幼兒教師第二週反思
教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長,改善教師教學行為,促進教師能力發展,提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。
幼兒教師第二週反思第二週相比第一週來説已經沒有那麼多的不安與激動,好像已經慢慢習慣這種早出晚歸的上班族生活。
這周還是聽課,但是我更加主動參與到班級管理當中,不知道是好是壞,因為我比較嚴,以前讀書管理紀律的時候就是這樣吧。不喜歡老師上課的時候亂哄哄,不喜歡中午午睡有人發出任何聲音。所以在這周聽課當中,我會觀察班級那一塊最吵,然後我會走過去説,全班就你們這最吵。然後他們都安靜了,班級也跟着更安靜了。上課有同學坐的姿勢不正確啦扭頭説話啦,我一般會盯着他看,或者走到他位子上會讓他坐好,趴在桌子上也會讓他坐端正不然會近視。可能我小時候就是這樣過來的,雖然國中變得想要表現一點,因為那時候會看國外的電影或者電視劇,確實被“美流”影響了。姿勢更加隨意,覺得那種更加自然,不像現在的課堂,感覺死氣沉沉。我也在糾結,上課節奏舒適自然是好的,但是班級太鬧哄哄,因為我聽課時班級都蠻吵的,老師比較温柔,很多同學都在聊天,壓根不知道老師在説什麼,佈置什麼作業,看書還是回答問題,一節課的作業也很難完成。相反,班級安靜的基本上都跟着老師的節奏在走,作業效果也很好。不過班級整體的.作業效果也看班級的,有的班級他就是整體效果比較好,班級大部分同學做的作業都蠻好的,但是有的班級整體作業都沒有很驚喜,可能與班級喜愛美術在外面學美術的人數多少有關。
對於班級的極個別同學,有時候我也手足無措。週五上午第四節課我在三(10)班聽課,有一個孩子的舉動嚇我一跳。他坐在第二組最後一排,剛剛開始上課用美術書卷起來,我説他之後就放下了,再過了一會,他又這樣。再後來開始畫畫的時候我愣是沒找到他人,發現他坐在老師腳邊。老師什麼也沒説,我很差異,班級同學也好像沒看見。然後過一會他就躺在第二組和第三組中間,邊在那打滾。最後他坐在地上離我比較近,我就説是不是蠟筆斷了。因為他把蠟筆倒出來我看都很短,講了兩遍。他説:“筆是我的,斷了也是我的事,不關別人事。”我也是就問問,沒別的意思。我都無語了。問了旁邊的同學,他説他一直都這樣,老師説他他也會反駁。我估計他也是家庭有點問題。看班級人的反應,應該也是習慣了。
下週我們就要開始上課了,要好好準備了,迎接挑戰。
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