班主任育人工作事蹟15篇

在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會用到過事蹟吧，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的班主任育人工作事蹟，歡迎大家分享。

班主任育人工作事蹟1

劉xx是羊耳峪國小的一名普通教師。小小的三尺講台記錄着她27年的班主任工作。她關心學生，熱愛本職工作，受到了學生的愛戴和家長們的好評，也得到了學校領導和老師們的認可和肯定。

27年當中，她曾獲得過北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎；四次被評為房山區先進工作者、優秀青年教師和優秀中隊輔導員；兩次被評為燕山辦事處優秀中隊輔導員和師德標兵；四次被評為燕山教委優秀青年教師，優秀教師，先進工作者和優秀中隊輔導員；兩次被評為局級優秀黨員。

她撰寫的學習《葉聖陶、呂淑湘、張志公語文教育論文選》的體會獲北京市二等獎；《正確引導學生作文入門》論文獲全國三等獎；教學論文在燕山教育局四次獲獎；國小生作文競賽五次獲“育才獎”和“優秀指導”獎；燕山教育局舉辦的兩屆骨幹班的學習分別獲“期望杯”三等獎和優勝獎；編寫教案，視導評優課初賽分別獲三等獎；在局辦的《評價文集》《國小生評語集錦》中也均有登載。

她一向擔任教研組和年級組組長，其教研工作賦予創新意識，管理工作規範紮實，表現出較強的凝聚力和良好的團隊精神，曾多次被評為先進教研組和年級組。她本人多次做過局級研究課，校級研究課，均受到好評。上述榮譽的取得是她甘於奉獻的寫照，也是多年來愛心付出的結果。

一、當好班主任，務必付出真誠的愛

劉老師熱愛自己的本職工作，把培養下一代作為一生中最高的追求，她對自己的選取無怨無悔，她愛家庭，愛父母，愛孩子，更愛事業，然而她遇到過一般人不能克服的困難，她從沒有向領導請求過照顧，更沒有因家務、因身體而在工作中遲到早退，她説：“每個人都會有自己的困難，黨員更不能搞特殊，更不就應給組織添麻煩，我更捨不得離開我的班主任崗位，那裏有更多的孩子需要我。”就這樣她當了27年班主任，從沒有間斷過。

此刻通訊便捷了，與家長聯繫更及時了，劉老師每一天都把學生的電話號碼帶在身上，對於孩子們出現的各種狀況做到及時與家長聯繫，以便得到他們的支持與配合。她家的電話成了與家長溝通的重要途徑。個性是今年她教的一年級孩子年齡小，行為習慣需要從頭培養，她每週提一條新要求，然後就會檢查實施狀況。孩子們的各種習慣逐漸養成，對於個別學生出現的問題，隨時與家長溝通。有時利用家長接孩子的機會，有時電話聯繫。使家長及時瞭解孩子的在校狀況，及時糾正孩子出現的問題。對於個別聽課注意力不集中，寫作業不主動的孩子，劉老師採取了以下三項措施：一是把他們作為老師關愛的重點對象，經常到他們身邊去看一看，提醒或指導，幫忙他們提高注意力，用激勵性語言調動他們的用心性，如：某某同學聽得真認真啊！某某同學這天的作業寫得又快又好！。二是號召全班同學幫忙後進生進步。在班級中開展了一幫一活動。三是經常與家長持續電話聯繫，溝通狀況，做到學校教育與家庭教育相互配合，根據孩子的實際狀況，及時調整教育方法。在老師、同學和家長的共同幫忙下，經過一年的努力，個別學生也有了明顯的進步，各種良好的行為習慣基本養成。

劉老師堅持對每一個孩子充滿一個“愛”字。由於她班有幾個學生中午不回家，中午在學校吃飯。有一天下雨了，孩子們穿的衣服少，凍得發抖，劉老師就從家給孩子帶來衣服，最後還把自己的外衣脱下來給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，劉老師就經常電話詢問狀況，佈置檢查作業，使家長深受感動。由於孩子年齡小，寫字的時候總是眼裏書本很近，劉老師就放下手中的事情，一個一個地糾正寫字的姿勢。關心孩子的用眼衞生。劉老師關心，愛護，平等對待每一個學生，善於發現每一個孩子的閃光點，批評學生就事論事。老師的愛心和公平在班級裏構成了很強的凝聚力，不僅僅贏得了學生對老師的尊敬，同時營造出了同學之間濃厚的互助互學的學習風氣。

二、當好班主任，首先要給學生自尊、自信

劉老師做班主任工作，把“德”放在了首位，她認為樹立良好的社會道德意識，淨化道德情感，構成良好的道德風尚，在建立社會主義市場經濟體制的這天尤其重要。

記得她班有個男生，多次從家長的包裏拿錢由30元到50元，最後到達百元，他用這些錢到小攤上買玩具，買賀卡。不但自己玩還隨便送給同學，當劉老師得知這一狀況後，及時調查瞭解狀況，並對孩子進行了耐心地批評教育，隨後與家長聯繫，肯定孩子的優點，共同分析了出現問題的原因，並提出教育孩子的推薦。經過一段時間的觀察，孩子再沒有類似的狀況發生。這件事雖然比較嚴重，但劉老師在學生面前從未提及，使孩子的自尊心沒有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非潛力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。採取科學的教育方法，對於幫忙孩子改正缺點、錯誤十分重要，小題大做，反而會適得其反。

三、當好班主任，要培養學生多方面的潛力

作為語文老師，培養學生的口語交際潛力是今後説話、作文的重要基礎。因此，劉老師從一年級抓起，每一天讓孩子用當天學過的一個詞造一個句子。不僅僅如此還經常藉助插圖和文中的句式培養學生的語言表達潛力，培養學生獨立思考和創新精神，使學生具有紮實的知識基礎，合理的潛力結構，靈活的思維方式和健全的人格特徵。在這一過程中，教師要個性保護和發展孩子的想象力，善待孩子的質疑。劉老師努力從過去的教學模式中走出來，創造良好的寬鬆的課堂氛圍，經常用資助學習和合作學習的方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見。培養學生敢想、敢説，常常有學生與老師爭論得面紅耳赤的情景，而老師還不失時機地給予用心的評價，使學生時時有一種愉悦的心理體驗。課前給學生充足的預習時間，熟讀課文，提出質疑，查閲資料，課堂上，給他們充足的時間和空間，發表自己的意見，讓學生感到學習的樂趣。

劉老師認識到：班主任不但要吸引學生喜歡自己所教的科目，還要引導學生學好所有的科目。這就需要班主任瞭解課堂狀況，督促檢查學生帶齊學習用具，按時完成各科老師留下的作業，協助科任老師做好工作，學生才能更好地重視所有學科的學習，真正實現素質教育“全面發展，綜合提高”的要求和目的。

