十佳班主任的先進事蹟材料

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過事蹟材料吧，事蹟材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。我們該怎麼擬定事蹟材料呢？以下是小編為大家整理的十佳班主任的先進事蹟材料，希望能夠幫助到大家。

十佳班主任的先進事蹟材料1

黃老師是z區農村教師中最典型的一名代表，她紮根z國小三十二年，從參加工作起就擔任班主任，一當三十二年。雖年過五十，歲月在黃老師身上留下了痕跡，但她卻一直保持着一份時尚靚麗的外表，一顆快樂陽光的童心，還有一份執着淡定的虛懷若谷。雖然她帶的班曾經兩次獲得過長沙市優秀班集體的榮譽，但是在個人榮譽面前，她總還是一如既往的謙讓和淡然。一份青春化作和風潤雨，靜靜守護壠上花開。

zz國小原是鄉鎮中心國小，生源都是失地農民和外來務工人員子女，因為家庭境況的緣由，孩子們在學習上很少得到家庭的關注，甚至有的家庭對孩子的生活都缺乏必要的關心，很多學生學習、生活習慣不好，成績落後。作為一名農村班主任，這份對孩子的教育培養責任愈加艱鉅。黃老師堅持“活、實、全、學”四字真言，從細微處入手，智慧管理，人格導航，破解了班主任工作中的一個個難題，給孩子們創造了一個個繽紛五彩、值得回憶的童年！

班級管理重一個“活”字

黃老師的班級在管理機制上下功夫，求創新。首先，根據學生實際，實行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環境下，“固定班委”下實行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實效明顯。其次，遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流動班委”完全向“固定班委”負責，實行“一日一積分，一週一小結”的運行機制，全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊活動”中評選出一週以來的“四佳”：最佳流動班委、最佳班幹部、最佳少先隊員、最佳進步獎。並以此作為年度評選三好學生、優秀少先隊員的主要依據。這樣一來，班級管理既給孩子鍛鍊能力的平台，又能借助孩子的力量將班級精細化管理落到實處，促進孩子的習慣養成，還能樹立班級榜樣，形成良性成長你追我趕的進步氛圍。

品德培養重一個“實”字

黃老師注意在實踐中養成學生良好的生活習慣和道德品質，從實際出發，注重實效。她善於立足學校課程資源和主題活動，開發社會實踐教育資源，挖掘優質家庭教育輻射作用。除了落實課程內容中的德育教育，她還善於以中隊、小隊活動為基本載體，以中隊會、小隊會等主題實踐活動為基本形式，開展主題性的大集體、小集體“學、辯”思想教育活動，培養孩子的愛國精神和集體主義意識；她還善於充分利用學校周邊、社區的資源，以實踐為主要手段，開展主題性的走訪慰問、環保調查、參觀學習等主題活動，在實踐中培養孩子的愛心和社會責任意識等；她還善於利用家庭教育資源，通過邀請家長上班隊小課，組織家校親子運動會等，培養孩子的寬容之心和感恩情懷。她所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，形成文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的班級精神風貌。班級多次評為區優，20xx年，20xx年還被評為長沙市優秀班集體。

素質提升重一個“全”字

黃老師的教育過程中特別注重公平和博愛，班級花園應當是繁花似錦，朵朵鮮豔。她當班主任三十多年，被她的愛所温暖的學生難以統計，對於優秀的孩子，她的愛體現在嚴格要求不打折扣、百尺竿頭更進一步；對於後進和潛能等特殊孩子，她的`愛體現在無微不至的關心和循循善誘的耐心輔導。班級管理裏面，總有那麼一些情形特別的個例，黃老師面對這樣的孩子，總是給予特別的關注，她班裏有個叫鄭燦的學生，該生成績非常優秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。面對這樣的孩子，黃老師的一貫做法就是慈母般的把這個孩子摟在懷裏，用講故事和説道理相結合的方式耐心地引導他，只要持之以恆，功夫不負有心人，像鄭燦這樣的被黃老師的循循善誘感化的孩子太多。曾經一度，黃老師所教班級成為了“學習落後、習慣落後、生活落後”的“三落後”轉學插班學生的安置班，但是這些孩子最終都在黃老師的耐心、細心、恆心的幫助下，跟班上其他孩子一起，以100%的合格率順利畢業。

