多媒體技術在國小語文教學中的應用狀況研究論文

國小語文教學中，應用多媒體技術，完善了語文教學模式，最大限度滿足了學生的語文學習要求。國小語文教學中採用多媒體輔助教學模式，讓教學內容以逼真的動態圖像配合背景音樂呈現出來，使學生對語文教學內容產生興趣。特別是應用多媒體技術可以實現影像交互切換的效果，使國小生在學習語文內容中，從被動地聽講變成主動地參與。

一、國小語文教學中採用多媒體技術的重要性

（一）採用多媒體技術進行國小語文教學可以提高教學資源有效性

國小語文教學中，採用多媒體技術可以實現國小語文教學模式的創新，原有的單純知識傳遞的教學模式有所改變，整合了課堂教學中所需要的教學資源。以多媒體技術作為載體，語文教師能夠將所有的與教學相關的資源快速傳遞，使得國小教學課堂成為師生互動交流的場所，使國小語文的教學質量得以提高。

（二）採用多媒體技術進行國小語文教學可以活躍課堂教學氣氛

國小生思維活躍，對於事物的認識主要是通過想象力實現的。採用多媒體技術進行國小語文教學，學生就可以從知識需求出發，主動地融入多媒體環境中，對不理解的問題會從多媒體影像中尋求答案。學生在探索語文知識的過程中，也會對自己的`學習方法不斷地完善。多媒體技術的應用，將國小生的想象力激發出來，實現了多媒體與想象力的融合。可見，在國小語文教學中，應用多媒體技術可以將學生的形象思維充分調動起來，提高學生解決問題的能力。

（三）採用多媒體技術進行國小語文教學可以使教學模式靈活多樣

將多媒體技術應用於國小語文課堂教學中，可以發揮信息快速傳遞的特點，課堂教學的輔助功能得以體現，特別是多媒體技術在課堂教學中實現了教師與學生之間的互動。學生觀看多媒體學習語文知識，思考問題，課堂變得更為靈動，有助於學生以新的思維模式思考問題。國小語文教學多會採用案例教學法，將案例用多媒體技術播放出來，引導學生靈活運用自己所學習的語文知識，有助於培養學生的知識創新能力。應用多媒體技術進行案例教學，也可以使案例內容更易於理解，有利於達到語文教學的預期效果。

二、國小語文教學中應用多媒體技術的狀況

（一）應用多媒體技術創設課堂教學情境

國小生的自我控制能力比較弱，要提高他們的語文學習效率並獲得良好的學習效果，就要激發他們語文學習的興趣。用多媒體技術輔助國小語文教學，就是根據語文教學內容創設情境，能將學生的學習興趣激發出來，對他們的語文學習起到引導作用。利用多媒體技術輔助國小語文課堂教學，將教學內容以多種信息模式呈現，包括文字信息、動態視頻等，交替使用，可以提升教學內容的吸引力。比如，將語文教學內容用動畫模式展示出來，有助於學生對?文教學知識的深化理解。

比如，用多媒體技術進行《夏夜多美》教學中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風拂柳、河水漣漪，荷塘傳來的蛙聲，更能夠激發學生的情致，在優美的背景音樂下，學生就會對多媒體畫面浮想聯翩，並沉醉其中。此時，教師就可以將教學內容逐漸地導入其中，學生在多媒體設置的背景下潛移默化地接受語文知識，可以提高學習效率。

（二）應用多媒體技術培養國小生的語文學習興趣

國小語文教學質量直接關乎學生的學習效果。語文教師可以充分結合國小生喜歡玩樂的個性，用多媒體技術營造充滿樂趣的課堂環境。比如，在國小語文識字教學中，教師講解《落花生》中的“生”字時，可以改變讓學生死記硬背的方法，而是用多媒體播放《落花生》的朗讀錄音，讓學生跟讀，之後讓學生自主閲讀，將生字標出來。“榴”是多數國小生不認識的字，語文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過視覺刺激強化國小生對“生”字的記憶，對“榴”形成認知，從而深刻記憶這個字。

綜上所述，在國小語文教學中，採用多媒體技術可以使語文課堂教學內容更為豐富有趣，且將教學內容直觀呈現，使學生從興趣出發學習語文知識，可以獲得良好的學習效果。

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