作為一名二十一世紀的教師，應對知識經濟的衝擊，網絡信息的挑戰，劉老師抓住每一次學習機會，不斷充實自己、完善自己，提高自身素質和潛力，轉變教育觀念，創新教學方法，為培養出新世紀德、才兼備的人才，她在繼續努力。

班主任育人工作事蹟2

1998年我從教院中文系漢語言文學教育專業畢業參加工作至今，從事中學語文教學工作已經16個年頭了，擔任班主任工作亦已整整16年。期間很多人都曾問我，這麼多年一直擔任班主任不覺得辛苦嘛，我笑了，説不辛苦那是騙自己的，但班主任自有班主任的樂趣。

十多年以來，我走過三所學校，不變的是走過的都是鄉鎮中學。因為地域的偏僻，孩子中有許多家庭經濟並不好，看着他們的現在，我常會想起自己的過去，因而我時常拿出自己微薄的工資資助部分學生繼續完成學業，使他們能儘可能多學一些知識。農村的孩子學習層次高低相差很大，沒有任何一種教學模式能適應他們全部。在工作中我邊學習、邊實踐、邊摸索、邊總結。以強烈的責任感和事業心，努力用一個教師的愛去理解、寬容、尊重和教育每一個學生，使每一個學生都能獲得知識和心靈的成長，飽嘗了一個班主任老師的酸、甜、苦、辣。

一、身正為範，德高為師

多年來，我一直秉承着這樣一個教育理念：教育不是冰冷的分數，不是機械的訓練，也不是空洞的説教，教育是關愛，是呵護，是寬容和忍耐，是堅守和相待。教育不是管束人，而是發展人，不是死守教室，而走進學生的生活。教師的一言一行對學生都有着莫大的影響。要求學生做的，你説一萬次，不如你做一次來得有效果。當班主任，每天免不了的都是要早走晚歸。早上，我總是早早地來到教室，或前或後，或遠或近，靜靜看着學生到教室學習，晚上，學生休息了，我才放心地離開。和學生一起成長，一起進步，就如同看着自己辛勤栽種的一樹花兒發芽、吐綠、散發出芬芳。悄悄地這種師生之情就融在了彼此的心底裏。“身正為範”，標杆形成了巨大的動力，全班同學很快都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中名列前茅，各種活動也總能榜上有名。

二、關注學生，傾注愛心。

因為農村留守學生非常多，我用自己的愛心、耐心、細心，呵護着這些少愛的娃子。久了，學生們都知道：困難了、生病了、學習上受打擊了……有班主任呢！在學生眼裏，我不是親人卻勝似親人。20xx年，班裏有個孩子因為被他的父親嚴厲的批評了一下，就夥同幾個相處比較好的朋友離家出走了。畢竟年少，在體驗外面的生活遠沒有想像中的美好之後，幾個人已是身無分文。他們不敢把自己的行蹤告訴父母，而是電話打向了我，我在穩定了他們的情緒之後，獨自一個人坐上了車，奔向了他們所在的城市。孩子們見到我，都激動地湧出過來，笑着哭了。看着他們那憔悴面孔，我也不禁心酸了，不恰當的教育方式使孩子們經歷了本不該有的痛，面對此類種種，我們許多老師和家長是不是應該去反思一下我們的教育言辭呢？有老師曾私下對和説，你對學生很少板着面孔，為什麼你們班的孩子只要一犯錯誤，總是很怕見到你呢。我笑笑含糊地回答説大概因為我是班主任吧。後來還是學生告訴了她，學生不怕班主任罵他們，也不怕班主任罰他們，他們只是不願面對班主任那失望的面孔，因為看了之後總讓他們很愧疚。

有人説，在教育的道路上“付出越多，收穫就越多。”的確如此，08年，我的父親離開了，我回奔喪回來，班裏的孩子每天總會有人陪着我説高興的事兒。幾天後的聖誕節，他們用自己的方式，在紙畫出粗拙且並不精彩但卻又絕不粗俗且精彩絕倫的圖畫，寫上他們的祝福語和名字，並輔以彩條裝飾，用全班同學輪流發言的形式表達着他們對老師的祝願和祝福。那一刻，我覺得自己是天下最幸福的人。我笑着哭了，而後又哭着笑了，學生如此，夫復何求！如果有需要，我願一直做班主任，一直地這樣，只為我愛這些孩子們！每逢節假日，各界學生的短信，賀卡紛至而來，讓我在飽嘗了老師的辛酸之後又收穫着欣慰。每年，班裏的學生也很爭氣，每次年級檢測，我所帶的班級總是在年級前列，先後被省市縣鎮評為優秀輔導老師、優秀班主任、德育先進工作者；20xx年，我在江蘇省基礎教育青年教師基本大賽中獲得了灌雲賽區一等獎；20xx－20xx學年教學中，我又被評為縣大學聯考教學先進個人。這些年一路走來一路收穫，收穫的不僅有美好，更有幸福。如果讓我來詮釋什麼是教育，我只想説一個字，那就是“愛”。我堅信：只要心中有愛，通過努力，一定能使所有學生都能學會學習，學會生活，並融入社會，成為社會中流砥柱。

班主任育人工作事蹟3

我自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出，得到學生和校領導的一致好評。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班集體，本人也被評為優秀班主任。回想過往，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作我才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。現將工作總結如下：

一、奉獻愛心，關愛學生。

作為班主任，關心學生我就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情的色彩。遇到氣温變化的時候，提醒同學們增減衣物等等。每次考試前提醒同學們做好充足的準備，學習用具要帶齊。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂我幾乎事事關心。學生生病時，我帶去看病。家長感激，學生感動。我認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、忠於職守，以身作則

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的課間操與同學們一起出操：每週值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動：在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內：在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本：要求學生答題認真規範，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規範、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

三、民主管理，信任學生

班主任必須善於組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、午讀，等日常工作都由班長負責：每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，我作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然我還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

我一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。她還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志!