自我提高堅持一個“學”字

黃老師的好學在學校中是人人敬佩的。一位工齡三十多年的教師，能夠堅持學習，已經不是能力上的欠缺所需，學習，已經成為一種生活習慣，這種習慣背後更是比謙遜更加寬廣的境界。她像年輕老師一樣，積極參加了“國培計劃——知行中國國小班主任教師培訓項目和湖南省農村中國小學科骨幹教師遠程培訓項目“國小語文”學科研修，還堅持參與語文組的各項課題研究，堅持撰寫論文、反思、教育札記等，不斷豐富自己的教育思想。

在教育教學上，黃老師積極探索教育教學的規律，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，黃老師精心設計每一節課，配樂朗誦、分角色朗讀、故事表演、小品演出、詞語大賽等等教學活動在她的班級尤為常見。學生們説，上黃老師的課，時間過得特別快。家長則説，我的孩子難道就不能通融一下，放在您的班上？

黃老師曾經説：跟年輕人一起，看起來是他們向你學習，其實，是他們初生牛犢的激情和因勢利導的機智讓自己收穫倒很多。黃老師就是在這樣的“教學相長”的氛圍中，積極指導培養年輕教師，使他們脱穎而出，為學校發展積蓄人才力量。

三十二年的班主任工作生涯，有苦有累，有笑有甜，只有做了這份工作才能知道這其中的百味陳雜，而正是這樣一道難以言表的滋味，才造就了一個優秀班主任獨特的人格魅力！黃老師的班級是成功的班級，是人才薈萃的班級，在校園裏，廣播操、班級文化建設、寫字、眼保操、拔河等集體比賽獲獎者中都少不了他們班的名字。愛是相互的，誰愛孩子，孩子就會愛她，這是班主任工作的真諦。“春風化雨，潤澤桃李芬芳；怡然樂育，靜聽壠上花開。”這應該是對zz國小這位優秀班主任最好的概括。

十佳班主任的先進事蹟材料2

我自08年畢業擔任班主任至今，對“班主任”的認識也越來越深刻，有人説，班主任是世上最苦的“主任”，但我想説，班主任也是世上最幸福的“主任”，只要你做一個有“心”的人，你就會覺得苦中有樂。記得上學的時候覺得做個班主任很簡單，但真做了這份工作我才明白班主任身上的擔子有多重，班主任是學校裏最辛苦的人，一方面有教學任務，另一方面還要做好班級日常管理，還要組織好學生參加一些文體活動等等。但總的來説，我覺得不論你做什麼都要“用心”，俗話説世上無難事，只怕有心人，正是本着這樣的想法，在教學工作和班主任工作兩方面我都做得非常出色，在2008~2011年分別被評為：“十佳優秀教師”、 十佳優秀班主任、鎮優秀教師、縣優秀班主任等榮譽稱號。

一個優秀的教師不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，只有瞭解學生，才能更好地教育學生;只有熱愛學生，才能真正成為學生的知音;教師不僅應是學生的良師，更應是學生的益友。因此，我非常注重對學生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌祖國的花朵。每當接到一個新班，我就想方設法全面瞭解每一個學生，瞭解每個學生的思想、學習情況和家庭狀況;我分析孩子的性格，介紹孩子的情況，與家長交流教育孩子的方法，學生無論遇到什麼困難，我都熱情相助。我分亨着學生的快樂，分擔着學生的憂愁，我以人格的力量塑造着人格，我以無私的愛贏得了學生的愛。

我注意營造良好的育人環境，圍繞教育學生“學會關心、學會生存、學會學習、學會做人”這一目標開展班級工作。為了提高學生的思想認識和道德水平，我組織開展了大量生動紮實的教育活動, 引導學生熱愛祖國的河山、關心政治、關心社會、關心父母、關心身邊的每一個人。這些活動極大地提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。

