教師實習反思

在快速變化和不斷變革的新時代，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的教師實習反思，希望對大家有所幫助。

教師實習反思1

歲月如梭，轉眼間兩個月已經過去，在繁忙中，我成長着，在幸福中，我收穫着......

在實習這一學期，我帶了高一年級1、2班英語，每天都有課，每天都會與學生們見面，每天都會有不一樣的體驗。都會反思，都會思考我每一天的狀態，學生每一天的狀態與表現。

1、 備課方面

認真備課，不但要了解學科的課時要求，也要掌握學生的學習情況，對於不同學生，因材施教。不但要備教材，備教法還要備學生。根據教材內容及學生實際，設計教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好焦安安，每一節課做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的.教具。

2、 教學方面

以課堂教學為中心，充分發揮自習正課一體化的自學作用。課前認真鑽研教材，對教學內容做到心裏有數，着重進行單元備課。在多數的課堂教學中使用白板等多媒體輔助教學，為學生創設各種情景，激發學生的學習興趣。激情更重要！

3、 培養學生學習習慣

在培養學生學習習慣的過程中，首先鼓勵學生養成獨立完成作業的習慣，針對部分學生作為懶散，應付公事，單獨的進行督促。

4、提高自身學習方面

在平時的教學工作之餘，我喜歡靜下心來思考回顧這段時間內的問題，在教學工作反面及在與學生交流成長方面，品味着工作中的苦與樂，用自己真實的聲音寫下每一天的感受。

實習剛剛開始，以後還會有更多值得去思考、去反思的問題。加油吧！

教師實習反思2

"吾日三省吾身"——身為一個剛剛踏上講台的實習老師，我更應該每天反思自己的教學了！

第一次被強調"教學反思"，是在我們灤平縣教育局舉行的"崗前培訓"中，李柏老師告訴我的！在真真正正自己上課一週多，接觸學生也有四五節新課以後，當真認識到這一點的重要性！

"永遠沒有備好的課"，這句話是辦公室高老師告訴我的一句話，事實確實如此，每次備課都是到上課的那一刻才停止的！每次三節新課上下來，最後一個班上的課，無疑是最好的，所以説這就要求我在講新課之前，要自己練習講課！就算是備好了課，教學反思也是必不可少的，因為在課堂上才是真正的戰場啊！在這個課堂的戰場上雖然沒有刀光劍影，但是老師個學生思維火花的激烈碰撞，覺不亞於戰場。真正的走進課堂才能遇到自己沒有預想到的課堂事件，甚至是課堂事故！

經過幾次的上新課，我明白了：作為一個老師不光要有合格的知識儲備，還要有能夠靈活應對課堂發生的一切的能力，能夠保證一堂課按着原計劃的軌道進行，對於那些偏離軌道的小火車要及時的糾正過來！作為一個老師不光要給學習成績在前面的學生講課，還要想辦法來讓後進生，開始想學，並逐漸愛上你的課堂，然後學到應該學習的知識！

在我的課堂，也免不了調皮搗蛋的學生出現，我第一反應的對策：便是温柔的勸説，如果這個學生態度端正，我便幫着給他制定相應的'學習計劃，讓他不再放棄自己的課堂！看到開始學習的學生，我的內心真的很是欣慰和感動！這也許就是一個老師最大的幸福了！

每天進行自己的"教學反思"，可能堅持做下去很難，但卻是一件值得自己一直做下去的非常有意義的事情，在反思過程中不光光是對自己的課堂教學的反思，也有對和學生的交流方法方式的反思，甚至有和其他有經驗老師交流的反思。

"頂崗支教"是河北師範大學的一項特色活動，最終的目的是讓我們這些教師的預備隊，能夠快速且有質量的成長起來，將來可以為國家的教育事業盡一份自己的力量。

感謝灤平二中給了我一次真刀實戰的機會，在接下來僅剩的兩個月的時間裏，我要學會在反思中認真摸索，在認真摸索中快速成長，在快速成長中更注重質量的昇華！

教師實習反思3

用心傾聽是對他人的尊重；用心傾聽是一種真誠；用心傾聽是一種學習。傾聽別人的分享快樂，你也會獲得快樂；傾聽別人訴説，你會獲得一顆真誠的心；傾聽別人的經驗，你會獲得一個更好的自己。