在學生管理方面，我把班主任的工作大致可分為三個方面：

1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。

相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

四、家校溝通，和諧發展

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，利用校信通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，我瞭解學生在家情況，家長了解孩子在學校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實現雙管雙教。在做班主任工作時，我從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普通的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是我教學工作上的座右銘。是孩子們讓我深深地品嚐到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今後的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟樑貢獻自己的力量。

班主任育人工作事蹟4

本人擔任班主任工作多年，憑着領導、老師的關心與支持，家長、學生的積極配合，以及他對工作的熱情和實幹精神，在工作中虛心學習別人好的做法，在工作中探索出一條“主體教育、主動發展”、“心理教育、和諧發展”、“家校共育、促進發展”的路子，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績。

一、言傳身教。

教育學生中，始終相信身教勝於言教。善教育者，使人繼其志。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己的點點滴滴的言行影響，以豐富的情感把學生吸引到生活中來，使他們感到學校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。同時他充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、 “養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！是每位學生的綜合素質都得到一定提高。

二、充分發揮班幹部的帶頭作用。

任何一個優秀的班級必有一個優秀的班委會。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達、思維靈敏的學生做班幹部。班委會成立後，大膽放權，班主任不是做班幹部的領導指揮，而是做他們的後盾、顧問甚至導演。班主任放權不僅是對班幹部，也對每一個同學。但是有個原則“班幹部能做的班主任不做，同學們能做的班幹部不做”。本人結合學校德育工作計劃，設立了班級自治小崗位職責，讓每個學生參與到班級管理中，充分發揮每個學生的個性特長，做到事事有人管，人人有事幹。有全面負責班級管理的班委會成員，有愛好文娛體育的小榜樣，有熱情高漲的宣傳小幹事。由於每個學生主動性被充分調動，因此開展了豐富多彩的活動，學生在活動中學到了知識，學會了做人，鍛鍊了各方面的能力。

三、嚴愛相濟，教書育人。

常言説的好：十個指頭不一般齊。在對待學生上，要一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，把自己的愛傾注到每一個學生身上。多走入學生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。對相對落後的學生更是傾注了滿腔愛心，對他們關注更多。瞭解他們的具體情況，針對他們各自的特點因材施教。對於性格內向的學生，從不用過於嚴厲的形式批評他們，而對於個性倔強，軟硬不吃的學生，他耐心地用真情去感化他們。在我的悉心教育中，學生都取得了不同程度的進步，成為頗受課任教師青睞的班級。

四、尊重和維護學生的自尊心。

自尊心是學生最敏感的一個角落。學生犯了錯誤，進行個別談話，背地裏批評指出。從不當着他的家長説三道四，也不讓其他教師耳聞目睹。工作中，能以最大的愛心，像保護幼苗一樣，培養和愛護每個學生的自尊心和自信心。因而，學生都能自覺接受他的批評教育，在他的循循善誘中，學生改正錯誤，認識自我的效果都很好。

總之，在班級管理中，我從不壓抑學生的個性，給學生創造一個民主和諧寬鬆的環境，讓學生在班級裏安心學習，發展特長，張揚個性。多年來，在師生的共同努力下，我所帶的班級先後被評為“流動紅旗班”稱號，受到了學校領導和師生的好評。

班主任育人工作事蹟5

在教育這片沃土中我已默默耕耘了11年，過去的歲月像綿綿的小河帶着歡歌笑語夾着苦辣酸甜在心中流淌……我慶幸，選擇了教育這片芳草地；我無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳。工作中，我勤勤懇懇，把我的愛無私地奉獻給了我的學生、我的事業。對工作的執著、認真，贏得了領導和老師的普遍讚譽；對學生的愛心、耐心，贏得了家長和學生的信賴和擁戴。

一、關愛學生，做孩子的知心朋友

愛因斯坦説：“熱愛是最好的老師。”我用真愛關心學生，既當慈母又做嚴父。在學習上、品德上嚴格要求，嚴而有度；在生活上，熱心關懷，課餘之談，不同形式的家訪，縮短了師生間的距離，成了孩子們的良師益友。

俗話説：十個指頭不一般齊。多年來，我遇到過不少搗蛋生，學習不踏實，違紀不斷；也有的由於自身、家庭因素，成績不理想。對此，我不是消極對待、排斥打擊、甩包袱，而是積極主動想辦法花時間轉化他們，差生的錯誤、缺點不是一朝一夕形成的，對他們的教育是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程。作為班主任，我努力找準其不足以及形成不足的原因，幫助其克服不利因素，關心愛護他們，對他們的反覆性問題拿出耐心進行教育，同時，善於發現他們的閃光點並及時給予肯定、表揚，幫助其樹立自信心。在轉化差生的工作中，班主任應該與家長搞好關係，尊重家長，用誠心打動他們，使家庭教育與學校教育有機結合，達到教育好孩子的目的。

二、德育首位，樹立遠大理想

當今社會的孩子，獨生子女多，自我意識較重，凡事大多以自我為中心，為此，強化德育工作尤為重要。工作中，我用英雄事蹟感召學生，小賴寧捨身滅火、徐洪剛勇鬥歹徒，組織學生學習英雄事蹟，樹立遠大理想，同時將學英雄落實到實處。利用課餘時間看望孤寡老人，讓孩子們在活動中明白“勿以善小而不為”的深意，關愛他人，提升自我。

三、班級管理，特色鮮明

教育是一門藝術，在工作中，我不但有着一腔熱情，而且講究教育的方式方法，講究技巧。我的班主任工作能力也是在對學生的教育中不斷得到提高的，工作富於開創性。班級的日常管理長抓不懈，注重營造良好的班風。平時嚴格限制同學們在教室內吃零食，以免學生養成不良的衞生習慣；教室讓同學們自備垃圾袋，解決了教室內堆積垃圾的問題；督促班幹部認真做好班務日誌，每天檢查，及時解決突發性的問題，瞭解學生狀態。

四、規範行為，健康發展

國小，是孩子的啟蒙階段，各種好習慣的養成十分重要。我對學生的常規訓練力求規範。比如靜息，要求學生雙臂交叉平放在桌上，頭放其上，並對着教室門，靜等老師進教室上課；課堂上鼓勵學生積極發言，但要發言先舉手，不得無理大叫，擾亂課堂。

五、積極進取，潛心鑽研

班主任工作也是一門學問，除了認真工作外，還要努力鑽研，鋭意進取。每學期我都精心制定班主任計劃，經常反思工作中的得與失，精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做得更好，還經常向有豐富班主任工作經驗的教師學習，瀏覽教育網站，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

總之，作為一名國小教師，平凡樸實，沒有驚天動地的偉業，是小草，是鋪路石，是通向美好前景的橋樑，雖渺小卻缺少不得。在這片潔淨的土地上，酸甜苦辣無處不在，是孩子們純真的微笑驅散老師心中的冰塊。從教11年，我慶幸自己當年選擇了教師這一神聖的職業，慶幸自己與孩子們有緣！在這片土地上，我實現了自己的人生價值，嚐到了一個耕耘者的喜悦。

