全國教書育人楷模事蹟

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？下面是小編為大家整理的全國教書育人楷模事蹟，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

全國教書育人楷模事蹟1

作為一名青年教師，我工作了十三年，在學校領導和老教師的關心幫助下，不斷總結教育教學的經驗教訓，極大地提高了我的教育教學能力和水平。多年來，在教育教學方面積累了一些經驗，總結如下：

第一，以身作則，樹立威信。

教師應該平等對待學生，建立平等的師生關係。要求學生做什麼，老師要嚴格要求自己，先做。這樣可以説服學生，樹立教師在學生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，這樣才能給學生起到表率作用。

第二，建立良好的師生關係。

教育學認為：“教學活動不僅僅是以傳授知識、吸收間接人類經驗為重點的實踐活動，更是特定情感中的人際交往活動。”因此，每節課對教師和學生來説都是一個情感體驗的過程。教師要充分信任和尊重學生，和諧的師生關係是學生積極獲取知識的情感基礎。在工作中，我真誠平等地與學生相處，我的真誠贏得了學生的真誠。在孩子們的心目中，我不僅是老師，更是一個可以信賴的大朋友。他們願意從心底告訴我，在學習和生活中遇到困難的時候也願意向我求助。課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踴躍發言。即使下課了，他們也經常在我身邊提問，從他們的表情和講話中表現出對知識的熱愛和渴求。在實踐中，我也體會到良好的師生關係可以轉化為學生學習的動力，讓學生體會到成功的喜悦，可以激發學生自信、自強、進步的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

全國教書育人楷模事蹟2

他用13年的努力把原來只有120多名學生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示範性中等職業學校。

xx，遼寧省平建縣職業教育中心校長，高級講師，朝陽市人大代表。1997年上任以來，他倔強地選擇職業教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業，規劃願景，着眼未來，實施科學而嚴格的管理，倡導“團結、向上、忠誠、奉獻”的平建職教精神，樹立“師生偕行、勵志弘進”的良好校風，用他的執着和睿智帶領自己的團隊書寫了平建職業教育的傳奇：20xx年學校易址新建，20xx年全面投入使用，20xx年被評為省級標準化職教中心，20xx年晉升國家重點中等職業學校，20xx年被確定為國家中等職業教育改革發展示範學校。目前，學校已經由13年前只有120多名學生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示範校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、平建發展的名片。學校快速崛起的背後印證的是他成熟的育人理念。

一、堅忍負重，夯實平建職教基礎

面對社會的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……xx果敢地提出了“條件保證、環境薰陶、精神引領、教師示範”的辦學理念。在這一理念指引下，他抓住校風、師資、條件這三個束縛學校發展的關鍵要素，以扭轉風氣、樹立形象為目的，實施科學管理。建章立制，以嚴謹的作風營造良好的校風。他始終堅持原則，堅持正義，逐漸被教師認可。在學生管理上，他堅持秉公辦事，不送人情，不給面子。因為學校管理，他得罪的人無數，有同學、有親屬、也有領導。學校開除的學生中有街頭混混，有教師子女，有幹部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因為他開除弟弟打電話痛罵他時，他默默無語，眼含熱淚；街頭混混到家裏砸玻璃、摔電話、撕衣服，他面無懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的信任，擁有了源源不斷的職教學子，擁有了他鐘愛的職教事業。他的無私無畏徹底扭轉了學校的學風、教風，形成了“師生偕行、勵志弘進”的良好校風。

有了良好的校風為基礎，他開始大手筆設計學校建設。項目總投資9800萬元，校園佔地200畝，建築面積7萬多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬多平方米，配套完成了48個專業實習、實訓室和4個實訓車間，設備總價值達2300多萬元。學校建設期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭取各級政府的政策和資金支持。為使學校建設達到標準和如期完工，他無論晴雨、不分節假，一直堅守在工地。硬是在缺資金、無經驗等情況下帶領平建職教人把學校建設成平建教育系統中一道靚麗的風景，實現了平建職業教育的“多校合一”。由於費神勞心，工程結束後，他的身體處於亞健康狀態，夜裏經常失眠，人明顯又黑又瘦，與實際年齡極不相稱，歲月在他的臉上寫下了道道痕跡，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應該休息一段時間，但看到“多校合一”後，校內的混亂局面，看到學校搬遷後的百廢待興、雜亂無章，他放棄了休息，放棄了治病，堅持帶病上班。抓統一、抓管理、抓教學、抓建設，硬是在人心渙散、一無所有的情況下，用一年時間將學校建設成了省級標準化職教中心。蒼老的背後透出的是欣慰的笑容。

通過多年的努力，學校的條件好了，風氣正了，人氣旺了，辦學規模逐年擴大，自20xx年起，學校年招生人數始終位列全省第一。學校的發展為遼寧省職教中心的建設提供了寶貴的經驗，xx多次在遼寧省教育廳組織的職業教育工作會議上做典型發言，特別是20xx年8月31日，全省職教中心校長聯席會議在平建召開，學校建設工作得到與會領導和專家的一致好評。會後，中等職業學校和政府主管領導組成的參觀考察團接連不斷。他的育人理念在指引平建職教發展的同時，在遼寧職教的發展過程中也起到了典範作用。

二、科學運營，實現學校全面發展

xx科學確立了“強化學校文化建設，打造精神特區”的全員育人理念，進行有效的隊伍建設。在學生管理工作中，他竭力把學生作為學校的名片去雕琢，形成了以提高學生職業素養為目的，以“全員、全程、全方位實施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線，以愛為根本的規範化、科學化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業教育改革的制高點，用職業教育的前瞻意識引領課堂教學改革，在教學改革中指導全體教師編制了內容更符合企業要求、更貼近學生實際的校本教材，形成了國規教材與校本教材相融合、教學內容與就業崗位相適應、基礎平台與專業化方向相銜接、具有平建職教中心特色的課程體系。