在幾年的班主任工作中，讓我意識到，要想帶好一個班，首先班主任要以身作則，要建立一個肯為同學負責的班委會，要讓學生樹立起正確的.觀念，要有一套規範的獎懲制度。在這幾年中，我始終圍繞着這樣幾條開展工作，也初見成效。

一、學高為師，身正為範

擔任班主任的歲月中，我始終堅持這個原則。凡是要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生幾點到校，我總是提前幾分鐘在教室裏等着。學校要求學生不能帶手機，我這幾年來，手機在上課時一直調成靜音，沒有在上課時接過一次電話。給學生提出的一些為人之道，我首先以我為例，先正己，後要求別人。對學生説實話，説真話，不偏不倚，不以自己的好惡而行事。

二、努力打造過硬的班委會

每屆新生入學，我都是先讓學生毛遂自薦，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。固定以後，再進行嚴格要求，我要求班幹部以身作則，各司其職，互相配合。正班長管理班級全面工作，並對班務日誌進行詳細記載;副班長抓紀律;體育委員負責每天早上早訓的出勤率和每天兩操情況;文娛委員負責每天上課前領唱課前一首歌及重大節日活動節目安排及排練工作;勞動委員負責安排每天的衞生值日工作;學習委員負責班裏每天作業檢查，具體由各小組長負責，並將檢查情況報告學習委員登記。要求他們在思想上、學習上、行動上、工作上等方面嚴格要求自己，處處做同學們的表率。正因如此，我所帶的兩個班的紀律嚴明，思想統一，成績優秀，年級考核名列前茅。

三、理念領先行動

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學生，我都要求學生具備：

1)吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，温室裏的花朵是不能接受風雨的洗禮的。

2)誠實守信的作風。我把這叫作“傻子理論”。在紛繁複雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但我的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。

3)感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。

4)奮勇爭先的精神。我通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而後無悔”，你可以不是****，但一定是你的最好。對於後進生，我總結了一套行之有效的幫教方法：以理想教育為主線，以培養他們做有用之人為目的，發現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反覆點，促進他們的飛躍點。對於前兩點，我注意揚其長，避其短，動之以情;對於後兩點，我注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了後進生轉化工作，使他們每一個人都能愉快地學習、生活。

四、獎勤罰懶、奮勇爭先

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓勵他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出儘可能大家都滿意的獎懲措施，在班會上通過，然後由班委和學習小組組長監督執行，定期進行講評，獲獎的學生髮一個筆記本，或是口頭獎勵;對於後進生的懲罰有時是讓其在班內唱首歌，或者是做件能給班級添光彩的事等等。

班主任工作任重而道遠，不是一兩句話能説得完講的清的，我認為只要用“心”去做班主任，就一定能把班主任工作落實到實處、細處。有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉得以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲，我們的班主任工作也會再上新台階，做得更好!

十佳班主任的先進事蹟材料3

從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，鞏老師作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、嘔心瀝血育沃土，耕雲播雨綻鮮花。

1、依法治班陽光操作

她管理班級有她獨到的見解：她引導學生參與制定班級規範。班級規範的制定由全班同學參與，圍繞“班風正、學風濃、環境潔、校有名”的奮鬥目標，實行“全民皆官”，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做，所以她班學生自習課也非常安靜，各層次的學生在安靜的環境中可以自主學習，幹部管理也有法可依。XX年她去浙江省參加“國家級賽課培訓”活動有7天不在學校，班級各方面工作仍然運轉自如，甚至有的代班老師説：“鞏老師不在班，學生的表現比她在班還要好。”在日常檢查工作中校領導對她所帶的班級多次提出表揚，並指出“校標兵班級就是這樣的。”有了班級規範，指導班級管理時她還採用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式。比如班幹部的選拔，每個學生都要參加競聘演講，然後將競聘演講稿在全校做以展出，這樣選出的優秀和先進必然具有榜樣作用，也能讓同學心服口服，也能得到家長的信任，班主任的威信也得到了提高，同時也為全校的班主任工作的開展做出了榜樣。正像她所説的那樣：當教師的教育管理不得法時，學生是“無帆的船”;當教師的教育管理得法時，學生就是“鼓滿風帆的船”。

