打噴嚏教學反思

這是一個關於打噴嚏的故事，以主人公與媽 媽一問一答的方式講述了自然界中動物、植物條噴嚏的現象，引發孩子們對打噴嚏進行探究的興趣，是下一節活動“為什麼哈啾”作鋪墊。

如何講述這個故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事內容，並無情節性，只是平鋪直敍一個一個動植物如何打噴嚏的，最後提到小朋友打噴嚏，打噴嚏後大人會怎麼樣。

分析故事之後，感覺直接講大象打噴嚏顯得有些唐突，直覺告訴我應該從孩子們的生活經驗開始進行話題，因此，我決定將小朋友打噴嚏的情節前置，先講小朋友，再講其他動植物。

那麼如何開始我的第一課呢？我得和孩子們熟悉一直，建立一點聯繫，因為我曾經給他們上過一學期的語言課，我們之間應該一些聯繫的，因此，我試探性地問孩子們：還記得我嗎？一些孩子愣愣地看着我，不少孩子已經開始跟我打招呼了：吳老師。是的，我是吳老師，你們在後樓小五班教室的時候我們就一起講過故事，對嗎？現在你們是中五班的孩子了，我又來給你們講故事了，我要先看看你們每個人都坐在哪裏，我來點名了……

於是點名開始，點到名字就站起來喊一聲“到”，細心的奚老師已經排好了座次表，我拿着座次表點了起來，點完兩組之後改變方式，讓小朋友自己站起來説名字，然後再我拍一個頭就一個人站起來説名字，然後再拉拉手站起來，再點點頭站起來，就這樣每個孩子都跟我互動了一下，我回到前面：“原來你們每個人都在啊，中五班的小朋友好！”孩子們反應過來了，馬上跟我打招呼：“吳老師好！”聲音不夠集中，因為剛剛點名有些孩子開始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，馬上傳出整齊的聲音：“吳老師好！”

就這樣我們的故事開始了，拿出宗老師幫我借來的大書《打噴嚏》，告訴孩子們：“我們的故事要開始了”這是一個什麼故事呢？孩子們看封面。

“這是一個大象滑梯”

“這是小朋友和媽 媽在看大象”

“是打噴嚏”

“咦？你怎麼知道的？”很奇怪這個小女孩子怎麼一下子看出故事內容了呢？“我認識字”孩子不無自豪地説，呵呵，家庭中總有些父母會讓孩子早早地識字，孩子就失去了讀圖、猜圖的能力了。

故事開始了，是的，這是一個關於打噴嚏的'故事。你們打過噴嚏嗎？怎麼打的？什麼時候才會打？打了噴嚏要怎麼做？孩子們都想到了自己感冒了會打噴嚏，感冒了需要打針、吃藥、掛水等等。關於打噴嚏的經驗孩子們基本上來自感冒。

“那麼你知道還有哪些人會打噴嚏呢？”孩子們開始猜測……讓他們跟好朋友交流之後，我的故事開始了……

是啊，我也不知道哪些人會打噴嚏，我就問媽 媽，“媽 媽，你有沒有聽過大象打噴嚏？”“聽過啊，大象每打一個噴嚏，鼻子就會長一點。”大象在哪裏？孩子們馬上意會到，自己用手做成長鼻子變成大象了，大象要打噴嚏了，哈啾——大象的鼻了由卷着變得直直的，真的似乎變長了呢？哈，在和孩子玩的這一剎那，我才真正理解了故事中的這句話，在之前看故事時，我一直不明白，為什麼大象打噴嚏鼻子會變長呢？看來遊戲不只是孩子成長的必須，大人的成長有時也需要進入情境中體會而得知呢。

後來，我們一個個相繼成為大河馬，張着大大的嘴巴，打了長長的噴嚏；變成小烏龜，打着小噴嚏，縮進殼，打着大噴嚏，身子轉起來，輕輕打着噴嚏，快睡着了；我們變成細細有聆聽着，聽那朵靜靜的小花輕輕地打噴嚏；我們聽小鳥打噴嚏；我們變成大鯨魚，一打噴嚏水就從頭頂噴出來；我變成天空，打雷了、下雨了，自由自在玩着的小動物們聽到天空打噴嚏了馬上回家了、小花小草們聽到天空打噴嚏也馬上休息了。

一個個扮演，孩子們開心極了、那些平時總是遊離的孩子也進來了，一個個專注於故事，不過，此時他們開始興奮了，我便組織教學：小花、小草們回家休息了，中五班的小朋友也休息了，他們知道原來大象打噴嚏，鼻子會變長、河馬打噴嚏需要五分鐘，小花打噴嚏要靜靜地才能聽到……慢慢複述回憶梳理着剛才的故事內容，孩子們靜靜地休息着。最後講到小朋友們也打噴嚏了，那麼打噴嚏了媽 媽會怎麼做呢？

孩子們想到要喝藥、要打針等等。

那麼我們啥時候還會打噴嚏呢？這個問題交給孩子們，明天我們再繼續這個話題。

反思：

這節課的成功之處在於遊戲，孩子們邊遊戲邊感知故事，興趣很濃。

在於動靜交替，當孩子們玩得有些累的時候，變換方式，讓他們聽、讓他們回憶等等。

總之，開學第一課，開了個好頭，繼續哦！