，我也十分注重計算機技能的訓練，已經通過了全國計算機一級考試。為了充實自己，我還進行了日語輔修，另外，還考取了全國祕書資格證四級。我相信，學好知識才能在將來激烈的競爭中脱穎而出，更好的在自己的工作崗位上做好貢獻。

同時，我在自己能力方面也很注重鍛鍊，在學校，我是人文學院學生會宣傳部的幹事，以及廣州大學祕書協會宣傳部部長，我運用自己的特長，為學校的宣傳部做了不少工作，同時自己的能力也得到鍛鍊，也讓我學會了怎樣與人相處。

除了注意專業課的學習，我也十分注重社會實踐，大一下學期的暑假已經到南海日報社（現改名為珠江時報社）廣告部進行社會實踐，學習關於廣告分類的事情，進行廣告稿校對工作及協助內勤工作，也學習怎樣待人處物。

大二暑假繼續留在廣告部學習。協助進行分類信息廣告工作，校對廣告稿。大三寒假到廣告中心製作部鍛鍊。從事廣告稿校對工作及文件電腦錄入工作，協助進行內勤工作。大三暑假在分類信息部進行社會實踐，參加分類信息廣告業務培訓活動，協助參與分類信息廣告業務工作，廣告策劃，文稿校對工作，內勤工作。學習排版。利用PHOTOSHOP等軟件工具參與設計小型宣傳廣告。在實踐中，主動承擔各種工作。得到裏面的領導還有各位同事的高度讚揚，通過這些社會實踐讓我接觸到了廣告媒體的事務，也讓我提前學到了怎樣更好地溶入這個社會。

面對新一輪的挑戰，我毅然選擇了就業這條艱難但又充滿希望的道路。我願意並且能夠全身心地投入我所喜愛的事業，同時我也相信我的加入定能為貴單位增添一份成功的力量！

請給我一個機會，我一定會做到最好！

漢語言文學專業2

尊敬的xxx：

您好！

感謝您在百忙之中審閲我的自薦書，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇！即將走向社會的我懷着一顆熱忱的心，誠摯地向您推薦自己！我叫xxx，是xx大學文學與傳播學院漢語言文學專業20xx屆即將畢業的一名本科生，我懷着一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地向您推薦自己。

我是一個性格外向，開朗大方，積極樂觀的女孩。我堅信“勤能補拙，努力加油，定會成功。”面對困難，我總會以樂觀的心態對待，並能沉着冷靜的思考，從而尋求解決的辦法。

在校的四年裏，我不斷充實自己，完善自己，從而全面發展自己，以鋭意進取和踏實誠信的作風及表現贏得了老師和同學的信任和讚譽。我有較強的專業能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。我工作認真，學習刻苦，成績優異，得到學校領導、老師、同學的一致認可和好評。在20xx.9~20xx.6擔任校環保協會祕書部副部長；20xx.9~20xx.6擔任環保協會祕書部部長，並獲得“優秀部長”榮譽證書；在20xx年實習中獲“優秀實習班主任”榮譽稱號。作為師範生，我對基本功尤為重視，通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，並以優異的成績獲得二級甲等證書；通過了國家漢語言能力測試，並獲得了中級證書；通過國家計算機水平二級考試；通過了國家英語四級考試；參加了新課程培訓，並獲得證書。於20xx年光榮的成為入黨積極分子，20xx年成為中國共產黨預備黨員。

大學裏，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛鍊和考驗；正直和努力是我做人的原則；沉着和冷靜是我遇事的態度；愛好廣泛使我非常充實；眾多的朋友使我倍感富有！強烈的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

作為一名即將畢業的學生，我的經驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的幹勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！

"良禽擇木而棲，士不知已者而搏。"願您的慧眼，開啟我人生的旅程。

再次感謝您為我留出時間，來閲讀我的自薦書，祝您工作順心！期待您的希望！

漢語言文學專業3

尊敬的用人單位領導：

你好！

感謝您在百忙之中閲讀我的求職信，您的一份支持將是對我的一份莫大的精神鼓勵。希望您在閲讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。

我叫xx，是xx大學xx院20xx屆的畢業生。我就讀的專業是漢語言文學，在校期間順利完成所有課程，並多次拿到學院獎學金，同時通過了大學英語四級，熟練掌握計算機辦公自動化軟件，是一名合格的大學生。

我還在寒暑假期間投入到社會實踐和工作實習，獲得了豐富的專業技能和職場經驗，為今後走入社會打下了堅實的基礎。在對待工作上，我能夠嚴肅認真；遭遇壓力時，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發圖強的心面對一切，這將是我在職場上的優勢所在。

我熟練掌握漢語言文學課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應用，對處理文字，編輯文章，策劃文案相關工作充滿興趣並有能力勝任。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

漢語言文學專業4

一.活動目的和基本思路

“多元品文學”的漢語言校園文化活動旨在通過“初荷亭亭立，多元品文學”的校園文化活動，提高開放大學學生對文學作品和事件的鑑賞能力，提升學生的文學素養和整體素養。其次，“多元品文學”的豐富形式，培養學生的藝術素養，激發學生的創意思維。第三，展示漢語言文學專業畢業實踐環節的改革創新實踐。第四，結合國家開放大學西安分部的校園文化建設，寓教於樂，豐富教職工和學生的業餘文化生活。漢語言文學校園文化活動的主題為“初荷亭亭立，多元品文學”，意為展示漢語言文學的專業特色，用多元、多彩的藝術形式解讀文學。所有活動作品均應為文學作品、事件、案例的演繹和解讀，活動作品包括西安廣播電視大學漢語言文學專業的學生以情景劇演繹、繪畫、舞蹈、戲曲、文章、茶藝、朗誦等多種藝術形式的作品，鼓勵各種新興演繹和解讀的藝術形式。選題範圍為中國古代文學、中國現當代文學和外國文學等具體文學作品、文學現象、事件和案例的解讀和演繹。多元化解讀文學的藝術作品要求探索創新，意藴深遠，形式多樣，提倡真善美，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，表現形式與時俱進，思想內容健康積極，彰顯文學藝術的永恆魅力。

二.活動效果的調查與分析

漢語言文學專業的校園文化活動在開展過程中，學生們能夠解放思想，大膽創新，結合自身的興趣愛好和特長，以全新的視角和思維解讀和詮釋文學，湧現出了一批內容豐富，形式多樣的活動作品。在活動過程中，我們以參與活動的漢語言文學專業的學生為調查對象，設計了《開放大學漢語言文學專業校園文化活動調查》的問卷，以校園文化的視角，問卷主要涉及漢語言文學專業學生的基本情況、活動作品的內容、活動作品的形式、參與形式以及活動效果等方面的內容。調查問卷在徵求業內幾位開放教育和漢語言文學專家意見並做出修改後，發放52份，有效回收問卷50份，回收率為96.1%。用專業統計軟件對調查結果進行了統計分析。

