幼兒老師教育隨筆精選15篇

在日復一日的學習、工作生活中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒老師教育隨筆1

我們班的孩子好多做事情都是拖拖拉拉，不光是吃飯穿衣速度慢，來園遲到的現象也時常發生。九月份就要入國小了，他們即將面臨的一個重要變化，就是生活、學習的節奏將大大加快，要適應這一變化，必須有所認識、有所行動，如何促成幼兒的這種轉變呢?我覺得要用適宜的方式去觸動他們，幫助他們。因此，選擇了故事《快睡吧，小田鼠》，讓他們用“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發現拖拉行為的可笑，並以“幫助者”的身份去幫助小田鼠，然後，又在希望小田鼠向自己學習的`期盼心態的驅動下，比比同伴之間誰的習慣最好。我想，這樣的活動對孩子的拖拉現象有一定的幫助。通過課堂上的看圖片、聽故事、提問題等，一步一步地逐步深入學習，我班幼兒對此感觸很深，紛紛發表了自己的見解，尤其是幾個平時做事特別拖拉的孩子，在集體面前也認真地做了“保證”，認識到了自己的不良習慣，有了積極努力改正的渴望。説明這次的教學活動是成功的，教學效果是明顯的。

幼兒老師教育隨筆2

午餐後、自由活動的時間裏，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那裏專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。

散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看着樹枝在風中輕輕擺動的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸着室外的清新空氣……

“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎麼了呀？怎麼會有這麼多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪裏呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發現來。

“快看，壞蟲子在這裏”他激動地拿着一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的`反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞傢伙。“你是怎麼發現的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發現了”，我們都被他的新發現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

午睡起牀後，我們又扯起了這個話題，問問該怎麼對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎麼辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們衝下來……”他一次次地想出新的方法。

可愛孩子的新思維、新發現讓我們的每一天更精彩！

幼兒老師教育隨筆3

這學期我們班小姑娘們的頭髮都長長了，每天午睡後我都會幫她們梳頭髮，並根據寶貝們的頭髮長短綁個漂亮的辮子。今天起牀後我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭髮。梳着梳着我看到陳依萍小朋友在我周圍走來走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看着我，欲言又止的'樣子。但是聽我這麼説就走開了，過了一會她又過來了。於是我問她："依萍，你有事跟來時説嗎？"她不好意思的摸摸頭，然後小聲的跟我説：“老師我也想扎個小辮子。”聽到她這麼説，我才意識到，雖然她的頭髮象男孩子一樣短，但是她也愛漂亮。從這以後，我給孩子們梳頭髮不光會給頭髮長的扎辮子我還會給頭髮短的女孩子和男孩子來梳頭髮。因為在孩子的眼裏老師梳頭髮的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當作老師的愛撫。讓孩子們感受愛是我們教育的一個重要內容，從小事做起，讓這種愛的教育融入到日常生活中，讓每個孩子都感受到愛，這樣潤物細無聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆4

“捲起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡衝乾淨，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗着手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗乾淨，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便後，或者小手髒了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是髒的`，不是沒洗乾淨，就是手上還有肥皂泡泡。於是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什麼，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池裏甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“捲起袖，淋濕手……”聽着那幼稚清脆的童聲，看到地上是那麼的乾爽，每個小朋友的衣服也都是乾乾的，手也洗得乾乾淨淨，我終於鬆了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師教育隨筆5

活動課上我和孩子們一起學習做泥工———捏大卡車，説實話我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴裏還不斷的向孩子們講解，當我把粗糙的泥大卡車舉起向孩子們展示時，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多麼暖人心的的讚揚啊！其實我並不滿意自己捏的這個粗糙的卡車，但絲毫沒有影響孩子們對我的.評價。

慢慢的我發覺我和孩子們都喜歡上了這句話，當我發現孩子們的點滴進步時，我也會豎起大拇指説上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表揚肯定後，孩子的小臉上會綻放天使般的笑容。每每這時，我都會去揣測孩子當下的“獲獎心情”：激動、欣喜、些許不好意思……。教師的一個微笑、一句讚美的話、一個温馨的動作，都能為孩子營造一個自由、寬鬆、和諧的心理環境。我相信只要我們善於發現孩子的閃光點，真誠地愛孩子，和他們一起玩、一起做遊戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂成長的夥伴，又是孩子成長嚴厲的管教者，給孩子展現老師多面化的形象，才能贏得孩子們的尊敬和愛戴。

