新版一下語文教學反思

　　新版一下語文教學反思

這是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉看望生病的母親的故事，表現了他和母親之間的親情。但是以現在孩子的情感經驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心，因而在課前我就佈置學生回去讀熟課文，在讀中感悟，先體會體會文章的情與理，這是預習作業。

教學中，我首先介紹了陳毅元帥的生平，讓學生知道他是一位解放軍的高級將領，十大元帥之一，是個很偉大的人物，然後以範讀來讓學生初步感知課文內容。本文充滿了陳毅和母親之間真摯的感情，因此，教學中，我就抓住學生預習的這一有利條件，教學時，還是利用反覆朗讀，抓住重點詞語來讓學生體會，其次，讓學生來觀察書上的插圖，用自己的話説一説，並分角色朗讀來仔細體會字裏行間的母子親情。課文中有兩個關聯詞：“一……就……、一邊……一邊……”我在教學的時候也特別注意，讓學生結合自己的生活經驗，用上這兩個詞説話，既抓住了關鍵，又拓展了思維，從而理解了句子的意思。這樣指導造句易懂、會用，學生學得較紮實。

《好學的爸爸》 在教學時，我請學生讀讀課文，説説爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪裏看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾着包往外走，説是“充電”去。從學生的朗讀中，我發現大家沒有真正弄懂“充電，就是再學習呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學習呀。”我出示了兩句話：小紅在吃一碗飯。小紅再吃一碗飯。讓學生反覆地讀，並進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小紅正在吃一碗飯，第二句話講小紅已經吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學生讀課文裏的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。學生對於“充電”一詞的理解是有問題的，電動車沒電就不能騎，一個人沒有文化知識，就像電動車沒電一樣，再也開不動了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能幹。

“高手”這個詞語在前面的'課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然後我請學生讀課文，説説從哪裏可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。

　　新版一下語文教學反思

本課採用“詞串”的形式識字，圍繞夏天的鄉村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關係，排成四行，一、二、四行押韻，而且每一行最後的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學生的興趣。課文配有相應的插圖，圖文對照，既有利於幫助學生識字和理解詞語，又能把學生帶入夏天夜晚的情境，引起學生的遐思。

學情分析

身處農村，這些景象學生耳熟能詳，可先引導學生從整體上觀察圖畫，體會鄉村夏夜充滿温馨和情趣的感受。把觀察圖畫、認識事物同識字和口語表達有機地結合起來。指導誦讀，整體入手，引導學生一邊讀一邊想，想每行詞語的畫面，想整篇課文的場景和意境，讀出情感來，讀出韻味和美感來，並能熟讀成誦，豐富積累。

教學目標

1.認識“繁、蒲、螢”三個生字，並正確書寫“扇、女”等八個生字，掌握新偏旁“户”。

2.能將詞圖掛鈎，並能正確、流利的進行詞串連讀。

3.瞭解和感受農村夏夜的情趣。

4.培養學生看圖説話的能力，養成閲讀時“邊讀邊想”及認真書寫的好習慣。

教學重難點

1.識字、寫字。

2.“繁”字的認識、“女”字的寫法。

教學時間 2課時

教學準備 多媒體課件、詞語卡片。

教學過程

第一課時 4月18日 總第55課時

課時目標

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

2.誦讀課文，積累夏夜的詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

教學重難點

仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的詞語聯繫起來。

教學過程

一、兒歌創設情境，導入新課

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨着動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們説好嗎?(課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂)

喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)請小朋友們齊讀課題。

(設計意圖：通過談話，激發學生學習興趣，為接下來的教學做好鋪墊。)

二、引詞認讀詞串(課件展示：農家小院納涼圖)

1.指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山後，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞?(出示：夜晚)看，夜晚天空中有什麼呢?(出示：繁星)誰來説説“繁星”指得是什麼呢?誰能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的，看起來怎麼樣?(出示：亮晶晶)星星很亮，還會眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?

2.指導認讀第四行詞串：天上的星星那麼多，怎麼數得清呢?快看，這些星星還有一些有趣的名字呢!誰認識?(出示：牽牛 織女 北斗星)

3.指導認讀第三行詞串：迷人的星空多麼惹人喜愛呀!你們看，在農家小院裏都有誰在看星星呢?(出示：爺爺 奶奶 小丁丁)為什麼先説爺爺、奶奶後説小丁丁呢?爺爺、奶奶愛你們嗎?讓我們帶着滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶;小丁丁也等着你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什麼相同的地方?我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準輕聲。4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子裏乘涼做着什麼?(出示：竹椅)爺爺手裏還拿着(出示：蒲扇)讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢?(出示：螢火蟲)對了，還有一羣提着小燈籠的螢火蟲呢!誰來讀讀這個詞?

(設計意圖：仔細看圖，瞭解圖的意思，説出圖上的物體特徵，向大家介紹一下，訓練説話能力。)

三、認讀詞語

小朋友們把書翻到74頁，藉助拼音和插圖，自己練習讀一讀這些詞語。(讀後師集體糾正個別詞語的讀音)去掉拼音，這些詞語你們還能認識嗎?打亂順序，你們還會讀嗎?(認讀過程要充分)

(設計意圖：在老師的引導下，學生能正確地讀準詞語，理解詞義。)

四、連詞成篇，指導讀出節奏，讀出感情，熟讀能誦(課件展示：全篇韻文和背景圖)

讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節奏。(師引背古詩)我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。(劃出節奏範讀第一行)請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。(劃出其餘三行節奏)同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎?

師有感情的朗讀全篇韻文，你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會畫畫。

1.指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。

2.如果現在你就是這個坐在農家小院裏的小丁丁，你會給爺爺、奶奶做什麼?你又想爺爺、奶奶為你幹什麼呢?一家人在一起乘涼多麼温馨呀，誰能帶着這種感情來讀第二行?

3.看到第三行詞，你想到了什麼?把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4.看到牽牛 織女 北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事(師配樂講故事)。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎?讓我們再來指着天空認一認。(課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖)

5.整篇韻文是一幅多美的圖畫呀!誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽?

6.下面老師閉上眼睛，你們試着背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

7.我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們説好嗎?

(設計意圖：師有感情的朗讀全篇韻文，説自己讀書的祕訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子裏放電影，想象着美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。腦海裏有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。)

五、指導寫字(課件展示：生字)

看，我們的小嚮導螢火蟲提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧!這些生字你最喜歡哪個?你有什麼好辦法能很快記住他們呢?今天，我們就先來學寫“星 奶 丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢?伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。(師在黑板上邊範寫邊提醒學生注意書寫的要領)下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。(生寫完後師講評)

(設計意圖：認讀生字，學習正確書寫。)