班主任育人工作事蹟6

人們都説孩子是祖國的花朵。但每朵花都有不同的姿態，每朵花在綻放的過程中都呈現出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個孩子都是一個世界，在這些多彩的世界裏，她一直用愛心、細心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽着他們悄放的樂聲。

冰心説過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”花兒的開放，需要老師的鼓勵和更多愛心的培植。去年她們班有個孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫作業，經常和同學打架、有時還偷拿同學們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼裏那就是一塊“不會融化的冰”。一天早晨王老師剛走進教室，學生李楊就跑過來告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了。”“老師肯定讓鵬飛偷走了，他經常偷別人東西。”張鵬搶着説。直覺告訴她，這個孩子背後一定有故事。晚上，王老師推開了他家的門。原來鵬飛的爸爸在他兩歲時中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的小鵬飛跟着年過七旬又常年患病的奶奶生活。平日裏就靠着揀破爛來維持生計。一個鉛筆盒在別的孩子看來微不足道，而在小鵬飛眼裏那簡直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個愛學習的好孩子，要學習沒有鉛筆盒怎麼行，你看老師送給你的，滿意嗎？”當她把那個精美的鉛筆盒遞到他手中時，分明看到他的眼裏有閃光的東西在滾動。“老師，對不起，我錯了。”這是王老師第一次聽到他的聲音，這也是他的第一次認錯。她感到這塊“不會融化的冰”已經觸摸到了春天的温度。在以後的日子裏她像對待自己的孩子一樣去關心他、照顧他。在她的感召下班裏同學組成“愛心小組”，從生活上、學習上幫助他。漸漸地，他的作業能按時完成了，學習也進步了，以前那個頑劣的野孩子不見了。記得在學完《一株紫丁香》一課時，他這樣寫道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心裏，那滿樹盛開的小花就是我的笑臉，感謝您時時把我掛牽。”此時她聽到了花開的聲音。它的聲音是美妙的、會心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動聽的天籟！

花兒的開放，更需要我們用智慧來孕育。平日裏，王老師巧妙地利用喜報，別出心裁地激發、調動孩子和家長的熱情：各方面表現出色的孩子，可以在週末拿到一張喜報。面對默默無聞和表現平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點，慷慨地發放喜報：即使他做的好事微乎其微，也立即發一張——您的孩子樂於助人，向您報喜；某一單元取得了好成績，發一張——您的孩子學習進步了，向您報喜；做作業的速度提高了，發一張——您的孩子學習變得輕鬆了······一份喜報，一份希望，一份自信，激發了孩子們學習的興趣，調動了家長的積極性，煥發了家長的成就感，密切了家校的聯繫，教育的效果也達到了最佳。

快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂園。上學期學校開展創建書香校園教室文化評比。她讓孩子們自己來設計，讓他們在實踐中體驗成功的快樂。三天後的教室果然煥然一新。他們在教室後牆上設計了一個大大的書形，書的兩側是兩隻翩翩起舞的蝴蝶，在書的正上方有關於讀書的格言，還設計了書畫苑、小作家等欄目。在學校四十二個班的設計中她班一枝獨秀。王老師抓住機會，師生共同制定了“我自信我快樂我成長”的班訓，設計了班徽，譜寫了班歌，完善了班級制度。這樣管放結合，既發展了班級，也發展了學生，同樣也發展了我自己。

傾聽着花開的聲音，她也收穫着成功的喜悦。她所代的班級連年被評為鎮級先進班集體，20xx年又被評為滕州市先進班集體，她輔導的《調查居民關於節約用水的意識》小課題在青少年創新大賽中獲滕州市市一等獎。

行走在教書育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽，就能聽到花開的聲音。因為她堅信只要我用真心去澆灌，用愛心去培植，即使收穫不了滿園的玫瑰，也必定收穫一路的花香，收穫一路的幸福！

班主任育人工作事蹟7

張xx，1992年工作至今十四年了，一向擔任班主任工作。在我的心靈深處時刻藴涵着教師的師德理念為“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。”

一、愛崗敬業，樹立良好的教師形象

作為一名教師，我明白要有高度的思想覺悟，高尚的職業道德，嚴謹治學的工作作風。平時，我注重加強自身的政治和道德修養，不斷用政治理論和教師職業道德規範來武裝自己的頭腦，約束自己的言行。多年擔任年級組長的我，工作中更是嚴以律己，以身作則，主動參與課改實驗。20xx年又參與到全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”作為一名實驗教師，我始終堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生年齡特徵”的原則指導下開展班級活動，建立健康心理，促進了良好的班風建設。

1、愛心、細心、耐心加上職責心，架設師生溝通的橋樑

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決於老師對孩子“愛的多寡”。在十多年的班主任工作中，我深深地體會到：愛心成就教育。就是憑着一顆愛心來做好教育工作的。我對自己的學生就如同父母對待自己的孩子，從學習到生活，都是呵護倍至。誰沒來上學，會在第一時間往他家打去電話詢問；誰這天情緒不好，會在課餘找來交流。孩子大了，不願和老師直面交流時，會和學生互發電郵説出自己的想法。在學習上，不管基礎多差的孩子，老師總能自始至終督促、鼓勵，她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生就應是最基本的原則。

我愛孩子，從不疾言厲色地指職責何一個學生，總是耐心地教育，以真摯的愛去感化他們，用自己的一言一行去影響和薰陶他們，引導學生立志，激勵學生自強。在愛的澆灌、理的啟迪、行的薰陶下，我所帶的班級團結禮貌、積極向上、班風正、學風濃。所帶的班級多次被評為區、校級“優秀班羣眾”，我本人20xx年獲我燕山地區優秀班主任稱號，20xx年北京市“紫金盃”優秀班主任評比一等獎，燕山地區優秀輔導員。

2、以身作則，身教勝於言傳

記得教育家烏申斯基説過這樣的話：“教師個人範例，對於學生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”的確，教師的思想、言行每時每刻都潛移默化地影響着每一個學生，它是學生無形、有形的範例，學生效仿的典範。平日裏，我處處做學生的榜樣，因為我明白“身教勝於言傳”注重用自己的人格魅力去感染學生。烈日下觀看錶演時，我為持續隊伍的整齊和學生一樣坐在隊伍中不打傘；刺骨凜冽的寒風中，我和學生們一齊在公園長跑；汗流浹背的大掃除中，我挽着衣袖和學生們在一齊分享着勞動的愉快……

二、開展豐富的活動，注重學生德育成長

班級是學生學習、生活以及活動的重要場所，是一個影響着學生心理、身體、學習質量的重要環境，是師生共同成長的精神家園。建立温暖、和諧、自律、向上的班羣眾是她做為班主任工作的主要目標。

