最美帶教老師個人事蹟

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到事蹟吧，事蹟可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。什麼樣的事蹟才是規範的呢？下面是小編為大家整理的最美帶教老師個人事蹟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最美帶教老師個人事蹟1

有人喜歡能歌善舞的老師，也有人喜歡既可愛又美麗的老師，可我卻喜歡盡心盡力的語文老師——葛桂華老師。

敬愛的葛老師，您從未在獲得獎狀的時候炫耀過自己，那盛開的桃李就是對您最高的評價！

記得在2005年春季長繩比賽中，我們四（3）班並沒有獲得獎，可是葛老師對我們説：“得不得獎狀不重要，重要的是我們戰勝了自己的信心。”現在我們知道了：戰勝信心比多少個獎狀都更加重要！

你只要上幾次葛老師的課，就會發現：葛老師與其他老師表現的形式不同。葛老師把基礎知識和思維訓練、實踐操作和合作交流、聽力訓練和表達訓練、知識內容和娛樂內容等訓練用多種多樣的形式串聯起來，把學校學習和爸爸媽媽、周圍鄰居和社區長輩們學習結合起來，使學習變得更加有生趣，更加有意義。葛老師教我們基礎知識、綜合知識，培養學習能力、學習習慣、磨鍊意志品質。

曾經我們上課從來都只是聽講不做筆記，葛老師知道後語重心長的對我們説：“多做筆記可以加深印象、更加深刻理解。”

從古至今，許多文人都是在讀書時，圈圈點點、勾勾劃劃，並且寫上批語，這樣就會使書中的重點一目瞭然。但最主要的是：

1。略讀2。精讀3。找重點4。全面思考，要讓思維隨着視線來轉動，才能達到閲讀的更佳效果。

葛老師為了讓我們更好地掌握語文知識，擺脱枯燥的學習氣氛，她總是盡心盡力的備課，靈活運用課外知識，使其相互之間緊密結合從而產生互動，以此來調動大家學習的積極性。

例如：在上《日月潭的傳説》的時候，葛老師問我們：“鄭成功是誰？它是什麼樣的人？並且他做過哪些事情？”為了讓我們從小就堅定一箇中國，台灣省永遠都是我們中國的領土的信念。她給我們詳細、生動地介紹了我國台灣省最大的湖泊，最著名最美麗的風景區——日月潭。以及中華人民不畏艱難險阻，勇於同惡勢力做鬥爭，為了廣大人民的益利敢於獻身以及奉獻性命的`崇高品質。個老師通過文中：惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難，手拿砍刀，高舉火把。他們翻山越嶺、披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，以不怕犧牲的精神終於降服了惡龍，拯救了日月，為了防止日月在一次遭到黑暗邪惡的勢力的危害，並且造福於人民。大尖哥和水社姐化作了兩座青山永遠守衞在潭的兩邊這一個故事。再一次證明了中華民族是面對一切勢力用有不屈服、不妥協的鬥爭精神的民族。中華民族的人在與惡勢力做鬥爭的時候，敢於奉獻生命支持支持正義的’。

葛老師不僅教會我們課本上的知識，更加通過以講述課本上的知識讓我們懂得了做人的道理！

葛老師您偉大的精神把人們啟迪，您不可征服的意志與大海共存！

最美帶教老師個人事蹟2

身為班主任，項老師始終牢記蘇霍姆林斯基説的話"沒有愛就沒有教育",堅持讓每一個孩子都健康發展的原則，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，用生動的事例來説服教育，與學生建立平等、和諧、相互尊重的師生關係。

一天，一個學生因為小組合作中後進生的不良表現而心生怨氣，想把他調走。項老師就在乾淨的黑板上用白粉筆用力地點了一個點。"你們看到了什麼?"老師平靜地問道。學生都有點蒙。片刻，一個男生大聲説："老師，我知道。我看到了一個白點，也看到了一大片乾淨的黑板。"項老師微笑着肯定到："你很棒!可是為什麼其他同學只看到了這個白點，卻看不到黑板呢?你有什麼想法嗎?"男生激動地説："老師，這個點和黑板就好比一個人身上的缺點和優點。我們往往只看到這個人的缺點，卻看不到他身上更多的優點，我覺得這是不對的。"老師笑了，同學們都若有似悟地點頭。老師再問："你還想換組嗎?"那位同學害羞地笑了，使勁地搖頭。項老師就是這樣，沒有生硬的説教，一個小事例就給學生講明道理，讓學生心服口服。

