優秀班主任主要事蹟簡介300字（精選5篇）

無論是在學校還是在社會中，要用到事蹟的情況還是蠻多的，事蹟不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編整理的優秀班主任主要事蹟簡介300字（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

優秀班主任主要事蹟簡介1

在多年的班主任工作中，我意識到，要想帶好一個班，首先班主任要以身作則，要建立一個肯為同學負責的班委會，要讓學生樹立起正確的觀念，要有一套規範的獎懲制度。在這幾年中，我始終圍繞着這樣幾條開展工作，也初見成效。

一、學高為師，身正為範

多年擔任班主任的歲月中，我始終堅持這個原則。凡是要求學生做到的，我首先帶頭做到。要求學生幾點到校，我總是提前幾分鐘在教室裏等着。學校要求學生不能帶手機，我這多年來，手機一直調成靜音，沒有在上課時接過一次電話。給學生提出的一些為人之道，我首先以我為例，先正己，後要求別人。對學生説實話，説真話，不偏不倚，不以自己的好惡而行事。

二、努力打造過硬的班委會

每屆新生入學，我都是先讓學生毛遂自薦，組建班委會，然後進行培訓，經過一段時間的考查，對班委會成員做出調整。固定以後，再進行嚴格要求，我要求班幹部以身作則，各司其職，互相配合。正班長管理班級全面工作，並對班務日誌進行詳細記載；副班長抓紀律；體育委員負責每天早上早訓的出勤率和每天兩操情況；宣傳委員負責每週向學校遞交廣播宣傳稿件；勞動委員負責安排每天的衞生值日工作；文藝委員負責班裏重大節日活動節目安排及排練工作。每天作業檢查由各小組長負責，並將檢查情況報告學習委員登記。要求他們在思想上、學習上、行動上、工作上等方面嚴格要求自己，處處做同學們的表率。正因此，我班的紀律嚴明，思想統一，年級考核經常名列前茅。

三、理念領先行動

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學生，我都要求學生具備：

1）吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，温室裏的花朵是不能接受風雨的洗禮的。

2）誠實守信的作風。我把這叫作“傻子理論”。在紛繁複雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但我的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。

3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。

4）奮勇爭先的精神。我通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而後無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。

四、獎勤罰懶、奮勇爭先

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓勵他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出儘可能大家都滿意的獎懲措施，在班會上通過，然後由班委和學習小組組長監督執行，定期進行講評，獲獎的學生雖然獲得的只是一個薄薄的筆記本，甚至只是口頭獎勵；對於後進生的懲罰有時是讓其在班內唱首歌，或者是做件能給班級加分的事情，但是它所產生的作用非常顯著，對促進學習、制止違紀有很好的效果。

優秀班主任主要事蹟簡介2

“愛孩子，就要為孩子的一生着想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”作為她的人生信條。

用心堅持培養學生良好習慣

她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣。她説：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有着明確的規定和目標。

通過努力，張老師班上的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衞生等方面成績突出；所代班級連年被評為優秀班級體。

大愛於心助力學生成長

教育需要愛心，孩子渴望關愛。張老師以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤着每個孩子的心田。她經常對自己説的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。學校全部是農村子女，而且留守孩子佔了很大一部分，家裏的老人根本沒法去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。於是，張老師就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。

比如：她班裏有個學生，該生不僅學習成績差，而且行為習慣也非常不好，張老師就經常把他叫到一旁，用一些淺顯的道理耐心地教育他。現在，這學生不僅學習有了明顯進步，還樂於幫助他人呢！愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。

責有攸歸盡力自我提升

張老師説，教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。

因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，張老師不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重於言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！

一份耕耘，一份收穫。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心。

常人都説：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！二十四年的班主任工作，讓張老師備嘗教育工作的苦辣酸甜，但是她一直把學生的健康成長當作她人生的最大追求，張老師在這個平凡的崗位上做着平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