又到了聽公開課的日子，我們來到高一二部二班來聽備課組長的公開課。看到老師在講台上將一節課精彩的呈現，完整嚴謹的課程結構，簡潔明確的語言表達，燃起我對教師的敬仰之情。

反思是成長的關鍵，在聽課結束後的反思更是讓我體會更多。收穫更多。

1）知識點的拓展與銜接。經驗豐富的教師在講解習題過程中帶領學生複習舊知識點，並且拓展在新課學習中比較細小的知識點，將知識聯繫形成體系，避免繁雜混亂。

2）督促學生背基本規律和元素週期表。化學學習中學習基本規律是基礎，元素週期表是研究化學的基本規律，教師要引導學生經常識記，打好基礎。避免盲目追求做題多，做題快而導致正確率和效率低的情況。

3）作業要適量。過多的.作業會讓學生感到學習困難，枯燥，做題的效率、正確率、學習效果都會下降。作業量較少不能有效的鞏固知識，應用知識，達不到基本的教學目標。作業量要根據學生的具體情況和課程內容的難易程度來做出相應的調整。

4）課堂氛圍上，要充分調動學生的積極性。下午學生容易疲憊睏倦，在教學過程中應該讓學生參與到課堂之中，在輕鬆之中有一點緊張感，引導學生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現象。

5）在教學環節的安排上，完整嚴謹的結構，邏輯性突出的授課安排更易被學生接受，學生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學效果。

6）在語言表達上，簡潔清晰準確的語言表達在短時間內向學生準確的傳遞信息，提高課堂教學效率的同時，也能提高學生的學習效率。

7）在授課方式上，注重學生的自主學習，合作學習，小組討論，引導學生逐步加強獲取知識，總結整理知識的能力。

無論是平時聽指導教師的課還是公開課，無論聽的是新授課還是習題課，每一次聆聽都有一種震撼；每一次反思都有新的收穫；每一次總結都會讓我們成長。作為實習生的我們，多聽、多想才會成長。

教師實習反思4

教學反思是教學設計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設計、提高自身教育教學能力的重要途徑。

作為師範專業學生，我們在大學堂上經常學習並且進行教學設計。然而由於不是實際教學，即使上台講了也是讓同學們進行聽評，並非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設計中存在的問題。

在到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙週，我主要進行了人教版七年級語上冊第一《春》的教學活動。初次備時，我將時定為兩時。然而，在後的'備會議中備組長寫的教學進度中得知《春》的標準時是時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上學習時寫寫教學設計方案或講大不相同。

在備時，我忽略了隨後的鞏固練習，講評作業，重難點複習等一系列環節所要用的時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過於簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。

在上時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上時，老師強調過很多次上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟着其他人意思説懂了，這樣上是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上時忘記反覆提問以確定學生是否掌握。

在留練習冊作業時，我才真正看清學生的語水平的真實程度。基礎題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，外閲讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起成為學生們語水平浮動在中低等的原因。

然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現這些問題後立刻開始反思自身教學漏洞。備時，我應該按照備組的教學進度計劃進行教學設計，多問指導老師意見，虛心求教。上時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業時，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問答，外閲讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業時產生疲憊感，以至於力不從心，不想寫作業。

此次頂崗實習活動最主要的目的讓師範生提高自身教育教學的技能，因此在未的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛鍊自我，完善自我。

願他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收穫，無愧於學生，無愧於自己。

教師實習反思5

來三中已經快兩月了，時光匆匆如白駒過隙，這兩月之間，雖是一晃而過，卻也相當充實，每天有孩子們相伴，與同伴分其中的酸甜苦辣，不一二足

從緊張不安到漸漸從容，從毫無章法到試探摸索，從關注個人到顧全大局，學生們在進步，我們在成長，成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，欣喜的看到孩子們的一點一滴的進步，為那些無所謂的笑容和態度又憤又憂，更使我苦惱憂愁的是如何挖空心思地精心準備好每一堂課，設計的精彩而能吸引其興趣，從小處説，在每一堂課中能使更多的孩子參與進來，真正學到東西，往大處説讓班上更多的孩子喜歡上我的課，喜歡上學習，這就是我的目標，不是隻關注那些知道學習的優等生，這才是老師存在的價值吧

