語文教師師德師風自查報告

在日常生活和工作中，報告的適用範圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語文教師師德師風自查報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教師師德師風自查報告1

通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的低直接關係教育事業的成敗，學為師，德為範。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的、舉動時刻不在潛移默化地影響着學。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好，各都要為師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師先要有尚的道德情操，才能以德治教、以德育。以尚的情操引導學全發展，在此我就我個在師德師風學習活動中的.問題做我剖析：

一、熱愛本職作。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努奮，才能盡職盡責，教書育。從教多年來我也是這樣做的，教育不只是給學傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做。

二、為師表。作為名教師我深深地體會到的都會對學產很的影響，因此我時刻注重的舉，要求學做到的，先要做到。

三、嚴謹治學。多年來我認真鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學式，不斷提的教學平。

四、關愛學。我平等地對待教室的每名學，當學有進步時我給予表揚，當學出現錯誤時及時指出並對他進批評教育。對學我總是努做到動之以情，曉之以理，尊重學的個體差異，不諷刺，挖苦，歧視學，不體罰和變相體罰學。

語文教師師德師風自查報告2

為全貫徹落實《肇源縣中學“學規範，強素質，樹形象”師德主題實踐活動案》的要求，切實加強學校師德師風建設，提教師教書育、為師表的良好形象，開創學校教育教學作新局。因此，我校始終把抓好學校教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，並開展了系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

一、風建設落實制度

學校每學期都實校務公開制，將各項條款公佈於眾。組織教師學習件，並與每位教師簽訂形象提升年標責任書，增強教師的使命感和責任感。

二、“學規範，強素質，樹形象”師德主題實踐活動常抓不懈

1.領導重視，主題實踐活動始終列學校常作。

學校領導度重視師德師風作，把“學規範，強素質，樹形象”師德主題實踐活動納了學校作的重要議事程，先後多次專題開會研究落實形象提升年活動作的各項任務。採取了學、聽輔導講座、討論等靈活多樣的形式，求使學習收到最好的效果。要求教師在平時的教學作中時時嚴格要求，時時我反省，做學的表率。

2.加管理度，經常查糾

校領導把“學規範，強素質，樹形象”師德主題實踐活動作為重點問題，在教職會上反覆宣傳，明確要求。要求教職根據作崗位對作作風、服務態度、服務質量、作效率、亂收費、亂訂教輔及學品、體罰或變相體罰學、課上不講、課下多講等為進查糾。要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，配合學校開展師德師風作，把師德師風和形象提升年活動結合起來，做師德師風的楷模。同時，設師德師風投訴箱，向學、家長公開學校投訴電話，接受學、家長對師德師風的監督，開展了師德師風學問卷調查，對調查中發現的問題，學校及時給予瞭解決、整改。另外，學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。

3.密切家校聯繫，做好幫扶作。

學校建了良好的家校聯繫制度，班主任定期家訪，進步密切家校聯繫，及時掌握我校源的`基本情況。對於跑途的學，學校和班主任都建了聯繫檔案，防患於先，繼續做好扶貧幫困作，各班做好貧困學的統計、審核、上報作。

4、加強對班主任作的管理，杜絕以權謀私。

學校定期對班主任進培訓，不斷提升其素質。組織了班主任定期進思想作彙報，時時省查，有違背職業道德的為，做到警鐘長鳴。我校的班主任以權謀私的現象。

我們要繼續在教職員中深開展“學規範，強素質，樹形象”

師德師風教育活動，努提教職員的整體素質，並進步加強學校的教育管理，切實提教育教學質量，把教育系統的風建設、師德師風建設、抓細抓實，抓出成效。辦民滿意的教育。

語文教師師德師風自查報告3

通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關係教育事業的成敗，學高為師，德高為範。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的'情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中的問題做自我剖析：

一、熱愛本職工作。

只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮鬥，才能盡職盡責，教書育人。從教多年來我也是這樣做的，教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

二、為人師表。

作為一名教師我深深地體會到自己的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此我時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。

三、嚴謹治學。

多年來我認真鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方式，不斷提高自己的教學水平。

四、關愛學生。

我平等地對待教室的每一名學生，當學生有進步時我給予表揚，當學生出現錯誤時及時指出並對他進行批評教育。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰和變相體罰學生。

五、尊重父母。

教師要想教育好學生，只有和父母共同攜起手來，才能瞭解每一位學生的特點，才能對學生因材施教。由於我經常和學生父母聯繫，共同教育學生，我所帶的教室學生穩定，無違紀行為，幾乎無中途輟學學生。

