班主任先進個人事蹟材料

在我們平凡的日常裏，大家總免不了要接觸或使用事蹟材料吧，事蹟材料以先進對象的先進事蹟為主要內容，以敍事為主要表達方式。那麼事蹟材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的班主任先進個人事蹟材料，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任先進個人事蹟材料1

張懷利，男，1979年2月出生，1999年8月參加工作，本科學歷，國小高級教師。1999年8月開始在王家墩鄉白雲鄉完全國小任教，20xx年8月調入王家墩中心學校任教，先後擔任六年級語文及班主任、89年級物理教學及班主任工作。任教13年來，張懷利同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上。恪盡職守，甘於奉獻，在全校職工中具有較高的威信，曾多次受到學校的表彰。

一、以愛為本，忠誠教育事業

1999年8月，他從府谷職業中專畢業後，登上了三尺講台。作為年青教師，他堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業，教書育人，為人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之餘，致力教育科研與改革，為培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人而不斷努力。陶行知曾説過這樣的話：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。是呀，只有愛的付出，才有愛的收穫。因此，作為一名教師的他，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來淨化學生的心靈。無論何時，他都能夠理直氣壯地説，投身教育事業，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮。

二、關愛學生，關注特殊兒童

作一名教師難，作一名偏遠山區學校的教師更難。他所教的學生，全都來自農村，而且多數學生又是留守兒童或單親無雙親。由於他們長期缺乏愛，在加上監護人不重視，致使他們對學習不重視，行為習慣差，出現學習成績不理想的局面，但他堅信，“沒有教不好的學生”。在學習中，他平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，他更是無微不至地關心每個學生，讓這羣缺乏愛的孩子感受到學校和老師對他們的愛，真正把這裏當成他們的家。課間，他經常與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題。這幾年來，他跟學生成了好朋友。學生也把他當作知心朋友，有心事願意跟他説，有困惑願意同他探討。

他班裏有一位叫白豔琴的學生，母親是外地人，她只有兩歲時就走了，與父親相依為命。父親為了生計外出打工，星期天回家和鄰里渡過。常此以來，使該學生的性格孤僻，而且體弱多病。至張懷利同志擔任她的班主任工作以來，張懷利同志時常把她叫到辦公室，進行心理上的開導，他的愛人楊永霞同志也曾擔任過該同學的班主任及數學教學工作，協助他教育該學生，使她深深感受到老師們對她無私的愛，這種愛激勵了這位學生，她説：“為了愛我的老師，為了我愛的老師，我不孤獨，不寂寞，爭取要用優異的成績來回報大家。”張懷利同志還主動與她的父親聯繫，耐心的與父親溝通，進行愛的傳播。在張老師的感化下，這位學生從思想上有了新的認識，並安心在校讀書，現在，她的學習有了很大的進步，而且是開朗、懂事的好孩子。類似白豔琴這樣的學生他的班上還有幾名，在他的精心教育下，孩子們臉上抒寫的是喜悦、快樂，以前的沉悶氣息一掃而空。

三、用心教書，用愛育人

工作13年來，他一直擔任班主任工作，工作主動熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因為學生的特殊性，老師工作起來也特別困難，繁瑣。在平時的工作中，他常常要一而再，再而三地對學生進行思想工作和道德品質教育，尤其對於班級裏的後進生、貧困生，以及家庭複雜的孩子，他採取了用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質的方法。在課堂中也一樣，他本着少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話方式，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，他精心設計每一節課。學生們常常説：“上語文課，時間過得特別快。”在物理教學中，為了使學生愛上這門學科他儘量舉學生身邊的事例。為了培養學生的動手能力，他儘量把課堂放在實驗室進行。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段，實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。因此，在演示實驗中，他不拘泥於教材或教參的安排，進行一些創新設計。如：可以將一些演示實驗改為學生探索性實驗，他讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。通過創設條件，讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的創造性思維，對學生創新能力的培養起着潛移默化的作用。在實驗教學中，他不失時機地對學生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，並通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到有效的培養。