幼兒老師教育隨筆6

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音樂遊戲的教學過程中，遊戲情節發展到高潮的時候，幼兒的情緒也發展到了高潮，在我缺乏指導遊戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在遊戲即將結束時幼兒卻不遵守遊戲規則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節發展的需要來指導遊戲，使幼兒對自我失去信心和對遊戲的興趣。幼兒是遊戲的主人，遊戲是讓幼兒獲得愉悦的一種活動。幼兒在遊戲時離不開老師的指導，又不能成為成人願望的執行者，那麼咱們就應怎樣去指導幼兒才能充分發揮遊戲的作用，去展示遊戲自我的舞台呢?

1、咱們共同認為對於不一樣年齡特徵的幼兒要用不一樣的方法來指導遊戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環境的影響，個性鍾愛模仿周圍的.人和事，因此幼兒在遊戲時咱們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鍾愛玩遊戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩遊戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導幼兒遊戲。如果幼兒在遊戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒遊戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒遊戲的作用。在遊戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把遊戲中的過程體驗、有創意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經驗。我認為不一樣遊戲主題的指導方法是不一樣的，咱們要根據每一種遊戲特點及幼兒需要指導遊戲。

3、遊戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。咱們就應讓幼兒自我確定想玩什麼、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什麼地方玩等等，幼兒是遊戲的主人。平時指導幼兒遊戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的遊戲，在遊戲中幼兒有權決定一切，如:遊戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發點;要讓幼兒自我的方式解決遊戲中出現的矛盾和糾紛;讓幼兒願意自覺遵守遊戲中的規則。因此，要讓幼兒真正成為遊戲的主人，讓幼兒主動控制遊戲，自主決定遊戲的方法。這是咱們教師指導幼兒遊戲的關鍵所在。

幼兒老師教育隨筆7

平時，小朋友的小椅子都是整齊地排在牆邊，上課時侯，小朋友都搬着小椅子圍到桌子旁邊來，儘管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖着，推着走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良習慣。

上活動課了，孩子們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我大聲説：小朋友，你們聽，是誰在哭呀？孩子們馬上安靜下來，教室裏一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：誰也沒有哭！我搖了搖頭，一本正經地説：怎麼沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭！

孩子們都趴在椅上聽，劉軒小朋友奇怪地問：小椅子為什麼哭呀？剛才，你們搬椅子的時侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子説不想跟你們做朋r友，因為你們一點也不愛它，聽完我的`話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以後，我們要輕輕地搬椅子！

從此，小朋友搬椅子的時侯，都是輕輕的。

幼兒老師教育隨筆8

古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通聖人禮。”《三字經》自宋朝以來，已有七百多年曆史，可謂家喻户曉，膾炙人口。草草三個字，但每句都包含了豐富的內容。共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳説等，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從國小入手，即先識字，然後讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過後，再學習史書，書中説：“經子通，讀諸史”。

在讀《三字經》的過程中，我發現其中滲透中我們提倡的感恩教育，特別是從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。在《三字經》裏，列舉了我國曆史上的`至孝的故事。在朗誦《三字經》的過程中，我也會給孩子們講這些故事。比如：“香九齡，能温席，孝於親，所當執。”這個故事説的是：東漢人黃香，九歲就知道孝敬親長。他在夏天為父母扇枕蓆，冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝裏就把這個故事也編輯了進去。在其中就是將這個故事説成為：“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對於教育孩子們孝敬長輩，起到了非常重要的作用。這些內容充分的説明了，在《三字經》的內容方面的確有許多優秀品德教育的內容。又比如：“融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。”就是説東漢的文學名士孔融，在四歲的時候與幾位哥哥分梨子吃，他就選了一個最小的。孩子們看到這樣優秀的品質，很容易去仿效，繼而學會了與同伴分享、謙讓的品質。

