骨幹教師培養計劃通用15篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的骨幹教師培養計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

骨幹教師培養計劃1

本着深化新課改，常規中求特色的宗旨，又開始了探索一條適應我校學生髮展的成功之路。回顧多年來教學生涯所走過的道路，初為人師的興奮與激動，第一次站上講台的緊張與不安，仍然歷歷在目，一切彷彿發生在昨天。在我成長的道路上，充滿了領導的殷切期待，同事們的熱情幫助，每次回想起來，心中充滿感動。為不辜負領導的期望，讓年輕教師少走彎路，也為了讓自己的業務水平更上一個新台階，特制定了以下的帶徒指導計劃：

指導徒弟使其正確把握教學新課標，領會教學意圖。認真研究教材，熟悉本冊教材，爭取能從整體上把握教材內容，抓住本冊教材在整套教材中所處的'位置和作用，明確教學任務。在此基礎上，實施新課改。在教學中貫徹落實新課改價值理念。在教學設計上下大功夫。因為，“創作”必須先感動自己，才有希望感動學生。只有從人心深處流出的東西，才能流向人心深處去。

創設優秀課堂。只有當思想清澈透明地安卧於特定的形式之中時，作本站可以稱得上是經典。也只有這樣的課堂才經得起檢驗。最後，定期做教學反思。好的教師不僅是那些上出成功課或教出得分最高班級的＇教師，更是那些有能力去反思一堂課，尋找策略和措施，讓下次課更好的教師。

實施新課改，把有活力、吸引力、高效益、高質量的教學滲透到備課，上課、輔導、作業批改、測驗、教學反思六個環節中，加強學生預習和複習方法的指導，培養學生自學能力，潛心研究如何學習實施綠色教學，診斷自我教學方式，充分發揮自身教學優勢，創特色教學，促進學生全面發展。

每月第一週幫助徒弟備一次課。每月檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。每雙月最後一週週二聽徒弟一次課，幫助徒弟提高課堂教學能力。每學期幫助徒弟上一節高質量的校內公開課。每學年指導徒弟至少撰寫一篇質量較高的教育科研論文，力爭發表獲獎。除論文外，教育教學隨筆反思及時溝通。師徒間團結互助，共同成長，共同提高專業水平。

本計劃有利於徒弟認準目標，並在今後的學習和實踐中，時刻注意樹立終身學習意識，在點滴中進步，在分秒裏成長。用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。不斷提高自己及徒弟的職業道德水準和業務水平。

骨幹教師培養計劃2

一、指導思想：

為全面貫徹落實全國及省基礎教育工作會議精神，造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨幹教師隊伍，以帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。

二、目標與任務

（一）培養目標

1、我校培養區級以上骨幹教師的目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據校骨幹教師評選要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。

（二）培養任務

根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養區級骨幹教師1－2人，，校級骨幹5人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

三、建立選拔制度

1、各級骨幹教師一般每兩年選拔調整一次。

2、建立公開、公平、公正選拔造就人才的'機制。

3、校級骨幹教師的評選參照《課堂教學評價標準》執行。

四、培養措施

1、各級骨幹教師一般2年為一培養週期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、學校為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。

4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨幹教師，並制定相應的培養計劃。

骨幹教師培養計劃3

為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據幼兒園教師培養的要求，以“讓教師與幼兒園一起發展，讓教師與幼兒共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師的培養計劃如下：

一、目標與任務

（一）培養目標

1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。

（二）培養任務

根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3—4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的.骨幹教師隊伍。

二、建立選拔制度

1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。

2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

三、培養措施

1、各級骨幹教師一般3年為一培養週期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。

4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。

四、本學期開展活動

1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師“結對助教”活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。

2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動

五、表彰獎勵

1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。

2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。

3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。

骨幹教師培養計劃4

為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一齊發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持

續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師的培養計劃如下：

一、培養目標：

使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校範圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