優秀班主任主要事蹟簡介3

鄭榮波2004年7月參加工作，中共黨員，大學本科，中國小高級教師，萍鄉市骨幹教師，蓮花縣首屆教育貢獻獎“教壇新秀”，萍鄉市優秀班主任，多次評為蓮花縣優秀班主任，蓮花縣第七屆教育貢獻獎“優秀班主任”，萍鄉市“龔全珍式師德先進個人”。從2018年至2020年擔任2020屆高三年級的年級組長和高三（13）班主任，帶領全體師生努力拼搏取得了蓮中建校以來的最好成績，清北錄取四人，奪得全市理科狀元，一本、本科上線人數都創歷史新高。

該教師自參加工作以來,敬業愛崗，勤奮踏實，追求上進，努力鑽研，教書育人，為人師表,在教育教學中取得了很好的成績。從2004年8月至今一直擔任班主任，連續六年帶高三畢業班，大學聯考成績非常突出。作為一名人民教師，他深知肩負的責任，16年以來在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的教育理念全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但他知道成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，這使他更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業。

他知道，當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此，不管是作為年級組長還是作為班主任，他不敢有絲毫的怠慢。一位好校長，就是一所好學校；一個好班主任，就是一個好班級。可見，班主任自身的師德修養，言談舉止對學生的成長影響是多麼的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，他深深體會到班主任擔負着比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有着比從事其他職業的人更高的要求，“打鐵還得自身硬”。羅曼·羅蘭曾經説過：“要播撒陽光到別人心裏，總得自己心中先有。”

一、勤奮努力，精益求精，做學生喜愛的好老師

1、踏踏實實工作，用心用情教學。“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！”是他每天工作的信條。平日裏不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，他都會用心聽，用心琢磨，“取之精華，摒棄糟粕”，消化、應用在自己的課堂上。他還積極爭取每一次做課機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。作為一名教師，在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。

2、認真鑽研業務，不斷創新方法。在工作中，他我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閲各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學中。他還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯繫，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。在教學改革的同時，持之以恆的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式教學方法，而且學中有變。本學年他擔任高三兩個班的化學教學工作，同時擔任班主任工作。他研究考綱，研究高近幾年考試題，激發學生自信，終於在2020年大學聯考中，他所帶的高三（13）班超額完成了市、校下達的大學聯考一本、本科指標，所任教的化學科大學聯考成績突出。

二、責任愛心，民主管理，做師生和家長信賴的班主任

1、創新方法，完善制度，提升學生自主管理意識

俗話説：無規矩不成方圓。魏書生説過：“管理是集體的骨架。”良好的班級管理是良好的課堂教學秩序保證的必要前提，在新形勢下學校教育體制中起着無法忽視的管理作用。在一個班級裏也是這樣，很多班級老師在的時候能井然有序，但是老師一不在就會亂作一團，主要是因為學生不會約束自己，不會管理自己。因此，創新管理方法，提升學生自主管理意識，放手讓學生管理班級就顯得尤為重要。制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，因此，通過健全的班級管理制度來規範學生的言行。這不僅僅是教師個人智慧的體現，更是班主任的班級管理工作能否達到預期效果的保證。在制定班規時，班主任應讓全體學生參與到這個過程中，讓學生有班規高於一切的思想意識。

2、關愛學生，強健體魄，讓學生在快樂中健康成長

身體是革命的本錢，沒有身體一切都是空話，在高中快節奏的學習中要成績更要身體，班主任應該把學生的健體意識與學習成績當做同等重要的事情來抓，兩手都要抓，兩手都要硬。每天除了學校兩跑操的規定動作外，還要有班級創新的自選動作。鄭榮波老師經常利用休息時間，活躍學生的業餘生活，有時來一場班級籃球賽，有時搞一次拔河比賽，或者開展一次唱歌活動，讓班級的氣氛越來越活躍，學生的精氣神越來越好，班級的凝聚力越來越強。