同時，他還常常與家長溝通、聯繫，強調家庭教育的重要性，教育家長不要一味為了賺錢而忽略孩子的教育問題，家長必須配合學校教育好孩子。經過這幾年的努力，他任教的班級一年較一年有進步，這進步，不僅僅只是成績方面的，還有能力方面的，而更重要的是班上的學生有了學習的信心和熱情。

四、自身發展與進步

由於自身的能力和知識有限，他深刻感知到了自己在教學過程中的“心有餘而力不足”，他積極參加各種培訓，學習科學文化知識和教育理論，在學校進行的學習活動，他可以説是最積極的，最好學的。13年來，他完成了漢語言文學專科、本科學習，並取得了優異的成績。此外，他還刻苦鑽研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。為了更好地充實自己，鍛鍊自己，他還積極參加各級教研活動，不斷嘗試教改。這些年，在大家的幫助下，他的教學能力、科研能力均有不同程度的提高，也獲得了一些榮譽。

20xx年、20xx年被評為學校模範班主任；20xx年被評為學校模範教師；20xx年在全縣國中理化生教師實驗操作技能大賽中榮獲三等獎。20xx年被評為府谷縣“好教師”。

在工作期間，張懷利同志邊教學邊總結，20xx年撰寫的《“凡卡（第一課時）”説課稿》獲縣教研論文評比優秀獎；20xx年撰寫的《班主任工作淺談》在縣教研論文評選一等獎；20xx年撰寫的《班主任要扮演的四個角色》在縣教研論文評選二等獎；

20xx年撰寫的科研成果論文《一葉落而知天下秋》在中國教育研究論壇發表並榮獲一等獎；20xx年撰寫的《有效進行國小作文教學》在考試周刊20xx年第51期中發表。20xx年撰寫的《用愛淨化心靈--淺談師德的影響力在府谷教研論文評選活動中榮獲壹等獎。

教師的工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，他將用自己的青春繼續耕耘屬於自己的這片園地。

班主任先進個人事蹟材料2

從接手高一(15)班開始，她就努力使自己成為學生的良師益友，做到了身正示範。在班級管理上，她追求的最高目標是培養優秀的班風學風，為師生打造最舒心的教學環境。她的第一堂班會課就是“先學會做人，再學會做文章”。她深知：思想品德是人精神、行為的基源。一個有雄才大略胸中甲兵的人，其思想品德必然是極其高尚的。每學期，她與各位班級幹部多次組織班級同學開展這方面的教育活動，形式多樣，辯論、演講、聯歡，這些活動在同學中反應強烈，同學們各抒己見，極大多數同學都樹立了正確的世界觀，人生觀。來自思想的動力在班裏掀起了一股“學先進，爭上游”的學習風氣，且班級每一位學生都有強烈的集體榮譽感意識。

她所帶的班級學習成績都名列前茅，關鍵是她用科學的方法指導學生的學習。每學期，她通過請家長到校開講座、請高三學生全國競賽獲獎者介紹學習經驗、同學之間相互介紹學習經驗等班會活動的開設，使同學們逐步養成了良好的學習習慣和科學的學習方法;通過制定“問今天”、“每天十問”等學習計劃，同學們能做到訂好每天的學習計劃，做到今日事今日畢，並確立正確的學習目標，學會合理利用學習時間;通過定期推薦可讀性文章，如“要學會自己打江山”、“聰明與否不重要，心理素質是關鍵”等活動，擴大了同學們的知識面，並以事蹟激勵自她;通過建立“學生學習情況跟蹤表”、建立“學生成績流動檔案”等形式，及時瞭解學生的學習情況。

她管理班級，把自主權讓給學生，促進學生自她管理的養成。她在班上實行了值日班長制和班幹部輪換制，旨在培養學生的自她管理能力。在這期間，值日班長和班幹部輪換每一個月換一次，她就要做大量工作，協助班幹部做好選拔、考查等工作。正是由於她認真踏實的工作管理，在她所擔任班主任工作9年中，年年都被評為校“優秀班主任”，XX—XX年獲得“張家港市優秀德育工作者”稱號，XX年被評為“校十佳師德標兵”，XX年被評為“校十佳班主任”，所帶的高三(15)班每學期都被評為“校優秀班集體”。

