如何撰寫教師評語

教師的評語，應把愛滲入孩子的心靈，摒棄那些“該生本學期來在校如何如何”等定性類的套話，取而代之的應該是對學生操行的個性化的把握和評價。評語要親切、生動、具體、感人； 評語要充滿真誠的肯定和讚美；應是熱情的鼓勵和期待，是有針對性的正面引導和暗示，是“情悟”和“心悟”；學生收到這樣的評語之後，或糾正錯誤，揚長避短，明確前進目標；或重塑自我、建立自信、奮發向上，把老師的評語當作今後努力的方向。寫評語應注意以下幾點。

1、平等誠懇，充滿期待

評語是一種評價，更是一種期待性的平等交流。老師在寫作評語時要以真誠的態度對學生進行評價，多帶一些情感色彩，多一些正面鼓勵。比如，我班曾有一位叫吳文修的.學生，成績優秀，是同學們的偶像，但很少言語，並且有點怕苦怕累。我是這樣給他下的評語：“吳文修，你在校表現正如你的名字一樣美麗。你勤奮好學的勁頭，深受同學的欽佩，我相信今後在課堂上一定能聽到你一次次精彩的發言，相信在勞動中你能像學習一樣投入，一樣認真。”這樣的語言親切中肯，充滿對孩子的信任和希望，充滿鼓勵和尊重，自然地喚起學生和家長對老師的親切感和信任感。事實上，吳文修後來發言積極了，勞動吃苦了。應該承認，評語對他產生了作用。

2、評價入理，客觀公正

寫評語的目的是為了幫助學生髮揚成績，糾正錯誤。因此，評價和語言一定要入情入理、客觀準確，絕對不能只憑印象去推斷，隨便評説。比如，我給劉丹下過這樣一則評語：“劉丹，你是一位聰明可愛的孩子，踏實、認真是你學習生活的真實寫照，然而，你可知道學習是要講究方法的，方法決定效率，苦幹加巧幹才有實效，不要一味鑽在書堆裏。多一些輕鬆、多一些話語，大膽學習，大膽創新，這不正是我們今天提倡的學習嗎！”這樣的評語不僅讓學生知道了自己的優點——踏實、認真，而且明白了自己的不足——學習不注意方法，知道了自己努力的方向——要大膽，要輕鬆的學習。這樣的評語，利於學生髮場成績，改正缺點。

3、因人而異，導之以行

如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生個體存在着差異。評價的對象不同，評語的內容和方式也應不同。因此，寫評語時，也應因人而異，有針對性，要用個性化的、鮮活的語言表達。如針對王井出生於幹部家庭、條件優厚、天生聰明，但動手能力差的特點，我是這樣寫的評語：“你具有別人少有的‘靈氣’，你知道天文地理，你通達人情世故，是了不起的‘男子漢’！老師清楚地記得每次和你談話的內容，你居然都做到了，了不起的‘天天變’。你不是喜歡電腦嗎？你一定會從擺弄電腦中體味到手、腦並用的樂趣。”這樣含蓄而有針對性的語言，使他養成了勤於動手、手腦並用的習慣，收到了出乎意料的效果。

多年的班務工作實踐證明，評語寫作是一門科學，更是一門藝術，它不僅是文字的藝術，是教育的藝術，更是人文的藝術，我們必須看重這門藝術。