巧用多媒體教學讓數學課堂綻放異彩
隨着現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。由於它具有圖、文、聲、像並茂的特點,所以它不僅能充分調動學生的積極性,激發學生的求知慾,活躍學生的思維,拓展學生的想象力,而且在提高課堂效果,優化課堂結構等方面都起着不可估量的作用。人們常説聽到的不如看到的,由於數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性,而中學生的思維特點又是以直觀形象思維為主,因此,在教學當中,教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料,藉助事物的具體形象進行思維,變有意注意,為無意注意,使學生在輕鬆的、愉快的氛圍中掌握知識。因而,合理運用多媒體技術能幫助學生學好數學。
一、多媒體教學在新授課中運用
興趣是最好的老師,一堂成功的教學課,學生的學習興趣一定是很高的,多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力,它可使學生快速、高效的獲取知識,突破難點,發展思維,形成能力。
在探究新課時運用一個動畫講授一個故事,提一個問題,設置懸念,創設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的願望。如:在教授立體幾何中的長方體、正方體的體積時,我出示幾份禮盒,問學生“你最想要哪個禮物?為什麼?”引出學生來比較大小,再讓他們説説你是怎樣比的?隨即藉助媒體的優勢,將學生的想法用動畫展現出來,學生頓時興趣盎然,更加願意表達自己的想法。接着講授新知識,同學帶着這個迫切想知道的願望也就進入了良好的學習狀態,提高了課堂教學的效果。
在傳授新知識時,使用多媒體教學能更好的突出重點,分散難點,起到事半功倍的作用。如:在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關係時,我又藉助媒體制作了動畫,讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發生變化時,長方體的體積也隨之發生變化,讓這一教學難點瞬間突破,給學生以深刻的印象,這是其它教學手段達不到的效果。
在練習、總結過程中,運用多媒體,可加深對新知識的理解,起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何,要通過練習檢測才知道,鞏固練習是學生理解知識,掌握知識,形成智能的基本途徑;又是動用知識智能的重要手段,是任何一節課中必不可少的環節。一般在這時候,學生經過大半節課的積極探索,緊張學習,都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習,配上輕鬆的音樂和畫面。就可讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。
二、多媒體教學在複習、練習課中的運用
複習、練習課是鞏固已學過的`新知識,簡單的方法就是再現學過的知識,並通過做練習,背公式,背定義,甚至大量的作業,強調一些技巧,造成過度的訓練。由於課內外時間總量是有限的,超量過度訓練,使學習差的學生為完成作業而疲於奔命,只能就事論事,無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段,客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考,自由發揮的機會。而多媒體教學,它收入信息多、快,節省了時間。只要我們教師在課前把複習、練習的知識製成課件,精心設計課時計劃,把這章內容,設計幾組有層次的題目,並用多媒體反饋。一節課下來,同學興趣盎然,印象深刻。
三、多媒體教學在活動課中的運用
活動課是在教師的指導下,通過學生的自主活動,從學生的活動經驗出發,突破傳統的課堂教學形式。在“玩”中“學”,“學”中“玩”。以獲得直接經驗和提高實踐能力為主的課程。數學活動課,它能使每個學生都參與,都能最大限度開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形,圖文並茂,我們在數學活動課中使用這一手段,無疑會收益更大。我還將FLASH遊戲用於課堂教學,由學生親自掌握鼠標來玩投籃遊戲,課堂氣氛異常活躍,學生在活動過程中不知不覺的得出了多種統計方法。這樣的教學效果不得不讓我們為之興奮。
總之,利用多媒體來進行教學,不僅激發了學生的學習熱情,培養了學生的素質,而且提高了教學的效果。只要在教學中,恰當地運用多媒體技術,就能有效地幫助學生學好數學,使“講堂”變為“學堂”,讓學生在數學的海洋中盡情遨遊!
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