在模式創新中總結確立了專業教學過程和生產過程相銜接、實習崗位與所學崗位羣相對接、職業素養的形成與企業用人標準相吻合的具有平建職教中心特色的實習、實訓新機制。他研究制定了完備的《實習實訓管理制度》，建立了“校內一年級有實習日，二年級有實習周或實習月，三年級有校內外結合的頂崗實習”的長效實訓機制。各專業實習實訓開出率均達98%以上，所有設備實現了安全、高效利用。實現了學生素質的全面提升。成功的學生培養模式，收到了良好的教育效果，平建職教中心學生良好的精神風貌、意志品質、行為習慣和良好的教育教學秩序，在朝陽市首屈一指，學生優秀的綜合素質贏得了用人單位的廣泛讚譽，畢業生就業率達到99.1%，對口就業率達到93.6%，就業穩定率達到92.9%。

在教師管理工作中，他堅持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過規劃學校願景，讓教師對學校充滿希望；通過學校文化建設，讓教師有精神之魂；通過誠心用人，讓教師有用武之地；通過各級培訓，讓教師有先進理念。逐步將對教師的制度化管理內化為精神文化管理，形成了一支

全國教書育人楷模事蹟3

一、教育應該是充滿愛的教育

“沒有愛就沒有教育。”這是眾多老師在論述問題時喜歡運用的引證，我也對此深信不疑，教育應該是充滿愛的教育。教師應把自己的愛傾注於每一個學生，無論他是成績好的，還是成績差的;無論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無論他是愛惹事的學生，還是守紀律的學生;也無論學生外表長得美，還是長得醜。他們都應得到平等的教育，都應得到同樣多的愛。我國古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無類”嗎?他認為每一個人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應得到愛的教育。尤其是家庭貧困的孩子，長得醜的孩子，老師更應該給予他們更多的關心，更多的愛。前蘇聯教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向學生提出要求首先必須尊重、信任、愛護每一個學生。”他提出：“真正尊重學生又以熱愛學生為前提，沒有愛很難談到教育。”市優秀老師的先進事蹟，就是對這一理論的最好詮釋。想學生所想，急學生所急。教師用愛為學生撐起一片藍天。這充分體現了有愛才是真正的教育，有愛的教育是充滿人性的教育，有愛教育才興盛，有愛教育才充滿生機活力。

二、教育需要有高度任心和無私奉獻精神的教師隊伍國家興旺在教育，教育的發展在教師。

所以教師肩負着國家興旺的重大責任。這就要求我們的每一個老師對教育有高度的責任感，要有無麼奉獻的精神，懂得責任重於泰山，對待自己的工作要有高度的責任心。懂得責任是做好每一件事的前提。要熱愛教師這一行業，要當校如家，要愛生如子女。我市的優秀教師就是對教育有着高度責任心和無私奉獻的典範。他卻衝在教育的最前線，以身作責。他們這行為就是對黨的教育事業的無限忠誠，就是對教育有着高度的責任感和無私奉獻的精神。他們這種精神真是值得每個老師學習的榜樣。

三、教育的發展需要知識豐富和不斷鑽研的廣大教師隊伍教育需要廣大的知識豐富，業務精湛，有良好教師職業道德的老師隊伍。

教師要給學生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢在發展，時代在變遷，知識更替快如日轉。如果老師還死守着原有的那灘污水，還在以那灘死水裏感到自豪時，他那灘水早已乾涸，早已被社會淘汰了。古人説得好：“學如逆水行舟，不進則退。”所以我們老師要與時俱進，知識要不斷地更新，有時老師要比還學生“潮”，要比學生還“時髦”，要比學生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識只能教出迂腐的學生，如今電腦的時代，學生了解的知識快而多，如果你都比不上學生懂得多，他們一定不信服你，還可能説你已經“OUT”了。所以教師們要不斷地學習，不斷地給自己充電，要做活老學到老的有心人。時代的要求我們老師要從一個教書匠型的老師向一個專家型的教師轉變。因此，我們不但要學習專業知識，還要在教學中不斷地學習教育教學理論，要向書本學，要向同事學，要向教育專家學。並在教學中不斷地反思，不斷地總結，不斷地鑽研，撰寫教育教學論文，總結教學成果和教學經驗。才使自己逐漸地從一個教書匠裏走出來，成為一個名副其實的專家型老師。

最後，我呼籲，廣大老師要積極地向優秀教師們學習，學習他們那種愛生如子的高尚品德，學習他們那種對教育有着高度責任心和無私奉獻的精神，學習他們那種永不知足的學習和鑽研精神，由此，我們的學校定能成為孩子們嚮往的樂園，我們的孩子定能綻放更為豔麗的花朵，我們的教育事業定能取得更為輝煌的業績!

全國教書育人楷模事蹟4

鄭丹娜在教低年級時，為了在第一時間內瞭解學生的心情狀況，以便發現問題及時疏導，在班裏掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿着心情表，第一個站到門口，親切地問候每一個孩子：“今天你的心情好嗎？”根據孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫方法後，每週選一位值日班長代替老師的工作。“值日班長的介入，使老師對學生的關心，變成了孩子們之間的互相關心，增進同學之間的友好關係。”鄭丹娜説。

在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關注孩子、幫助孩子。“老師要做孩子心靈的點燈人。生活在愛的世界裏，孩子們的心裏才會充滿陽光。”

全國教書育人楷模事蹟5

韓愈説過：“師者，傳道授業解惑也。”師在微觀上講是學校教書育人的老師，而站在宏觀上説就是從“三人行必有我師”中提煉的一種能者為師的，而“全國教書育人楷模”他們作為行業的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員幹部學習的“榜樣”。

以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恆心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全心全意，他們在踐行這份重託的時候做到了盡心盡責，他們愛自己的事業如同生命，他們用自己的行為示範為“師”標出最美的刻度。

以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，手裏有本領，腳下有定力是先鋒模範身上統一的品質，他們是一面鏡子，在對照中發現自己的不足，去學習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。