2、積極進取爭先創優

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身重範的能力，班主任也是教師，還應是教師中的精英。因為她知道一個優秀的班主任就必須是一個優秀教師，所以長期以來，她堅持研究學科教學，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創新，成了學科教學的骨幹教師，教學效果名列前茅。作為班主任，她有意地向學生介紹任課教師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教，同時利用學生爭強好勝的心理，經常開展朗誦、辯論、演講、籃球、跳大繩、百科知識等競賽活動，這樣不但可以調動學生積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。美國著名的教育心理學家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”根據班級的實際情況，她和學生自創了一個獎勵系統，除學校與上級教育部門設立的學生標兵、三好生、校園明星等創優活動外，還設立了許多獎項，比如最佳助人為樂獎、最佳才華獎、最佳勤奮獎……等等，為每個同學提供發展空間和平台，讓基礎不同的學生擁有自己的起跑線，讓每個人心裏都升騰起一個願望。十四年來她所帶的3個循環班級都形成了一種你追我趕的競爭氛圍，40多名學生凝成一股繩，無論是學業成績檢測，還是各種活動競賽，她的班均名列前茅，而且在XX年學校迎接標準化驗收工作中班級學生被抽為教學展示，學生良好的習慣和優異的表現得到了檢查領導的一致好評。

3、課題研究推動發展

參加工作以來，她一直在不斷的學習和思考中反思着自己的教育和班級管理，多年的班主任經歷使她認識到應該在班級管理上、班主任層面上研究一個如何整體推動學生髮展，系統管理學生髮展的課題。她主動加入了“小班教育”的課題研究。經過幾年的探索，實踐，班級的發展得以推動，班級的每一個學生在生態環境中感受了成功、發展了自我。

二、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

1、用愛引路，傾聽花開的聲音

在班主任工作中，鞏老師深知愛的感召力，因此她將信任和期待的目光灑向每個學生，以慈母般的情懷關愛每一個孩子，力爭走進他們的內心世界，用心去傾聽花開的聲音。

唐加盟聰明、活潑、好動是她們班男孩子中最淘氣的一個。在一年級新生培訓時，他就給鞏老師留下了深刻的印象。中午休息，其他同學午睡，他卻在教室大吵大叫，弄得整個教室不得安寧。為了讓其他孩子休息好，無奈她只好抱着這個孩子在走廊坐了一中午。去後花園活動時，他對一切都感到很新奇，不是自己去摘果子，就是鑽到兔籠里弄得一身毛……當時鞏老師想，這個孩子將來上了一年級無論分到哪個班都會讓老師頭疼一陣子。可是讓她擔心的事還是發生了，開學初分班的時候，唐加盟的大名赫然寫在了她班的名冊上，當時她真是心頭一驚呀。但該面對的總要去面對，在開學初的班會上，她對所有的孩子説，從今天起鞏老師就要和你們一起生活、學習了。你們跟老師家的孩子一樣大小，所以在老師的眼裏，你們就是老師的孩子，無論有什麼事都要先告訴她這個媽媽，如果犯了錯，老師也會批評你的。唐加盟聽鞏老師這麼一説，馬上接話道：“老師，那從今天起我就是你的兒子了!”其他孩子聽了哈哈大笑。鞏老師説道：“對呀，你就是老師的孩子。”從此以後，他經常以老師的兒子自居，鞏老師看他是一個重感情的孩子，於是在後來的生活和學習中，給了他更多的關愛。飯菜不夠吃她就將自己的撥給孩子，課間活動時她總是把這個孩子帶在身邊，鞏老師看到他家境貧寒，但很喜歡讀書，就陸續到書店給他買了幾套精裝的書籍，以生日禮物的形式送給他……有時唐加盟犯了錯誤，鞏老師又馬上把他叫到跟前對他説：你是不是老師的孩子?你犯了錯誤，給老師丟了臉，讓老師太失望了。他聽了鞏老師的話後臉總是紅紅的。漸漸的他有了很大的進步，他的改變也得到了很多老師的表揚。特別是課堂表現有了明顯的改觀，在學校開展的寫字競賽中他獲了獎，這令他的媽媽驚奇不已。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經常犯一些錯誤，學習成績也有不穩定的情況，而且受到環境的干擾及習慣的影響，他的思想行動總具有很大的反覆性。特別是前幾天，他犯了錯誤鞏老師很嚴厲地批評了他，他在學校毫無表現而回到家裏，就暴風雨般地暴發了——又哭又鬧，他的家長無奈只好向老師求助。在鞏老師的耐心疏導下，他又恢復了平靜。有時他又那麼可愛，一次社會課上，老師讓學生們向外來的客人介紹家鄉的名人，他高高地舉起手，當老師叫到他的名字時候。他激動地站了起來，而且一本正經地、毫不猶豫地，滿懷自豪地説如果讓我介紹，我就向他們介紹我們班這位盡職盡責、一心撲在工作上的鞏老師，在我的心裏，她就是名人，因為……聽到這，一行熱潮淚已從鞏老師的眼角流出，一股熱潮已在她的心底湧起……正如巴特爾所説：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”她堅信只要教師有陽關、雨露似的愛，那她就一定會聽到花開的.聲音。

