幼兒園幼兒教師教育感想隨筆

幼兒園幼兒教師教育感想隨筆1

可能是因為女孩子的瑣事比男孩子多一點，所以大家就對女孩子都關注的也更多一些，我自然也不例外。一天，我在幫女孩子們扎頭髮，不小心把皮筋掉地上了，我們小班的小朋友好奇心又特別強，看見新奇事物就恨不得第一時間衝上去，這時又是掉在地上的東西，就更不能放過了，我剛要伸手去撿，威威就第一時間迅速把眼光掉轉過來，瞬時眼睛發亮，迅速地蹲下身體把皮筋撿起來遞給了我：“老師，我幫你撿起來了。”還帶着他那純真的傻笑，因為他就是這種性格，我就沒太在意，我只是説了句謝謝，就繼續忙着給女孩子們梳頭髮了。

過了一會兒，女孩子們的頭髮大部分都梳完了，我有了閒暇時間，我用眼睛的餘光不經意掃視了一下四周，發現威威還站在我旁邊，看着我給女孩子們梳頭髮，只聽到他嘴裏嘟囔着：“劉老師，你看我的頭髮也長了，你也給我扎個辮子吧!”我這才明白，原來威威站在我旁邊，是想讓我給他梳頭髮，於是，我不加思索地説：“你是男孩子，不用梳頭髮的。”

可能是我説的話讓威威感覺不太舒服吧，聽完這句話，威威好像不太高興了，連忙説：“劉老師你看，我的頭髮也長了，和女孩的頭髮一樣長了，可以扎個像女孩一樣的小辮子了。”我一開始不予理會，因為我以為他只是隨便説一説，可是我錯了，大概過了10分鐘，他仍舊在我旁邊站着不願離去，我拗不過他，就隨手用梳子給他理了理，之後他就笑笑走開了，還蹦跳到別的小朋友那裏去説：“今天劉老師給我梳頭髮了，我好開心啊!”真是手舞足蹈，孩子的時間真是無法想象，太天真，太無邪了!我不禁感歎。

其實，每個孩子都需要老師的關心和愛護，有時候雖然只是老師一個細小的動作，哪怕是一個簡單的眼神，對幼兒不起眼的願望的滿足，但孩子們都會覺得無比的開心，在幼兒還沒有認清楚自己的性別角色之前，幼兒園老師要多給予他們幫助，幫助幼兒更好地認識自己的性別角色。另外，老師注意儘量不要抹殺孩子純真的童性!

幼兒園幼兒教師教育感想隨筆2

每個小朋友都有着自己的優點，也有着自己的缺點，但是我們不能因為別人的缺點，就去否定他人的優點，更不能以此為樂，取笑別人。星星是我們班新轉來的小朋友，星星平時有點慢吞吞的，經常需要老師多次的提醒，班裏的孩子也慢慢地覺得星星真的好慢啊!一天上午孩子們在吃中飯，一個小朋友走過來悄悄跟我説：“樂樂在叫星星’笨蛋’”，我聽到後非常生氣，我立刻請樂樂站起來，我問樂樂：“你剛才説了什麼?”樂樂一臉茫然地説：“沒説什麼啊!”聽到這裏我更加生氣了，我説：“你叫星星什麼?”樂樂低下了頭沒説話。

孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來，我們一起談論了樂樂犯的錯。我説：“今天我聽到了一個不是很好聽的話”孩子們都問：“是什麼?”我説：“不太好聽的話，張老師不想讓你們聽到”我問樂樂：“你為什麼這麼説星星?”樂樂説：“我覺得他真的有點笨”我説：“你覺得他哪裏笨了?”樂樂説：“我也不知道”我説：“星星一點都不笨，星星學的本領只是有點慢，而且星星認識很多的字你認識嗎?”樂樂説：“我只認識一點點。”我説：“那你比星星認識的字少我能説你笨嗎?”樂樂説：“不能”我説：“既然這樣，那你知道自己哪裏錯了嗎?”樂樂説：“我不應該説星星是笨蛋，對不起星星!”我跟所有的孩子説：“我們每個小朋友都有自己的優點和缺點，有自己做的`好的地方和做的不好的地方，但是當我做的不好的時候別人説我是笨蛋，你覺得心情怎麼樣?”小朋友們説：“我覺得不好”我説：“對的，我們都沒有權利去叫別人笨蛋。老師也沒有權利，老師也不會叫你們笨蛋，因為我覺得這樣做是錯誤的!”

