教師教學的工作評價

如何激勵教師積極主動地參與和適應這樣的一種學習和教學模式，是關係開放性主題活動課程成敗的關鍵問題。如下是小編給大家整理的教師教學工作評價，希望對大家有所作用。

　　教師教學工作評價篇【一】

吳xx同志自20xx年來我校任教，至今已5年之久，在這幾年中，他工作勤勤懇懇，紮紮實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導給予的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。

上課時，他認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來激發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項集體活動，定期召開主題班會。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，生活中對他們進行無微不至的關懷。通過努力，他所教導的學生無論是成績方面還是學風方面，都取得了很大的進步。 他在多年的工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細緻的指導新進教師，提高眾教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的'喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。

吳老師以飽滿的熱情、誠懇的態度投入到這些年的教育教學工作中。思想上忠於人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細緻地瞭解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關係，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴於律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

在教學成果方面，他所授學科在全鎮名利前茅，多年中成績均有所保持，因而於20xx年獲“優秀教師”榮譽稱號，受到學校領導的賞識及眾教師的好評。

　　教師教學工作評價篇【二】

根據《xx市教師工作評價指導意見》（川政教督[XX]9號及相補充規定的精神，我校利用教師大會認真學習了相關文件，讓全體教師瞭解評價體系的內容。為了推動學校工作向前發展，我們把學校工作的一些重點或難點問題增添到教師工作評價體系中來，使之具有實中特色。我們嚴格按《xx市教師工作評價指導意見》程序操作，圓滿地完成了本學期的教師工作評價。現總結如下：

一、組織學習，讓老師們知曉評價內容

學期初，通過教師大會專門組織學習教育督導室、市教育局關於教師評價的內容，熟悉專任教師評價體系的3個a級指標，知曉日常工作有哪些內容納入考核，如何考核。行後人員學習評價考核其工作的5個a級指標，知曉日常工作努力的方向。

二、根據實際，增添了一些評價內容

為了既嚴格按照教育督導室、市教育局文件辦事，又引領和促進實驗中學教師不斷轉變教師思想觀念，積極參與學校組織的各項教育教學活動，學校增添了一些考核內容，我校教師考核滿分為108分，增添了如下內容：

（1）比教學活動。凡按學校要求承擔了學校、xx市、xx市、湖北省組織的課堂教學研究任務並參與了各級教學比武（競賽）活動的教師，在當學期教師工作評價中分別加記0.5分、1分、1.5分、2分，同類活動取最高值，累計不超過2分。

（2）訪萬家活動。凡實質性的參加家訪（原則上二名教師一起並與班主任協商安排）並完整的填寫了家訪手冊的教師，一學期一次加記0.5分，二次加記1分，五次及以上的加記2分。

（3）陽光體育活動。凡在學校規定的時間裏能較好的參加大課間操鍛鍊的教師在當學期教師工作評價中酌情加記1—1.5分，能堅持參加大課間操鍛鍊的教師在當學期教師工作評價中加記2分。

（4）教育教學研究活動。積極參加學校及上級教育部門組織的關於教育教學研究（包括比訪活動）的徵文或論文競賽活動，獲得學校、xx市、xx市、湖北省級獎勵的（以各級正式文件或通報為準），在當學期教師評價中加記0.5分、1分、1.5分、2分，累計不超過2分。

（5）大家唱、大家跳活動。在學校組織的大家唱、大家跳等大型專項活動中取得突出成績的教師，在當學期教師工作評價中由校長辦公會決定酌情加分。

三、組織專班，嚴格操作程序

實驗中學教師工作評價領導小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

根據考核內容的側重點，由校辦具體負責，把考核指標分解到校辦、政教處、教務處、教科處、體衞藝處，根據教師平時工作情況記載和實績分別量化打分，由校辦彙總。行後人員考核通過民主考核的辦法獲得評價依據。

校辦收集各年級組對本年組教師工作評價的意見，向校長辦公會彙報，由校長辦公會研究分解各年級一、二、三等的人數。再由校辦彙總操作定等次。

四、評價有據，教師認可度高

由於每學期在對教師工作進行評價前，學校進行了廣泛宣傳學習，讓廣大教職員工知曉評價內容，新增添了哪些評價項目。各職能處室量化成績是根據日常記載和學生考試成績而定，每一項得分都有據可查。通過五個學期的探索實施，這種評價方式基本上符合我校實際得到了廣大教職員工的認同。