反思不足的話，突然意識到自己的課堂用語不夠精彩，可能是很大程度上的不習慣吧，這一點是急需改進的'，還有就是講好多東西比較空洞沒有舉出具體的事例，或者老師説得多，學生説的少，上課時要把時間放手給學生，讓他們多犯錯誤，才能更好的運用1263模式，這樣有時候可能會浪費一點時間也有時候會出現我始料未及的狀況，甚至可能會使課堂失控，但這些也正是我需要經歷和磨礪的

教師實習反思6

今天早上6:30，沒有早讀，我可以睡個小小的懶覺了。

突然電話響了，我想是鬧鐘吧，關掉它。當我看到屏幕時，啊，劉老師啊，接電話，卻聽到了一個令人驚訝的消息：老師8:30到我們學校，來聽課，而且不只是劉老師，還有附中的好多老師以及校長。這個消息使我有點震驚啊，我一下子沒有了睡意，我的表情讓崗友們也沒有了睡意，一個個都好奇的看着我，等着我掛電話。當我把這一消息告訴他們時，集體看錶，6:30,到8:30，還有兩個小時，抓緊時間啊！

雖説被聽課沒那麼可怕，但也不是我們反應過度，畢竟這是自上課以來的第一次，難免會緊張。其實我們昨天就知道了今天老師會來聽課，但沒想到會這麼早，要從第一節課就開始了，同時也沒想到會有這麼多的老師，來給我們指導。沒有來曲三之前就已經聽説了曲周對於實習很是重視，來這裏的這段時間，深有體會：校長對我們實習老師的關心，領導們對我們的關注，學校老師對我們的提點與照顧，處處都讓我們感到温暖。現在，有那麼多經驗豐富的老師要來對我們的實際教學進行幫助指點了，我們在緊張的同時也很是榮幸啊。雖然時間有點緊，但還是要好好準備一下，接受指導。

我的課堂：首先，我先複習了一下上節課的學習內容，通過提問的方式讓大家回想了一下要點。接着，通過問題的方式引入今天的學習內容，同時與學生國小時學過的內容相結合與比較，讓大家能在回憶國小的方法的同時，更好的`理解與接受有理數加法的交換律與結合律。接着讓學生自己根據內容特點來總結定義，並用字母表示出來。最後通過練習，將學到的東西實際運用，鞏固知識。這只是我的對於有理數加法的運算律的課堂順序。

老師指導意見：我的課堂順序還是不錯的，與學生的互動也還可以，上課教態也比較自然，只是課堂也需要照顧到更多的學生，不可以只照顧到積極的同學，對於沉默的同學，我們要多給他們一些機會。並且我的語調在一節課中沒有什麼起伏，一定要改進，儘量能吸引到學生的注意力。

這次的被聽課經歷以及各位老師的建議，讓我們瞭解了自身的不足，讓我們知道自己還有很多待改進的地方。實習的經歷本身就是在鍛鍊我們，而我們也會珍惜這次機會，在實踐中提高自己，完善自己，儘自己最大的努力讓每節課的效率都可以有所提高。

教師實習反思7

三個多月很快就過去了，四分之三的實習生活已經結束。這三個多月裏，有苦有樂，學着適應新，接觸新事物，而最主要的是和老師、學生接觸。剛剛脱離學生身份，馬上要扮演老師這個角色，這個轉變確實需要一個過程。他説：“埋怨環境，是蠢才；適應環境，是人才；改造環境，是天才。現在，我們還能力改變環境，那就先適應環境。”想起咱們的——康老師，心裏更是暖暖的，他説，不管遇到什麼困難，他都是我們堅強的後盾。

反思這三個多月的實習生活，我有幾點要督促。

第一，做事要有計劃。對於我這個非常沒有效率感的人來説，一定要制訂計劃。有時候每天感覺很忙，卻不知道自己忙了什麼。定計劃能提醒自己要幹什麼，可能有時候計劃趕不上變化，但定總比不定好，可以不要定得太滿。