二、培養目標：

1．建設一支真才實學，德才兼備的骨幹教師隊伍。

2．使本來確定的學校骨幹教師向高層次發展，如市級骨幹教師或名教師，並充分發揮骨幹教師的帶頭、示範作用。

3．讓更多的青年教師脱穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校《條例》規定執行

三、培養方式：

1、任職資格：

學校中青年骨幹教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選並培養。

2、工作職責：

⑴貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。

⑵系統掌握現代教育理論和技能，瞭解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

⑶堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

⑷根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。

⑸根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落後地區或薄弱學校等工作任務。

四、相應的待遇：

為在培養範圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們瞭解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先思考培養對象。

1、學校中青年骨幹教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學習考察1次。

2、學校教壇新秀一次性獎勵200元。

3、學校中青年骨幹教師推薦參加潤州區中青年骨幹教師評選。

五、培養措施及管理辦法

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育並督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂於奉獻，構成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛鍊，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才幹。

2．加強校本培訓學習。學校是骨幹教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨幹教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先思考重點培養對象，為他們創造脱穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4．結對帶徒，促進成長

為了加快學校培養骨幹教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務潛力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的`教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。

5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6．學校在骨幹教師的培養期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨幹教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予必須的補貼。

7．學校定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨幹教師培養計劃5

一、培養目標。

加強骨幹教師網絡建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨幹教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到20xx年，力爭培養1—2名省級教學骨幹教師。

二、管理方法。

制定和完善骨幹教師考核方法，建立骨幹教師業務檔案。繼續實施骨幹教師考評制度，結合澄邁縣教師培訓中心的管理方案，通過聽課、教學公開課、評課、師帶徒、結對子等幾個環節，逐步形成骨幹教師輻射和引領作用，通過樹立先進典型，營造良好的'氣氛，帶動全校教師積極性。

三、幾點做法

1、開展"名師推動工程"。

首先，確定全國、省、縣各級名師的基本要求，放到骨幹教師中廣泛討論，然後讓大家制定適於自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨幹教師自覺向名師靠攏。

2、開辦"骨幹教師讀書班"。

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

採取"請進來"和"走出去"等辦法。

"請進來"———以縣局和學校牽頭邀請專家講座。

"走出去"———派骨幹教師外出學習觀摩。

（1）學校全力支持骨幹教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面彙報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是每學期要上1—2節公開課、觀摩課。

（2）鼓勵骨幹教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨幹教師到兄弟學校聽課。骨幹教師在聽課中學習領悟，並對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯繫實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，每學期進行一次業務考核。

3、為骨幹教師"搭台子"。

為了給骨幹教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展"我最滿意的一堂課活動"，通過活動推出示範課、創新課。

4、給骨幹教師"壓擔子"

樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔並實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

四、管理措施

1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨幹教師積極參與。

3、學校對骨幹教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

4、骨幹教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鈎。

五、考核方法

1、制定骨幹教師培養計劃，並建立骨幹教師業務與考核檔案。

2、每學期對骨幹教師進行一次全面系統的考查，並對考查情況進行總結和公示。

骨幹教師培養計劃6

一、指導思想

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有着至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持理論聯繫實際的原則和教師自主發展的原則，結合我校實際，紮實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實幹的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

2、具有紮實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，並將現代信息技術與學科課程有機的整合。

3、具有紮實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。

三、培養對象

十五年內的青年教師

四、培養措施

1、制訂自我專業發展規劃：

每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”（三年規劃）。

2、拜師結對

在第一學年開學初開展“師徒結對喜牽手，教學相長共發展——師徒簽約儀式”，提出目標和要求，簽訂師徒結對協議書，履行好自己的職責，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉大學聯考命題思路，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風來。青年教師向老教師學師德、學技能，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，儘快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。要求指導教師教案公開，課堂公開，以便於青年教師及時聽課學習。被指導的青年教師每週至少聽指導教師的課1節，切實做好備課、聽課、説課、評課四個環節。青年教師的教學成績與指導教師的考評掛鈎，以激勵指導教師的責任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。