2、以誠相待，喚醒家長的迷茫

對於孩子的教育鞏老師做到了恩威並重，嚴愛有加，對於家長的“教育”她更是做到了不遺餘力。

胡鑫是她剛剛參加工作接的第一個班級裏的一名男孩。他生活在一個“特殊”的環境裏，爸爸是一位滌綸廠的下崗職工，在家終日酗酒、遊手好閒。對於經常阻止他的妻子輕則大罵，重則大打出手，由於沒有經濟來源他將房子變賣，將妻子趕出家門，領着胡鑫寄居在獨身樓的一個小屋裏。一次，胡鑫連續兩天沒來上學，也沒有人請假，鞏老師很是着急，她決定下班後到他們家去做個家訪。可後來經與幾個家長溝通她又瞭解到：胡鑫的爸爸惹不得，他就是社會上的一個小混混，看看哪有一個大男人紋眉的，他是獨一個，他還經常和一些打扮妖豔的女子“出雙入對”……而且有的家長還勸她説：“鞏老師，你可別去，你一個年輕輕的小姑娘怎麼和他談呀，再説他那樣的人什麼事幹不出來呀……”家長未説出的話語不言而喻。聽了家長含沙射影的話，鞏老師的心打了一個寒噤，是呀，為了一個孩子，如果她去了出點意外值得嗎?但一個聲音又在告訴她：越是這樣的環境，越是與這樣的家長生活在一起的孩子越需要拯救。於是，她重新鼓起了勇氣，堅定了信念，邀請了班級裏的一個小男孩，一同走進了胡鑫的家。剛進家門，窗簾遮擋着窗子，屋裏黑漆漆的，真的讓人有些毛骨悚然。當見到是老師來了，胡鑫的爸爸先是一驚，繼而迅速拉開了窗簾，簡單騰出了一個讓她落座的地方。這時鞏老師用找尋的目光搜索到了胡鑫的身影——孩子蜷縮在被子裏，臉色蠟黃。她立即詢問緣由，原來孩子發高燒，爸爸手裏沒錢(現在，沒有一個親戚、朋友願意借他錢)，不能及時治療，只能用酒給孩子搓一搓，現在孩子都已經燒糊塗了。聽到這，她二話沒説讓胡鑫爸爸背起孩子，她拿錢打車把孩子送到了縣醫院去就診。大夫看着病重的孩子説：“如果再晚點，孩子就危險了。”由於鞏老師剛剛參加工作，還沒領到第一個月的工資，她的生活費還要家裏補給，但為了挽救這個孩子，她找同事借錢，又向家裏要錢，終於把孩子的病治好了。也許是鞏老師的行為感動了胡鑫的爸爸，在胡鑫出院後，他的爸爸變了，開始關心孩子的學習，開始尋找生活的出路了。如今胡鑫已經是24歲的大男孩了，他時常與鞏老師電話聯繫，他告訴鞏老師他現在南方一個城市裏當保安而且待遇優厚，他的爸爸找回了他的媽媽，他們一起在南方打工。胡鑫説他之所以有今天的光明前途，之所以有今天的幸福生活他最該感謝的人就是他國小時的啟蒙老師，改變他父親後半生命運的人——鞏老師。

