運用多媒體上課時教學體會

計算機輔助教學已成為現代教育的主要教學手段之一，多媒體教學在許多中國小已非常普遍，目前市場上雖然有許多教育軟件可供挑選使用，但要麼過於詳細要麼不切實際，可操作性差，很多情況下教師得自己製作教學課件，是否會製作並使用課件已成為許多學校衡量教師運用現代教學手段的一個重要標準。在實際教學中，課件的製作質量已成為能否上好課的先決條件之一。運用多媒體上課時課件如果使用不當也會造成一些負面效應，現在根據我的教學體會談一下我的幾點看法。

激活動機，提高學習興趣。

興趣和好奇心是學生學習的重要動機之一，也是最直接的動機。學生有了學習動機，才能注意教學內容，才能積極主動的探索新知識。學習動機與學習活動本身有直接的聯繫或為學習興趣所左右。在教學中，我力求突出運用各種媒體來創設情境，用生動、形象、感染力強的的畫面來激發學生的學習興趣。特別是一些因非智力因素干擾而學習差的學生，運用課件上課後注意力集中了，興趣濃厚了，能主動根據教學內容去思考並學習了，他們也嚐到了成功的喜悦。

　突破教學難點，優化課堂教學過程。

許多枯燥無味的知識難以用語言去完整的表達，比如一些理科科目是經常研究物質的'組成、結構、性質以及變化規律的基礎學科。單純講解很難喚起學生表象的完整性和鮮明性，又費時又費力。而利用課件演示性強的特點將教學內容形象直觀的擺在學生面前，就大大降低了教學難度，縮短了學生理解知識的時間，提高了課堂教學效益。

　　加大信息量，提高了課堂教學密度。

成功的課件可以自如的將快速的內容放慢，緩慢的內容放快，小的變大，大的變小。比如一些大型工廠設備內部結構及反映都可以用課件生動形象的演示出來。再如語文要學習一篇寫景的散文，可以出示大量直觀的絢麗多彩的風景畫，使學生在學習美文中陶冶自己的情操，這些東西不是光靠教師去講所能夠完成的。也就是説借用課件教學這種靈活方便的交互界面，克服了很多無法解決的問題，加快了信息傳遞，節約了教學時間，提高了課堂教學密度。

另外，用課件教學照樣也可以因材施教，培養學生學習能力。總之，多媒體教學改變了“一塊黑板，一隻粉筆，一張嘴巴講到底”的現象，利用現代技術手段教學，使學生綜合運用多種感官吸收信息，這的確是一場激發學生興趣，提高課堂效率的革命。