中華民族的思想，以“孝”為先，“孝”是儒家的核心內容，也是我們所倡導的“感恩教育”的核心內容。《三字經》中的內容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個《三字經》圍繞着“孝”的思想，從做人，辦事，待人，接物，處事等多個方面都形成了一整套的體系。《三字經》説：“首孝悌，次見聞”，在傳統的教育中，是把“孝”放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”。“子曰：行有餘力，則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行，然後才去學習知識。在現代教育中雖然也講德育，但孩子在這方面的表現實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中説“國小生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……，能按國小生守則要求自已。等到了國中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經濟困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調教育以“孝悌”為先導的教育理念對現代教育的意義。

父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高，比地厚，是人世間最偉大的力量。當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悦的，是父母。古語説：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”孩子們一點一滴的成長都離不開父母的幫助，滴水之恩當湧泉相報，因此，我們應該教育孩子懂得感恩，懂得感謝父母。

幼兒老師教育隨筆9

回想起剛開始接觸翻繩遊戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄着，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經過我這一個多月持續的鼓勵、引導和循序漸進的培養，孩子們對翻繩遊戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產生了濃厚的興趣。

現在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的`能翻出來，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合着玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，説回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛鍊，很好的培養了他們手部活動的靈活性。

翻繩遊戲現已是我們班的主要遊戲活動之一，每天的課前飯後的空閒時間基本上是用來玩翻繩遊戲，不再擔心他們在這些空閒時間覺得無趣而吵鬧了。

在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點點滴滴的進步，突破自己，找到學習的信心，我的心裏覺得很高興，自己的付出終於看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恆的事情。如果我在孩子們學習翻繩時，覺得翻繩是很難完成的遊戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學習下去，他們就不會有這種因經過自己不懈的努力去克服困難後，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩遊戲這項技藝的愉快記憶。

幼兒老師教育隨筆10

早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進來的時候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由於現在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點，太大的涼鞋也不利於活動。

民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起牀穿的時候民民也會要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會發脾氣，為了讓他乖點來上學，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的.方法來達到自己的目的。對於民民的這種情況，我採取了以下的措施：

一、個別教育

看到民民的鞋子，我問他：“今天怎麼穿了雙涼鞋啊？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢。”我又問道：“現在早上天氣這麼冷，你穿着涼鞋腳不冷嗎？”“一點都不冷啊！”他馬上回復我。我就只能接着對他説：“等一下我們小朋友就要出去户外活動了哦，你穿了這個鞋子太大了，等一下活動玩遊戲的時候就會跑不快，而且還容易摔跤！”聽到説穿這個鞋子會影響到自己玩遊戲，民民似乎有點動搖了，他抓了抓頭對我説：“孫老師，那我等一下玩遊戲的時候跑慢一點不就行了嗎？”感覺到他的態度有所軟化，我也就沒有再説什麼，只是提醒他玩遊戲走路的時候都要小心點，注意安全。

二、集體教育

在玩遊戲的時候，我一直有意無意的觀察民民的動靜，發現他本來還是肆無忌憚的玩遊戲，可是在經過幾次踉蹌之後，他有所收斂了，走路的時候都會不自覺的看看自己的鞋子。回到教室以後，我就對孩子們進行了談話，讓他們説説今天玩遊戲的時候遇到了什麼困難。我請民民講述的時候，故意引導他講述自己穿了涼鞋後對自己玩遊戲以及自身安全的影響，並且教育其他幼兒上學的時候要穿舒適、便於活動的鞋子和衣褲。經過了實踐之後，民民也認識到了穿太大的涼鞋來學校是不合適的。

三、家園溝通

傍晚放學的時候我主動與民民的媽媽進行了談話，希望他們在家的時候可以引導孩子樹立正確的穿戴觀，儘量穿便於活動的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時候爺爺奶奶太寵溺了，並且對我們老師的細心和關心表示了感謝。

幼兒老師教育隨筆11

培養孩子良好的閲讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閲讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閲讀的氛圍。

培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、説、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾説：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所説，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

培養孩子良好的衞生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的.關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。