3、加強青年教師教育教學理論的學習

（1）每學期研讀一本教育教學理論書籍，並寫一篇讀書心得。

（2）每學期開設教育教學專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學水平。

（3）每學期召開一次教育教學研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。

（4）採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。“走出去”即利用一切可能的`機會，組織青年教師到兄弟學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。

4、強化彙報課制度

青年教師每學期必須上一節彙報課，組織好課前磨課、説課，課後評課，寫好教後感或反思。由各教研組組織實施，學科內全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學科聽課。

5、快速提升教學業務能力

1）學校為青年教師搭建舞台，展示才華，並鼓勵青年教師積極參加區級以上的教學評比。

2）積極參加教科研工作，學習教育理論，每學期結合自己的教學體會，撰寫一篇教育、教學總結或教學論文，爭取在校級或區級刊物上發表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。

6、建立青年教師成長檔案袋

學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。

總之，青年教師的培養是我校在今後一段時間重要而艱鉅的任務，對青年教師的培養的效果直接關係到學校教育教學質量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長。

骨幹教師培養計劃7

通過專業技能、教學法及科研能力培訓，使中等專業骨幹教師瞭解職業學校教學的基本要求，熟練地掌握課堂教學的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來達到與學生的溝通和交流；通過培訓，能夠自主完成專業課的教研教改等小課題，可以從理論上總結自己或他人的教學經驗，撰寫出具有一定水平的科研論文；在職業學校教學中體現出骨幹教師作用，並能帶領本專業教師整體提高教學質量。

一、培養目標：

1、培養骨幹教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨幹教師及時瞭解國內外最新的教育教學理念,瞭解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨幹教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示範能力的典範。

5、使他們成為我校一線教師骨幹，承擔起本專業教學的主要重擔，成為學科教學的帶頭人。

6、使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

7、促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45週歲以下，重點是有培養前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨幹教師領導小組批准。

1、骨幹教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科確立一名骨幹教師。

3、學校建立骨幹教師信息庫，後備隊伍骨幹教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、根據我校教師隊伍的.特點和教師隊伍建設實際，主動承擔一般教師、年輕教師的培養工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。

5、每學期至少在本教研組開設1次示範課或觀摩課，或在全校開設1次公開課或觀摩課。

6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發表。

7、主動指導學生參加各種學科競賽、寫作等活動。

8、積極參與學校教改和課題研究，主動申報教研課題。

9、服從學校安排，主動擔任班主任等職務。

10、每學期撰寫骨幹教師工作總結，主動配合學校對骨幹教師的考核。

五、培養內容與要求：

採取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鑽研相結合，觀摩與示範相結合等方式。

培養分校內培養和校外培養。骨幹教師培養主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔導，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。

在培養過程中，採取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養。

採取多種途徑、多種方法進行：

1、鼓勵骨幹教師採取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨幹教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨幹教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨幹教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養。

立足於工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本着前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨幹教師名單，教導處進行考核、篩選，然後通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨幹教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨幹教師的水平。

骨幹教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）有針對性的講座。

（2）上好示範課與觀摩課。

以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的紮實落實。每期在本專業或本教研室開展一次示範課或觀摩課，真正達到骨幹教師的示範性。示範課應強化教學環節的規範化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規範、科學、合理。教研組聽後，應進行集體研討，加以反饋，指導。

（3）加強聽課、評課。

骨幹教師聽課應有硬性指標，每週不少於2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽後感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

（4）加強自修。

每位骨幹教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，並鼓勵骨幹教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛鍊和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流

組織相關部門和人員定期對骨幹教師所上的示範課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點。

1、提高骨幹教師思想道德素質。

（1）深入開展以“志存高遠，愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。

（2）在骨幹教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨幹教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規範執教，塑造教師良好形象。

（3）通過各種媒介，大力宣傳骨幹教師的先進事蹟，讓教書育人的觀念根深蒂固。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。

（1）在骨幹教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

（2）基於我校實際情況，我校骨幹教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優質課，借鑑學習，取長補短，請教研組內教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。

