詩經采薇節選作業設計

【學習目標】

１、閲讀詩歌，大體把握詩意。

２、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

３、養成自主、合作的學習品質和習慣。

４、培養賞析詩歌的能力。

【學習重難點】

１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

２、培養學生賞析詩歌的能力。

【教學準備】

師：多媒體課件

生：蒐集《詩經》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩的相關資料。

【學習課時】

一課時。

【活動流程】

第一板塊：走近詩歌，激發探究詩歌的興趣

1、談話：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞更是歷代先人們智慧的結晶，直到今天這些作品仍然影響着我們的語言表達。

當大家望着高掛下來的瀑布時，會情不自禁吟誦起了李白的.詩句飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

當大家在外地過節時，要表達對家人的懷念，常引用《九月九日憶山東兄弟》中的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，

當大家欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。

當大家回憶起濃濃的母愛時，就會自然地想起孟郊《遊子吟》中的詩句慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、可以説，沒有源遠流長的經典詩文，就沒有當代漢語的多姿多彩。

3、揭題：今天，讓我們一起學習賞析詩歌，在詩歌的海洋裏，暢遊拾貝！揭題：詩海拾貝

第二板塊：學習材料《詩經·采薇》，初探詩歌門路

1、解讀詩題

我們先來學習《詩經·采薇》（板書：詩經·采薇）。薇字比較難寫，是什麼偏旁？草字頭跟什麼有關？誰瞭解薇這種植物？你是怎麼知道的？

小結：古時鬧饑荒，糧食匱乏就才薇充飢，因為有了采薇充飢這個生活題材，才有《采薇》這首詩，所以説，生活是詩歌的來源。

大家再觀察題目，中間有個什麼號？間隔號表明什麼？説説對《詩經》的瞭解。（相機出示詩經簡介）

2、把握節奏

剛才我們解讀了詩題（板書：解讀詩題），下面我們要打開課文第100頁，

認真讀這首詩，要求大家讀正確，讀流利。（生自由讀）

這是幾言古體詩啊？哪位同學能大聲地讀出來？（指多名讀）

誰還能讀一讀？

讀出了自己獨特的感受。還有一定節奏。

要讀得好應該讀得滿一點，疊詞讀得長一點。聽老師來讀一讀。

這就是詩的節奏，自己試着讀出節奏。（生自己讀）

誰來讀一讀？讀出了節奏。

相信大家都已經掌握了這首詩的節奏，大家一齊來讀讀。

3、領會詩意

讀準了字音，把握了節奏，（板書：把握節奏）該來談談對詩意的領會（板書：領會詩意）。

要理解這首詩有哪些好辦法呢？

（1）藉助了身邊的工具。（2）藉助插圖更易理解，説説從畫中看到了什麼？（3）藉助註釋

請同學們看詩句下面的註釋，一條一條地看，一句一句地讀。看是不是跟課本上的。學習夥伴一樣聰明，會讀懂兩千多年前的詩。（生自學師巡視。）

同學們，我們來交流一下，誰來説，你讀懂了哪句？

誰讀懂了後兩句？

為什麼我來的時候楊柳依依，而回來時卻雨雪霏霏？我們先了解詩的背景。（課件出示介紹背景資料。）

4、感悟詩情

行軍的戰士，心裏會想些什麼？

（板書：感悟詩情）

是啊，歸家心切，路途艱辛，不可言語啊！所以，詩句接下來説：（出示後四句）行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀。哪個字讓你心頭一顫？這兩句是説：（出示意思）沒人知道我們回憶戰友、生我養我的親人，這才是悲哀，一起讀全詩！

小結：讀到現在，我們的腦海中肯定會出現戰士那孤獨的背影。在藝術上，昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。被稱為詩經中最佳詩句之一。原詩很長，我們今天學的只是節選，有興趣的可以去找出來讀一讀。

5、總結學習方法

大家回顧一下，剛才我們是從哪四個步驟來欣賞這首詩的？詩懂詩題、把握節奏、領會詩意、感悟詩情。