第二，不要為小事煩惱。重要的是心態，快樂掌握在自己手中。學會微笑，嘻嘻，愛笑的人，運氣總不會太差。

第三，大膽一些，主動一些，堅強一些！

三個多月，經歷了很多曾經沒有經歷過的`事，接觸了很多曾經沒有接觸過的人，在磕磕絆絆中摸索前進的道路，我們開始慢慢成長……

教師實習反思8

來到xx中學後，聽了那麼多課，也講了幾節課，我認為更多的應該做好教學反思。那麼什麼是教學反思？怎麼進行教學反思呢？

所謂教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。如何寫好教學反思呢？我認為可以從以下兩方面來努力：

（1）寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處。即使是成功的.課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）寫突發靈感。課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求。希望我會在xx中學使自己有質的飛躍。

教師實習反思9

我們在生活中會遇到各種各樣的突發狀況，如何解決這些突發狀況使我們個人能力的體現。同樣在教學中也是如此，因為教學就是跟各種各樣的人打交道，隨時會出現各種突發狀況，如何解決這些突發狀況是我們作為教師的教學能力和教學機智的體現。而這些教學機智正是我很欠缺的，所以在這半年要是能更多的培養我應對突發狀況的能力，也會使我在實習中收穫很多。

因為現在畢竟是剛開始實習，所以一些都想着按部就班，順順利利地進行，從沒想過怎樣處理突發狀況，直到趙曉晶老師在晚上十點敲開我宿舍的門，告訴我她明天有急事，想跟我調一下課，我想也沒想，二話沒説就給答應了。但後來越想越不對，因為當天剛給那兩個班上了課，要是第二天上課就還得要講新課。但問題是本來是週五才給這兩個班上課，還有兩天半的時間呢，所以新課我才備了一半。我對課本內容還沒有特別深刻的把握，怎麼把知識傳授給學生啊！越想越緊張，以至於一晚上都在想第二天怎麼給這兩個班上課，躺在牀上就在想通過什麼方式來上課，課本上都有哪些內容，重難點如何突破，越想腦子裏越亂，也沒有找到很好的解決辦法。帶着這種心情，一夜未眠的我早上六點多就跑到辦公室來備課了。

有的時候古語説的真是很有道理，“急中生智”，人總會在危急時候靈光一現，找到解決問題的辦法。大早上自己孤零零的一個人坐在電腦前備課，忽然腦子裏閃過一個想法“小組討論，合作探究”。不錯，這節課我的課還沒有完全備好，再加上這一節課的內容比較簡單。學生完全可以自己理解基本知識，而我也完全可以在學生分組討論的這段時間裏再仔細考慮考慮重難點的突破。學生對基本知識都能理解，而我只需要對重難點知識再突出講解一下就好了。於是我便開始設計課程的具體流程：先把本課需要解決的主要問題告訴學生，然後讓學生自己預習課本，預習完之後再小組討論，之後小組派代表搶答，我給各組計分，到本課結束的時候再把分數做一個統計。最後給得分最高的小組一定的獎勵。

有了這個辦法，但還是心裏沒底，於是就忐忑的進入班級講課。沒想到的是我已進入班級講了今天的上課規則就立刻引起了學生的極大興趣，課堂上表現的非常積極，課堂氣氛也十分的活躍。完全出乎了我的想象，學生們的`積極也完全把我的緊張情緒給驅散了，我也是融入到其中，越講越有激情，以至於講完課還有一種意猶未盡的感覺。

鑑於在第一個班裏通過這種方式收穫了極好的效果，在之後的六個班我同樣也都是用了這種方式。通過這種方式，讓我不僅感覺我是在教學，更感覺我是在和學生進行心與心的交流，感覺通過這樣一節課，我與學生們的關係更近了。我的這種應激產生的教學方式甚至也得到了我辦公室前輩的一致好評，頓時心裏滿滿的成就感，感覺當老師竟是這麼幸福的。