（3）每位骨幹教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過集體備課的形式展示一節觀摩課。

（4）對骨幹教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇：

骨幹教師在各級各類的評先、評優、職稱晉升方面將優先考慮。

七、管理和考核：

骨幹教師考核是骨幹教師培養的重要內容。骨幹教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程採取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。

骨幹教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨幹教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨幹教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨幹教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

骨幹教師培養計劃8

為進一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質優良、具有開拓創新意識的國小名師、學科帶頭人、骨幹教師隊伍，結合我校當前教育教學實際，特制定本國小骨幹教師帶徒指導培養計劃。

本次培訓以培養名師、學科帶頭人、骨幹教師的創新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創新型教師的轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學區及學校的學科帶頭人。具體培訓目標：具有現代教育觀念和先進教育理念；深化本學科基礎知識，關注學科發展前沿；具備熟練的學科教學技能；能把握基礎教育科研動態，具有較高的教育科研能力；具有創新意識，在教學研究及改革中發揮示範和輻射作用。

根據培訓工作的定位與目標，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨幹教師的實際情況，採取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結合，觀摩課堂實際教學和課後研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨幹教師的整體素養。

組織名師、學科帶頭人、骨幹教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨幹教師一起參加培訓，培訓後各名師、學科帶頭人、骨幹教師回到自己的教研組，把自己培訓的收穫向同組的其他教師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨幹教師的輻射作用。組織全體名師、學科帶頭人、骨幹教師認真上好一節公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發展。利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實師德相關文件，在提高名師、學科帶頭人、骨幹教師素質的同時端正教師的思想狀態，使教師朝正確的方向發展。

為了提高教師的`教科研能力，名師、學科帶頭人、骨幹教師人人蔘與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出在教研與科研過程中的實踐收穫或困惑，已達到研究的目的。繼續對名師、學科帶頭人、骨幹教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨幹教師培訓學習，適應時代發展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨幹教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

繼續對名師、學科帶頭人、骨幹教師進行師德培訓，學習教師職業道德規範、師德標兵的先進事蹟，努力提高名師、學科帶頭人、骨幹教師的師德素質，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。完成學習反思或心得體會。全體名師、學科帶頭人、骨幹教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨幹教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮名師、學科帶頭人、骨幹教師的輻射作用。

總之，名師、學科帶頭人、骨幹教師是學校教師隊伍中的骨幹力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好名師、學科帶頭人、骨幹教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

骨幹教師培養計劃9

一、指導思想

師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本，而骨幹教師的培養則是學校師資隊伍建設的核心工作.作為地區級骨幹教師咱們，更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡心盡力.為了學校能更好的地構建教師的發展平台，堅持"以人為本，主動發展"的管理宗旨，特擬定本學年的骨幹教師帶徒培養計劃如下：

二、培養目標：

力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、職業技能、現代教育技術、教育教學潛質與教育科研潛質等方面取得長足的進步，具備更高素質、較高水平、構成自己的教學風格、特色，能在本校乃至市教育教學工作中起示範帶頭作用.

三、具體做法

1、在發奮提高自身各項潛質的`基礎之上，幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發展，適應新形式下的教育教學，並在必須基礎上能得以提高.

2、對徒弟做到言傳身教，以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，不能做一天和尚撞一天鐘，要有嚴禁治學的態度，要對自己和學生負責，要教導徒弟有刻苦敬業的精神.

3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課，將自己的經驗毫無保留的教給徒弟，並做到一個月檢查一次徒弟的教案，給出師傅的評價，以便提高徒弟分析教材，處理教材的潛質.

4、每個月師傅要給徒弟做一節示範課，幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念.

5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題，並儘自己最大的發奮幫忙徒弟收集資料，籌建檔案.

6、每個月最少要聽徒弟一節到兩節的課，應及時給出詳盡的導評，以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質以及應變潛質.

7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精闢的有關教育教學方面的論文.

8、每個學期能夠指導徒弟完成一節到兩節的學校內的彙報課，並能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導，幫忙徒弟設計方案，完成指定的任務.