（一）基本情況分析

1、參與對象

筆者對參與此次活動學生的性別、年齡、分校等情況進行了統計分析，根據數據分析，可以基本反映出國家開放大學西安分部漢語言文學專業學生整體的結構與層次分佈，參與校園文化活動的分校直屬一分校佔比12%，直屬四分校佔比12%，長安分校佔比8%，高陵分校佔比68%。調查數據顯示，漢語言文學專業學生男生佔比28%，女生佔比72%。主要年齡集中在25歲以下的佔比54%，25歲———35歲的佔比28%，大多為青年學生。根據調查，西安分部漢語言文學專業的學生大部分集中在高陵分校。

2、作品內容

根據調查數據，西安分部的學生參與校園文化活動的作品中，選取中國古代文學為內容的佔比72%，中國現當代文學內容的佔比28%，外國文學的選題為零。大部分學生喜好中國古代文學題材，對古典文學情有獨鍾，由此可以反映出古代文學和傳統文化的深入人心，中國現當代文學題材也有涉及，對於外國文學題材較為陌生，無人選題。

3、作品形式

根據調查問卷，各分校參與學生採用的作品形式數據統計中，直屬一分校採用的形式主要有情景劇演繹、朗誦和茶藝闡釋等形式；直屬四分校有情景劇演繹、舞蹈詮釋、書法繪畫、攝影詮釋和朗誦作品等形式；長安分校主要以朗誦作品為主；高陵分校主要有書法繪畫、朗誦作品和版畫等形式。統計顯示，漢語言文學校園文化活動的作品形式呈現出多元化、豐富性的特點，學生能夠發揮自身特長和愛好，探索創新，凸顯個性化設計，以豐富多彩的藝術形式彰顯漢語言文學的風采。

4、參與形式

根據活動方案設計，參與活動的形式可以為獨立完成，也可以小組協作，西安分部各分校參與形式的調查數據顯示，參與活動的學生採用了獨立完成和小組協作兩種參與形式。其中直屬一分校獨立完成的學生佔比8%，小組協作的學生佔比92%；直屬四分校獨立完成的學生佔比46%，小組協作的學生佔比54%；長安分校和高陵分校的學生均採用了獨立完成的形式。根據整體數據統計，參與活動的學生能夠根據自身的情況和選題內容的需求，不拘泥於形式，能夠靈活選取合適的參與形式。

（二）活動效果的調查分析

1、活動效果調查

在調查問卷中，我們對漢語言文學專業校園文化活動的實施效果，學生在活動中的收穫，以及學生對漢語言文學校園文化活動的態度等方面進行了調查。其中對於活動效果的調查分析結果顯示，認為漢語言文學校園文化活動有助於增進同學之間的交流與溝通的學生為36人，佔所選人次的76%，問卷中人數的72%；認為活動能夠發揮個人特長的學生人次為45人，佔所選人次的95%，問卷中人數的90%；認為活動有助於豐富個人精神文化生活的學生人次為47人，佔所選人次的100%，問卷中人數的94%。該項調查顯示，小組協作的學生普遍認為該活動能夠增進同學之間的交流和溝通，獨立完成作品的部分同學缺乏與同學之間的交流；大部分學生認為活動能夠發揮個人的特長愛好，有助於豐富個人的精神文化生活。

2、學生在活動中的收穫

我們對學生在活動中關於知識直觀化、提升專業素養、增進文化藝術素養和提高專業學習興趣等方面進行了問卷調查，調查數據顯示，95%的學生認為漢語言文學校園文化活動有助於專業知識的直觀化、具體化；91%的學生認為該活動有助於提升漢語言文學專業的專業素養；94%的學生認為有助於增進個體的文化藝術素養；100%的學生認為該活動能夠提高學生對漢語言文學專業的學習興趣。根據數據分析，漢語言文學專業多元品文學的校園文化活動有助於提高漢語言文學專業學生的專業素養，寓學於樂，豐富學生業餘文化生活的同時，也有助於提升學生的文學素養和藝術素養，從而增強學生的學習興趣。

3、學生對漢語言文學校園文化活動的態度

在調查問卷中，對於此次活動是否適合開放大學的教育教學特點以及是否希望該活動繼續開展等問題進行了調查，學生對此次活動的態度調查數據顯示，96%的學生認為漢語言文學校園文化活動能夠體現開放、自主、和諧的學習理念，更加適合開放大學教育教學的特點；對於是否希望繼續開展漢語言文學校園文化活動的態度，其中60%的學生希望能夠繼續開展活動，26%的學生希望能夠推廣開去，讓更多專業的學生參與其中，8%的學生希望能夠改進完善。根據分析，學生對漢語言文學校園文化活動給予了充分的認可和肯定，認為該活動更加適合開放大學的教育特色，並且希望繼續開展甚至推廣到其他專業。

三.反思和探索

漢語言文學“初荷亭亭立，多元品文學”的校園文化活動從學生自身的愛好和興趣出發，結合自身的特長，以多元化的藝術形式詮釋文學，能夠激發學生的創意思維，提高學生的學習興趣，有助於專業知識直觀化，能夠提升學生的專業素養和藝術素養，活動效果顯著，湧現了一批優秀的活動作品，取得了一定的成果。但是根據調查分析，此次活動中仍然存在一些問題，有待反思和改進。

（一）存在的問題

1、作品內容的選題不均勻

根據調查分析，活動作品的內容選題大多集中在中國古代文學，其中外國文學的選題佔比為零。究其原因，學生對中國文學的內容相對熟悉，對於外國文學的內容掌握不夠。此外，從藝術表現來講，中國古代文學的藝術效果更為明顯，也導致了學生選題的側重。

2、作品形式整體多元化、個別分校單一化

活動作品的形式整體呈現出百花齊放的多元化態勢，但是根據調查數據，個別分校的活動作品形式僅限於一種或者兩種藝術形式，仍呈現出單一化的傾向。

3、個別分校學生參與形式簡單化

活動中學生的參與形式整體呈現出自由、多樣化的特點，但是個別分校的學生參與形式均為獨立完成，沒有小組合作的形式。

4、作品質量良莠不齊

雖然活動中呈現出了一批優秀的活動作品，例如《海棠詩社》情景劇演繹，《李清照詩詞解讀》情境演繹，《王維山水詩解讀》攝影作品等質量較高的作品。但是仍然存在一些作品形式單一，作品設計粗略，內容表達不夠充分，質量欠佳的情況。