以全國教書育人楷模為“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先鋒”和“時代楷模”把自己的故事變成了一堂生動的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地紮根人民，汲取拼搏奮鬥的力量，奉獻國家。

以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員幹部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力量。

學習全國教書育人楷模事蹟心得體會2

時代在進步，社會在發展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到明師最後到名師的轉變。

人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講台，教書育人;走下講台，為人師表。

明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。

名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。

最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮鬥的目標;明師是不懈努力的追求。

全國教書育人楷模事蹟6

樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學一級教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業中學教師。她29歲時就患了癌症，但兩次大手術、8次化療帶來的身體創傷沒有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅守着三尺講台，把滿腔母愛獻給了無數她喜愛的學生，換來了學生們發自內心的尊敬與純真的愛戴。她信奉“把簡單的事做好，把平凡的事做好，讓每個孩子快樂成長”的育人理念，在學校緊缺班主任和數學教師的情況下，轉教數學並擔任班主任，帶病一絲不苟地忘我工作，並取得了出色的成績。她開創了主題家長會模式，與學生家長和科任教師一起形成教育合力，一起培養學生的積極情感和價值觀。曾獲得省師德先進個人等榮譽稱號。

身已缺 志彌堅 我以我血吐芳華

19xx年，樸航瑛被檢查出癌症，一個月內連做了2次大手術、連續幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對還不知病情的女兒，父母不得不強顏歡笑,揹着她以淚洗面，忍受着心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術回來後，在她還懷着憧憬當媽媽的美好願望時，卻無意得知自己得了“癌症”，永遠失去了做母親的權利，她僅有的一絲希望也破滅了。看着終於控制不住淚水的父母，一個月內經歷兩次大手術都未掉過一滴淚的她抱着媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽，救救我！我不想死，我才只有29歲呀，我真的捨不得就這樣離開你們呀！”一向嚴肅的爸爸老淚縱橫：“堅強些！女兒，我們一定能挺過去的！”

是的，正是家人的愛讓樸航瑛戰勝了病魔，並且堅強地活了下來。生命的長度變短了，隨時有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩人泰戈爾説過：如果你因為錯過太陽而哭泣，那麼你也將錯過羣星了。“是啊，我沒有自己的孩子，但我可以把學生當作自己的孩子，我要把母親般的愛播撒給更多的孩子。”正是這個信念支撐着她，在休養後又重新登上講台。

因為是林區學校，學校師源相當緊缺，在學校緊缺班主任和數學老師的情況下，校長信任樸航瑛，讓她改教數學並擔任班主任；她毅然挑起重擔，這個消息不亞於一枚重磅炸彈，立即掀起了學生調班的熱浪。有個學生還未報到，就在家長的強烈要求下調到了別的班；個別家長聽説要擔任她女兒的班主任，也到校長那哭鬧；分到她班成績第二名的學生還未報到就轉到了延吉；有的人甚至給領導發短信：一個朝鮮族老師，怎麼能教漢語的數學？一個身患過絕症的老師又怎麼能擔任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地説：“20多歲的人了，改科，一切從頭開始，還擔任班主任工作，你能扛下來嗎？單單是教學這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都壓得她想到過放棄。方校長找她談心：“正因為你很鑽，有一股不服輸的勁兒,所以才安排你擔任這項工作。我相信你的能力！有什麼困難咱倆一起扛。”歐陽副校長也語重心長地對她説：“你難呀，但頭三腳一定要踢好。”是呀，當班主任難！從語文改教數學難！家長的質疑更難！面對着家長的質疑、朋友的擔憂、學生的外流、調班、家長的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經歷了絕症折磨過的她。但在領導鼓勵下，很快調整了心態。不能走別人的老路，應有創新。她又憑着一股“不服輸”的勁兒，用平常心對待班級的狀況，默默承受調班、轉學，家長的質疑等狀況帶來的壓力；一絲不苟地忘我工作，視生如子、嚴格的要求、耐心的輔導，培養優秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的母愛又一次在學生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績。

忍病痛還做麥田守望者 讓責任行走在學生心之涯

樸航瑛的班裏有一個女學生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽説後，冒雨騎摩托車來到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，並作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務事。在九年級時，這個女孩厭學，在她的工作下，終於使孩子重返校園。畢業前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來到了她家（因為姑姑家孩子因腦腫瘤去了北京）説病情，樸老師帶她來到了醫院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術。之後又買了些好菜和水果陪她在家吃。

當學生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦於孩子無法照顧，打電話給樸航瑛，她欣然擔任了照顧學生起居的任務。有幾個學生的父母在外工作，有父母開店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績有些偏科的，她就利用晚上時間，無償的看着學生寫作業，檢查作業，有時學生的練習冊完不成，把他們領到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業，從而感化學生。每年的中秋她都將留守學生聚在家。

班主任既要抓教學，又要抓班級管理，由於這幾年心力交瘁，樸航瑛手術多年的刀口又發炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值九年級複習關鍵時期，樸航瑛怎麼能捨得丟下班級的孩子們呢。她説：“不能為了我的一時，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍着疼痛上課，上課時豆大的汗珠從她臉上掉下來，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學生不忍心看下去。癌症雖然使她失去了做母親的資格，但學生就是她的孩子，學生就是她的一切。望着他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來，就這樣，她每天拖着虛弱的身體來往於醫院、學校之間。持續治療了一個月的時間，沒有休息一天，也沒有耽誤一節課。學生被她的舉動感染了。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：教育者可貴的品質之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母親暱的温存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。