9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查，以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

四、培養措施

1、根據"注重潛質、講求實效、主動發展、構成特色"的原則安排培養計劃.

2、為徒弟的進一步發展創造一切儘可能的條件.

3、發奮為徒弟創造各種領悟、進修、研究和實踐的條件.

總之要從自身做起發奮使自己和徒弟都能在教育教學上有所成就，有所發展，力爭使自己的徒弟能在教育教學的改革實踐中脱穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的優秀教師.

骨幹教師培養計劃10

一、 基本情況分析：

我校現有教職工35人，其中中青年骨幹教師20人，佔教職工總數的75%，在中青年教師中，本科畢業16人，專科畢業4人。由此看來，學校中青年教師文化水平高，能勝任國小學科教學。工作中，這些教師熱情高，精力充沛，是我校教育教學工作的主要力量。為使我校教育教學工作走在全區工作的前頭，學校必須加強對中青年教師的培養工作，使他們具有愛崗敬業，無私奉獻的精神，具有積極探索教育教學改革的精神，要通過走出去和請進來的方法進行具體的有步驟的重點培養，使他們成為我校教育教學工作再創輝煌的先鋒隊。

二、培養目標：

1、進一步端正教育思想，通過培養進修，使這部分教師更加忠誠於黨的教育事業，發揚無私奉獻的精神，樹立正確的育人觀，以培養新世紀的合格的創新型人才為己任，樹立正確的教育思想，積極推行素質教育，在教學中真正走出一條富有開創性的教改之路。

2、努力豐富專業知識，在教學工作上要長流水，做到明確大綱，吃透教材，熟悉所教學科的有關知識。

3、不斷改革教育教學方法，要發揚創新求實的精神，勇於探索，虛心學習先進的教學經驗，大膽進行教育改革，努力提高教學效率。

三、工作措施：

1、加強領導，落實責任，學校將中青年教師培養工作列入議事日程，成立領導小組，制定行之有效的工作計劃，實行分工責任制，並定期進行培訓。

2、採取多種形式的.培訓學習方式，讓他們出去學習上級教育部門組織的各類優質課，觀摩課，教材教法培訓，回到學校再舉行公開課，教材教法培訓等形式傳達到全體教師，以達到共同提高的目的。

3、積極支持，大力幫助。學校積極支持中青年教師參加各種形式的培訓，做到精神上鼓勵，時間上保證，經濟上扶持，妥善解決教材在培訓進修過程中遇到的各種困難，真正解除他們的後顧之憂，使他們全身心地投入到學習中去。

篇四：骨幹教師培養計劃

百年大計,教育為本。而教師又是教育的實施者,有沒有一支高素質的教師隊伍,直接關係着一所學校教育教學質量的提高,為了培養一支高素質的教師隊伍,本學期我們將以青年教師的培養及培養各級骨幹教師和名師為目標，大力加強教師隊伍建設。現將骨幹教師的培養計劃如下：

一、基本情況

全中心學校現有教職工165人，其中35歲以下的中青年教師75人，大部分是近兩年來的大專畢業學生。其中校級骨幹教師15人，區級骨幹教師11名。這些中青年教師的加入，大大充實了我校教師隊伍，該變了我校教師年齡偏大得現狀，對提高我校教育教學質量創造了有利的條件。同時，青年教師由於剛步入教師崗位，工作經歷淺、經驗不足，雖有着較深厚的文化知識功底，但業務能力有待提高，因此青年教師的培養也就成為我校工作的一個重點。