3、蓮雅文化，陶冶情操，讓學生素養在成長中提高

一個班級如果沒有屬於自已的班級文化，就會缺乏凝聚力和戰鬥力。雖然加強班級文化建設不能“包治百病”，但班主任如果忽視了對班級的文化建設，就會導致班級“百病纏身”。班主任是班級文化的“引領者”。班主任要有較高的文化修養與品位，要從理性上懂得班級文化的內涵。在班級文化的建設過程中班主任要始終做到以身作則，起到良好的帶領帶動作用。班主任還要引領班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監督的作用。蓮花中學以“雅博智進”的校訓，培育了一代又一代蓮中學子；以“蓮雅”文化特色，陶冶了師生情操，提升了師生素養。班主任鄭榮波老師就是一個建設班級文化的能手，在他的精心設計之下，他們班的`班級文化豐富多彩，班級的凝聚力強，學生的精氣神好，學生高興，家長喜歡，班風良好。在學校各項活動中鄭老師所帶的班級多次獲得優秀班集體、先進班級等榮譽稱呼。因此，聰明的教師都應該會用良好的班級陶冶人。

4、尊重學生，平等待人，讓學生在激勵中張揚個性

每一個學生都是一個鮮明的個體，作為班主任，鄭老師首先樹立尊重學生的意識，學會尊重學生的人格與意願，從學生的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在班級管理中，他尊重學生，認為堅持民主比什麼都重要。要想真正瞭解學生，就要蹲下來看學生，絕對不要用班主任的絕對權威去震懾學生。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料，對待學生要多發現他們身上的閃光點，多讚美，多表揚，讓學生的個性在學習中不斷張揚。他把班級當做一個家庭，平等地對待他的每一個學生。他覺得班主任的角色就是一個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定，幫他們建立自信。

“教育”不僅是“教書”,更在於“育人”。愛是最好的教師，用愛教育，孩子的內心才能柔軟，成長才能健康。鄭老師愛生如己，教生如子，待生如友---這就是鄭老師教學和班主任工作的真實寫照。

優秀班主任主要事蹟簡介4

尹良燕，女，一級教師，現任城關第一國小三年級一班數學教師兼班主任。1997年，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，她踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，她的教書生涯已度過二十三個春秋。在教育工作中，她始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。在工作中，她認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己；所帶的班班風正學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的讚許，領導的信任。在做班主任的道路上，經歷着班主任工作的瑣碎與複雜，也收穫着不一樣的幸福。

一、以“愛”前行，樂此不疲

教育家蘇霍姆林斯基曾説:“愛首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。”在她的心裏對“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”這句話有深刻的理解。她將“愛”傾注於班主任工作的點點滴滴，用自己的`愛心温暖着每一個孩子幼小的心靈，影響着孩子們的言行。作為班主任，她更加明白愛對於學生的重要性，她用自己的一言一行影響着學生們。她每天總是早早到校巡視教室，打掃教室衞生，等待着學生的到來；遇到忽冷忽熱的天氣，她總能第一時間觀察學生的衣服穿的是否合適，提醒孩子們及時添加、減少衣服；課間活動時常常看到她手把教手孩子繫鞋帶、整理着裝，規範禮儀；對轉入的新生，她總能通過不同的途徑瞭解學生，及時與學生溝通，讓他們快速適應新的環境；對於班級裏那些學困生或特殊生，她總能全情投入，幫他們補課，化解他們心中的困惑……在她的心裏學生的任何一件小事都是她的大事。正是因為她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致讚譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒着愛的種子，收穫愛的碩果。她在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課上學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的。正是因為她的無私奉獻，真情付出，得到了家長的一致讚譽，受得了孩子們的喜愛。一年又一年，她就這樣播撒着愛的種子，收穫愛的碩果。她在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。她所帶的班級有良好的的班風，積極端正的學風。

