優化教學開啟智慧運用多媒體教學摭談論文
[摘要]:本文探討在校園計算機網絡環境下進行國小語文教學,有許多優點:可以創設情境、激發情趣,開發潛能、培養創新,有利於優化課堂教學。如:在閲讀教學中,運用多媒體手段強化朗讀訓練,不僅可以提高學生的朗讀和想象等多方面的能力,而且可以激發學生學習語文的興趣;通過電教媒體進行啟發誘導,開發學生的潛能,使學生既能提高學習效果,又能學得輕鬆愉快;。此外,運用計算機網絡反饋學習信息,激勵着所有學生創新思維的發展。
[關鍵詞]:強化朗讀訓練、開發學生潛能、反饋學習信息。
計算機尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域。對教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現代化,也就是説,運用多媒體技術進行語文課堂教學是必不可少的艱鉅任務。教學中巧妙地運用多媒體教學,能創設情境、激發情趣,開發潛能、培養創新,有利於優化課堂教學。現將筆者在實驗教學中的幾點做法淺述如下:
一、 利用電教媒體,強化朗讀訓練。
新大綱明確指出:“朗讀是閲讀教學中最重要的訓練,各年級要重視朗讀,充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”在朗讀訓練中,應充分利用電腦光盤朗讀教材。因為朗讀教材是語文朗讀專家們認真揣摩、精心製作的語言作品,恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調和文章藴含的感情色彩,能幫助學生把握朗讀時聲音的高低。輕重、停頓、快慢,調節和控制語調。電腦光盤教材還具體分析有可重複使用、操作方便等特點,因此藉助電腦光盤來引導學生髮揮形象思維能力效果甚佳。特別是朗讀好的作品,通過朗讀發揮學生的思維能力,再借助電腦光盤出示的畫面,能再現作品中的藝術形象,把學生吸引到意境之中,使之如臨其境,喚起感情的共鳴。 例如《小小的船》中的“我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。”像這樣生動的語句,指導學生髮揮想象能力,進行有感情地朗讀後,再用電腦展示詩中描寫的畫面,讓學生感悟出“我”盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,是多麼愉快啊!學生從中體會詩情畫意。這種美的意境,美的旋律,的確陶冶了兒童美的情感。 在閲讀教學中,運用多媒體手段強化朗讀訓練,不僅可以提高學生的朗讀和想象等多方面的能力,而且可以激發學生學習語文的興趣。
二、 巧用電教媒體,開發學生潛能。
利用計算機圖、文、聲、像、動等特點,既可營造良好的學習氛圍,又可使信息傳輸暢通,達到突破教學難點,啟迪學生思維,提高語文課堂教學效果的目的。
例如:《小小的船》中“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”這裏為了讓學生理解月兒和船兒的相似點是“彎彎的”、“尖尖的”,此時運用課件展示:只見美麗的星空中是彎彎的月兒,天底下是小小的船,鼠標點擊地上的小船,通過動畫效果看到小船慢慢地與月兒複合,這分明呈現出彎彎的月兒和小小的船是多麼的相似。教師邊演示邊問:“彎彎的月兒像什麼呀?”看着演示,讀着課文,想着情景,學生頓悟:作者為什麼説彎彎的月兒小小的船, 這樣比喻是多麼恰當啊!學到此,又進一步讓學生想象小女孩坐在月球上那種興致勃勃的.樣子! 又如:《爺爺和小樹》教學中,要學生理解“撐開”、“綠傘”在句中的意思,還需要明白小樹給爺爺撐開綠傘是什麼意思,小樹為什麼能給爺爺撐開綠傘及這句話在文中的意思。先讓學生觀察老師撐開傘,使之明白“撐開”的詞意,再運用電教媒體,讓學生看看課件中綠色的樹葉一次次地複合上去,分次呈現出小樹慢慢成長,樹冠漸漸增大,綠葉越來越茂密,以及身穿汗衫,手搖蒲扇,笑容可掬的爺爺在樹下悠閒地乘涼的景象。教師邊演示邊問:“小樹怎樣?”“葉子怎樣?”“好像什麼?”,在電教媒體的幫助下,學生很快明白,小樹茁壯成長,夏天它就如一把撐開的綠傘給爺爺遮陽。 教師通過電教媒體進行啟發誘導,開發學生的潛能,使學生既能提高學習效果,又能學得輕鬆愉快。
三、通過電教媒體,反饋學習信息。
教育心理學告訴我們:“讓學生及時瞭解自己的學習結果,會產生相當大的激勵作用。”因為通過反饋知道結果,能看到自己的進步,體驗成功的愉悦,同時在反饋中知道自己的缺點,激起上進心,增強克服缺點的決心。而現代媒體以其快捷、便利的優點,能在極短的時間內反饋學生的學習過程,在促進學生主體性的發揮起了很大的作用。
例如:在教完《小小的船》,讓學生利用計算機設計一份有一定創意的語文作業,要求學生在計算機上打出全文,並配上相應的圖畫,愛動腦筋的學生畫了與課文插圖不一樣的圖案,真叫人耳目一新,教師通過 TOP-- 2000(服務器),把最好的作業展示給全體同學看,教室頓時像炸了鍋似的,學生們都異常興奮。教師通過網絡把學生的作業展出與全班同學交流,即評即改,互相啟發,激勵着所有學生創新思維的發展。
參考文獻:費潔如 《國小語文教學》 1999.5
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