智力測驗閲讀答案

　　智力測驗閲讀答案一

智力測驗

電視台搞了一次別開生面的智力測驗，準備拍完之後向全國播放，他們帶着攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關幹部。

節目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什麼?”

高壓水銀燈已經開亮，攝像機也對着機關幹部們的面孔輕搖，記者們舉着好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一説話就捅到他的嘴邊來……機關幹部們看着黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什麼意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯着局長;局長用習慣的眼光向祕書求援;美麗的女祕書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷祕書的彙報，才氣呼呼地説：“對不地起，事先不打招呼，不經過研究，我怎麼能隨便回答你們的問題呢?”

冷場半分鐘後，驕傲的大學生們突然鬨堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀!還要考我們大學生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”

國中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規規矩矩地帶頭舉手，然後指着黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”

節目主持人問：“他答得對嗎?”同學們齊聲回答：“對!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”

一個調皮的學生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊説：“他説得對，回答得很好!”

第四組是國小一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈後，教室裏非常活躍，紛紛舉起小手，搶着回答問題：

“是個月亮!”“怎麼是月亮呢!”節目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發脾氣啦!”

智力測驗圓滿結束。電視台正式播放這個節目的時候，給它加了個標題：人們的想象力是怎樣喪失的?

1、文中有幾處細節描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫，並説一説“此處”細節描寫好在什麼地方?

2、智力測驗第二組中的大學生第四組中的國小生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?

3、從文中所寫內容來看，你認為“智力測驗”第三組中那位“常考第一名的尖子生”是個什麼樣的學生?談談你對他的看法。

4、文中結尾寫道：“智力測驗圓滿結束。”為什麼是“圓滿結束”?

5、文章的結尾，作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

答案

1.例：科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯着局長;局長用習慣的眼光向祕書求援;…… 這一處描述了科員，科長，處長，局長等人的不同的眼光，表現出了處於這幾個層次人物的性格特點，具有明顯的官場氣息，諷刺了某些官員趨炎附勢的行為。

2.大學生的熱鬧：在於他們的嘲笑，自以為他們很聰明，卻被問了這樣“愚蠢”的問題，所以他們為這種“愚蠢”的行為而議論，而熱鬧;國小生的`熱鬧：在於他們積極地思考問題，去發揮了想象力。不同在於：大學生的熱鬧是嘴皮子上的熱鬧，他們並沒有發揮任何的想象力;國小生的熱鬧是思想的碰撞，他們淋漓盡致的發揮了想象力。

3.我認為他是一個循規蹈矩的學生。他具有當代好學生的特點：聽話，認真，刻苦……但是缺乏求異的思維。

4.因為從對國小生的測驗到對成人的測驗讓我們看出，隨着年齡的增長，人類的想象力漸漸喪失，是符合智力測驗的初衷的，所以説是成功的。

5.隨着年齡增長，人類開始顧忌別人對自己的看法，而忽略客觀存在的事實。為了不使自己成為別人眼中的異類，人們只能墨守成規。而一些國家的教育方案，在於傳授學生知識，而不是啟發他們去探索知識。學生只能被迫被動的接受知識，久而久之，便喪失了求異的思想，想象力也就逐漸喪失了。正所謂：授人以魚，不如授之以漁。

　智力測驗閲讀答案

　　二

智力測驗

電視台搞了一次別開生面的智力測驗，準備拍完之後向全國播放，他們帶着攝像機和錄音機，先到一個局，測驗機關幹部。

節目主持人在黑板上畫了一個圓圈兒，問道：“請大家回答這是什麼?”

高壓水銀燈已經開亮，攝像機也對着機關幹部們的面孔輕搖，記者們舉着好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一説話就捅到他的嘴邊來……機關幹部們看着黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什麼意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領會意圖的聰明眼光盯着局長;局長用習慣的眼光向祕書求援;美麗的女祕書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷祕書的彙報，才氣呼呼地説：“對不地起，事先不打招呼，不經過研究，我怎麼能隨便回答你們的問題呢?”

冷場半分鐘後，驕傲的大學生們突然鬨堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀!還要考我們大學生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”

國中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規規矩矩地帶頭舉手，然後指着黑板上的圓圈答道：“這是一個零。”

節目主持人問：“他答得對嗎?”同學們齊聲回答：“對!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”

一個調皮的學生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節目主持人趕緊説：“他説得對，回答得很好!”

第四組是國小一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈後，教室裏非常活躍，紛紛舉起小手，搶着回答問題：

“是個月亮!”“怎麼是月亮呢!”節目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發脾氣啦!”

智力測驗 閲讀練習題：

智力測驗圓滿結束。電視台正式播放這個節目的時候，給它加了個標題：人們的想象力是怎樣喪失的?

1、文中有幾處細節描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細節描寫，並説一説“此處”細節描寫好在什麼地方?

2、智力測驗第二組中的大學生第四組中的國小生都表現得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?

3、從文中所寫內容來看，你認為“智力測驗”第三組中那位“常考第一名的尖子生”是個什麼樣的學生?談談你對他的看法。

4、文中結尾寫道：“智力測驗圓滿結束。”為什麼是“圓滿結束”?

5、文章的結尾，作者提出了一個令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據對本文內容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

智力測驗閲讀答案來自查字典語文網整理

1、細節描寫：科長求教的眼光，處長擅長領會意圖的聰明眼光，美麗的女祕書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調皮學生一眼等。分析其作用：局機關幹部的眼光、咬耳朵等細節可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機關作風的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學生的想象力的角度回答。

2、大學生表現出起鬨式的熱鬧，國小生的熱鬧錶現為思維的活躍

3、略。言之有理即可。

4、可從電視台達到了測驗目的的角度回答。

5、可從機械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。