當幼稚的學生做出有悖於常理的事時，樸航瑛給予學生寬容，送給學生一輪明月，喚醒學生的良知。她班有一個性格孤僻、舉止出格的學生，語文基礎相當薄弱，一首詩也幾乎沒有幾個字能寫對。對於這樣的孩子，該怎樣面對？是放棄，是呵斥？有一次，語文考試成績下來了，這個女生面對着很低的成績，用桌板直拍頭，邊哭喊着，尖叫着，換來了同學的不滿和呵斥。平時同學就很排斥她，因她的舉止，都説她怪。班長上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進教室，把她叫來出來，先肯定了她的用功和老師的關注，告訴她不能以這種形式發泄，“人生多有不如意的事，當面笑，背後流淚，不能太看重分數，應重過程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的路還長，不能這點都受不了。老師這輩子順過嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當我們面對許多不如意的事，只是調整心態，跟別人鬥，不如跟自己鬥，提高自身的素質和素養”。樸航瑛又找到這位學生的家長，説了此事，希望這幾天避免跟孩子發生衝突，不要讓孩子因學習而想不開而出現不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學習這一條唯一的出路，健康、快樂的心態是最重要的。這種觀點得到了學生家長的理解。

在樸航瑛的幫助下，這名學生成績有了一些起色。樸航瑛經常鼓勵她，在學生面前也非常認可她的能幹、值日工作的細心到位，使她在學生中的威信逐漸提高。在一次指導學生朗誦時，發現這位學生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞。可當要上台之前，這位學生又説：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過去了。”同學們一片譁然，但穩定情緒後，她又上台表演了，而且表演比較成功。

一次主題班會上，樸航瑛又讓這位學生表演了一個小節目。她表演得很出色，後來讓她主持了兩次有關挫折的主題家長會，使她在家長和同學中得到了認可。在這位學生遇到困難時，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長會中《你也在井裏嗎》的故事，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入枯井裏，會有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脱困境的祕訣就是將泥沙抖落掉，然後站到了上面。”在樸航瑛的鼓勵下，這位學生挺過來了，心靈沒有留下陰影，也增強了自信。樸航瑛讓她代表班級參加了四人組小合唱比賽，結果贏得了第二名的好成績，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關注。樸航瑛曾對這名學生和另一個女孩説：“你們跟老師一樣，自身形象沒有那麼優秀，但不要太在意你的弱勢，多發揚自身的優勢，讓別人因你的優勢而忽略你的劣勢，要善良、正直、友善、無論何時何地都在帶上自己的思想陽光、你的個性微笑。”

樸航瑛常説：“作為教師，不要放棄弱小者，因為每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候，要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。”

拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調侃地對她説：“你説，小樸，你今天的成績是你成就了你的學生，還是學生成就了你呢？”她回答説：“二者兼有吧，因為我和孩子一同成長，是學生的精彩成就了我，不是説老師最自豪的是教出來讓自己崇拜的學生嗎？”

責任與良知 讓朝鮮族教師聽來了漢族女孩的深情呼喚

樸航瑛的學生很幸運，因為他們不僅有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進天橋嶺林業中學，老師們都説，樸航瑛班上的學生特別有禮貌、有教養，見人點頭問老師好，有的孩子動不動就給你鞠躬。原來，這緣於樸航瑛平常有意識地對孩子們進行朝鮮族傳統禮儀教育。例如，見到長輩要鞠躬，長輩面前不插話，長輩不説話孩子不能先端起飯碗等。時間一長，某些朝鮮族風俗習慣竟在孩子們身上不時閃現。一位學生家長説：“自家孩子原來如同潑皮猴子，這一陣子像換了個人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心裏直嘀咕，這孩子別是出了什麼毛病吧。”樸航瑛聽了，卻是會心一笑。

班級一名學生在作文裏深情地寫道：“樸老師為了我參加全國英奧大賽，把自己心愛的電腦奉獻了出來。半個月來我每天利用晚上時間佔有老師的電腦在網上收集資料。有一次，電腦系統升級，家裏的電腦一律不能上網。老師就帶我上網吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎着摩托車接送了我幾回。時間緊時，樸老師就派她的愛人用摩托車接送我。別的同學羨慕我説，你除了有個親媽，還有位朝鮮族媽媽呢！”

已經考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數家珍。她清楚地記得，兩年前會考，她臨上車前，樸媽媽硬塞給她一大包零食。考上延邊二中的他來到了樸媽媽家，從衣袋裏拿出了成績單，説：“老師我沒給您買什麼東西，我想成績單應是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒有忘記自己，高興地請孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學又忍不住想念起她的樸老師，發短信説：“樸媽媽，最近沒和您聯繫，但我沒有忘記您，我在努力學習，為天林中學爭光，我的心您懂的。”話語間，朝漢民族師生就這樣心手相連。

師生、家校情感齊互動 母愛綿長無絕期

樸航瑛注重開展情感提升、互動式、有意義的主題家長會模式，對學生進行多方面能力的培養。七年級階段的四次主題家長會都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿愛》的視頻、《感動中國田世國捐腎救母》的視頻等。因為活動主題豐富，家長會得到了學生家長的大力支持，為更好地開展德育教育找到了切入點，使學生家長、教師、學校和社會形成合力。在八年級時，樸航瑛開展的四次主題家長會是挫折、磨難教育系列：《受過挫折的陽光更美》、《笑傲挫折、笑對人生》。

20xx年年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由於帶的是九年級畢業班，她惦記班級，完全沒有治癒就要求出院。校長關心她，讓她不要繼續帶班了。但她還是放不下這個班，回家休養了幾日，又繼續接任了班主任工作，在她的心裏，再苦再累也要把心愛的這批學生教到畢業。

在吉林省教育信息網上，刊載了描述樸航瑛事蹟的一段話：“癌症雖然使我失去了做母親的資格，但學生就是我的孩子，學生就是我的一切。”這些話語質樸無華，透射出一位與病魔與死神搏鬥取得“完勝”之後，悟透人生真諦，從而把無盡母愛全部轉投到學生身上的心靈感悟。