（二）改進和探索

針對活動中存在的問題，以及對此次活動的總結和反思，對於“初荷亭亭立，多元品文學”的漢語言文學專業的校園文化活動有以下幾個方面的改進和探索。

1、創建作品內容選題參考

對於學生選題不均勻的情況，可以創建校園文化活動作品內容選題參考，選題內容可以涵蓋中國古代文學、中國現當代文學和外國文學領域的作家、作品、文學思潮、文學現象等內容，給學生提供詳盡、豐富的選題參考和輔助，提供支持服務，讓學生的校園文化活動的選題視野更加寬闊、廣泛。更大程度地豐富學生的文學視野和藝術視野。

2、加強對基層分校的支持服務

根據統計分析，部分基層分校的學生活動作品存在作品形式單一，參與形式單一化的情況。根據調查反饋，個別分校存在師資力量薄弱，指導教師和責任教師對活動內容領會不清楚，有趨於簡單化管理的思維，導致此次活動學生的參與形式和作品形式單一化。針對以上問題，需加強對基層分校的支持服務，完善培訓機制，讓分校的主管教師和學生能夠充分領會活動的精神，打破束縛和窠臼，以創新的思維、多元的形式解讀文學，豐富個人精神文化生活，構建生動、個性化的開放大學校園文化精神。

3、完善審核、監督機制

針對作品良莠不齊的情況，活動小組需完善審核、監督機制，加強頂層設計，逐級管理、質量把控。加強對活動作品指導教師指導過程的審核和監督，保障學生活動作品的整體水平和質量。

4、轉變觀念、打造個性化校園文化

“高校的校園文化建設應突出個性特色。普林斯頓大學第28人校長威爾遜先生曾説：‘普林斯頓不像哈佛，也不希望像哈佛那樣；反之，也不希望哈佛像普林斯頓’。”開放大學的校園文化更應該符合開放大學的教育教學特點，具有開放大學的特色。從開放大學的辦學定位和人才培養模式出發，構建符合開放大學的校園文化，以學科專業為切入點，轉變觀念，推陳出新，開展豐富多彩的校園文化活動，打造個性化的開放大學校園文化精神。

作者:呂潔 單位:西安廣播電視大學文法教學部

漢語言文學專業5

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中審閲我的自薦書，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇！即將走向社會的我懷着一顆熱忱的心，誠摯地向您推薦自己！我叫xx，是xxx大學文學與傳播學院漢語言文學專業xx屆即將畢業的一名本科生，我懷着一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地向您推薦自己。

我是一個性格外向，開朗大方，積極樂觀的女孩。我堅信“勤能補拙，努力加油，定會成功。”面對困難，我總會以樂觀的心態對待，並能沉着冷靜的思考，從而尋求解決的辦法。

在校的四里，我不斷充實自己，完善自己，從而全面發展自己，以鋭意進取和踏實誠信的作風及表現贏得了老師和同學的信任和讚譽。我有較強的專業能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。我工作認真，學習刻苦，成績優異，得到學校領導、老師、同學的一致認可和好評。在20xx擔任校環保協會祕書部副部長；20xx擔任環保協會祕書部部長，並獲得“優秀部長”榮譽證書；在xx實習中獲“優秀實習班主任”榮譽稱號。作為師範生，我對基本功尤為重視，通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，並以優異的成績獲得二級甲等證書；通過了國家漢語言能力測試，並獲得了中級證書；通過國家計算機水平二級考試；通過了國家英語四級考試；參加了新課程培訓，並獲得證書。於xx光榮的成為入黨積極分子，xx成為中國共產黨預備黨員。

大學裏，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛鍊和考驗；正直和努力是我做人的原則；沉着和冷靜是我遇事的態度；愛好廣泛使我非常充實；眾多的朋友使我倍感富有！強烈的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

作為一名即將畢業的學生，我的經驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的幹勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！

"良禽擇木而棲，士不知已者而搏。"願您的慧眼，開啟我人生的旅程。

再次感謝您為我留出時間，來閲讀我的自薦書，祝您工作順心！期待您的希望！

此致

敬禮！

xxx

20xx年xx月xx日

漢語言文學專業6

摘要:漢語言文學開展雙語教學的意義、雙語教學面臨的問題以及思考四個方面進行論述,結合我國基本國情及我國學校漢語言文學專業教育現狀的雙語教學模式。

關鍵詞:漢語言文學 雙語教學 初探

為適應世界經濟一體化以及科 革命的挑戰,培養具有國際合作意識和國際視野高素質人才成為當前高等教育的主要任務之一。雙語教學在大部分本科院校中逐步發展起來並取得了一定的成效

一、漢語言文學專業開展雙語教學的必要性

在新的形勢下,這個傳統專業如何生存下去 ,並煥發出新的生機,專業自身的改造是一條必 由之路。因為不改造,這個專業就有可能不斷萎縮。專業改造 中最重要 的環節就是課程 的重新設置。傳統漢語言文學 的課程設置偏重於知識的傳授,而疏於能力的培養。學生在校期間感覺 自己學了許多東西,但一面對工作實踐卻一籌莫展 ,大學所學的知識無法及時轉化為實際工作的能力。要應對不斷變化的新的形勢,漢語言文學專業教育者應該及時調整培養目標 ,通過課程的重新設置扭轉這種重知識而輕能力的現狀。

二、雙語教學的內涵

雙語教學,根據《朗曼應 用語言學詞典》中的定義,指的是學校使用第二種 語言或者外語進行各種學科的教學。包括三種形 式 :一是成為侵入型雙語教學,是指學校使用一種 不是學生在家使用的語言進行教學;二是保持型雙 語教學,指的是學生剛入學使用母語,然後逐步使 用第二種語言進行部分學科的教學,其他學科仍使 用母語教學 ;三是過渡性雙語教學,是指學生進入 學校後部分或全部使用母語,然後逐步轉變成為只 使用第二種語言進行教學。雙語教學就是將母語以外的另一種語言直接運用於語言學科以外的其他學科知識的教學,使第二語言的學習與學科知識的獲取同步。在中國現代的教育環境下 ,中國高校的雙語教學應屬於保持型雙語教學。