二、培養目標

1、本學期以青年教師的培養為主，除培養 、充實校級骨幹教師10名外，力爭培養區級或市級骨幹教師15名。

2、對於年初剛充實到教學一線的教師，再原有骨幹教師及經驗豐富的教師帶領下，逐步掌握教學技能、技巧，達到熟練程度。

3、兩年內力爭我校市級骨幹教師6名以上，區級20名以上，校級40名以上。

4、在培養各級骨幹教師的基礎上，力爭培養出2-3名在全區或全市以內小有名氣的優秀教師。

三 、採取措施

1、鼓勵中青年教師認證學習業務知識，熟練教學技能技巧。

2以校本教研及校本培訓為突破口，提高中青年教師的理論水平和業務水平。

3、給中青年教師引路子、壓擔子、搭台子，創造一切有利條件，提供一切機會，讓他們多參加各級教研活動和優質課評選活動，在實踐中鍛鍊自己，提高自己。

4、原有各級骨幹教師充分發揮其骨幹作用，常講示範課，給青年教師提供學習機會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學，提高其教學水平。

5、加強校際間交流，採取引進來或帶出去的方式，讓青年教師多多參與，提供機會讓其學習。

骨幹教師培養計劃11

第一次活動

第三週週二（20xx年9月16日）下午1點1刻至4點。

地點：莘鬆中學（蔣偉芬老師負責）

內容：讀書沙龍暑期讀書交流；本學期培訓計劃。

要求：每位學員準備好書面的讀書心得。（主要談如何讀書，促進專業發展。2千字左右）

第二次活動

時間：第七週週一（20xx年10月13日）下午1點1刻至4點。

地點：龍柏中學（六年級）

內容：國中語文區內教學展示。

安排：此次語文教學展示活動，由基地主持人與相關學科（學段）的研訓員研究決定。邀請教研員老師、區骨幹教師管理辦公室領導進行點評，並與執教者、聽課人員進行互動與交流。

參加聽課人員為本區國中語文骨幹班成員；國中語文學科六年級的備課組長。

第三次活動

第九週週一（20xx年10月27日）下午1點1刻至4點。

地點：新基礎教育實驗學校

內容：九年級語文教學研究

請全體學員做好發言準備，尤其是教畢業班的.學員重點發言。

第四次活動

第十二週週一（20xx年11月17日）下午1點1刻至4點。

地點：閔行區教師進修學院

內容：語文教學課題成果交流（1）

要求：基地學員做好充分準備，參加彙報交流

請教師進修學院“骨幹教師管理與培養”辦公室領導參加。

第五次活動

第十五週週一（20xx年12月8日）下午1點1刻至4點。

地點：明星學校

內容：語文教學課題成果交流（2）

要求：基地學員做好充分準備，參加彙報交流

請教師進修學院“骨幹教師管理與培養”辦公室領導參加

製作“首屆閔行區區級骨幹教師培養基地”畫冊（暫定名）

各基地主持人應準備相應的材料，具體模塊為：基地簡介、主持人風采、特色活動、聚焦課堂、培養成效等。也可以在上學期已製作展板的基礎上進行充實、修改。

論壇及表彰（暫定20xx年1月）

主題：課程意識與教師素養

1.選若干名學員參加論壇。

2.總結與表彰。

骨幹教師培養計劃12

一、指導思想：

全面貫徹落實全國及省基礎教育工作會議精神，以《幼兒園工作規程》、《幼兒園指導綱要》為指針，努力造就一直德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨幹教師，帶動全園教師整體素質的提高，適應現代教育的需要，促進保教質量的辦園水平的全面提高。

二、現狀分析：

我園18為專任教師中，3人為教學能手，1人為教壇新秀，骨幹教師的佔比為22%，佔比還是很少的，所以我們得儘快加強骨幹教師的培養。

三、培養目標：

爭取在2年時間內培養1名教壇新秀，1名教學能手，xx爭取評學科帶頭人。

四、管理辦法：

1、落實分層培養，促進教師自主成長。

根據不同教學經歷的教師實施差異性培養，引導教師自我認識、自我思考、持續發展。力爭通過分層培養，讓每位教師都處在最能發揮優勢的位置上。組織師徒結對活動，分層培養，促進新教師自主成長。