項老師還善於通過各種活動來達到育人目的，利用各個傳統佳節引導學生通過查、説、做的方式瞭解節日文化;利用班會、晨會對學生進行常規教育;利用外出活動，引導學生知禮儀、守規矩、樹形象。在行動上，項老師更是學生的榜樣，言傳身教，以身作則，從而達到了良好的教育效果。學生在活動中明事理、長知識，班風、學風一直積極向上。

他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳説的時候，笑着對我們説：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由於女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠着健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以枴杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的.一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述説自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地説：“好!五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲説：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

這便是我的老師。

最美帶教老師個人事蹟3

葉老師被調到國光中學任教已有一個多月了，我很懷念她，懷念那個與她共同拼搏的七年級。

帶着新鮮感，也帶着一點害怕，我踏入了中學。

期末考結果出來了，我語文高出A級整整7分!我高興極了，我終於如老師所願了!等了漫長的暑假，終於開學了。開學時，迎來的第一個消息卻是——葉老師被調到市一級中學國光中學了。

我傷心極了，我還沒來得及向葉老師看我努力的結果呢!葉老師就這麼掉走了……

葉老師走了，大家的心也隨老師走了，大家無時不刻都想念葉老師。新的.語文老師只會讓我們抄抄寫寫，每節課，還得用大量時間來批評我們，她講課大多講基礎……我們不適應這位新老師，不適應她的一切。我們希望葉老師能再來教我們，至少教完我們國中，哪怕只能讓我們和葉老師説聲再見也好! 對於高高在上的一級中學，我們的希望是那麼遙不可及，我們都只是普通中學裏的一個學生，我們只能忍受一次次的換老師的悲哀。

我們能怎樣?只能默默想念。

葉老師，我們想您!

最美帶教老師個人事蹟4

如果黑板是浩淼的大海，那麼老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，划動那隻般泊在港口的船隻，您們的手勢生動優美，如一隻振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線，遙迢的天邊飄來一片雲，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠，您隨便的驚鴻一瞥，執掌起滿天晚霞。

一支粉筆，三尺講台，留下的永遠是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點點心血，印在您臉上的始終是嘔心企盼的神情。一個人一生之中最大的幸福不是過着紙醉金迷的聲色豔娛的生活，不是和愛人耳鬢嘶磨，醉卧温柔之廂，而是遇到一個知識淵博，品行高尚的.老師。

魯迅遇到了藤野先生，巍巍不能忘懷蔡芸芝先生，達芬奇更加感謝教他畫熟雞蛋技巧的弗羅基俄，我更聽見一個來自遙遠的聲音，那時戴維的聲音：“我者一生中最大的發現是法拉第。”也許三毛是不幸的，八年級時，數學老師的體罰讓她走上了休學的道路。但許多年後，三毛説：“一直到現在，我的數學老師都是改變我命運的人，我十分的感激他，要不是當年他的體罰，我不會走上今天的路。”説者番話時，她已經經歷了世事滄桑，人海沉浮，顯得冷靜而達官。

老師是先活在學生們的眼睛裏，而後才活在我們的心裏的。要把學生們目光之中的懷疑，猜測，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛戴，並不是一件輕鬆的事情。“傳道，授業，解惑”包含着多少的苦澀和艱辛啊

或許有一天，他教給我們的知識已隨着時光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我們心中卻是永恆。當我們在心靈一隅為您開闢出一片聖潔的園地時，我們又有了一個新的人生偶像了。

師者，如夕陽，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報。殘陽，最能説明過去的無私和風燭殘年對大地的痴情，而你們是否總是徜徉在霜籠月罩的林間，駐足眺望，目光沉靜而悠遠。遲暮之年，仍以一樣的激情培育國之棟樑，不居功自傲，不養尊處優，心中永遠升起不老的太陽，您們不就是永遠的夕陽嗎?正如一位教師説的那樣：“人就應該像蠟燭一樣，從頭到腳都是光明的。”我似乎看到了克拉瑪依36名大火中的亡靈的心在搏騰跳躍，您們總是用真誠地熱情去感化冰凍的心靈，您們也有無奈的時候，但耕耘的時鐘不會因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩!

您們無私地站着，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽光下的世界才因此而變得繽紛和燦爛;您正直地站着，站成一棵雪松樹，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃;您高貴地站着，站成一棵風景樹，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節奏，成長中的幼苗才會因此而找準韻律和參照。

您是路燈，是航標，是杉樹，為給人們以光亮，方向，更為得是給倒伏的人以靈魂的支撐……