小小建築師-送給爸爸媽媽的禮物方案

觀察指導區域

小小建築師——送給爸爸媽媽的禮物。

觀察指導時間

2013年12月6日下午

本區域設計

活動意圖

六一兒童節將至，通過拼插玩具給爸爸媽媽送禮物培養幼兒感恩的情感。

案例描述

每週三下午的區域活動又開始了，孩子們自由選擇活動區域，任國熙、燕家琪、張藝欣、高佳悦、任桂增和張毅涵開始了小小建築師的活動。與往常一樣，孩子們開始拼插自己喜歡和想象的物體。不一會，毅涵就大聲對我説：“老師，我插了一個機器人，我要送給爸爸！”這時所有的孩子都説到：“我這個送給媽媽，我這個送給爸爸！”這時我想到，馬上就是兒童節了，孩子們可以為爸爸媽媽送禮物呀。於是我引導到：“馬上就是六一兒童節啦，爸爸媽媽會在節日的時候送給我們玩具和漂亮的衣服是不是？”孩子們睜着大眼睛看着我，聽到我説兒童節，他們滿臉笑意的説：“是！”“我們收到禮物很開心，但是也要記住，學會感恩，那我們也送給爸爸媽媽一樣禮物好不好？”孩子們開心的説：好！小機靈國熙説道：“我們又沒有錢怎麼買禮物啊！”還沒等我説話，聰明的悦悦説到：“插個積木當禮物呀！”

我真為孩子們的聰明感到高興。於是我説，“真不錯，悦悦你想送給爸爸媽媽什麼禮物？”悦悦説：風扇。我很疑惑，孩子怎麼會想到送給爸爸媽媽風扇呢？我問為什麼呀，悦悦説，“我爸爸可怕熱了，我們家的風扇壞了，他光出汗。”哦，原來是這樣，我誇獎到：悦悦真是個有孝心的好孩子呀。孩子們爭先恐後的説了起來：我要插個飛機，我要送給媽媽一朵花，我要給爸爸一個機器人，我要給爸爸一輛摩托車……説着，孩子們就動手做了起來。

悦悦開始了風扇的製作，她有模有樣的給風扇插上“翅膀”還不時的抬頭看看我們教室裏的風扇。她的手很靈巧，一會就插好了，她開心的舉起來給我看。我想孩子們已經知道很多風扇的種類了，於是我問道：你這個是吊扇還是落地扇呢？悦悦説：嗯……是落地扇。哦，那它得站在地上吹風是不是？你能讓她站住嗎？悦悦於是開始動手做了起來，可是怎麼都做不好。這時我想該對她進行幫助了，於是，我拿起另一類拼插玩具對她説，我們可以請這種玩具來幫忙啊，你來試試。悦悦很認真的又開始了探索。

這個時候我看到藝欣和家琪都在拼插小花，再這樣下去，滿桌子都會被小雪花片佔據的，於是我對他們説：“你們插得小花可真漂亮呀，這麼多的小花，這是不是一個大花園呀！”他們兩個一起説道，“是，這就是個大花園。”我又表揚道

“嗯，你們插得可真好。”我沒有再説多餘的.話，因為孩子們已經開始合作動手插起了花園。

不一會，他們的花園就插好了，還給花園做了圍牆，這個時候國熙發現了掉落在花園裏的一個綠色積木，他指着説道：那不是一個小草嗎？我也附和道：哇，真的是一顆小草呀。（修正孩子的量詞）於是，孩子們又給花園擺放了小草。

悦悦也被漂亮的花園吸引了過來，她幫着一起出主意，擺放小花的位置，讓它們看起來很美觀。

漂亮的花園做好啦，我想孩子們送給媽媽的禮物媽媽們一定很開心！

悦悦把風扇的“腿”也做好了，可是她怎麼也沒法讓翅膀和腿連在一起，我對她説，要是能把雪花片插在這個縫隙裏就一定能做成漂亮的落地扇。通過我的引導，悦悦終於做成了漂亮的落地扇。

其餘的孩子也都完成了他們的禮物，國熙的打飛機插得有模有樣，毅涵為爸爸插了一個能修理東西的機器人，桂增插了一輛摩托車。

案例指導策略分析

1、結合實際，使幼兒有主題、有目的的進行拼插活動，讓孩子以給爸爸確定媽媽送禮物的形式開展活動，通過動手、動腦和協作完成活動。

2、教師適時的介入活動，確定拼插主題，語言引導孩子在拼插中產生的瓶頸，“你可以……嗎”怎樣做。表揚和鼓勵孩子的每一次拼插結果。

3、鼓勵協作的活動，並以孩子的語言進行參與，“哇，真的是……”

區域活動指導語

1、真不錯！

2、你真是個有孝心的孩子。

3、哇，真的是……

4、你可以……嗎？_ 兒童網