2、本學期要求xx教師參加教學能手的評選，xx參加教壇新秀的培養。

A、加強她們敬業、樂業、專業等方面的'教育，重視其思想與師德方面的教育。

b、請園內業務能力強的助理全方位的帶教這些教師，培養其作為教師的責任意識、學會駕馭一日生活的基本技能，使她們儘快成為幼兒園的教學骨幹。

c、開展“六個一”培養工程：即讀一本好書;上一次公開活動;展示一項才藝;寫一篇優秀案例;製作一個課件;選擇一個課題。

d、期末對新教師的工作情況給予總結評價，並將以此作為新考核依據。

3、加強對這些骨幹教師的培養。

加強教師的推優力度和輻射作用，充分發揮教師羣體智慧與合作能力，抓好骨幹教師的培養是關鍵。

A、要求骨幹教師履行好骨幹教師的職責，在保教領域上要起領跑、創新與輻射作用，積極參加教科研、上示範課、承擔帶教任務等，提升自身的專業素質，引領教師隊伍的整體發展。本學年xx將參加市級骨幹教師展示活動，郭海珍、林芳將參加片級骨幹教師展示活動。

B、推薦骨幹教師培養對象候選人，在培養期間，幼兒園將積極為候選人創造良好的學習、工作、科研、學術交流等機會，為進一步提高教學水平和科研水平打好基礎，使這批骨幹候選教師產生新的發展和新的創新機會。

C、積極落實以骨幹教師引領的自主式專題實踐研究。以幼兒園教學骨幹引領的專題，本學期將按照計劃認真開展，做到活動開展有記錄、有反思、有成效，突出骨幹教師在教研中的組織和引領作用，指導、幫助教師不斷地進步。

D、積極為骨幹教師爭取與搭建展示才華的舞台，使課程實施成為交流、分享、碰撞的過程，更是教師個體探索轉化為集體研究的載體。另外，鼓勵骨幹教師積極爭取外出展示、培訓等機會，催化骨幹教師成為思考型、研究型教師。xx分別外出學習。

4、給年輕教師壓擔子，讓她們快速成長。園領導對宋天書進行一日跟班活動，並且要求她參加課程組活動，讓她在鍛鍊中成長。

骨幹教師培養計劃13

我校的師資結構目前基本呈現如下態勢：40歲以上的教師有人，小於35歲的教師有人，出現了青黃不接的現象。因此，造就一支德才兼備、富有先進科學理論和創新能力的青年骨幹教師隊伍，到帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進

教育質量和辦學水平全面提高。既是當務之急，更是長遠之計。根據學校現狀，我們制訂了青年骨幹教師培養計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。

一、指導思想：

造就一支德才兼備、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育教學創新能力、適應新世紀教育發展需要的青年骨幹教師隊伍，促進教育質量和辦學水平全面提高，開拓創新，與時俱進，努力開創我校青年教師培訓工作新格局。

二、培養對象:

青年教師

三、培養目標：

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻、科學創新”的青年骨幹教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年骨幹教師儘快成長，培養一批科研型的青年教師。

四、培訓形式和要求

教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過舉辦培訓班、研討班、學術講座、教學經驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。

１、發揮學校現有條件優勢，採用各種措施，利用各種形式，積極鼓勵和支持廣大教師進行自主學習和自我進修。利用多種途徑和形式，組織全校教師學習新的教育教學理論、現代教育技術，開拓青年教師的視野，不斷提高他們的教育教學理論素養和運用現代教育技術的能力。

２、利用多種途徑和形式，開展青年骨幹教師的技術教育培訓，在提高他們學歷層次的同時，着力提高其理論水平，不斷更新青年教師的知識，構建新的知識體系。

３、利用多種途徑和形式，加強同知名學校的交流，採用“請進來”“送出去”的方式，相互間進行教育、教學信息的交流和溝通，開展青年骨幹教師培訓。

４、充分發揮老教師的優勢，不斷優化完善“師徒結對”模式，以“老教師”之長補“新教師”之短，促進“新教師”儘快成長。

五、主要措施

１、重領導。學校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教導處及教研組長組成的領導小組，負責每年計劃的實施及青年教學骨幹的認定工作，做好市縣級教學骨幹的管理工作。