班主任先進個人事蹟材料3

一、高昂的班級理念

20xx年9月，我做了平行班高一(6)班的班主任，全班共48名同學。當時就有很多的同學覺得不是實驗班，學校不夠重視他們，本班的班主任和課任老師也都不如實驗班，因此他們認為自己也理所當然的不如實驗班學生。還記得第一次召開班會時的尷尬場面，同學們對於我這個剛到的班主任置之不理，紀律不好，沒有人競選班委，人心渙散，讓我吃了一杯閉門羹。面對這種場面，回家後我陷入了深深的思索之中――那是一個不眠之夜。

無論怎樣工作還要繼續，經過認真對班級情況分析，我決定當務之急是做好學生的思想工作。於是我在班上倡導“積極向上，力爭第一”班級理念。我告訴我的學生：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。雖然我們是一個剛組建的.新班級，但是人人都有向上之心，每一個同學都想表現好，也都能做到最好。我不斷的找同學談話，認真傳達學校工作精神，詳細的解釋分班是為了更好的因材施教的需要，最終也是為了他們的利益着想，班級之間並沒有好壞之分，他們和實驗班的同學一樣優秀。因此，從正式開學的第一天起，我就要求全班學生無論在哪一個方面都要做到最好，以激發學生的鬥志。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中，並在實踐中取得了較好的效果。一年來，我班同學們思想穩定，遵守學校的各項規章制度，無重大違紀發生，同學們在學校的各項活動中多次獲獎;我班在每週一次的全校學習、紀律、衞生綜合評比中多次獲得紅旗，並多次受到年級部的表揚;上下兩學期的期中、期末考試，我班各科成績在平行班中都名列前茅。

二、和諧的師生關係

班主任作為班級的管理者直接決定了班級文化建設的方向，學生的學習、生活、思想等各方面的活動都與班主任老師密切相關。為此，班主任與學生的關係成為了學校教育中最主要的關係，從某種程度上來講，班主任老師與學生關係的好壞直接反應了班級文化建設的優劣，甚至直接決定班級建設的成敗。

怎樣才能很好與他學生建立和諧的關係，走進他們的內心世界呢?於是，在工作中我採取了筆談的形式，第一次筆談本發下去了，我在一旁偷偷觀察着學生們的表情。漸漸地，學生們停止了打鬧，那專注的神情分明在告訴我他們已被作業後面的評語深深吸引了，有的學生抿着嘴偷着樂;有的露出開心的微笑;有的陷入了沉思;還有幾個活躍分子高興地拿着自己的本子到處給同學看……不論怎樣都掩飾不住他們內心的興奮與激動。

看到他們的反應我有了信心,每週我都堅持和學生進行筆談。現在每週一一發筆談本學生就趕快看看老師又寫了哪些話，我也每天期待着學生們的心裏話，都快成一種習慣了。漸漸的，我真的覺得學生和我的關係融洽了許多，也親近了許多，他們把我當成可以信賴的朋友，甚至敢面對面地説出自己的想法和深藏已久的問題。每週的筆談已成為我和學生交心的一個橋樑，這項工作雖然佔去了我很多時間，但能讓我瞭解學生，能走進學生的內心世界，增進了我們之間的師生感情，我覺得是值得的。

並且我特意用女教師特有的耐心、細心和愛心，去關心學生，愛護學生，鼓勵學生。例如經常到買上一些零食去宿舍看望住宿生，發現學生生病時，細心詢問病情，安慰學生，並主動找來藥品或者給家長聯繫，幫助學生解除病痛。如果遇到病情較重的學生或者突發狀況，就迅速帶學生到醫院就診。學生們在生活上對老師就多了一份更深的敬重和依戀。

三、團結的班集體

班集體凝聚力的力量源泉來自學生之間的關係，除了在日常學習中得到培養外，往往會通過集體活動得到加強。在集體活動中，大家往往目標一致，心往一起想，勁往一處使，團結協作，努力拼搏，在為班集體榮譽奮鬥中，容易增強彼此瞭解，促進彼此的友誼。