每個孩子都有自己能幹的地方，也有不擅長的地方。不管是老師還是孩子都要學會等待，學會理解，教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處於身心發展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質正在形成，缺乏恆心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發展和認知規律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術，讓孩子隨時體驗成功的喜悦，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養孩子善於思考，敢於質疑，持之以恆，勇於探索的良好學習習慣。

牽着慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰沒有慢過呢?試着去認識蝸牛的優點，慢慢陪着蝸牛一起走，欣賞沿途的風景不是更好的一件事情嗎?

幼兒園幼兒教師教育感想隨筆3

人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經去過一所學校，在學校寢室門口掛着一面鏡子，旁邊寫着，今天你微笑了嗎?不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。

作為一個幼兒教師，面對着年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不願意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸説了，他爸爸説男孩子，受點傷沒關係，就帶着晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑着去接她，開始我並沒有説話，就聽晨晨媽在那説，等她説完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經過，在這個過程中我始終保持着微笑，儘管她説了一些很難聽的話，我一直笑着面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我説：“老師，你看我太着急了，説話有點衝，説的話別往心裏去。”我對她説：“晨晨媽，對不起，跟您製造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”後來，聽別的家長説起來，可能是晨晨媽説的，“人家老師脾氣真好，我説的那麼難聽，老師都沒生氣，還笑着跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。

人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個微笑，讓他感受到你的關愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

幼兒園幼兒教師教育感想隨筆4

帶班老師應從哪些方面管理班級

幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現的，所以説班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容着不同性格，不同愛好，不同資質的人，而班主任，則是這個小社會的領頭人，是這個小社會的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來進行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之後，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。

因此，嚴把晨檢關，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展户外活動，及時清點幼兒人數在户外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為户外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環節，許多安全事故通常是在這一環節發生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環節的宗旨。這要求老師在户外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，並要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線範圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在户外活動結束後一定要記得及時的清點幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

嚴把幼兒接送關幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鑽的牛角尖，幼兒每天上學放學是由父母或者直系親屬進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，並與家長取得聯繫之後方可放人。班級物品的擺放規定在每個班級裏，就是一個“小家”可以説這個“小家”裏什麼都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有稜角、尖利的設施設備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物温熱的時候再給幼兒進食。

幼兒藥物的管理

物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數、時間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關注，發現孩子有不舒服現象應馬上告知衞生保健部門，通知幼兒家長。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標誌”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什麼電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色遊戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。還可以主題教育活動，如，開展“注意飲食衞生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便後要洗手等衞生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衞生的重要性，增強自我保護意識。

又如，在情景表演遊戲《你知道怎麼辦嗎?》中創設一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎麼辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎麼辦嗎?”、“發現廚房有煤氣的味道怎麼辦?”、“如果你的手劃破了怎麼辦?”引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法並進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。幼兒對教室裏的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒瞭解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

定期的進行安全隱患排查班級老師要對班級的所有財產進行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時的發現物品的損壞，立即進行維修，不僅保障了班級的正常活動的開展也避免安全事故的發生。通過多種渠道進行安全教育在班級裏要負責三十幾個孩子的安全，光靠三個老師是遠遠不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個孩子，這個時候老師應該怎麼辦?俗話説：“給之以魚，不如授之漁”，我們老師可以通過多種渠道對幼兒進行安全教育，如，安全教育課，環境創設，觀看錄像等等，在每週設置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“着裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險，遇到這些問題應該怎麼解決。環境創設是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標誌符號、照片等佈置安全宣傳欄或牆飾，讓幼兒在環境的潛移默化中薰陶、感受安全教育。

如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標誌”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什麼電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色遊戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。還可以主題教育活動，如，開展“注意飲食衞生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便後要洗手等衞生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衞生的重要性，增強自我保護意識。又如，在情景表演遊戲《你知道怎麼辦嗎?》中創設一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎麼辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎麼辦嗎?”、“發現廚房有煤氣的味道怎麼辦?”、“如果你的手劃破了怎麼辦?”``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法並進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。

幼兒對教室裏的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒瞭解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

幼兒園幼兒教師教育感想隨筆5

對孩子多一些鼓勵

經常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什麼了?你怎麼就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什麼呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，説孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

奕奕是個能力比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一起玩遊戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話説：“怎麼他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛説話，適應新環境的能力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!