２、抓進修。學校要求全體教師參加各級繼續教育的培訓學習，善於學習新知識，新技術和新的教學方法，不繼更新知識，提高應變能力，尤其推薦中青年教師參加各類競賽，鼓勵他們參加自考、函授、提高學歷層次，使他們專業知識日臻豐富，技能水平日益提高。倡導青年教師利用現代教學媒體改革課堂教學結構，提高課改教學效益。有計劃地安排青年教師到外地學習先進經驗，觀摩專家名師講學示範。

３、促自培。學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜誌1至2種，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改信息，並舉辦不同類型的培訓以“逼”其學習，促其提高。學校還不定期採用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富其教學閲歷。

４、倡教研。學校採取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其儘早成為科研型的教學骨幹。一是各教研組的骨幹教師、學科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學習，充分發揮本校教師的輻射作用。二是通過加強青年骨幹教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。三是要求青年教師寫教後記，逐步養成自我研究的.習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

５、常訓練。學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師（五年教齡以下的教師），每學期至少上一節研究課、一節彙報課，一學期寫一篇教育教學論文，每學年均舉行一次青年教師優質課大賽。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立製作PPT課件。

６、樹典型。學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為學校的骨幹教師。

７、結師徒。學校實施“帶教工程”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的高級教師給予適當的物質和精神獎勵。

附：指導教師職責：

⑴是青年教師思想、工作上的導師⑵被青年教師聽課，提供好示範課

⑶聽青年教師上課，每週至少聽兩節，業務上給予具體指導。

⑷青年教師業務考核要充分聽取指導教師的意見。被指導教師的要求：

1、虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。

2、備課。先看指導教師的教案後備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。

3、紮實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。

4、積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優或競賽中獲獎。

5、在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示範課或觀摩課。

6、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

7、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫經驗總結。

骨幹教師培養計劃14

一、指導思想：

百年大計，教育為本，教育事業，育人為本，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨幹教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。

二、目標任務：

努力建設一支強大的以我校中青年骨幹教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

三、具體措施：

（一）青年教師培養：

1、實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請有經驗的骨幹教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學大綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課後上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，儘快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。

2、抓好備課、説課、聽課、評課四個環節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現智力資源共享，業務能力互補，經驗隨時交流，整體水平優化，充分發揮骨幹教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課後，寫好教後記。各備課組經常聽青年教師的課，聽課後備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。

3、建立考核檔案，搭建活動舞台，鼓勵公平競爭。對教學常規、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業務檔案。搭建活動舞台，創造條件使青年教師脱穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創造良好的環境氛圍。學校每學期優秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛鍊提高。

4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。

5、委重任、壓擔子，讓青年教師經受鍛鍊和考驗。青年教師具有較強的上進心，願意承擔一些帶有挑戰性的任務。各學校從愛護上進心、激發他們的主人翁精神出發，大膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層幹部等。在教學工作的安排上採取“扶着走”、“帶着跑”的辦法，讓他們得到鍛鍊和提高。

6、大力選拔、培養學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標誌，關係到整個學校教育教學質量的提升。在大力培養青年教師的同時，選準具有培養前途的青年教師重點培養。在教學實踐中，要求有規範化的教師形象、複合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的`教學方法、現代化的教育技術。在課堂教學中營造民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍，創設開放、探索、合作的教學環境。

（二）名教師培養：

青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經驗，就要培養他們向獲得成就的方向發展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發展。進一步培養出具有學科特點的能自我發展的優秀教師。

（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學校骨幹教師培養對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。

（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。

（3）提高骨幹教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨幹教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發表、獲獎。

面對教育的改革和發展，面對新一輪基礎教育改革，我們應該深入瞭解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發展。

骨幹教師培養計劃15

為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨幹教師的培養計劃如下：

加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育並督促教師自覺遵守有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂於奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛鍊，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才幹。

加強校本培訓學習。學校是骨幹教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨幹教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脱穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。為了加快學校培養骨幹教師的力度，進一步促進青年教師的`成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。學校在骨幹教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨幹教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。學校定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。