幼兒老師教育隨筆12

小澤升入大班以來改變了很多，從一個不愛説話的孩子變成了一個既調皮又可愛的孩子，因為他從沒有像別的孩子那樣哭鬧過。在我印象中他是一個比較懂事的孩子。可是最近小澤卻天天尿牀，我很納悶，升入大班已經兩個多月的他，怎麼反常地尿牀了呢?小澤父母告訴我，在家裏小澤並不尿牀。為了改正小澤的尿牀習慣，午睡時我特別留意他，經常提醒他上廁所，但我發現，提醒沒有效果。更令我惱火的是，有時他明明醒着居然也尿在牀上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

我通過了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒時間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班後有時回到爸媽身邊待一段時間，剛對家人有了親近感，又要回到奶奶家，對於孩子來説，這些一時不可能一下子接受。但小澤並沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現出來。以為經驗告訴他這些方式“無效”。但是聰明的'小澤愛觀察、愛思考。他通過觀察發現，班內幼兒尿牀就能被家長提前接走。在一次次故意尿牀後，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嚐到了尿牀的“甜頭”。為了讓他早日改掉故意尿牀的壞習慣，我們決定採取“對策”。第二天，小澤來園時帶了一條幹淨的褲子。午睡時我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿牀了。小澤點點頭不耐煩的説“我知道了”。當起牀的時候我問小澤：今天沒尿褲子吧。他低着頭輕輕地説：反正我有乾淨褲子換。他還是“故伎重演”地尿牀了，我邊給他換乾淨的褲子邊説：“小澤你醒着怎麼不去廁所小便呢，尿到褲子裏多冷啊，媽媽和老師很愛你，不希望你尿牀。如果你再故意尿牀，小朋友都不喜歡你，你就沒有朋友了。你是不是也很愛媽媽、老師和小朋友。”他使勁的點點頭。我摸了摸他的小臉蛋。我們還拉拉勾，決定再也不尿牀了。從那以後，午休時，值班老師都及時提醒他上廁所，午睡後還表揚他。小澤從此再也不尿牀了，他好高興啊。我和家長懸着的心終於落了下來。

小澤把不願來幼兒園的情緒轉變成了尿牀，藉此來滿足被家長接回家的目的。對於這樣的孩子，就需要我們老師細心的觀察，找出問題的原因並及時的和孩子溝通，找出解決問題的方法，讓孩子們開心快樂的在幼兒園度過每一天。

幼兒老師教育隨筆13

在一次研討活動中，聽到了錢園長跟我們講的一些上海幼兒園的例子，讓我深深的體會到了，如何才算讓幼兒真正的玩起來。上海的幼兒園裏是那麼的“放的開”，老師是那麼的大膽，他們認同孩子們的觀點，他們做一個觀察者、支持者、鼓勵者、合作者、引導者。就算孩子之間發生了爭搶現象，他們只是站在一旁觀察他們是怎麼處理好的，並不會一位的組織他們。就算孩子賣東西(一個不要錢，兩個只要一元錢)最後東西都賣完了，只賺到了4元錢，老師做為支持者沒有去説孩子傻，因為他體會到了孩子是很開心的，很有成就感的。

專家通過研究發現：玩遊戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是幼兒的真實寫照，同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳窗口。所以在幼兒園的各項活動中，遊戲佔到了重要地位，是幼兒學習各種技能的主要途徑。

在傳統的遊戲過程中，教師往往作為控制者，幼兒的遊戲活動常常是在教師的高控制，高指導下進行的。今天幼兒被安排在哪個時段，進行什麼遊戲，都要怎麼玩，玩到什麼程度，均由教師來決定，這樣的遊戲變不是幼兒主觀願望中想要的遊戲。隨着社會的發展，我們對人才的概念的轉變，要求我們教師也要隨之轉變教育觀念，擺正自己在遊戲中的角色、位置，同時改善指導方法，發揮教師在幼兒遊戲中的特殊作用，讓幼兒在遊戲中真正獲得發展，成為遊戲的主人。

當然這種放手並不意味着幼兒可以在幼兒園裏任由自己玩耍，在各種遊戲活動中，教師應當做好幼兒學習和發展的支持者、鼓勵者、合作者、引導者，這是對教師的教育和管理水平提出的要求：

一、作為支持者

教師在遊戲中作為幼兒活動的支持者，就要發揮他的主動性，教師的支持水平越高，幼兒參與遊戲的可能性越大。如果教師未經深思熟慮，沒有為幼兒創設有利於幼兒遊戲的活動區域，難以滿足幼兒參與遊戲的需要，幼兒就可能對教師提供的材料失去興趣。