這位在許多孩子眼裏“個子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個加號；思想很前衞，電腦很精通，與學生交談沒有什麼代溝”的班主任，給別人的感覺是樂觀、坦然、豁達。説起學生的成長經歷，樸航瑛如數家珍，兩眼放射出母愛的光芒。她的情感式德育活動、她的注重情感提升、互動式主題班會，給學校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會場播放的視頻裏，在那間完全屬於她和孩子們的天地裏，放滿了花團錦簇、奼紫嫣紅的鮮花，展現着一位教師的博大樂觀、積極向上的精神世界。

是的，因為樸航瑛相信，愛不會付之東流。她更相信老師平淡的生活並不平凡：因為三尺講台是她永遠眷戀的絢麗舞台。

全國教書育人楷模事蹟7

“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。而伴着這種事業具備高尚的教師道德，素質，這才是我們心靈的歸宿。那麼，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事蹟”後，我個人認為要做到以下幾個方面：

第一，樹立良好的師德形象。俗話説：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收穫，我校之所以能取得一定成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起着示範作用，以他們執着的精神，豐富的'教學經驗為學校發揮着光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學生。

第二，關愛每位學生。作為一名教師，應關心愛護每位學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生。學生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫治。 每位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

第三，為人師表。教師工作的“示範性”和學生的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師者為人師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，更需要的是每位教師的自我修養。

陳朝財

全國教書育人楷模事蹟8

王振義教授的學術成就充分説明轉化醫學研究在中國大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經過近半個世紀的努力，終於將急性早幼粒細胞白血病基本攻克，而且創立了腫瘤細胞誘導分化治療的新模式。

六十年來，您全心專注於醫學科學事業，不為繁華所誘，不為利慾所擾，不慼慼於清貧不汲汲於富貴；您在白血病領域創造性地提出不損傷正常細胞情況下的腫瘤細胞誘導分化治療理論，並在國際上首創使用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病取得成功，令世界醫學界為之矚目；六十年來，您從醫濟世，救死扶傷，敬業奉獻，以慈愛真誠的大醫胸懷和高超嫻熟的醫術醫治無數患者；六十年來，您教書育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學生們鋪就充滿智慧的成長之路，培養了一大批醫學臨牀和科研人才。您是我們的師長，更是在治學、行醫、育人、修身方面的表率，您的科學精神、高超醫術、師德情操和人格風範是我們終生學習的榜樣！

全國教書育人楷模事蹟9

王振義院士是上海血液學研究所的創始人、首任所長，在他的帶領下，血研所從一個簡陋的實驗室發展成為設備一流、管理先進、人才輩出的國內著名的人才孵化地。先後獲得上海市、衞生部、教育部的重點實驗室、上海市“重中之重”重點學科、“211”工程重點建設專業、上海市領先專業，20xx年成為醫學基因組學國家重點實驗室。承擔80餘項省部委級重大課題，100餘項國家級課題，14項國際合作課題等。

除臨牀醫療工作外，王振義院士還先後擔任上海第二醫科大學（現上海交通大學醫學院）內科學基礎、普通內科學、血液學、病理生理學等教學工作。 1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上海科技衞生出版社），成為當時國內該領域唯一可供參閲的書籍。1988年，他作為第一主編編寫了《血栓與止血》，並相繼於1996年（第二版）及20xx年（第三版）出版，該著作獲得第十屆華東地區優秀科技圖書一等獎。

作為博士生導師，王振義院士注重啟發學生的創新思維，倡導臨牀與基礎結合。中國科學院院士、上海交通大學醫學院院長陳國強是王振義院士的得意門生。談及老師為自己修改碩士論文的場景，陳國強記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫。近2萬字的畢業論文，王老師先後修改了10遍。”陳國強説，正是導師的言傳身教，激勵着他不斷地攀登醫學高峯。

全國教書育人楷模事蹟10

xx擔任棗莊東方國際學校校長以來，不斷加強自身建設，大力推行素質教育，積極進行教育教學改革，大膽創新，鋭意進取，探索出了一整套學校管理的成功經驗。

xx先後被評為國家級骨幹教師、山東省教育科研先進工作者、山東省教育學會先進工作者、山東省骨幹校長、棗莊市優秀校長、棗莊市勞動模範、棗莊市先進工作者、棗莊市優秀青年科技人才、棗莊市教學改革先進個人、棗莊市教學能手、棗莊市骨幹教師、嶧城區首批有突出貢獻的中青年專家。20xx年12月，個人專著《教苑掇英》由齊魯音像出版社出版；x年12月，主持編寫的《仁愛英語會考專項突破情景交際》由大眾文藝出版社出版。其先進事蹟分別在棗莊市電視台“新世紀、新勞模”、“十佳教師風采”、“人大代表風采”等欄目中播放，並先後刊登在《齊魯晚報》、《棗莊日報》、和《棗莊市社會科學人才名錄》上。

在擔任校長期間，李長忠校長提出了“為每個學生創造美好未來”的辦學理念，制訂了“名師立校、科研興校、質量強校、和諧理校”的治校方針，明確了“抓管理、保平安、創特色、促發展”的工作思路，緊緊圍繞“安全、管理、質量”三大目標，全面實施素質教育。近年來，學校辦學條件不斷改善，文化內涵不斷豐富，教育質量不斷提高，社會影響不斷擴大。會考成績優秀率、合格率連續三年保持全市領先位置。棗莊東方國際學校也先後被評為山東省優秀辦學單位、棗莊市精神文明單位、棗莊市教學示範學校、棗莊市校本培訓示範學校、棗莊市科普工作先進單位、嶧城區平安校園。

一、創新管理模式，走名師立校之路

學校實行崗位目標責任制和行政領導級部幫包制，制訂處室、級部、班級等《標杆管理細則》，實行崗位津貼發放等級制度。

學校實行九年一貫制學校運行機制。把整個義務教育階段的德育、教學、教科研工作及科技、文體等活動都統一起來整體規劃，系統制定九年培養目標，組織分步實施，分段落實；研究新形勢下教師等級工資分配辦法，拉大績效工資分配差距，體現優教優酬；建立了學校內部教師跨級部交流制度，促進了學校教師對外正常化交流；嚴格教師職評和聘任程序，做到公開、公正，充分發揮職評槓桿的激勵導向作用。