1、在教室環境佈置實踐中，培養學生的審美情趣。

教室是孩子長期共同生活、學習的地方。一個完美愉悦的環境，就能使孩子們產生美的意識，養成美的習慣，在快樂中健康成長。我在班級佈置時，集中全班同學的智慧共同參與美化教室環境。動員全班同學各自設計一幅“我心目中的教室”圖案，再集思廣益，優中選優。教室內設計版塊的資料隨着學生年齡的變化而變化。教室中詩情畫意的美景，從感官上直接給學生傳遞着美的信息。這種自我美化環境的實踐，不僅僅使學生的才能得到盡情展示，也是大家在自我創造的生活學習環境中健康成長。

2、在羣眾活動實踐中，培養學生的羣眾榮譽感。

為培養每名學生的羣眾榮譽感，我首先與學生們一齊確立了班級奮鬥目標：我們的奮鬥目標是“學校無小事，事事有教育；做好每一件小事，爭當優秀班羣眾”。如在校跳繩比賽，運動會等多項比賽時，把這些機會當成培養學生羣眾榮譽感的最佳時機。號召同學人人蔘加，努力拼搏。學校的鼓號隊、皮筋操隊、合唱隊等等，只要有學生入選就全力以赴的支持。培養學生的羣眾榮譽感應是全方位、多角度的，孩子們關心羣眾、珍惜榮譽的情感也在實踐中不斷加強。

3、在選拔任用班幹部的實踐中，培養學生的職責感。

培養學生的職責感，就要給學生創造承擔職責的實踐。為此，我在班幹部任用實踐中大膽實行了輪換制。小幹部職責分明，班長作為班主任的得力助手，全面管理和監督班級的整體工作；學習委員要求必需學習優秀，而且要熱心幫忙後進生；勞動委員首先要熱愛勞動，並能督促同學們做好值日工作，起到勞動榜樣作用……總之，每個班幹部肩上各有職責，各有特長。經過一段時間的實踐，此刻老師外出聽課，班級裏的小幹部們已能把班級工作全權負責起來，並得到了同學們的用心支持和認可。

4、在日常生活實踐中，培養學生的勞動觀。

此刻學生大多是獨生子女，是家裏的“小太陽”。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶幾個家長都圍着一個“小太陽”轉。也正因為如此，孩子們失去了很多學習、鍛鍊的機會，勞動意識大多很淡薄。為了培養學生的勞動意識和勞動習慣，我在班裏開展了“爭當勞動小能手”和“家庭勞動一崗”等活動。在班務管理工作中，有意設立許多勞動崗位，如：開關燈崗，開關窗户崗，值日小組長崗……崗位確定公佈後，要求學生們以自薦的形式來自報負責什麼崗位。一個月後，再對這些自報崗位同學的勞動狀況進行評價。看看誰是最好的開門崗，誰是最好的開窗崗，誰是最好的收作業崗，誰是最好的值日組長崗。評選結束後為優秀崗位頒發獎狀，把他們的生活照張貼在月勞動明星專欄上。

5、在豐富的活動實踐中，培養學生健康的心理。

每週一節的班會時間，從不佔用，我都是針對班級現狀，創設情境，組織同學們展開研討。比如，以學生容易理解的小品、故事導入，儘量讓孩子們去發表自己的意見，及時瞭解他們的心理動態。研討中儘量去認真傾聽，很少去評論，堅持以理服人。如：針對班級學生紀律不穩定，及時召開了“老師外出做只快樂的小鳥對嗎？”主題班會。透過故事、小品和熱烈討論，孩子們在研討中認識到了遵守紀律的重要性。為培養學生社會公益感，大膽開展社會實踐活動，走出校園，分組調研“小廣告另類污染”問題。學生們自行設計表格和問卷，多方面走訪調查，然後分組彙總。透過走訪、調研和彙總，他們切實認識到小廣告的危害性，並在剷除小廣告過程中熱情高漲，提高了社會職責感。還充分利用班級團體輔導課，開展了“優點轟炸”講座以培養孩子的自信心；開展了“吃不着葡萄説葡萄酸”的講座以克服嫉妒心理。在對學生進行心理輔導時，用心引導，使學生透過用心的思考，發自內心的改變原有不正確的觀念，同時注意保護學生保密，鼓勵學生敢於暢談自己看法，並在相互交流中到達認知的正確和逐漸統一。

獲獎狀況：

20xx年全國國小生作文比賽育才獎（三名學生獲獎）

榮獲北京市課改先進個人稱號

區教研室來我校督導語文課評為A級課

做兩節區級研究課

校級優秀班羣眾

評選為優秀黨員

校隊會評選一等獎

全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中被評為德育科研先進工作者。論文評為一等獎

區作文比賽，兩名學生分獲現場作文二、三等獎

20xx年3月區教研室來我校督導語文課評為A級課

隨筆《在革命傳統教育中如何滲透德育》獲局級三等獎

工委級優秀輔導員，所帶中隊為紅旗中隊

校級優秀中隊，優秀輔導員

全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中被評為德育科研先進工作者。論文評為三等獎。

局級優秀黨員

20xx年區教研室來我校督導，語文課被評為A級課

在中小銜接活動中在燕山地區做《豐碑》一課，獲得好評。

春蕾杯作文比賽指導二等獎

班主任育人工作事蹟8

我叫xxx，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。個性是近一年來，所帶理科四班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規範表裏如一。班級成績，無論是在鞏義市統考中，還是在鄭州市一質測、二質測、三質測中，均取得優異成績；班級行為規範評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班羣眾，本人也被評為優秀班主任。現將一年來的工作總結如下：

一、忠於職守，以身作則

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就務必不斷提高自身的思想政治素質和工作潛力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己十分清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每一天的早操、課間操與同學們一齊出操喊口號；每週值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每一天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規範，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此構成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規範、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、關心學生，“愛”字當頭

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，務必關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，透過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，於是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我説不想上了，瞭解才知考試成績不理想，想在下一年複習，透過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他説出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。於是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之後成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，大學聯考不僅僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一齊跑步。正是由於這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關係成為朋友關係，學生關係親如兄弟姐妹。

三、民主管理，信任學生

民主管理，有利於決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策構成了以“月”為單位的意見徵詢制度，根據教學進度，於每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。先後進行了“心向雲天樹理想，腳踏實地搞學習”、“舉國歡度過國慶，目標一致向前衝”、“別人經驗我吸收，虛心學習我風流”、“一元之始於元旦，一質測後盡開顏”、“奮鬥一百天，敢教日月換新顏”、“規範細心與創新，泰山之頂我獨尊”、“別人放鬆我不鬆，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼，每一天提高一大分”等活動。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子“活動；制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規範、衞生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的用心性、管理的用心性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衞生、行為規範等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班羣眾榮譽稱號。