因此，我非常珍惜每次集體活動帶來的機遇，例如，運動會後，我把運動會上我們班同學在運動會上的各種照片製作成MTV，讓學生不僅在運動會上體會友情，感受尊重，還在運動會後運用這種集體活動再次進行情境教育，自己體會、自我感悟。在12.9藝術節前，我還結合“燕附論技”主題班會展現學生的各種文藝才能以及口才、文采，既能為藝術節發現人才、選拔人才，而且讓學生的優點得到充分閃現，讓學生與學生的關係在愉悦中得到了和諧發展。

四、真誠的賞識學生

我認為：真心賞識，真情讚美是打開孩子心靈的金鑰匙。我一直堅信：真情賞識是一縷陽光，可以照亮學生的心田，每名學生都會因它而愈加燦爛。讓孩子在讚許的雨露中綻放笑臉，健康快樂的成長。中學生正處在成長的關鍵時期，許多學生有這樣那樣的毛病。對這些學生，我總是認真分析他們的優缺點，採用賞識教育的方法，用學生的優點來引導學生向好的方向轉化，並取得了良好效果。

例如，上學期期末前我班轉來一名新同學，他自由散漫，不思進取，學習成績很差，連他自己都對自己沒有信心，家長和課任老師也很頭疼。後來多次找這名學生傾心交談，並每週在班上當眾表揚他、讚美他。這種賞識教育獲得了極大成功，本學期期會考試中，他在年級進步了287名，由此他也找回了自信。從此，他改變了自己，一步一個腳印地走出了困境。

付出就有回報，經過我和全體同學的共同努力，上學期期末，我本人被評為校級“優秀班主任”。我所帶的高一(6)班在本學期期會考試中全班48名同學，有23名同學在年級進步50名以上，90%的同學都有進步。這些成績的取得離不開學校領導的關心支持和全體同學的努力。但成績只代表過去，作為一名教師，我不會沉醉於榮譽之中，我將帶領同學們繼續在學校和年級領導的指導下努力工作，爭取更大的成績.

班主任先進個人事蹟材料4

xxx，女，1977年出生，本科學歷，任職於河北省行唐縣第一中學，中學一級語文教師。市級高中語文骨幹教師、省級優秀班主任、省級優秀家長學校教師。曾獲全市青年教師高中語文評優課一等獎，連續多年獲縣政府嘉獎。20xx年、20xx年連續兩屆獲"縣長教育特別獎"。20xx年被縣教育局特聘為"高中語文兼職教研員"。20xx年國家級刊物《中學語文》對其進行封面推薦。20xx年，被評為"行唐一中首屆教學標兵"。

當班主任近20xx年來，她兢兢業業，一心撲在教學和班級管理上，在父親彌留之際也因為疏導學生大學聯考後心理問題而沒來得及見父親最後一面。在無微不至關心學生學習和生活的同時，她更關注學生心靈的成長，總是用細膩敏鋭的心靈隨時捕捉學生的思想動態、心理隱患，幫助學生解決種種的心理問題，以自信快樂的心態健康成長。多年來，在抓好班集體常規管理的同時，她利用自己語文教師的優勢形成了如下鮮明獨特的管理育人理念。

一、學業和人格的統一、她"既求學業精深，更重人格完善"，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對學生人格心靈的喚醒。她不僅對學生的大學聯考成績負責，更為他們以後的人生髮展負責，做到教學生一年，為學生的一生打底。

1、精心設計主題班會。多年來，針對每一屆學生出現的不同問題，她精心設計了不同主題的近三百堂主題班會。"學習並快樂着"，讓剛進入高三的學生以一種積極卻又輕鬆、刻苦但不痛苦的心態去迎接高三生活的每一天。"在考試中進步"，讓學生懂得考試的最大意義在於發現自己知識上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態;而分數的意義在於認識自己、發現自己，得到進步，而絕非打倒自己，一蹶不振。"我眼裏的大學聯考"讓過分看重考試結果患得患失的同學理性地認識到，贏得了一次大學聯考，不等於贏得了整個人生，大學聯考的失利，也不代表未來不會精彩。如此種種，不勝枚舉。學生評價她的主題班會，是最好的心理課，是人生成長的最好舞台。