三、漢語言文學雙語教學的實施方法

1、雙語教學的目的與課程設置

雙語教學的要求是將學生的外語或第二語言,通過教學和環境,經過若干階段的訓練 ,使之能代替或接近母語的表達水平。雙語教學是用英語學而不是學英語的課程 。它的目的不是為了培養單純的外語人才,而是高素質的專業人才。他們在自己的專業領域能夠熟練地使用外語與世界對話 ,在瞭解與譯介國外的語言學與文學理論,同時將國內的文學與語言學研究的新成果介紹給國外的雙向學術交流中,他們能夠順暢地通過語言障礙。現有的專業基礎課與選修課中選擇部分課程試行雙語教學 ,如語言學概論 、外國文學 、比較文學 、西方美學史等 ,另一方面可以根據教師的具體情況開設一些有特色的選修課作為雙語教學課程。課程的開設最好是選擇與西方文化背景相關的內容,比如20世紀西方文學理論。由於雙語教學課程的學習需要學生在課餘投入更多的時間和精力進行預習與複習,因此學生同時學習的雙語課程不宜超過兩門,否則會因學生不勝重負而大大地影響教學效果。

2、教學方法

雙語教學模式 、 學科式雙語教學模式 、結構式浸沒教學模式 、過渡性雙語教學模式。目前國內各高校的雙語教學模式主要有這樣幾種 :英文原版教材 ,英文板書,中文講解;英文原版教材,中英文授課 ,中英文考試;英文原版教材 ,中文授課。 現在有些學校將使用英文原版教材,全英文授課,英文考試的教學方式也列入雙語教學的範疇 。“雙語教學在我國實際上指的是作為母語的漢語 ,與作為第二語言的英語聯袂進行的教學模式。

3、考核方式

由於雙語教學的特殊性,對於教學效果的考核也應該相應進行一些調整,應改變當前高校當中通行的百分制閉卷考試單一模式。為適應學校素質教育的發展,雙語教學應靈活運用筆試 、口試 、閉卷 、半開卷等多種考核方式。為考查學生的綜合能力 ,應儘量減少考死記硬背的內容 ,而多測試學生解決問題的能力 ,比如在《20世紀西方文學理論》課程的考試 中,就可嘗試讓學生在規定時間內藉助工具書將一篇長度適宜的文學理論方面的英文翻譯為漢語 。此法既簡單 ,易於操作 ,又有效地同時測試 了學生的文學理論水平與專業英語閲讀能力。此外,還可以適 當增加考試中的口試 比重 , 採取筆試與口試相結合的方式。要避免“一考定成敗”的現象,就必須加強平時的考核。

四、漢語言文學專業雙語教學的思考

1、加強師資力量的培養

提高教師隊伍的素質材很多,但是大質量的關鍵。如何提高教師隊伍的素質,加強教師的培養和引導,是雙語教學中重要的問題。因此 ,需要制定雙語教學師資隊伍培養計劃,在培養方式上,可以選擇有紮實的漢語言文學專業基礎 ,具有較大發展潛力的教師,採取國外短期語言培訓 或聘請外教集中培訓的方法,首先提高教師的口語及聽力的水平,再根據本學科的特點,進行專業英語的培訓。

2、加強雙語教材的建設

教材是實施雙語教學的重要保障之一。在雙語教學中,最好使用外文原版教材。原版教材不僅有助於我國高校更新專業知識 ,有助於學生在獲得專業知識的同時提高外語思考與表達的能力,而且原版教材中使用的新的教學思想、教學方式能夠拓寬教師的教學思路,使教師和學生在教學過程中都有所收穫。但是,由於原版教材中的詞彙較多,學生存在理解上的困難,教學效率偏低。因此在引進外文原版教材時,除了要嚴格審查和管理之外,還需要組織國內外專家參考國外專業教材編寫適合我國使用的外語教材。

綜上所述,在雙語教學中,無論是理論上還是實踐上都存在着許多問題是需要我們依照科學的態度,認真實踐,總結經驗。

參考文獻:

[1]王振華.高校開展雙語教學探討 [J].南京工程學院學通報 ,20xx.

[2]徐宏晨.中國高校雙語教 學七年回顧[J].西安外國語大學學報 ,20xx.

[3]傑克 ·理查德.朗曼應用語言學詞典[K].倫敦 :朗曼出版社 .1985.

漢語言文學專業7

院 系： 專 業：級漢語言文學專業

姓 名： 實習單位：《xx信息報》

一、實習動機

由於對新聞寫作、報刊編輯有較深的興趣，通過自學對新聞的定義、基本要求、寫作及出版流程有了一定的理論基礎，想通過實習將這些理論與實際的應用相結合，在報紙出版的實踐中感受和提高自己的能力，特別是新聞寫作方面總體把握的能力。

二、實習目的

學習新聞寫作的採編流程、實地瞭解報紙出版的過程，對其進行分析，並結合所掌握的理論達到提高自己對新聞認識的目的。

三、實習任務

學習報紙上已發表的新聞作品、實地採訪並撰寫新聞稿件。

四、報社概況

1、基本情況：位於昆明市東風西路119號

2、報社簡介：《雲南信息報》創刊於19xx年，既算一份老報紙，也算是一份年輕的報紙。因為從去年下半年與南方報業集團整合之後，全新改版到現在還不到一年時間，報社採用南方報業集團的管理模式進行改革。在版面佈局、版式設計、新聞採編、思想內容上都有了很大提高。“昆明往事

漢語言文學專業8

漢語言文學專業應用性改造的理論依據。

對一個傳統專業進行改造是一個複雜的系統工程，並不是增減幾門課程就可以從根本上解決問題的。專業改造牽涉到觀念的轉變、教法的改良、課程的改設、實踐體系的建構、教師角色的改變和能力的提升等。筆者認為首先必須改變傳統觀念，在教育理論指導下實現自覺，否則只能是小打小鬧的局部改良而已。

馬克思實踐觀為應用性改造提供了本體論基礎；社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論導致神祕主義方面去的神祕東西， 都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。學生需要通過實踐，不斷積累個人經驗，擴大自己的認知範圍，不斷提高自己的能力。在全部教學活動過程中，學生以內在體驗的方式參與教學過程，在過程中理解自己，理解人生，理解社會，使人的精神世界受到啟迪，人的生活方式得到建構，有效地促進人的發展，從而實現人的價值。馬克思指出，人的勞動實踐使“生產者也改變着，煉出新的品質，通過生產而發展和改造着自身，造成新的力量和新的觀念，造成新的交往方式，新的需要和新的語言”。

新知識觀為教學實踐活動提供了認識論基礎；傳統的學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有的知識都是有用的；職業能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統性、完整性，實踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養方案一般按文化基礎課、專業基礎課、專業課（含實習）分別安排在前期、中期和後期講授。在學習過程中，先學枯燥、抽象的理論，然後開展具體的實踐，對實踐的理論思考在前，作為思考對象的實踐在後，這脱離了職業活動的過程。