四、典型引路，梯度推進

一個優秀的班主任，不僅僅需要很強的職責心，還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，構成了“典型引路，梯度推進”的指導方法。每週班會，精心選取比如《我為什麼在三流學校考上北大》《高三，不只是傳説》等勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心；每次考試進步最大的同學做典型發言，以幫忙他樣樹立信心；根據學科興趣建立起來的互助小組各自構成“三人指導小組”解答學生的問題；要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中，只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名，其中三人次進入過年級前10名。透過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科，科科成績均為優異，在鄭州市一、二、三質測統考中，所有任課教師個個評為優秀教師。

五、科研領路，提升高度

在管理好班級的同時，本人不斷地總結教育教學中的得與失，構成文字，發表出去。一年來，在《語文學習報》發表了《美文需要錦繡衣》《藉助小小説成佳作》《五要五不要成就小小説》等文章，參加了鞏義市“高中德育主題教育活徵文”活動，並獲得“一等獎”，其被收編在由鞏義市教育科研培訓中心編著的《高中主題教育活動獲獎徵文文選》中。

十一的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嚐到了作為一個人民教師的快樂、光榮、職責與驕傲。在今後的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟樑貢獻自己的力量。

班主任育人工作事蹟9

12年來，她一直擔任班主任，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這十二年的教育教學，使她更加深刻地認識到教育的過程是自我學習，自我探索，自我提高的過程，同時更是與學生一起成長的過程。每一次活動的開展，每一天工作的感受，每一點一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經驗，不同的知識。作為一名班主任，需要講究方法，做好很多細緻的工作。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的她充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一、愛護、瞭解學生，與學生建立平等的朋友關係

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護學生，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是安靜的學生，哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學生等等。

濃厚的職業情感與敬業精神，讓她鍾愛每一個國小生，瞭解她們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手一個班之時，她總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與她彼此熟悉，感受到老師就是他的好朋友。課間他讓自己盡力“兒童化”，以此來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學生。在教育中他總是對學生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，她的喜怒哀樂會讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定他是值得信賴的老師，又把她當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。因此，她的教育常常事半功倍，效果頗佳。

二、以良好的常規帶動教育教學

她注意在一日常規各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵學生做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，她在每學期的春遊、運動會等活動中讓學生們看到自己是能幹的。她在班級中設計了輪流選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們意識到勞動併為集體服務是件光榮的事，個個都樂意和老師一起參加班級的管理。開展輪流當班委的班級活動，雖然這麼做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個孩子都有鍛鍊的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。

她的備課不以僅是備內容，更是備學生，而問題的準備恰能把內容和學生這兩者有效結合起來。在課堂上她把握提問時機。會提問，每一個問題提出後留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛鍊學生的思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。

另外，她佈置一些問題讓學生作為回家作業思考，讓學生帶着問題預複習，課堂效率大大提高。她在學生回答問題後反應方式應多樣，不停留在簡單的對錯評價層次，或是重複、更正學生的回答，而向問題的延伸、擴展、啟發層次發展，培養學生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應，以飽滿、關注的情感投入教學，引導鼓勵和學生參與到課堂提問中來。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動對學生進行“勤學”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學習小報，講勤奮學習故事等。樹立勤奮學習的典型，讓學生學有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個班級形成勤奮學習、互相趕幫的風氣。

三、抓禮儀教育，創文明班風

她一貫重視引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

1、學習《規範》，讓《規範》深入人心。她利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規範》的學習。要求學生對照《規範》找差距，讓學生按規範要求規範自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規範深入人心。

2、從常規訓練入手，使文明具體。對學生進行系統的守則規範教育後，要讓學生真正掌握《規範》的內容，運用《規範》待人接物。為此，她還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如做操動作規範，整齊化一的訓練。早操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊；隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規範性的訓練，成為全校的榜樣。

四、以身作則，言傳身教，做好表率

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——她時刻不忘自己的表率作用。她從不亂丟垃圾，從不違反過學校、班級的紀律，當學生和她説話時，她總是親切的注視着，與學生交談，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。

她帶的班級，學生講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。在教學上，她認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度。同學們都認為她是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，是一個值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上她的課。她撰寫的論文：《寫字教學的有效策略之我見》《閲讀教學中如何引導學生合作探究》《淺談信息技術在國小語文閲讀教學中的作用》等榮獲國家、省級獎勵。

五、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始

她作為一名班主任，很注意發揮班主任的人格魅力，深入細緻、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作。她通過家訪、座談會、電話交談等方式與家長溝通，通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信賴。

她把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，使家長主動而自覺地支持和參與教育如動員爸爸媽媽和兒女一起讀書看報等。她班的羅誠林、檀晉、農微思維敏捷，富有表現力，在家長和老師的共同配合、努力下，他們的文章曾獲國家級省級獎。她本人的文章《閲讀教學中如何引導學生合作探究》《淺談信息技術在國小語文閲讀教學中的作用》等也先後在國家級、省級刊物上發表。20xx年11月參加“知行中國，中國小優秀班主任培訓”獲優秀學員。

六、良好的道德品質是健康人生的基石

兒童期是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此她將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿於學生生活及一日常規的始終。好幾次，學生病了在教室裏嘔吐，她發現後主動將學生嘔吐的贓物清掃乾淨並把學生送到醫務室醫治。教室裏的紙屑被同學拾乾淨了，她馬上抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他同學要愛護環境。在進行德育教育時，她隨時注意為學生樹立良好的榜樣。每次看見同學們的好人好事，她總是在集體面前加以表揚，為學生們樹立良好的模仿對象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，她隨時注意讓學生在實踐中練習，如在春遊活動中撿拾果皮紙屑，幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過這一系列的實踐活動，使學生形成了愛護公物、愛護環境、愛勞動等良好的品質。

七、與科任教師密切合作，共同開展工作

她作為班主任，經常與本班科任教師密切合作，互幫互助，步調一致。在她擔任班主任工作期間先後與不同年齡層次的同事合作過，她都能發現他們身上值得學習的東西，並彼此支持積極配合。她在每學期初，都和科任教師商量制定班級計劃和要求，努力和科任教師協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作。幾年來，她所帶的班級獲校“文明班級”。這些，是與科任教師的密切合作分不開的。

八、用愛營造温馨班級體

一個班，關起門來就是一個大家庭，班主任如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心着，幫助着，鼓舞着，那麼這個家庭就是温馨的。