2、堅持寫《給學生的心靈告白》。她相信，靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的，發現育人過程中存在的問題，她喜歡用文字記錄下來，寫下自己的思考體會和對學生的深深期望。她寫的《給學生的心靈告白——關於愛情》，深深觸動學生靈魂，使他們走出感情困惑，收穫理智人生;她寫的《給學生的心靈告白——送給畢業生的二十條忠告》，被學生稱作是走進大學時背囊裏帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財富。

這種心靈的溝通使她的學生無比親近她，私下裏都稱她作姐姐，學生畢業後都一直和她聯繫，把她繼續當作人生路上無所不談的好朋友。任教20xx年來，很多學生受她影響，都選擇了報考師範院校。

班主任先進個人事蹟材料5

回首十幾年所走過的教書育人的之路，無論哪一屆學生，在作文中，書信中，常會有相同的話語："我真幸運，因為遇到了您!"每看到、想到這些真摯的話語，我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子，那灑滿了師生真情，師生真愛的"光輝歲月"!

家訪——家校合作育人的橋樑

我每接一個新班後，總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子，一家一次，就需60次，更何況有的孩子，還要重複多次的家訪!家訪內容一般分三部分：首先，我與全家人共同交流。此時，主要是我把對孩子的希望，把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來，再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然後，我再與孩子單獨交流;翻看成長相冊，議論班中情況或傾聽同學困惑等等，此時，不失時機地提醒孩子的不足之處。最後，達成一致意見、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今後發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時，算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子，問題多的家庭，重複性訪問才會有效果，這需要老師付出更多。

半路接班中一個"瘋"到一定程度的女孩兒，已經染上了抽煙、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的掛滿飾物小房間裏和她一起談心，一次次鼓勵父母要有信心、有行動!半年左右時間，這個"瘋"丫頭真地有了轉變，任課老師説，這個孩子連眼神都變了，有光彩了，有正氣了!在畢業離校那天，她默默地為班裏值完日後，抱住我大哭起來……她不願意離開這個温暖的"家"!

校訪—家長不再為"被請"而尷尬

每學期，我都根據課程安排，每週拿出一天時間，作為"家長接待日"，家長們主動抽時間來校瞭解孩子一週情況，我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，並商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽説："國小我經常被老師‘請’到辦公室，陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感，可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。"

報喜電話—每個家庭的精神大餐

這是一位孩子寫給我的一段話："老師，今天是我媽媽的40歲生日，看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋，我真覺得自己的成績對不住媽媽，我不知道怎樣讓她快樂!可是此時，您的"報喜電話"來了，您把我作業上的進步，把小測的分數增加都告訴了媽媽，那一頓飯，我們全家吃得非常盡興!我太幸福了……"每一屆學生家的電話號碼，我幾乎都能背過，以至於被校長和主任稱為"孫老師電話一景----不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本"裏寫到："那電波里流動的是您對學生的愛呀!"

書信—讓每位家長溶進班集

我每個學期要給每位家長髮出至少6封信，及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時，在致家長的信中還會經常出現進步同學的名字，有時，某些學科的方法也出現在信上，與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直保存着，用一位學生的父親的話："這些都是給我們的無價之寶"!

小字條、溝通本――師生情感昇華的細節

我的每一屆學生中，每個人都收到過我及時寫的"小字條"。一位正讀研究生的學生把那一張張小條，粘貼到漂亮的本子上，一直留着。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話："可愛的孩子，無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛裏所給予老師的巨大力量!這力量使我不再懼怕任何困難，也使我堅信你會夢想成真!"

除了這種很"快捷"的及時性交流，最讓學生們視為"珍寶"的是"連心本"(或心靈溝通本)直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麼困惑、祕密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一週發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百字!甚至特殊情況會成"千字文"!這樣，本子上的批閲時間，更多的是"凌晨"了(十幾年已是上千萬字的長篇教育史詩啊)!有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫着："萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分!"好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信!