3、以身示範，詮釋身教的魅力

巴拉諾夫曾説過“教師的人格對於年輕的心靈來説，是任何東西都不能代替的有益於發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。”從事班主任工作14年來，她給自己制定了一個基本原則：凡是要求學生做到的，她一定首先做到。即使是最平常的打掃衞生，學生身上有多少灰土，她身上也有多少灰土;任何義務勞動，她都是身先力行，參加始終，並嚴格要求質量和效果。

記得XX年，剛休了一個月的產假，(她的產假也僅僅是寒假的一個月)她又急匆匆地回到了班主任崗位，又接了一個新班。剛接班的時候她真的有點不適應，可能她的性格與原來的班主任的性格太不一樣了，孩子們一時之間也不能夠馬上適應，因為以前的班主任總是給他們太多的寬容，而她這個新班主任似乎又太嚴厲了一些。只要你犯了錯誤就必須承認，不該做的一定不要去做。儘管她這麼要求，但她還是發現了許多問題：如班級的學生自私心理過於嚴重，常常為了一點小事斤斤計較;一些同學總是喜歡在背地裏講別人的壞話，並分幫接夥，搞獨立;一些學生膽小的甚至不敢大聲説話;還有的學生自卑感過於嚴重，在自卑感下，便故意放縱自己。剛接班的時候，還聽説每次大隊部周總結時，班級總是位於後面，學生的集體榮譽感較差。面對這些問題，她決定從小事抓起。必須先讓學生很快地增強集體榮譽感，這樣才可以增強他們的自信心，才可能使他們在大局面前很好的約束自己。於是接下來整整一個星期的時間她不敢放鬆自己，組織活動和他們一起玩、連下課的時間都要站在走廊望一望，班級的衞生自己動手來做，心想這可能是自己最無能的表現了，但結果很符合人意。周總結時竟獲得了年組第一名，孩子們頓時興奮起來。面對着張張笑臉，她及時總結鼓舞，孩子們的眼神專注了，似乎心中也充滿了信心。接下來的一週每個孩子都在儘量的約束着自己的行為，常規工作打開了局面。但要想持之以恆，凡事她都親歷親為地為學生做表率。在學校開展的隊列廣播操比賽中，她抓住了這個契機，白天在校她與孩子們一起認真地學習新的廣播體操，晚上回家她等自己的孩子入睡之後，再帶着一身的疲憊爬起來練習作鏡面。她的丈夫見了，不解地嘲諷她;“你簡直是個精神病!”但她不屑一顧，依然一如既往地堅持着。終於，她以自己的努力迎來了光榮的時刻——在比賽那一天，她以鏡面領操的形式站在班級隊伍的前面，讓在場的評委為之一振，也給班級學生帶來了極大的鼓舞，他們一舉奪魁。事後，家長給鞏老師打來電話不無感慨地説：“孩子回家説了，我們鞏老師真了不起，這可是我們頭一次奪冠軍呀!”