由於場地的限制，超市旁邊的“電梯”很小，只能容納一個幼兒乘坐，幾名幼兒都想坐電梯，大家一起往裏擠，眼看就要發生“坍塌”事故，大家還是互不相讓，教師及時上前調解，經過討論，一名幼兒成為電梯乘坐員，並用簡單工具製作標誌，讓其他乘客有序乘坐，很好地解決了上述矛盾。

二、作為鼓勵者

幼兒參與遊戲，有自己對遊戲材料的理解，教師作為成人要理解幼兒的遊戲行為，在觀察中判斷遊戲對幼兒的發展有沒有價值與意義，不要單單以自己的原始初衷作為判斷的標準，在遊戲過程中，對幼兒的遊戲給予充分的理解和鼓勵，才是教師最應該有的行為。

在遊戲過程中，一些幼兒往往不能將遊戲進行到底，看到別的小朋友在玩其他遊戲的話，注意力就會被吸引過去，這時需要教師進行引導，鼓勵幼兒把事情做完、做好、對成功的幼兒，也要及時給予鼓勵，強化幼兒的`良好行為。

三、作為合作者

為孩子創設的遊戲不單單隻有孩子可以參與到其中，教師應該學會與幼兒一起投放到遊戲中，此時教師是一個玩伴而不是指導者，只有這樣，才能更好地找到遊戲中存在的亮點與不足，看到在幼兒的遊戲行為和教育目標的交叉點。教師與幼兒的合作，並不是一味地左右幼兒的探索行為，而是當孩子在探索中真正遇到困難、挫折時，教師在精神上、材料上以及遊戲的策略上給予適當的幫助。當幼兒在遊戲中遇到困難時老師及時出現在他的身邊，幫助他理清思路，讓孩子自己持續深入地進行探索，當他有新發現時，老師會毫不猶豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的遊戲中去，讓孩子能深深地感受到他的每一次探索與發現，都能得到老師的關注、支持與鼓勵，孩子的每個觀點與想法都能得到老師的接納與重視，這對孩子來説對他以後更深層次的探究樹立了信心。

同樣對教師來説，只有學會了與幼兒的合作遊戲、活動，才會在這其中找到遊戲的發展點，對遊戲材料進行進一步的拓展。

四、作為引導者

幼兒的年齡特點決定了他們在遊戲中有時會存在困難、偏差，作為教師要看到幼兒在遊戲中表現出來的行為，及時的介入進行引導，在這個過程中提供幼兒能接受和能夠理解的指導，促使幼兒的活動朝着大膽探索的方向發展，從而真正發揮遊戲的作用。

幼兒老師教育隨筆14

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來説：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師説。

瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什麼車。

瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

樑家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“樑家皓，你給劉老師買飛機，給我買什麼?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”

家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。因為劉老師連汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!

幼兒老師教育隨筆15

最近的天氣總是小雨綿綿，孩子們很久都沒有進行餐後散步了。班級的孩子吃飯速度不一，有些端起碗來就大口吃有些卻吃一口玩一下或者在看別的小朋友吃，這樣吃好飯的幼兒容易影響到還沒有進餐結束的幼兒。而吃好飯的孩子有時候會因為“無聊”而互相追逐打鬧，使得班級亂哄哄的'。

然而，我發現吃好飯的幼兒對區角活動的玩具特別喜愛，老師都會吃好的小朋友搬凳子靠牆坐，而他們會“偷偷摸摸”地去把玩區域，所以我索性將一些區角的玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出來，每個幼兒分一些讓他們玩，這樣一來，吃好飯的幼兒一心在自己的玩具上，而沒有吃好飯的幼兒為了想參加，也會專心吃飯，早點加入。

幼兒用餐結束到午睡的這一段時間，除了散步以外，還可以組織一些有趣的活動，給孩子們動腦動手創造一個機會。我們可以給他們玩一些區域活動的東西，還可以組織一些活動量小的民間遊戲，在保證孩子們安全的前提下，教師們還可以開發更多有趣的活動！