加強領導班子建設，增強行政執行力。領導做到“五個一”：即在教學上教好一門學科；在教學管理上聯繫一個級部；在教研活動上作好一次講座；在業務指導上每年幫扶一名教師；在學生管理上每週座談一名學生。規範領導班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀、民主決策、公開透明，不xx。組織廣大教職工對領導班子成員的工作實績進行公正評議。

充分發揮服務、管理、指導職能。學校明確處室目標要求，不斷加強學習，改進工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進代表，做各項規章制度的執行人，做各項教學活動的參與者。實行領導幹部常規巡查制度

認真做好教師思想政治工作。堅持集體培訓和個人自學相結合的原則，廣泛開展形勢政策教育和師德修養教育。全體教師從自身待遇的不斷改善中，體驗教師職業的幸福感、自豪感，從家長期待的目光中，增強質量提高的緊迫感和責任感。

加強後備幹部培養。學校提供各種條件，為思想好、業務上進的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨幹教師、學科帶頭人。對省市區命名的名師、骨幹教師和學科帶頭人，學校大張旗鼓的宣傳，並鼓勵他們保持榮譽，不斷進取。認真開展“雙爭雙創”活動，即：爭當優秀教師，創造一流業績；爭當教育育人先進單位，創設人才工作一流環境。努力創造公平、公正、競爭、擇優的從教環境。開展好三個層面的理論學習活動。一是組織骨幹教師參加省市級課改培訓。二是組織全體教師參加區級寒暑假培訓。三是組織好學校內部的業務培訓。開展好兩類“四課”活動。一類是教師全員參與的“聽課、評課、説課、悟課”活動；二類是教師執教的“優質課、研討課、示範課、達標課”活動。

建立“十佳班主任”、“十佳教師”評選制度，建立教師科研成果獎勵制度。抓實教師讀書工程。學校配備教育圖書，訂購報刊雜誌，創建教工閲覽室，開放電子備課室，開闢讀書論壇，開展讀書比賽活動；每位教師都制定了個人專業成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀後感，做研究型、創新型教師。

二、創新教學模式，走科研興校之路

學校開展兩項研究，確保教學不走彎路。在教師中學校開展了有效課堂教學模式研究。結合“學、查、糾”活動，學習理論，學習先進單位的典型材料，更新教育教學觀念。確立的“學、議、導、練、結五步教學法”，並在全校進行了應用實踐，取得了良好成效。在學生中學校開展了有效學習研究，學校根據生源基礎、學習習慣、學習方式制定了符合棗莊東方國際學校實際的《學生學習常規》，形成了預習→上課→複習→作業的學習流程，從課前小預備、學具準備到課中參與，再到課後作業、筆記整理、及時複習等均做出了明確具體的要求；重點利用每週班會時間學習《學生應養成的十六種習慣》，培養學生良好生活、學習品質。

實施三項教育，提高學生綜合素質。一是開足開齊各年級的音、體、美、微課，落實兩個大課間、一個活動課，把健康還給學生；二是增設實踐活動課，減少課外作業量，真正把時間還給學生；三是開展生活教育，學校開展生活教育，把起牀、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種能力還給學生；

開展“四清運動”，實現教學質量的大面積豐收。教學工作不可能不追求質量，全面實施素質教育，決不意味着降低教學質量，質量的標準和要求是更高更全面。學校實行教學過程精細化管理，開展教學內容“月月清、週週清、天天清、課課清”的四清活動，爭取全體學生成績大面積提高；每次考試後，認真做好質量分析，及時實施矯正教學。各班級在每次考試後，對照學生的試卷，考試後開展查失分活動。認真分析、總結、糾錯、補習、然後補考，為每位學生制定努力的目標，特別關注班級內會考目標生的成績走向趨勢。同時切實注意低分學生，想方設法大幅度降低低分率，決不放棄任何一位低分學生。

做好五個挖潛，求解教學質量的最大值。

①在尖子生上挖潛。針對學校尖子生單科競賽強，綜合能力不高的現狀，加強尖子生學科綜合能力的培養，為他們專門配備資料，專門配備自修室，配備弱科輔導教師，盡最大可能發揮他們的潛能，確保了取得優異成績。

②在邊緣生上挖潛。一是給邊緣生樹立信心。邊緣生普遍信心不足，要給邊緣生鼓勁、打氣，樹立邊緣生必勝的信心。二是加強邊緣生的學習指導、輔導。課堂上重點提問邊緣生，自習課、課後重點輔導邊緣生，找邊緣生談心，解決思想疑慮。三是進一步落實邊緣生承包責任制，包學習、包思想、包升學等。

③在細微之處挖潛。在教師的教與學生的學的各個環節上我們加強了挖潛。比如刪去課堂教學中的無效環節、自習鈴聲響不能快速靜下來等，在細微之處見功夫，求效益，在落實上挖潛。

④在非智力因素方面挖潛。學生非智力因素很多，如學習態度、學習習慣、心理品質等。

⑤在學生答題策略及應試技巧上挖潛。如語文作文、英語閲讀理解、文科論述、理科計算題要抓兩頭帶中間等。

上好“六節課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“六節課”活動。普聽課：第2、3周進行全校任課教師普聽課，促教師、學生及早進入新學期教學狀態；推門課：瞭解掌握教師、學生的教學、學習常態，進行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果；示範課：進行骨幹教師、學科帶頭人獻課活動；評優課：開展校內評優課，評選校級優秀課，進行表彰；研究課：適時組織學科教學研究課，人人蔘與互動，研究、探索學科教學模式；達標課：結合市區教研室開展新課程達標活動，教師爭上達標課。