其實我才能夠這次突發事件的應對中學到了很多：首先是遇到突發狀況不要慌，首先要使自己冷靜下來才有可能找到解決的辦法；其次，思維不能固化，要能開拓自己的思維，找的解決問題的合適的辦法；最後，要與學生進行心與心的溝通，只要能與學生相處的好，你採用什麼教學方式學生們都能積極地配合，那麼任何突發狀況都能輕而易舉地化解。

教師實習反思10

距離線下實習還有不到一週的時間，這幾天積極備課，在備課的過程中我思考了一些：

一、思想方面:

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教學方面:

高中數學的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物數學教師，教學方法尤為重要。要提高教學質量,關鍵是上好課。那麼我的第一步就是做好課前準備:備好課。認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教數學《國家物理課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應這種新的要求，在教學中，我需要不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，為了讓我的教學水平上了一個新的台階。

積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。認真做好教學反思工作,不斷提高自身的業務素養。授課後及時記載本課教學的`成功和失誤,能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪裏。

教師實習反思11

蘇格拉底説：“沒有反思的生活，是不值得的生活。”作為一名教師，我們也要時時刻刻針對自己的教學過程、教學能力和整體素質進行反思。科學的反思能促進教師個體專業化發展，同時也可以提高我們的課堂質量。

首先，我們可以反思我們的教學方法是否合理。不同的教學方法適用於不同學情的學生與班級，特別是一些任課班級多的.教師，不能用同一種教學方法去教授每一個班級，應該在課堂結束後及時反思，總結學生特點，調整教學方法。

其次，我們應該反思我們自己的教學課堂。再成功的課堂，也難免會出現教學失誤。當出現失誤時，我們不能置之不理，應當及時弄清楚原因。比如，課堂上學生氣氛沉悶、不參與教學，我們應該想一想：是不是忽視了學生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒有把課堂留給學生；在備課時，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒有“備學生”未考慮學生的認知水平等等。諸多因素，都會導致課堂的失敗。所以，在上完一節課之後，回到辦公室細細地回味與反思自己的課堂，是一個重要且必要的過程。

此外，我們可以反思師生關係的處理是否恰當。我認為教師與學生的相處要存在一個“度”，既不能與學生走得太近，混淆了自己教師與學生的身份，也不能過度疏遠學生，不利於師生關係的發展。在對待每一位學生的態度上，我們也可以在反思過程中問問自己，是否做到了對待每一位學生都做到了公平公正。

最後，我們也要反思學生的行為，從而優化自己的教學設計。在課堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關注到學生的行為與發展。當學生積極回答問題，表現良好時，我們應該及時給予肯定與鼓勵；當學生走神或違反上課紀律時，我們要及時地提醒與制止。教師要善於捕捉和及時反思，充分關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調控。學生產生疑問時，教師要及時判斷和分析，找到學生產生問題的根源，然後按不同的原因、不同的學生用不同的方法給予解疑答難。

美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思，重要在及時與堅持，經過我們的反思，相信我們能夠在反思中成長，成為優秀的教師！

教師實習反思12

上週巡迴指導老師聽了我的一節語文課，並且老師們也指出了我們實習生身上存在的一些共性問題，那就是教態，作為實習老師，我們經過幾個月的時間，應該有所進步，在教育教學方面應該做得更好。

教授指出的第一個大問題就是關於教師的自我反思。首先是反思課堂環節，要清楚自己該怎樣做，注重課堂效率，師生的共同感覺。師生一心才能上好課。其次是反思教材，上課前的備課就是要終點備教材，只有對教材進行精細加工，然後用課本上的理論，聯繫生活中的實際，才能讓學生的思維更活躍，學到的知識更有用。還有就是授課對象，學生作為學習的主體，發展學生的思維，離不開教師的引導和解決問題。 語文突出人文性,但不能淡化工具性。語文素養內涵十分豐富,其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的.識字寫字能力、閲讀能力、作文能力和口語交際能力,而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。總之,語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。

第二個大問題就是教師的語言。作為一個合格的教師，首先上課要學會用嗓子，不能聲音太小，這樣班裏後邊的同學就會聽不清。其次就是教態，為人師表，就要在課堂上時刻注意自己的站，即站姿要規範，大方得體，不能隨意；還有就是注意寫，即寫板書要詳略得當，字跡工整優美；然後就是説，即教師的語言要是標準的普通話，語言要富有邏輯性，表達清晰明瞭。