杜威強調“知行統一”和“行”的重要性，認為“如果實驗科學的進步有所表明，那就是除非作為‘做’的產物，否則就沒有所謂真正的知識和有效的理解”。即通俗的理解：“做中學”，使我們找到了理論與實踐結合的基本取向。

英國科學家、思想家波蘭尼提出，人的知識有兩種類型：顯性知識和緘默知識。顯性知識是指那些通常意義上可以運用語言、文字或符號來表達的知識，而緘默知識則是指那些平時為我們所意識不到、但卻深刻影響我們行為的知識。與顯性知識相比，緘默知識不能通過語言、文字或符號進行邏輯説明，往往只可意會而不能言傳，不能以正規的形式傳遞，它是一種連知識的擁有者和使用者也不能清晰地表達的知識，通過身體的感官或理性的直覺而獲得，因而也不能加以批判性反思，具有明顯的情景性和個體性。它的獲得主要不是靠讀書或聽課，而是需要親身參與體驗。這一新的知識觀為教學實踐活動提供了認識論基礎，促使我們重新評價專業實踐教學的價值。沒有個體緘默知識的參與，沒有實踐，學生難以真正掌握理論知識，理解其真諦。

在先進理念指導下的專業應用性改造。

一個專業的改造不能僅僅是修修補補，如果這個專業還有存在的價值和必要，那就應該根據社會對該專業的需求，在先進理念的指導下進行重新定位，在新定位的指導下對人才培養方案以及教育教學的各個要素作全面的調整。

結合專業、學校、社會三方，明確專業定位，重造人才培養方案；根據社會需求重新進行應用性中文專業的定位，在專業定位的基礎上重造人才培養方案，是應用性中文專業改造的首要任務。在原來專業學習的基礎上，拓展專業方向，尋求專業教學與市場需求的契合點，是中文專業實現應用性的基本導向，更是其在競爭中謀生存、求發展，適應社會需要的途徑。

中文專業的應用性定位應該在處於學科理論與職業技能之間的專業修養層次。在遵循專業教學規律的基礎上，科學建構課程體系：圍繞核心能力培養設置類型課程，並使各類型課程科學組合。形成“基礎+ 方向應用模塊、非獨立實踐環節課程+ 獨立實踐課程”的新課程體系。即保留基本的專業基礎課程體系，但適當壓縮學時，增加應用性的方向課程；強化實踐教學，除了在一些課程內安排實踐教學環節，還設置相對集中的培養能力的獨立實踐課程。

除基礎課外，專業課程體系相應調整為三大類課程：專業基礎課、專業方向課、專業選修課。由於各自定位的差異，實踐教學也有不同的設置：不包含實踐環節的課程、包含實踐環節的課程、獨立實踐環節課程。這樣既能滿足社會的需要，又能使學生具備堅實的理論基礎，掌握相應的職業技能，實現人才的多元化培養。“現在有一種傾向，一講‘寬口徑’，就似乎本科可以不要專業了，學生什麼課都選，沒有一點專業歸宿，恐怕也有問題。弄不好就是‘萬金油’，就更是浮躁了。口徑過寬，基礎就不可能厚。”温儒敏的這段話當然也值得我們深思。

培養雙師型人才，打造適應專業改革的師資隊伍；教師是保證教學質量的關鍵，也是專業改革的關鍵。要能夠按照新形勢下的課程設置來開課，對於教師無疑是一大挑戰。從現職教師情況看，大多具有博士、碩士學位和教授、副教授職稱，但缺乏與所授課程相應的社會實踐經歷，對社會於中文專業人才的素質能力要求知之不詳，不能充分勝任教學實踐活動。教師的這一侷限將成為中文專業應用性改造的短板和瓶頸。

培養雙師型教師是應用性中文專業改造的關鍵所在，而這首先需要轉變教師的觀念。教師必須認識到專業改造的必要性和緊迫性，自覺、主動地適應改革的需要。其次，應採取教師輪訓的方式，將教師送到將來學生就業的行業或崗位進行先行培訓，或者教師與學生一起到實習基地或一些對口用人單位進行“鍛鍊”或“兼職”，彌補應用性能力差、與社會隔膜的缺陷。再次，鼓勵教師積極參與跟專業能力培養相關的各種社會活動，這樣可以使教師積累實踐經驗和實踐案例，有利於教學和學生能力的培養。

傳統的對漢語言文學專業的認知：是固定資產投入最小、成本最低的輕騎兵，只要有一批教師，能招進來一批學生即可辦此專業。現在適應應用性要求，在實習基地建設的同時，建立固定、便捷、完善的技能實訓室，學生在跨出校門前接受比較系統的職業模擬訓練顯得非常必要。

學科也好，專業也好，其生命在於適應社會發展的變革。中文專業應用性改造是社會發展的需要，也是專業自身發展的需要。目前，這些改革的嘗試仍在繼續，但是嘗試中經驗和教訓的總結可以使改革少走彎路，而理論的指導尤為必要。

漢語言文學專業9

今天客户不多，××詳細地把之前教我的買保、續保給我複習了一邊，再次強調了需要注意的重點。然後教我打抄件。

打抄件是步驟比較少的一項服務內容，一般是客户需要交通強制保險的保單驗車，若保單遺失，不能給客户補辦正本保單，只能打抄件，蓋上公司的業務章。當時正好有個客户要求打抄件，××就一邊為我演示抄件如何打印一邊提醒我要記住的步驟。

之前的50份保險單已經用完了，於是××教我如何使用公司的熱塑裝訂機，然後又讓我一個人去領了保險單。雖然領保險單是一個很簡單的小事，但是我還是擔心哪裏出錯，直到刻章完畢才鬆了口氣。

××説下星期可以在客户不多的時候讓我實踐，畢竟理論只是基礎，重點還是實踐。我還需要學習批改和退保，櫃枱的業務就差不多了，接下來就是在不斷地和客户接觸中發現問題，改正問題了。

漢語言文學專業10

摘要：總之，我國經濟的不斷髮展，促使我們重新思考漢語言文學專業的未來走向。該專業必須順應時代的發展與變化，以應對各種矛盾與衝擊，在保持自身優勢的同時煥發出新的生命力。

　關鍵詞：漢語言文學;定位

一、目前各高校漢語言文學專業課程體系中存在的問題

1.專業培養目標定位不準

近年來，隨着我國高等教育改革的不斷推進與深入，高等教育逐漸向大眾化發展，社會經濟的迅速發展使社會對人才的需求也發生了變化。為了適應社會的發展，很多高校對漢語言文學專業進行了一系列的改革。但是，各高校仍存在着對該專業培養目標定位不準的問題。很多高校主要是地方高校仍然墨守成規，似乎停留在傳統專業教學上，沒有及時對該專業的培養目標進行調整，更沒有考慮到市場對該專業學生的實際需求。這就出現了一對矛盾，即社會的實際需求與專業培養學生目標之間的矛盾。這一矛盾不解決，漢語言文學專業的畢業生就業將是一個大問題。