三、創新育人模式，走質量強校之路

學校實行九年一貫制“一體化”德育教育模式。按照九年義務教育的德育總體目標和學生心理特點、年齡結構和成長規律，確定相對穩定的德育內容和要求，分學段實施教育，形成目標遞進層次，使德育工作縱向有序。結合班團隊活動、思品課、社會實踐和各學科滲透德育教育，使之橫向結合，形成最佳的教育合力。學校強化各階段德育重點，國小狠抓行為習慣養成教育，國中狠抓道德品質教育。學校定期開展“向不文明行為告別”、“校園無紙片”、“愛護公物”“節約水電”等活動，抓好學生愛校尊師的教育，抓好學生參與學生管理的工作。樹立各類標兵，使全校學生各自都有目標，有正確的人生觀、世界觀和價值觀。

做優心理健康教育，凸現德育工作特色。學校建立學生心理健康檔案，認真做好學生心理諮詢和疏導工作。根據不同年級學生的心理特徵，有針對性地對不同年級學生開設心理講座，同時充分利用校園廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經驗的積累，成果的彙編，積極開展好相關課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個亮點。

學校加大對班主任的培訓和管理力度。以級部為單位定期召開班主任例會，交流班級管理經驗，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核和班主任考核制度。用競爭機制激活班主任的管理工作，全力打造一支適應時代、高素質的班主任隊伍。

突出教學的中心地位，強化“質量強校”意識。學校明確提出教師考核以質量論英雄、求發展、謀生存。學校嚴格執行課程方案，開齊開足課程；有學生實踐基地和校外教育基地，制訂校外教育計劃。成立了各類興趣小組，國小部舞蹈班、書法班；國中部音樂、美術、體育輔導；高中部的音美專業班、體育班，使特長充分發揮，促進學生全面發展。

實施信心教育。通過信心教育引領教育成功的信心。我們開發了信心教育系列誓詞，如大型集會誓詞、跑操誓詞、學習誓詞、生活誓詞等，呼喊誓詞驚天動地，做起來腳踏實地，激勵了學生的幹勁，激發了學生的求知慾。學生宣誓已經成為東國際學校的亮麗風景線。

建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。建立班主任家訪制度，聘請“五老”校外輔導員，到敬老院獻愛心活動，學校召開學生家長代表座談會，成立學生家長委員會，舉辦第二屆家庭教育報告會和心理健康教育報告會。多種渠道建立家庭、學校、社會三位一體立交橋，確保信息暢通。

建立學校安全保障體系。學校牢固樹立安全第一，安全服務於質量，質量服從安全的觀念。學校成立安全工作領導小組，建立安全工作管理網絡，實行安全工作目標責任制，做到了安全人人抓，人人抓安全，保證廣大師生和學校財產的安全。

四、創新服務模式，走和諧理校之路

學校採取了八項措施：一是在師生中認真開展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動，充分提高廣大師生的自律意識、和諧意識，從我做起，樹立我與學校共興衰的主人翁意識和責任感。二是注重校園環境和文化建設。切實搞好校園綠化、美化等校園風貌建設和校園文化建設。三是堅持每學期開好一次教工大會，廣泛徵集教師對學校工作的意見和建議，促進學校管理科學化、民主化，切實維護教師權益，充分調動廣大教師工作的積極性。四是開展“師生談心、書信交流”活動，每月進行一次“學情調查”，溝通師生心靈，解決教與學的困惑。五是建立“家長接待日”和“校長信箱”，虛心聽取家長及社會對學校工作的意見和建議。六是堅持每期開好兩次家長會，構築家校聯手育人的橋樑，着眼學生的和諧健康成長。七是開展對學生進行文明道德教育、賞識教育和激勵教育，使學生從小樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。八是關愛留守兒童，學校健全檔案，老師對留守兒童要多看一眼、多問一聲、多幫一把，使學生開心，家長放心。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是李長忠校長奮鬥在教育戰線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。二十幾年的風雨滄桑，李校長依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫着一曲人生平凡而偉大的樂章。

全國教書育人楷模事蹟11

郭曉芳，女，湖南邵陽人，“我是接班人”湖南省網絡大課堂首席主講名師兼總班主任、長沙市卓越教師、芙蓉區首席名師。長沙市魅力教師、長沙市芙蓉區育英學校美術教師、區首席名師。“我是接班人”網絡大課堂總班主任、總製片人。

擔任湖南省中國小美術教育專業委員會理事、省直書畫家協會理事、長沙市書協行書委員會委員。曾任國家義務教育課程美術教材編委、全國優課活動教育部評審專家、省級書法教材評審專家 。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書育人楷模”候選人。 20xx年10月入選第六屆全國未成年人思想道德建設工作先進工作者名單。

全國教書育人楷模事蹟12

鄭丹娜一直沒有離開所熱愛的班主任崗位，在工作中創造了充滿愛心與智慧的“悄悄話”、“心情晴雨表”等富有個性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時，把教育看得比較簡單，總覺得只要肯下功夫，對學生“盯緊了、看住了”，不愁班級學生成績和常規考核上不去。她後來發現，要想真正走進孩子的內心世界，並不是一件容易的事。經過一番思索、實踐，在她教的班裏，每個孩子都有了一個用來寫“悄悄話”的本子。她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”，以瞭解孩子心靈祕密。從20xx年開始，她堅持每晚主動給一位學生家長打電話，一個月保證跟每位家長和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認真負責的職業精神、嚴謹的治學態度、執着的理想信念、獨特的教育理念，增進了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進了尊師重教良好社會氛圍的形成。

全國教書育人楷模事蹟13

對於有效的教學，沒有經驗，但可能有一些感受。根據我的理解，數學的有效教學是讓學生正確理解、學習和做。

一堂課是否有效對老師來説非常重要。充分理解教材，然後備課。課前準備教具和學習工具，熟悉教學計劃是必不可少的。上課的時候，老師的教學質量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學中習題的設計是否合理科學，是否考慮到了所有的學生，每一道習題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、開發智力等目的。都與教學效果有關。