她對留守兒童常常給予特別的關愛。李有娟的母親不幸病逝，她主動與班委商量如何安慰並動員全班同學捐款；申玉成病重，電話不通，他把申玉成送到醫院後冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母；劉欣不小心摔斷了腿，他及時將劉欣送到了醫院；盧勤性格內向，自理能力較弱，作為她的班主任，她儘可能地多和她多談心，協助鼓勵她做一些力所能及的事，讓她感受到愛、自信。漸漸的，盧勤自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發言，樂意和同伴遊戲

作為一名班主任，雖然不能保證讓她的每一名學生都成材，但她會盡自己的全力讓她的每一名學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。作為班主任，她將發揚團結協作、改革創新、不斷進取的精神。嚴於律己，無私奉獻，不辜負領導給予的支持與關愛，更加努力工作！

班主任育人工作事蹟10

在教育教學這塊熱土上，她已辛勤耕耘了十九個年頭，可謂桃李滿天下。任教19年，做了19年的。工作中她兢兢業業，不求名利，幸福地在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫着快樂和希望，以愛心和恆心培育了一批批優秀的學生。

心中有愛

只有陽光普照大地，各種生命才能健康生長。在她看來，教育亦是如此，她始終堅信，教育藝術就是播灑愛的陽光的藝術。

她來到雙語學校工作，這是一個窗口學校，學校對老師的要求很高，她不但要把知識傳授給學生，還教會孩子如何做人。她常常把學校當作自己的家，每次都是踏着晨露來，披着晚霞而歸。由於繁忙的工作，瑣碎的家事，年幼的孩子，裏裏外外，全部落到了她一個人的肩上，由於勞累，身體經常出現故障，但她從來沒有因此而耽誤過一次工作，更沒有向學校領導反映過一次，沒提過特殊要求，她一個人默默地承擔着這一切。用她自己的話説：“孩子只有一個童年，我們耽誤不起。”

“讓每顆星星都閃光”，這是她在工作中執着追求的理想境界。十幾年的班主任工作，她積累了較豐富的工作經驗，她以班主任特有的敏鋭和細緻，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。她在心中為每個學生都建立了一份檔案，對每個學生的個性特點、家庭狀況她都瞭然於胸。針對孩子的個性，給學生創造了充滿愛意的生活環境、最具魅力的學習環境。她所帶領的中隊那會“説話的牆報”“書香存摺”“筆歌墨舞”“我思我在”“我的誓言”“小小心願卡”是最精彩的詮釋。在她的引領培養下，中隊的“星星”都發出耀眼的光芒，她的學生在美術、文娛、書法、科技節、四好少年等各級各項競賽中屢獲佳績。

這一切，源於一個“愛”字，源於人性化教育。在愛的澆灌下，孩子們在成功中找到自信，在自信中發展了自我。孩子們擁有了善良，懂得寬容理解，懂得感恩。

創新思想

作為班主任，她緊緊把握學校、家庭、社會相結合的工作思路，指導、帶領隊員們創造性地開展假日小隊活動。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩愛國主義教育、養成教育、法制教育、“感恩教育”等系列活動。定期舉行主題隊活動，以節日、紀念日和重大事件為契機開展系列的教育活動，實現以“活動為載體，在活動中育人”的目的。

她積極引導學生進行小課題研究，讓孩子在親身體驗中啟迪智慧，感恩生活。開展“國小生使用手機利與弊”課題研究，帶領隊員立足自己的生長環境，深入挖掘着身邊的教育資源。設計開展了假日主題活動。通過引導、帶領少先隊員認識、瞭解家鄉日新月異的變化，增強隊員們關注社會、關心家鄉的主人翁責任感，提高服務意識和團結協作能力，鍛鍊社會實踐能力，從小立志為建設家鄉、建設祖國做好全面準備。她常説，不走進孩子的生活中，沒有一顆童心，就很難做到真愛學生。

教育是一種職業，但她不願把它當成求生的職業，而是把它當成興趣愛好，探索追求，再苦再累樂此不疲。凡是與她共事的同事們封她一個雅號“點子老師”，説她心中的點子特別多。在學校裏，只要見了學生，她就能想出很多奇妙的點子，只要符合學生髮展規律，有利於學生身心健康的點子她都想嘗試，都敢嘗試。她針對現在的國小生基本都是獨生子女，孩子生活在以“四二一結構”為基本特徵的家庭裏，使孩子太以自我為中心，對他人缺乏寬容心，對學習和工作缺乏耐心。這些問題的存在，妨礙了學生的心理和諧健康發展。為提升家庭教育與學校教育功能。她努力尋求家校合作的方式與方法。她申請了“家庭聯誼會”課題研究，成立中隊的“家誼會之家”，作為課題負責人，她帶領教師已研究2年多，得到了家長的社會的高度評價，以“教會孩子做人”為主要責任，組織讀書會，健身比賽、環保宣傳、近途旅行、感受大自然、擁抱大自然等活動；經常帶他們到敬老院、孤兒院去送温暖，為老人們表演節目，和他們談心；帶孩子們走進社區、關注社會，讓孩子們學會感恩，奉獻愛心，增強孩子們社會實踐能力。活動的開展，不僅使家長之間有了相互交流經驗的機會，同時也使親子關係得到了溝通。關鍵是隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈感悟，將説教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的體驗教育實踐活動中，隊員們的誠信責任感恩寬容等品質得到了昇華。

着意耕耘，必有收穫。十幾年來，她曾獲“奎文區優秀教師”“區語文教學能手”“區十佳優秀班主任”“區級少先隊優秀輔導員”市少先隊優秀輔導員”等稱號。

作為一名教師，她知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，才能使少先隊工作躍上新台階。她將繼續以自己的實際行動證明的自己價值，以創造性的工作給隊員們創設一片天空，讓他們大膽地飛翔。

班主任育人工作事蹟11

男，現年三十歲，畢業於瓊台師範學院。於20xx年參加工作，擔任班主任已經有20xx年了，現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的事蹟概述如下：

一、用“愛心”去感動童心

教師一定要對教育事業的熱愛，才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能和學生做朋友，才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。

20xx年9月，我走上了教育崗位，擔任一所鄉下國小六年級的'班主任。鄉下孩子學習語文困難，學生沒有幾本課外書，我跑遍文昌的書店，為學生買課外書。學生的基礎不好，我利用週六上午的時間，無償補課。小考的成績出來了，一位學生考上了文昌中學，打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名，本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心國小的教導。