2.專業的課程設置缺乏合理性與科學性

因漢語言文學專業特殊的專業特點，該專業的畢業生只有少數繼續深造讀研究生或在中學任教當一名中學語文教師，大部分學生都不會從事與專業相關的工作。因此，該專業的學生具有的專業知識與專業能力只是以一種廣闊的文學背景而存在的，在實際工作中的作用並不大。

3.對學生的評價體系較為單一

目前各高校漢語言文學專業的教育評價體系注重的只是對學生的知識評價，對學生能力的評價並不重視。高校的漢語言文學專業學生的評價僅僅停留在學生的考試成績上。例如：學生獎學金的評定、預備黨員的選取、優秀畢業生的評選等基本數據依據就是學生的各科考試成績，而對於學生的電腦技能、職業規劃、人際交往等方面的能力並沒有給出明確的評價標準。

二、以市場為導向進行漢語言文學專業課程體系建設的創新

1.對學科層次性的科學性定位

各高校應根據自己的特點與社會的不同需求來制定該專業的人才培養目標。例如：國家重點文科高校，具有雄厚的師資力量，各種文學資料齊全，這類學校應該將培養目標定位於全面發展的人才。這類院校培養出的學生不僅能夠從事中學教學工作，還能夠從事各行業中的文字工作，有的`還具有較強的科研與管理能力，這些都是能夠適應社會發展的高級漢語言文學專業人才。

2.課程設置要科學、合理

以市場為導向進行課程設置是人才培養的具體表現，也是實現人才培養目標的必要條件。因此，漢語言文學專業的課程體系改革中，課程體系的設置是關鍵。首先，可以對傳統專業基礎課進行優化。目前漢語言文學中很多專業基礎課程重複設置，例如古代漢語、現代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等。而新的人才培養模式要求課程設置必須精簡，每門課的設置要有針對性。另外，要對課程進行整合，儘量避免內容的交叉與重複。

3.學生的評價機制要具有全面性

新時期對學生的培養模式提出了新的要求，也對學生的評價機制提出了新的要求，要求對每一名學生必須做出系統、公正、全面的評價。這就要求不同類型的高校根據自己的辦學特色與培養目標的具體要求對漢語言文學專業的學生進行考核時，將傳統的試卷命題考試標準與能力的檢測標準進行有機結合，要對學生進行全面的考核。

三、結語

總之，我國經濟的不斷髮展，促使我們重新思考漢語言文學專業的未來走向。該專業必須順應時代的發展與變化，以應對各種矛盾與衝擊，在保持自身優勢的同時煥發出新的生命力。因此，漢語言文學專業新型人才的培養必須以市場需求為導向，為社會培養漢語言文學專業的高素質、綜合型專業人才。

參考文獻

1、將知識轉化為能力——談漢語言文學專業特色建設鄧齊平;懷化學院學報20xx-07-1516

2、論漢語言文學應用型人才的培養黃踐;吉林省社會主義學院學報20xx-09-20

漢語言文學專業11

各位好，我是xx大學漢語言文學專業的學生。本人性格開朗，做事認真負責，有較強的組織能力和處事能力。勇於迎接新挑戰，思想上進，積極進取，有自信，有很強的工作責任感和事業心；工作踏實，吃苦耐勞，有較高綜合素質修養。

在學習期間，我積極學習努力充實自己。將大部分精力都用在豐富漢語言文學專業上，除了以優異的成績完成每學年的課業，並獲得院“優秀班幹”的榮譽外，也拿到了國家計算機二級證書和英語六級證書，並且我從未間歇過自學考試，已經通過好幾門課程。我一直以行動提高自己的能力，以便勝任各種不同崗位的工作。

為了能更好的發揮自己的特長和提升自己的能力。希望貴公司能給我一個發展的平台，我會好好珍惜它，並全力以赴，為實現自己的人生價值而奮鬥，為貴公司的發展貢獻力量。

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院 系： 專 業：級漢語言文學專業

姓 名： 實習單位：《xx信息報》

一、實習動機

由於對新聞寫作、報刊編輯有較深的興趣，通過自學對新聞的定義、基本要求、寫作及出版流程有了一定的理論基礎，想通過實習將這些理論與實際的應用相結合，在報紙出版的實踐中感受和提高自己的能力，特別是新聞寫作方面總體把握的能力。

二、實習目的

學習新聞寫作的採編流程、實地瞭解報紙出版的過程，對其進行分析，並結合所掌握的理論達到提高自己對新聞認識的目的。

三、實習任務

學習報紙上已發表的新聞作品、實地採訪並撰寫新聞稿件。

四、報社概況

1、基本情況：位於昆明市東風西路119號

2、報社簡介：《雲南信息報》創刊於1985年，既算一份老報紙，也算是一份年輕的報紙。因為從去年下半年與南方報業集團整合之後，全新改版到現在還不到一年時間，報社採用南方報業集團的管理模式進行改革。在版面佈局、版式設計、新聞採編、思想內容上都有了很大提高。“昆明往事舊聞”、“老房子”等系列的推出，引起了較大反響。作為一份綜合性都市類報紙，“站得更高，看得更遠”使《雲南信息報》成為一份品味較高的都市類白領讀物。

五、實習情況

本人於XX年年4月至6月在雲南信息報社時政部參加了為期三個月的實習工作。

本人為時政部實習生，主要跟隨本部門記者對昆明市發生的時事新聞進行採寫工作。在實習之初，對於新聞採訪能力和新聞稿的寫作能力均感不足。報社老師讓我比較同一天出版的《春城晚報》、《都市時報》、《生活新報》和《雲南信息報》。哪些有價值的新聞他們做了，我們遺漏；哪些新聞他們沒有做，我們做了；哪些新聞，大家都做了，但又是哪家報紙做得好，好在什麼地方。通過這樣的比較，感性認識新聞報道，直觀地學習新聞寫作。