第三個問題就是要注重教學過程，教師作為領導者和引導者，既要首先腦中有理，其次就是要設計課堂環節。新時代的教師，就要做四有好老師，四好領路人，有道德，有理想，有文化，有仁愛之心。真正成為學生的良師益友

反思的內容需要全面,從課的準備開始,到整節課上完之後的效果都需要我們去反思,去總結。比如上課過程中發現,有的時候我們上課準備的是45分鐘的一堂課,但是我們在真正上課的時候呢,可能30分鐘就講完了一節課,那麼還剩下的三分之一的課堂時間都不知道要去做什麼,學生們在下面想着老師講都看着你,你確實又沒有什麼可以講的內容,這麼一來也就出現了教學事故,課上空堂;還有一種可能,就是講不完你準備的內容,45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少,那麼這麼一來你只能在下一節課的時候把這堂課沒有講完的補上,那麼長此以往,課的進度會被無限落後而學生對於課上反覆慢講的上課方式也會變得疲倦。

只有不斷反思才能有更大的進步，每一次的教學，工作，研討，都可以從中吸取經驗和教訓。教學反思有助於今後在班主任工作和教學方面做到精益求精，得心應手。

教師實習反思13

當滿懷期待地到這裏的時候，校長告訴我們所教的年級和班級，並告訴我們説直接教，説實話沒有什麼經驗不知道怎麼教啊，這使我感到有些慌亂。幸好學校有開學考試，藉着監考的機會，熟悉了一下班級狀況，走上講台鍛鍊了一下膽量。另外很感謝指導老師的指導和幫助，老師人很好，由於教材還沒有到，指導老師把自己的教材和教學參考書給了我用。讓我先備寫了教案，老師在進行指導。還讓我先聽一節他的，然後在上，這給了我很大的幫助。還有辦公室裏的其他老師都很好，對我很照顧。

終於到了走上講台的時刻了，心裏十分的緊張。提前兩分鐘走進教室，當站在講台的時候，看着學生們好奇地打量着我，一雙雙眼睛盯着我時，就更加的緊張了。但是已經站在了講台上了，不能退縮了，深吸一口氣，開始上。

我的第一節是”人民當家作主的國家”説實話，整節都很緊張，再加上沒有實踐過，這節上的不成功。以前在堂上學習的理論知識現在運用到實際教學上有很大的困難。這一節裏我只顧着自己了，沒有顧慮到學生的狀況，沒有觀察學生是否明白了所學的內容，生怕忘了接下要説的話，一心想着自己該説什麼話，只要問的問題學生不知道答案，瞬間就感覺很着急，就想想辦法説一些話但是還不知道説一些什麼，就這樣不自覺的直接把問題的答案給説出了，犯了教學中的最大問題。自己在上時發覺不出，幸虧有指導老師能夠幫我指出，這樣我才意識到自己的'問題所在，在以後的教學過程中需要儘量的避免這些錯誤。

經過這一節的鍛鍊，雖然存在很多的問題，但是獲得收穫很多。作為一位老師首先要備好，備好不意味着寫好教案就可以了，其中在堂上會有學生問一些自己沒有想到的問題，所以要做好充分的知識儲備，儘可能的把一些問題想的全面一些。另外教案上或許只寫了基本的教學過程，所以要考慮好各個環節的過渡，避免教學環節之間過度僵硬的問題。在這一方面上還有很長的路要走要學。關於教學方面，啟發的方法很重要，授人以魚不如授人以漁。在教學中不要把答案直接地給學生而是要啟發引導。