書武是個弱智的學生，同學總是欺負他。有一天，下雨了，書武的上衣被淋濕了。看着有些發抖的書武，我説：“住校的同學，誰給一條衣服於書武穿?”其他學生鴉雀無聲，我沒有多説，回到宿舍取來自己的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午，有些住校的學生沒有雨傘，不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘，獨自跑到宿舍，把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以後，書武融入了同學們的遊戲當中。

二、為人師表、樹立榜樣

人們常説：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，只有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。例如：要求學生不遲到，他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，説謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處，本班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。

三、結合實際，創建有特色班級

我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。創建班級書架，開拓學生的視野。創建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有：“優秀作文欄”，單元優秀作文，考試優秀作文，摘抄下來粘貼於欄目中，供學生學習。 “榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分，第二名4分，第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名，學生會更加積極。“好人好事欄”，學生把自己發現的好人好事登記在欄目裏，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級會其樂融融。

在班級集體活動方面，我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽，其中“零分大王”——黎天星，在參加乒乓球比賽中獲得第二名後，從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友，在參加班級朗讀比賽中獲得第三名後，還登上了“慶六一”的舞台。何瑞竹，在參加班級作文比賽中獲得第一名，其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。

四、轉變“後進生”

後進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定能進步的!他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況，我總是以“寬容”之心去温暖學生的心靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們説心裏話。並號召優等生幫助後進生，讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：朱允樂是個調皮的學生，五年級考試的時候，從不寫作文。要想改變他，打罵是行不通了，自己感悟是關鍵。

犯錯的時候，我都會叫他到我的宿舍，讓他自己好好想想，錯在哪裏。週一到週五，11：30到12：30他會約上兩個同學到我的宿舍學習，有時候做點練習，有時候他看着看着就睡着了，有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子，英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學，機會十分渺茫。英語老師怎麼調，他的成績就是上不去。第一次模擬考試，英語還是不及格。他的理解能力全班最好，記憶能力超好，應該是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔，找個英語好的，數學一般的學生，兩人互相交流。這一辦法果然見效，第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天，我問他：“英語考得怎樣?”他自信地説：“沒有問題!”

五、加強家校聯繫，以真誠換真心

家長是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解，溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來，紮實地開展家校聯繫，拉近了學校老師與家長的距離，贏得了家長對學校工作的支持，使教師在廣大家長中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。陳文龍，是從大陸來海南上學的孩子。高個子，沉默寡言。第二學期報名的時候，唯有他不來報名。有的同學説，他不想來上學了。得知情況，我趕到了文龍家，找到了他的父母。家長説：“他説要去打工了，不想上學了，我們怎麼勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天，我派上幾個跟他關係較好的同學去勸他，可還是不起作用。發課本了，我還是留下一份給他，叫學生為他送去。我再次去家訪。第三天，文龍終於來了。

我就是這樣，憑着對事業的痴心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會越做越出色!

班主任育人工作事蹟12

作為班主任，我關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。我深入班級，瞭解每一個學生的興趣、愛好、優點、缺點、家庭背景等的目的，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，制定比較合適的方案，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，充分發揮學生的才能。讓每個人都在不斷的進步和學習。

我有一顆關心愛護學生的愛心和信心，有無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。每天我都和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習；大課間活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，我和學生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動。認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。

關心愛護學生，做學生的知心人，用一顆愛心，去撥動學生內心深處的琴絃，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一次心與心的談話，拉近了老師學生的距離。我相信學生，尊重學生，抓住每個學生的長處和閃光點，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不掉隊，在和諧的班集體中快樂的生活和學習。

加強同家長的聯繫、交流，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。當學生有錯時應及時與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，尊重家長的感情，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。對“留守學生的家長，我也經常與他們通電話，發短信，向他們彙報子女在校的學習及表現情況。家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了感情交流。

教書育人我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

班主任育人工作事蹟13

本人自20xx年參加工作以來，一向擔任班主任工作，本人在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀愛崗敬業，具有高度的職責感和強烈的事業心，具體事蹟概括如下：

一、教育與督促學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，班級管理工作紮實，學生的禮貌習慣養成教育良好。認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更就應關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生狀況。本人平時十分注重與學生的交流，透過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。此刻班級狀況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

二、注意培養學生幹部的獨立工作潛力，構成奮發向上、團結友愛的班羣眾。

三、經常與科任教師聯繫，瞭解和研究學生的思想狀況和學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養良好的學習習慣。所任班級的學風端正，學生學習成績不斷提高。

四、關注每一位學生的全面發展，善於分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況，及時發現並妥善處理可能出現不良後果的問題。

五、注重班主任工作研究，善於學習，掌握教育規律，認真總結工作經驗。

一份耕耘，一份收穫。

相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠。

班主任育人工作事蹟14

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。我是從97年畢業至今一直擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱鉅而又重要的。從我當上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的責任和辛勞、同時也感受到了更多的喜悦和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

一、用人格的魅力去感化學生

教師對學生的影響可以説是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的説教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿着為人做事。認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一説一、有二説二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。例如：要求學生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點半就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以説“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

二、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。

這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的上屆的六年級來説吧，班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責：教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地開展。

三、關注孩子的心理，營造寬鬆和諧的成長氛圍。

學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出於真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。

心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是希望別人的讚賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去讚賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。

在課上，性格內向的，我讚賞他們文靜秀氣：性格外向的，我讚賞他們活潑可愛：成績好的，我讚賞他們是一名有能力有特長的好學生：成績不好的，我讚賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師這裏能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。

四、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、後進生的轉化。

相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。我班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。

無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們和我成了無話不説的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任育人工作事蹟15

本人從畢業後分配到國小並且擔任班主任工作已經三個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私奉獻，做學生的榜樣。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

由於擔任三年級的語文教學和四年級的英語教學，教學任務較重，和學生課堂接觸的時間比較少，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是最先趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。

三年來，我從未耽誤過一節課，年年全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。因此，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。班級管理制度嚴謹、民主、科學，制訂了班規班約，獎懲分明，全心全意為學生着想。及時發現問題，及時處理，注重學生各項素質的提高，使每位學生樹立強烈的班集體榮譽感和責任感。在學校每月的值日評分小結中，本人所帶的班級每月被學校授予“流動紅旗班”和“全校學雷鋒班”的榮譽。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心和愛護每一位學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心和愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上許多父母進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的引路者。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。多體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。我在20xx年在大學就拿到了心理健康C證。因此我比較注重每個細節對孩子的心理的誘勢。如一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話??我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂閲讀”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；週五的讀書交流展示活動，講故事，説心得，誦經典，評習作；每兩週讓學生辦一期“快樂閲讀”小報；並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在幹班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪、電話訪、談話，取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。

4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得着。

5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。

三年的國小班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我願努力做好今後的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟樑之材！