在報社學習觀摩了一段時間之後，4月26日，我接到第一個採訪任務，跟隨報社一位見習記者李德（南開大學XX年級畢業生）一同前往昆明海貝中英文國小採訪“昆明首屆兒童讀書節”。由於活動分兩個地點進行，我們也是分頭行動，最終圓滿完成採訪工作。並在28日發表《引導孩子閲讀高雅經典作品》新聞稿。在練習撰寫新聞稿的過程中，得到了報社張曉青老師、吳珊老師、凌劍伊老師的點撥與指導。由於本人是漢語言文學專業，雖然學習過一般新聞稿、應用文的撰寫，但由於缺乏實踐鍛鍊，因此在寫作過程中，常常會採用抒情、議論等手法，此與新聞強調真實客觀的原則向左，受到了老師批評、指導。導語的設置、標題的擬定以及結構上也有不規範的地方，這些在向報社老師的學習過程中不斷的糾正，新聞寫作能力也得到一定的提高。在此及基礎上獨立發表了《雲大創業計劃大賽決出金獎》、《“為勞動者歌唱”》等新聞稿。下面簡單介紹一下幾次記憶猶新的採訪經歷。

5月27日下午7時許，我在學校接到報社吳珊老師的電話，得知當晚8點昆明市官渡區一場以“為勞動者歌唱”為題的文藝匯演在前衞鎮福德社區大禮堂舉行，吳老師要我前往採訪。接到採訪任務之後，我與06新聞一位同學帶上採訪本和相機立即趕赴現場。由於不熟悉路線，加上中途轉車，到達福德社區的時候已經是8點過半了。在與現場組織者接上頭之後，我們馬上分頭行動，她負責照相，我負責採訪記錄。據活動組織者——昆明攜手互助社工作者張紹東介紹，本次活動由世界宣明會昆明攜手互助社和北京打工青年藝術團共同舉辦。北京打工青年藝術團是一支由打工者自行發起創辦，以文藝的形式為打工羣體提供社會公益性演出的民間藝術團體。他們利用工作之餘開展各種文藝演出和權益宣傳活動，受到廣大工友和社會各界人士的關注。此次來昆巡演是他們第二張專輯《為勞動者歌唱》全國巡演的最後一站。整個禮堂之中座無虛席，台上台下氣氛熱烈。“我們進城來打工，誰也不比誰高貴……”打工藝術團青年歌手許多吼響了《打工號子》，強勁的打擊樂至今會令我浮現出當時的情景。大約9點半之後，終於結束了採訪工作。當時報社是這樣規定的：下午5點報題，包括標題、篇幅，是否配圖；晚上8點就要上傳編輯。另外我也擔心趕不上末班公交，於是先聯繫了報社編輯，編輯説明天來不及發稿，只有後天發。這就不必急着趕稿，於是我們馬上去趕公交，希望能在宿舍關門之前趕回學校。

在綜合能力得到提升之後，也面臨了一項重要的採訪任務，這就是XX年年“大學聯考進行時”系列報道。在本部門的內部會議上，領導作了工作部署：

6月6日，考點探營。即對昆明16個考點情況摸底。

執行：徐琪豔(西山區)、季婷婷（盤龍區）、徐東明（五華區）、曹勝婷（官渡區）

本人被安排對五華區6個考點進行“探營”。下午2：30許，到達了昆三十中，這是一個三校生考點，我重點了解了一下它的考場安排，安全醫護情況。隨即又馬不停蹄的趕到了雲大附中、雲師大附中、昆八中等學校。由於道路不是很熟悉，加上轉乘公交又遇堵車，到下午6時許我離開師大實驗中學，整個熟悉考場的時間已經接近尾聲，五華區還有昆一中沒有到達。而然時間已經不允許我在過去。我只得立馬回去趕稿子。於是直接回到學校，寫完稿子之後再傳給報社老師。

6月7日，考點監控。我的目標是海口雲光中學。

早晨6點起牀，早早趕到報社，因為已經事先聯繫，報社派車送我到海口鎮雲光中學。從8點半開始直到第一科考試結束，考生陸續走出考場為止，我一直堅守自己的崗位，及時捕捉考生與送考家長的細節。並且主動採訪了幾位一直在雲光中學門前守候的家長。並作了如下采訪記錄：

大學聯考第一天

上午8：00，記者來到昆明西山區雲光中學考點。公安、交警以及醫護人員均已抵達。陸續有考生與家長到達考場，考場只憑考生學生證和身份證進入校園。其餘非考試人員均不得入內。

8：40，一位考生從摩托車後坐下來後，他父親説：“去吧，放鬆點。”兒子對父親説你：“回去吧，我自己曉得！”説着話匆匆奔入大門。

大門外幾位媽媽目送自己的孩子進入校園，便湊在一塊有一搭沒一搭的閒聊。也不在意別人在説些什麼，自己又在説些什麼。有一位媽媽緊鎖眉頭，用略帶焦慮的眼神看者自己孩子的背影。另外一位媽媽麻利的翻着自己的拎包，忽然把兒子叫了回來，將手中的手錶塞入兒子手中，並催促他快去。記者在她身後招呼了兩聲，她才反應過來，但表示並不願意接受採訪。

8：52，考場內外都顯得十分安靜，一切井然有序的進行。偶爾有幾位家長站在一旁議論今年的大學聯考，議論全國和雲南省的招考比例，分析的頭頭是道，儼然一副“大學聯考專家”的模樣。

隨着考試開始，許多家長陸續回家，只有少數還留在校門外陪考。

快到11：00的時候，天空漂起了雨絲，漸漸變大，成了雨點。可是在校門的家長撐起雨傘繼續等待。

11：10，有一位母親對馬路對面的父親喊道：“你不要在這裏看着了。買好了白菜，我買好了魚……都放在冰箱裏頭，你趕快回去做了，我在這裏等着！”可是老爸似乎並不放心，在校門對面徘徊了幾遍，終於向家走去。

又過了片刻，雨停了。雨後的海口，空氣變得格外清新，家長們相互點頭，都希望自己的孩子能夠把這股清爽之風帶入考場，考出一個好成績。

11：45，大門打開，考生們一起出來。

沒有哭泣，也沒有歡呼。沒有跌宕起伏的場面，掛在考生臉上的只是淡淡的笑容，互相的問候和打趣。這邊一個爸爸輕聲問左顧右盼的媽媽：“各看見我們家娃娃？”媽媽説：“沒有。是不是在前頭了？”另外兩位家長相互告誡：“出來了，啥都不要問他。他要説自己會説……”