總之有很多需要學習的地方，還需要加油。

教師實習反思14

一節有四十五分鐘，在堂的進行過程中，學生的情緒或者其他因素可能會導致各種各樣的堂突發事產生。其實作為實習生，我挺怕堂突發事的，但是我確實遇到了。

在一節上，我的一個學生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時性格比較活潑，我先看了一下她周圍的學生，他們在悄聲説話，但是是一副茫無所知的樣子，於是我判斷不是周圍的學生欺侮她。於是我先暫停了講，讓其他學生自己思考整理一下剛剛講過的內容。我輕輕地走到那個女生旁邊，輕聲問她：“哪裏不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話，我們要及時去治療，如果心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個女生住宿），後咱們可以談談。如果有困難，老師會幫助你的。”那個女生聽了我的話，擦乾眼淚抬起頭，我跟她説“能堅持聽嗎？身體是革命的本錢。”她肯定的點了點頭。於是我繼續上。下後，她跟着我到辦公室，我跟她談了之後知道原是最近學習函數這一塊，她有點困難，然後又知道這部分知識點很重要，可是對學習內容越聽越聽不懂，越不懂越着急，所以一下子控制不住，急哭了。聽了她説的，我讓她在每天晚自習之前的十五分鐘時間，如果當天有沒聽懂的內容就辦公室找我，並且針對性的給她圈了不同類型的比較基礎的題目，鞏固一下新知識，加深理解。通過一段時間的輔導之後，她能夠跟上堂內容，也重新看到了堂上講她會心的笑容了，我也很開心。

我認為這堂突發事情我處理的'還不錯，雖然會耽誤一點堂時間，大約需要兩三分鐘，對堂也不是一點影響也沒有，但是我認為這也是教師應該做的做法，真心去關愛學生，讓她本人以及其他學生感受到一次愛心教育。

處理堂突發情況其實是一門藝術，在處理堂突發事時，教師首先要保護當事人的尊嚴，不能使突發情況損害學生的身心健康。比如兩個學生在堂上發生口角，先緩和氣氛，再處理。比如堂上有學生走神，可以通過敲黑板，或者講一個有趣的話題吸引學生注意力。這種靈活多變的教學技術是厚積薄發的效果。比較幸運，我抓住了這次事契機，把它轉化成了構建和諧師生關係，激發學生興趣的催化劑。

教師實習反思15

一節課有四十五分鐘，在課堂的進行過程中，學生的情緒或者其他因素可能會導致各種各樣的課堂突發事件產生。其實作為實習生，我挺怕課堂突發事件的，但是我確實遇到了。

在一節課上，我的一個學生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時性格比較活潑，我先看了一下她周圍的學生，他們在悄聲説話，但是是一副茫無所知的樣子，於是我判斷不是周圍的學生欺侮她。於是我先暫停了講課，讓其他學生自己思考整理一下剛剛講過的內容。我輕輕地走到那個女生旁邊，輕聲問她：“哪裏不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話，我們要及時去治療，如果心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個女生住宿），課後咱們可以談談。如果有困難，老師會幫助你的'。”那個女生聽了我的話，擦乾眼淚抬起頭，我跟她説“能堅持聽課嗎？身體是革命的本錢。”她肯定的點了點頭。於是我繼續上課。下課後，她跟着我到辦公室，我跟她談了之後知道原來是最近學習函數這一塊，她有點困難，然後又知道這部分知識點很重要，可是對學習內容越聽越聽不懂，越不懂越着急，所以一下子控制不住，急哭了。聽了她説的，我讓她在每天晚自習之前的十五分鐘時間，如果當天有沒聽懂的內容就來辦公室找我，並且針對性的給她圈了不同類型的比較基礎的題目，鞏固一下新知識，加深理解。通過一段時間的輔導之後，她能夠跟上課堂內容，也重新看到了課堂上講課她會心的笑容了，我也很開心。

我認為這件課堂突發事情我處理的還不錯，雖然會耽誤一點課堂時間，大約需要兩三分鐘，對課堂也不是一點影響也沒有，但是我認為這也是教師應該做的做法，真心去關愛學生，讓她本人以及其他學生感受到一次愛心教育。

處理課堂突發情況其實是一門藝術，在處理課堂突發事件時，教師首先要保護當事人的尊嚴，不能使突發情況損害學生的身心健康。比如兩個學生在課堂上發生口角，先緩和氣氛，再處理。比如課堂上有學生走神，可以通過敲黑板，或者講一個有趣的話題來吸引學生注意力。這種靈活多變的教學技術是厚積薄發的效果。比較幸運，我抓住了這次事件契機，把它轉化成了構建和諧師生關係，激發學生興趣的催化劑。