2017年感悟青春課程教學反思範文

　　2017年感悟青春課程教學反思範文

《感悟青春》是思想品德人教版七年級（上）冊的一節課。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發展空間，我本人也進行了大膽的創新和嘗試，收到了較好的效果。教學中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態度、價值觀的把握和提升，始終貫穿着“以人為本”“一切為了學生”的理念。充分發揮本課吸引學生的獨特條件，把思品課置於廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展。

大膽處理教材、精心設計教學。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎上，對其內容、知識進行了梳理、整合、發掘、拓展，設計了三個教學環節：青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明瞭又豐富了教材內容，也使之更貼近學生的生活實際和心理髮展特點。教師充當的是課堂教學的對話者、商談者和促進者，充分發揮了學生的主體作用，發揮出學生最大的潛能。

教學內容的呈現方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優勢。給學生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發學生的興趣、求知慾，從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的圖片等等。創造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發了學生的學習興趣。

注重寓教於樂、創新思維的訓練。如：“青春論壇”中讓學生任意選取圖標，根據提示作即興的小演講。這個創新思維的訓練有一定的難度和趣味性，因為這要求學生把完全沒有任何關聯的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機的結合起來，還要在有限的時間內賦予它新的'內涵。應該説學生的表現很精彩，他們的即興演講令我很感動。

建構新型的課堂師生關係，努力營造一種活潑、輕鬆、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生，欣賞、信任他們，並給予及時的肯定和鼓勵，讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園，學生在探索中成長，教學真正達到“教是為了不需要教”的境界。

　　2017年感悟青春課程教學反思範文

在上《感悟青春》這一框題內容的過程中。經過備課、上課、評課，自己對七年級的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

1、在使用教材上，基本能符合新課標的要求，特別是根據學生來信探討青春話題，體現以生為本。

2、這節課的三維目標中，知識目標中“把握青春的內涵”這點上還不夠清晰，建議用投影打出來加以強調，這個知識目標會落實得更好。

3、這節課的教學行為比較有利於學生的發展。如：

（1）課前的學生來信來分析課本的知識點，有利於學生養成理論與實際相結合。

（2）小組討論問題、小組合作繪畫，有利於培養學生的團隊精神。

4、這節課學生的積極性和興趣調動得較好。如課前導入“中學生搞笑版的廣播操”在輕鬆中切入青春話題。“解讀青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學生非常興奮。

5、這節課的教學設計需要改進的地方：

（1）活動三“尋找異性的優缺點”這個環節，採用“穿針線”和“瓣手腕”兩個遊戲，在活動中出現了和預期相反的結果：男生穿針線比女生還快！所以該環節要改進。

（2）活動五“青春續寫”，讓學生自由發揮，會出現既難控制時間，又出現學生內容重複的現象。相比之下，採用“每個小組根據抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學生能在活動中把握青春的內涵，又讓老師能較好地控制課堂。

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本課設計注重針對國中生的成長特點和思維水平，這一時期的學生開始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的衝動一起叩響少年的心扉，容易出現對青春的一些錯誤認識。同時，這一時期的學生已不滿足於簡單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問題。因此，在教學中充分利用和發揮學生的主動性。在整節課中，按照“四步12法”教學模式組織教學，其中引領探究環節，教師共設計層次性探究問題4個，用時三十分鐘左右，全班54位同學發言58次，具體九個小組發言人數分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。

在設計的四個探究問題中，各小組以小組彙報的形式與全班共同分享2次，小組每個成員運用所學的語言知識陳述個人觀點2次，最後評出第九小組為優秀小組。整個課堂氣氛熱烈、活躍，充分調動了學生的積極性，較好地完成了三維目標。但同時也存在不足。小組中第二小組和第六小組發言次數明顯較少，學生中也有個別同學未積極參與，從未進行發言。這也反映了教師對小組的指導和監督不夠，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感。