在國中歷史課堂上怎麼運用多媒體教學
運用多媒體技術,能有效地縮短時空差距,改變傳統教學方式和學習方式,為歷史課堂教學注入新的活力,為教師教學,學生學好、用好知識提供堅實的技術保障。多媒體在輔助歷史教學中,利用活生生的畫面和悦耳動聽的音響刺激感官,使學生耳目一新、身心愉悦、產生樂趣,更重要的是讓學生情景感染,情緒體驗,內心產生共鳴,得到啟迪,產生情趣、理趣,給歷史學習帶來新的生機和活力。
多媒體技術與歷史教學的有機整合,創設歷史情境,再現歷史真實,增強歷史的趣味性和直觀性,補充資料,加大容量,突出教學重點和難點,增強歷史課的滲透性與開放性,構建知識結構,形成知識網絡體系,使多媒體與歷史教學達到有機的完美整合。
多媒體技術能充分調動學生視聽感官,實現歷史教育的德育功能。實驗表明:從人的感官功能來看,在同一段時間內,人通過感官獲得的知識量是不同的,視覺和聽覺獲取的知識達94%之多。
多媒體教學為學生變被動的“聽”“記”為主動的“看”,這樣就能激發學生學習的興趣,使學生對學習內容產生一種積極的注意傾向,並激起熱烈、持久的'情緒,學生學習歷史的興趣就將增強,歷史知識也將得到拓展,學生也將實現從“學會”到“會學”的巨大轉變。多媒體輔助教學契合了國中學生仍以形象思維為主的思維特徵。與此同時,它也為國中歷史教師教學提供了更為方便、快捷和豐富的教學資源。
新課程倡導學生主動參與、樂於探究,旨在形成自主、合作、探究的新型學習模式。多媒體課件可以憑藉其強大的互動功能實現學生對知識學習的選擇,進行互動學習。
歷史學科擁有廣博的課程教學資源,歷史教科書只是豐富的歷史教學資源中的一種文字材料,是師生歷史課堂教學活動的主要依據,也是歷史教育教學資源的核心部分。歷史教師應從自身學科的特點出發,根據不同的教學內容以及學生的實際情況,恰當地進行選擇和使用多媒體教學資源。國中歷史課堂上要巧用多媒體教學手段,就必須做到以下幾點:
1. 多媒體課件運用的目的是優化課堂教學結構,提高課堂教學效率,既要有利於教師的教,又要有利於學生的學。所以,教師在利用某個課件進行教學時,要先考慮課件是否有必要,是否有實效性。
2. 教師在製作課件時,需處理好三者的關係。即必須要以學生為主體,以教師為主導,以多媒體教學為輔助。
3. 為防止課堂上在操作過程中的失控,課前在製作課件時,操作要儘量簡便、靈活、可靠,便於師生控制。
4. 在實際教學操作中,充分利用多媒體與教材的相互對應、相互補充,構成完整系統的歷史教學體系。
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