三、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

在擔任班主任工作的這14年中，她以校為家，天天和學生在一起，中午一起午餐，一起復習功課，並及時為學困生補課。一天十幾個小時在學校，班級學生的成績在逐漸提高，而自己的孩子卻被扔在家裏，可她仍舊無怨無悔。每個寒暑假她都有計劃、有目的地進行家訪工作，無論是嬌陽似火、酷暑難耐，還是風吹雪打、天寒地凍，她都沒有畏懼沒有退縮，始終堅持家校並重的教育工作。

在工作中鞏老師把學生視為自己的孩子，處處給予他們關愛，孩子病了她會象媽媽一樣用自己的臉去貼貼孩子的額頭;孩子的扣子忘記扣了她會俯下身子幫他們一一扣好;孩子的鞋帶開了她同樣蹲下身子把它繫緊;孩子吐了無論多髒她都幫孩子認真清洗，讓孩子保持清潔。還記得，一年級時，孩子年齡小，其中有一個叫焦健的小男孩一次他不甚把大便便在褲子裏，鞏老師二話沒説把他領到廁所，打來熱水，把孩子身上立即清洗乾淨，並讓她的愛人為孩子買來了新的衣褲，給孩子穿得乾乾淨淨、舒舒服服地回家。愛人説她自己家的孩子都沒這樣做過，竟然去給別的孩子洗，真難得呀。也許這是一句玩笑，但她堅定地告訴愛人：班級裏的36個孩子同樣是她的孩子。班級孩子過生日只要她知道，她或是送上一份禮物，或是獻上一份祝福讓孩子感受到班級這個大家庭的温暖，XX年3月迎來新的一學期，她給班級的每一個孩子都送上了一份禮物，並寫上了新年祝願。正是在她無私奉獻的精神感染下，她班的家長也以同樣的方式愛着班級的每一個孩子，自己家的孩子過生日就會買個大蛋糕送到學校，讓全班孩子共同分享，盛夏時節，酷暑難耐，有的家長會及時送來冰點及涼茶……

14年來，她從不輕易請假，XX年，孩子剛剛滿月她就接班當了班主任。工作忙碌，孩子生病她萬分焦慮致使她得了乳腺炎，白天上班高燒39度5，但她仍堅守在崗位，雖然自己燒得瑟瑟發抖，直至暈倒在講台，但她還是等學生都離校了才去醫院打針;XX年，她因大腿內側長有囊腫，剛剛手術不過7天，就迎來新學期，也將是她再一次接任一年級，面對家長的矚望，孩子的期盼，她不顧自己的疼痛，毅然走上了崗位;XX年，她母親患了雙下肢動脈血栓在省醫院就診治療，住院一個月期間，她沒向學校請一天假，沒耽誤一天工作;XX年，她父親不幸遭遇車禍，胸部嚴重受損，手術期間她卻在工作崗位上忙碌……她全身心撲在班主任工作上，對個人及家庭生活的安排照顧不周，對愛人及孩子關心不夠，家務負擔壓在愛人一人肩上，她心裏充滿了對家人的一份愧疚。心有所動，但也愛莫能助。

從走上班主任工作崗位到今天，鞏老師就把她的青春、她的熱情、她的全部精力都獻給了龍滌國小。雖然現在她僅有34歲，雖然她現在血糖高，血脂高，但她從沒放棄她所鍾愛的事業——班主任工作。喜悦總是與汗水拌在一起，成功總是與艱辛拌在一起，多年來，她已經喜歡上了班主任職業，在每天的勞碌中她在厲行着讓生命與使命結伴同行的工作誓言。看着孩子們對她的信任，感受着孩子們對她的親暱，節日中收到孩子們帶來的鮮花，平安果，接到家長祝福、滿懷感恩的短信，她感到她是幸福的。“路漫漫其修遠兮，她將上而求索。”“哈市優秀教師”“哈市優秀班主任”“哈市優秀班集體”“阿城區職業道德先進個人”“阿城區記大功”“阿城區優秀輔導員”“阿城區優秀中隊”等光榮稱號都已成為過去，未來的征程中，她將用自己的無私無悔去書寫屬於自己的“班主任藝術”人生——雕靈魂還須靈魂美，正品德更要品德高。