二、培養習慣強化管理

多年來，她一向把養成教育作為班級管理的基礎，利用班隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們瞭解各項規範、制度、要求，為今後能遵規守紀奠定基礎。為了培養學生的主人翁精神，她採取推薦與競選的相結合的形式選擇班幹部，讓學生參與到班級管理中，發揮每個人的管理潛能，羣策羣力制定班級管理制度，促使孩子們自我約束、自我反省，達到良好的習慣養成。她還利用班隊會對學生進行鍼對性教育：利用國慶節對學生進行愛國教育；植樹節時讓學生通過自制書籤督促自我保護周圍的一草一木；母親節時讓孩子給自己的媽媽送上節日的祝福，進行感恩教育……通過一系列的教育活動，教會孩子們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。她的班級管理嚴，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。經過多年的錘鍊，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗和班級管理經驗，成為學校勇挑重擔的優秀教師，她所帶班級多次被評為“文明班級”，在班級文化建設中榮獲低年級段第一名；在假期實踐作業展中獲得一等獎；在趣味英語操比賽中榮獲一等獎；在紅領巾心向黨歌詠比賽中獲得低年級組一等獎等榮譽，在2020至2021學年度第二學期“智慧班管理班級提高育人水平”班主任論壇活動中榮獲二等獎，2018、2019、2020學年連續被評為校級“優秀班主任”，2021年9月榮獲縣級“優秀班主任”稱號。

三、精益求精鑽研業務

她明白教育教學不分家，她相信精彩的課堂教學一定有利於對班級的管理，在抓好班級建設的同時，她更注重鑽研業務。她經常説：“課堂是教師的主陣地，教師放鬆啥也不能放鬆自身業務能力的提高。”在教學中，她潛心研究教材教法和學法，精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她總能抓住一切學習的機會，向同行學習，向名師學習，有時為了上好一節課，她不惜花時間讀課標，研讀教材，聽名師講課，必須做到胸有成竹方安心走進教室為孩子送上精彩的一課。為了充實自己，她利用業餘時間學習新的教育教學理念，用新課改思想武裝頭腦，積極參加每年的各種繼續教育學習。同事開玩笑説她“死認真”，她總微微一笑説“要想給學生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水，教師應該是一條流動的河，是取之不盡的長流水。”正因為她對自己有高要求，也正因為她的刻苦鑽研，她走的越來越遠，越來越穩，收穫了累累果實。2020年12月執教的《分糖果》在教師技能大賽榮獲二等獎；2018年12月論文《<乘法分配律>教學生活化的探究》在陝西省第一屆中國小、學前教育和特殊教育教學成果評選活動中榮獲三等獎；2017年8月教學設計《線的認識》榮獲全省第七屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。2015年7月論文《淺談遊戲在數學教學中的應用》在陝西省農村學校教育教學成果評審活動中榮獲一等獎；2015年8月教學設計《分釦子》榮獲全省第六屆優秀教學設計評選中榮獲三等獎。主持的縣級課題《國小數學教學生活化的探究》、《提高國小數學課堂反饋實效性的研究》，參與縣級課題《培養低段學生傾聽習慣的研究》已順利結題。

四、關愛問題生收穫幸福

問題生是每一個班主任和任課教師都頭疼的事，因為問題生無疑影響着班級建設的進度和教學整體效果。問題生形成的原因多種多樣，或由於家庭原因，或因孩子性格問題，或因學習習慣導致形成了態度不端正，懶散疲沓，學習困難的問題生。而這些學生行為總是反反覆覆，時好時壞，有的班主任或科任教師時間久了就缺乏耐性，對這些學生放任發展。但她深知這些學生是班級的弱勢羣體，這些孩子需要幫助，作為班主任她有責任和義務幫助那些孩子。她利用最短的時間瞭解班裏的問題生情況，採取觀察、調查、談心、家訪等方法瞭解孩子的實況，根據不同的情況展開轉化，課間和學生談心，進行正向引導；活動時間她忙於給學生輔導文化課；放學後還要抽時間家訪。正是由於她處處真誠相待問題生，時時耐心給予幫助，把他們當孩子、當朋友，對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會，讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的快樂和喜悦。經過她不懈的努力，換來的是孩子們積極的參與班級活動，得到的是他們成績的逐漸提高和他們一張張陽光自信的笑臉。

本着對教育事業的痴心，對學生們的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，相信她將繼續在教育崗位上不斷創新，不斷實現“心守一抹暖陽靜待一樹花開”的美好，用心譜寫出“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”的華章。

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