王同學的父母和哥哥都站門口等候。據瞭解，他的哥哥已經在昆明某事業單位工作，乘着端午節小長假過來為他弟弟助陣。看來，端午節期間的大學聯考，還是透出了幾分温情。

11：55，隨着工作人員的撤離，整個考場變得相對的冷清。等待考生的是下午的數學科考試。

…………

草草吃過午飯，隨即找了一家網吧埋頭進去，寫完稿子傳給報社老師。由於報社不派車來接我，只好自己乘坐巴士回昆明。回到學校時，已經是下午7點了。

六、實習體會

從我第一次跟隨記者進行採訪到後來能夠獨立擔當採訪任務，令我體會頗深。

1、提高思想政治覺悟。做新聞宣傳工作是一項對政治思想素質要求極高的職業。特別是採編人員，需要隨時瞭解和掌握黨的路線方針政策的變化，以及當前首要的政治任務等問題，把這些東西消化，變化自己的新聞內容登在報紙上。

2、要多接觸不同的人，和不同的人打交道。我們在學校接觸的主要是同學，關係比較單純，交往起來也很簡單。參加社會實習的最終目的就是在社會適應能力上有所提高。在實習中就要接觸各種各樣的人員，接觸各種各樣的事件，從而增加自己的閲歷。

3、實習不是被動的學習，在實習崗位鍛鍊自己的實踐能力，同時也要注意創造性的發揮，和實習單位多多交流，成功轉換角色的方法。報社裏很多人並非新聞專業出身，例如張曉青老師畢業於雲南大學生化專業，很多理工科的畢業生做新聞、做記者也同樣優秀，記者與編輯需要比較專業的知識，但是社會知識與經驗顯得尤為重要。

4、要給自己定好位。在態度上要把自己當成學生，虛心請教；在做新聞採訪時，把自己當成一個工作人員，愛崗敬業，嚴於律己，爭取多寫新聞，多發新聞，維護新聞的客觀、公正。

5、要多動手寫。做記者必須腿勤，嘴勤，筆勤，一個新聞要跑上大半天，和不同的人打交道，然後組織稿件。同時自己要主動動鍵盤寫稿。加班撰寫稿件，不僅鍛鍊了我的寫作能力，還讓我學會了如何才能提高工作效率，如何準確地抓住新聞點；做實習編輯，學習瞭如何編輯稿件，如何取標題，記得有一次為了一篇稿子的標題，我修改了不下四五遍，還是沒有令報社的老師滿意。

七、總結陳詞

“鐵肩擔道義，妙手著文章”。記者生活並非像有些人想象的那麼浪漫，記者不僅是無冕之王，更是一個肩負重大使命的職業羣體。

通過這樣的實習經歷來拓展自己的知識面，使自己的知識系統化。新聞需要接觸社會的方方面面，光有書本知識是遠遠不夠的。要求自己在以後的學習中多想，多讀，多學。要求自己的寫作水平一定要過硬。

在實踐中不斷對自己所學的知識進行更新，進行補充。通過實習幫助我們修改自己的職業規劃，通過實習來明確自己的興趣愛好以及合適的崗位工種，從而制定出更為實際可行的職業規劃。

漢語言文學專業13

尊敬的貴公司領導：

您好!

首先真誠地感謝您能在百忙之中閲讀我的求職書! 我叫，是廣州師範大學文學院XX級漢語言文學專業的一名應屆本科畢業生。值此擇業之際，我從網上獲悉貴單位的招聘信息，因此特呈請此求職書，誠摯地向您推薦自己!

本人綜合素質佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩重堅守誠信正直原則;具備良好的人品，樂於與人溝通，生活在羣體之中，能夠與人進行客觀直接的溝通，具有較強的團隊精神，能夠積極互動努力達成團隊的目標;善於學習，勤奮務實，刻苦鑽研，具備廣泛的興趣，適應能力強，能夠在很短時間內融入新的領域。大學期間，我學習成績優異，曾獲得一等獎學金一次，二等獎學金兩次，三等獎學金兩次。此外還曾兩次獲得校級“優秀學生幹部”，校級“優秀團員”、“優秀團幹”等稱號。除了主修本專業的課程外，我還輔修了與日常辦公、公文等相關的課程。經過努力，我成功通過了英語四級、普通話二甲、三筆字、計算機省一級等教師必備技能考試，能夠熟練操作基本的電腦辦公軟件。

在四年的大學生活中，我不僅專注於學習，而且還熱衷於學生工作與社會實踐。我曾擔任班上班長、學習委員等職務。工作中我嚴於律己、認真負責，同時積極團結同學，注重與他人之間的交流與溝通，曾參與校、院各種大型學生活動的籌劃組織工作，期間帶領班集體都獲得過相應榮譽。這些學生工作經歷不單只是一種表面的榮譽象徵，更是豐富了我的成長經歷，培養了我分析問題與解決問題的能力，使我變得日漸成熟與穩重起來。我知道，大學只是人生的一個小小階段，馬上我就要從校園走上工作崗位了，在未來的工作中更需要踏實、進取、開拓的精神，我將不斷努力!

作為一名中共黨員，在這個繽紛複雜而充滿機遇和競爭的世紀之初，我已作好了迎接挑戰的準備。我願盡我平身所學為貴單位的車輪滾滾前行貢獻自己的力量。籍此向貴單位真實求職!

給我一個機會，還您一份驚喜!

此致

敬禮!

　　求職人：

漢語言文學專業14

尊敬的校領導：

您好！

我是中國農業大學中文系漢語言文學專業07級的一名畢業生，懷着對貴校的尊重與嚮往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我。 大學期間，我謹記“崇德尚學，厚積薄發”這一校訓。我深知知識就是力量，不斷充實和完善自己，圓滿地完成了學校開設的心理學，教育學等課程的學習任務，取得了良好的成績,為從事教育工作打下了堅實的基礎。在教師基本技能方面，經過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，獲得了一級乙等證書。課餘時間，我掌握了Word等辦公軟件及多媒體課件製作技術。除專業課外，我注意優化自己的知識結構，適應時代要求，通過了國家計算機二級考試和大學外語四級考試。 充實的大學生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領導方面的才能，這也是當好一名教師的必備條件，大學伊始，經同學選舉，我擔任了班級團支部組織委員。大學 一年級，開始擔任班級團支書，任職以來，我積極配合校、系分團委的各項工作，因時制宜地開展各種校內外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學的學習生活，我班團支部也因此被評為“系優秀團支部”，我本人則被評為“系優秀團幹部”、“校優秀團員”等稱號，並參加了校第十六期黨校學習班，對於校、系學生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，受到全校師生的好評。 在課餘時間裏，我喜歡閲讀各類書籍，從書中汲取養料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當的體育運動對我來説也是必不可少的，強健的身體是進行工作的前擔，因此，每天我都會進行適量的體育活動。 步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需求，使教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生力量，更願意在教育領域奉獻一切。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會成為一名優秀的人民教師！

希望貴校能給我一次展現自我的機會，能成為貴校一員，我三生有幸！

祝貴校事業蒸蒸日上！