從上個月公開課總結開始，我就覺得備課是有效上課的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設或備課。相反，有效教學對預設的要求不是降低，而是提高。預設要真正關注學生的發展，關注學生的個體差異，為每個學生提供積極活動的保障。它可以為教師和學生在教學過程中發揮創造力提供條件；它可以促進課堂上多方向、多類型的信息交流，並及時給出反饋。這就要求教師鑽研教材，改變傳統備課模式，讓“預設”真正服務於生成性課堂教學。

教師要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。要充分考慮和預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。也就是説，整個教學過程是有準備的，是有意識預設的。

今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛他們，愛他們。同時，我應該好好教育他們。

沒有最好，只有更好。既然熱愛教育，選擇教育為職業，那就努力吧。我也相信自己會在教育教學中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優秀的幼兒教師。

全國教書育人楷模事蹟14

周美琴不僅自己堅持走專業化之路，她還注重師資團隊的培養。20xx年起，她每年都從華東師範大學特殊教育系引進本科學歷與碩士學歷的高材生。並提出培養“四型”教師的目標：即“專業精神上的奉獻型、專業知識上的複合型、專業能力上的綜合型、專業智慧上的創造型”，並通過專家引領、骨幹帶教、結對交流、專題培訓、實踐鍛鍊、教育考察等形式加強對教師的專業培訓。專業化的高平台，託舉一批批青年教師迅速地成長。

在教師的專業發展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討着哪個教學環節可以滲透康復訓練；康復訓練室中，她和康復治療師研究着學生的個別化訓練方案；教師公開課，都有她悉心指導的身影；下班後，常常見她帶領着教師研發、製作教學具；夜深人靜時，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創”教具得到了市裏專家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學評優課一等獎，“陶製字模”等多件教具獲得了上海市特殊教育教學具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽課，因為她誠懇、專業、細緻地幫助，總讓自己的教學水平和專業素養更上一個台階。

在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線。她參與編寫了《康復》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個市級、區級重點課題及內涵發展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海蔘加國際、國內特殊教育研討，學校的辦學思想、辦學舉措、辦學效果等得到國內外專家和同仁的高度肯定。

全國教書育人楷模事蹟15

孟夏時節，麥浪滾滾，豐收在望。

看色、看粒、看長勢……小滿節氣後，一場全國小麥新品種觀摩會在楊凌舉行。觀摩團追隨着麥浪，實地觀摩了“西農511”“偉隆169”“西農926”等一系列飽含着科技創新元素的楊凌小麥新品種，見證了科技創新引領種業高質量發展的磅礴力量。

“楊淩示範區圍繞國家重大戰略和旱區農業發展需求，積極開展農業科技創新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創新成果，成功探索出一條以科技創新驅動農業現代化的特色發展路子。”中國工程院院士、小麥國家工程實驗室主任許為鋼説。

以科技創新為窗口，來自全國的專家學者把楊凌比喻為“旱區種業硅谷”，充分肯定了楊凌在種業科技攻關、種業企業建設、種質資源搶救性保護等方面，為打贏種業“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻。

如今，西北農林科技大學吉萬全教授團隊正向着優質強筋、抗赤黴病和條鏽病綠色小麥“進軍”，馬翎健教授團隊致力於選育釀酒專用小麥等優質專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節水轉基因小麥新品種培育技術難題……基礎研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。

25年來，楊淩示範區紮實履行國家使命，大力實施農業科技創新驅動發展戰略，將科技創新能力轉化為區域發展動力，走出了一條建平台、打硬仗、促開放之路：

建平台，厚植科技創新沃土——

從旱區作物逆境生物學國家重點實驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農業國家重點實驗室，從楊凌種業創新中心到中國楊凌耕地保護與質量提升創新中心，從果業、畜牧、食品工程等農業產業創新中心到秦創原農業板塊創新驅動平台，楊淩示範區始終堅持把科技創新作為發展的“一號工程”，不斷加強各類創新平台建設，先後建設省部級以上科技創新平台97個，成為建設乾旱半乾旱地區農業科技創新推廣核心區的“加速器”。

正如中國工程院院士、西北農林科技大學教授、楊凌種業創新中心主任康振生所説，楊凌為農作物種業與現代生物技術集合、促進傳統種業改進，做好研發和科技成果轉化提供了平台，為我國農業特別是旱區農業發展貢獻力量提供了新機遇。

聚資源，創新實力越來越強——

知名種業企業先正達、科迪華和陝西省雜交油菜中心、金棚種業等種業科研院所、企業紛紛落地楊凌，各類農業科技創新要素持續聚集，楊凌農業創新高地作用越來越明顯。同時，充分發揮示範區體制優勢和西北農林科技大學、楊凌職業技術學院等科教人才智庫作用，大力推進區校融合、協同創新，探索形成了“農科教相結合、產學研一體化”發展的新機制，區域協同創新能力顯著增強。

促開放，讓創新之路越走越寬——

近年來，楊凌以建設上海合作組織農業技術交流培訓示範基地為契機，充分發揮示範區和自貿區雙區疊加優勢，深入推進國際農業交流、培訓、示範，先後成立了絲綢之路農業教育科技創新聯盟，建設了一批國際農業科技合作園區，更多藴含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農科之花”。

25年來，楊淩示範區在小麥遺傳育種與條鏽病防控、牛羊體細胞克隆、蘋果抗逆生物學、動物胚胎幹細胞研究及黃土高原水土保持與生態建設等方面取得重要突破。建立了乾旱半乾旱地區小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術體系，審定通過的農作物新品種達768個、蘋果新品種12個，為我國實現科技自立自強奠定了堅實基礎。

“科研成果湧現，是楊淩示範區多年來在科技創新重點領域長期堅持研發取得成果的集中體現，也是深化改革激發活力、加強政策引導激勵，以及科技創新投入、金融等協同推進的結果。”中國工程院院士、中國農業大學教授康紹忠説。