巧用多媒體幫助學生學好數學

隨着現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了，巧用多媒體幫助學生學好數學。由於它具有圖、文、聲、像並茂的特點，所以它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知慾，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起着不可估量的作用。人們常説聽到的不如看到的，由於數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而國小生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，藉助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕鬆的、愉快的氛圍中掌握知識。因而，合理運用多媒體技術能幫助學生學好數學。

一、多媒體教學在新授課中運用：

興趣是最好的老師，一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，突破難點，發展思維，形成能力。

在探究新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設置懸念,創設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的願望。如：在教長方體、正方體的體積時，我出示幾份禮盒，問學生“你最想要哪個禮物？為什麼？”引出學生來比較大小，再讓他們説説你是怎樣比的？隨即藉助媒體的優勢，將學生的想法用動畫展現出來，學生頓時興趣盎然，更加願意表達自己的想法。接着講授新知識，同學帶着這個迫切想知道的願望也就進入了良好的學習狀態，提高了課堂教學的效果。

在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高有關係時，我又藉助媒體制作了動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發生變化時，長方體的體積也隨之發生變化，讓這一教學難點瞬間突破，給學生以深刻的.印象，這是其它教學手段達不到的效果。又如：在長方形和正方形的周長一節，過去我們上這裏時總是強調長方形、正方形的周長公式,學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念，數學論文《巧用多媒體幫助學生學好數學》。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長,長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。

在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。一般在這時候，學生經過大半節課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕鬆的音樂和畫面。就可讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。如：在學習“一個數是另一個數的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學的怎麼樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園裏有許多動物，大家數數看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只，獅子3只，小猴9只。填空：（ ）是（ ）的（ ）倍。拓展了學生的思維，同時培養了他們的能力。

二、多媒體教學在複習、練習課中的運用：

複習、練習課是鞏固已學過的新知識，簡單的方法就是再現學過的知識，並通過做練習，背公式，背定義，甚至大量的作業，強調一些技巧，造成過度的訓練。由於課內外時間總量是有限的，超量過度訓練，使學習差的學生為完成作業而疲於奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發揮的機會。而多媒體教學，它收入信息多、快，節省了時間。只要我們教師在課前把複習、練習的知識製成課件，精心設計課時計劃，如：複習20以內進位加法。如果單純地讓學生做練習，不準確的再做。這樣有的學生會認為很難算，不想做；有的學生會認為我會，不想聽，不想做。達不到預期的目的。針對這一情況，我是這樣做的，把全班同學分成兩隊（蘋果隊、香蕉隊）進行比賽。把這章內容，設計幾組有層次的題目，並用多媒體反饋。一節課下來，同學興趣盎然，印象深刻。

三、多媒體教學在活動課中的運用：

活動課是在教師的指導下，通過學生的自主活動，從學生的活動經驗出發。