師生共同娛樂――讓"代溝"變成"坦途"

下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽着裝滿雪的竹筐，在雪地上跑，後來乾脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐裏，我和其他同學拉着繩子當"車伕"!結果，這時，調皮的孩子們卻衝着車伕們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始"打"起雪仗來!那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧!

每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一週一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下!

活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動!

班主任先進個人事蹟材料6

本年度我任教六年級語文、綜合實踐，兼任班主任。同時擔任省級課題研究主持人、綜合實踐活動教研組長工作。致力於教育教學改革，發揮自己的模範帶頭作用，取得了一定的成績。

潛心於語文教學的實踐研究，着裏提高教育教學質量。抓實誦讀、寫字等語文基礎教學工作。一年來，所教班級40多名同學取得書法等級考試四級以上，5多名同學在省書法大賽中獲獎。努力建設書香班級，注重建構班級良好的讀書氛圍。利用黑板報介紹新書，導讀佳作；利用晨會、週會每人口頭推薦一本好書、一份好報、一篇好文章。辦好班級圖書角，班級圖書達20xx本。開展“古詩文誦讀”、“講成語故事”、“讀書手抄報比賽”、“最佳讀書筆記展”等豐富多彩的讀書活動。所教班級獲學校“書香班級”“興化市國小生整體讀書筆記一等獎”。給學生更多自主讀書練筆時間，讓他們的語文素養全面提升。所教班級20名同學在各類徵文比賽中獲獎。

本人獲省雙語閲讀“優秀指導老師”、全國“語文報”杯作文大賽優秀指導老師稱號。教學中關注“問題生”“學困生”。課堂教學中將“學困生”和優等生配搭在一起，使他們構成學習上的夥伴關係。同時。設置分層作業滿足不同層次學生髮展需求。還多次為學校上畢業班語文公開課。一學年下來，班級“後進生”僅剩一名。所教語文學科成績由期初的均分72分，提升至期末92分，兩學期成績均獲名列年級組第一。

點亮綜合實踐活動課程研究，培養學生的創新能力。關注學情，有效生成，對綜合實踐活動課程實施進行有效指導。《寒假“親情作業”》《我的新家我做主》等活動取得了一定的研究成果。為市關工委、陳堡學區上主題實踐活動隊會課。撰寫的2篇活動案例發表於發表於《師資建設》《班主任之友》，1篇活動案例獲全國一等獎。課程開發的總結刊發於教育部網站。着力探討學科課程與綜合實踐活動課程的整合。《自主實踐和諧發展》等案例獲泰州市二等獎。這方面的論文發表於《當代校園》《閲讀（教學研究）》等刊物，所帶班級獲得興化市“優秀中隊”，今年8月獲得興化市“教學能手“稱號。

嚴謹治學，鋭意進取，不斷提升自己的教科研水平。作為一名普通的鄉村教師，我嚴謹治學，成果頗豐。我有自己的教育教學博客，點擊率超六萬。本年度發表文章15篇，著有教育圖書6多本。我主持的、10名青年教師參與的省“十二五”規劃立項課題《國小生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》已中期評估，獲得好評。我積極參與各類研修活動，研修心得在業內收到好評。

以上是本人近年來在教研方面取得的一些成績，尚不夠成熟，還需努力。

班主任先進個人事蹟材料7

在20xx年的新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現將一學期來的工作作如下總結：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養合格的中學生。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，上好每一節"主題班會"、"青少年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國"、"青少年學生應該樹立遠大的理想和報負"等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。

七年級年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，還面臨着將來要升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。另一方面，我有效地利用好每週一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

四、做好和家長聯繫的工作。期會考試之後，根據學校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學校，一方面溝通了學校和家長之間的聯繫，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的瞭解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關係到學生的人身安全，關係到學校的聲譽。尤其是組建以後，許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放鬆。

六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

七、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的國中生涯還只走了一半，面臨着升學等實際問題，以後的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。