語文教師師德師風自查報告4

想來，這已經是第五個年頭了。從剛來時的雙班語，到兩年的教室領導作，再到這學期重新歸於原點，回到這個年級從事雙班語教學，切似乎只是開始，但當很多似曾相識的記憶以各種姿態浮現在我腦海中時，我才會勸説相信韶光的易逝，相信流年的情。

從來都認為是善良的，對待作，對待學然也是誠之。我喜歡語，喜歡從語字中感受先哲們深邃的思想，喜歡語字表達的喜怒哀樂，也喜歡讓學們和我樣，甚我更喜歡、並且深切地感受到這些。我喜歡學，喜歡他們把事説給我聽，喜歡和他們起在字哭，在字笑，在字悲傷，在字感動，喜歡看到他們每點微的進步。

喜歡件事情和出地完成它畢竟是有着很的區別的，所以，我對的教學作直都是懷着敬畏之的。在平時，我把備課做到深細緻，平時認真研究教材，多參閲各種資料，求深理解教材，準確把握重難點，並注重聯繫學的實際情況，做到“有備來”。教學後及時對的教學做深刻的反思，以期不斷改進的教學式，提的教學平。我主動向有經驗的師請教，在交流與討論中我收穫了很多，同時我也明瞭教學要摸出門路，除了多學，還有多思！勤于思考，才是進步的關鍵！通過努，我在教學上也取得了點的榮譽，有幸獲得寧強縣“教學能”的稱號

主席教導我們説：“活到，學到。”要想給予學滴，師先需要擁有桶。所以，我常常利閒暇時間為“充電”。《教育的量》《做最好的師》《賞識你的學》《給教師的建議》《新教育之夢》《窗邊的》《教育的理想與信念》《教室領導作漫談》等教育專著給我指明瞭前進的向；《語教學通訊》《語報》等刊物給我提供了很多有效的可供學習和參考的教學案例和教學式；豐富的絡資料更是給我提供了許多值得學習的`寶貴的資源。通過不斷的學習和實踐，我也嘗試着在本期刊《寧強教育》中發表過篇章。

可是，我的態度並不能完全左右的動。

我是個追求完美的，也是個較情緒化的，作中常常會出現焦躁的情緒，以致影響教學，影響學。回憶起兩年的教室領導作，雖然在外看來似乎有成績，但箇中滋味只有知曉，且不説每次遇到突發事件的忐忑不安，也不説處理教師之間、教師與母之間、師之間、學之間以及和領導之間的各種看似簡單實則複雜的關係的糾結，單是教室領導作的繁雜就已經讓我焦頭爛額了。所以，我的教室領導作是凌亂的，是失敗的，這與我的個作能有關，也和個性格缺陷有關，都需要不斷加強修煉。

他們都説，老師是個良活。我卻覺得，與其説是“良活”，不如説是“責任活”。既然選擇了這條路，就有責任、也有義務把它做好；就有責任、也有義務在它上投熱度，投精；就有責任、也有義務為了它，上下求索。

語文教師師德師風自查報告5

想來，這已經是第五個年頭了。從剛來時的雙班語文，到兩年的教室領導工作，再到這學期重新歸於原點，回到這個年級從事雙班語文教學，一切似乎只是開始，但當很多似曾相識的記憶以各種姿態浮現在我腦海中時，我才會勸説自己相信韶光的易逝，相信流年的無情。

從來都認為自己是善良的，對待工作，對待學生自然也是一片赤誠之心。我喜歡語文，喜歡從語言文字中感受先哲們深邃的思想，喜歡用語言文字表達自己的喜怒哀樂，也喜歡讓學生們和我一樣，甚至比我更喜歡、並且深切地感受到這些。我喜歡學生，喜歡他們把心事説給我聽，喜歡和他們一起在文字裏哭，在文字裏笑，在文字裏悲傷，在文字裏感動，喜歡看到他們每一點微小的進步。

喜歡一件事情和出色地完成它畢竟是有着很大的區別的，所以，我對自己的教學工作一直都是懷着敬畏之心的。在平時，我把備課做到深入細緻，平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，並注重聯繫學生的實際情況，做到“有備而來”。教學後及時對自己的教學做深刻的反思，以期不斷改進自己的教學方式，提高自己的教學水平。我主動向有經驗的老師請教，在交流與討論中我收穫了很多，同時我也明白了教學要摸出門路，除了多學，還有多思！勤于思考，才是進步的關鍵！通過努力，我在教學上也取得了一點小小的榮譽，有幸獲得寧強縣“教學能手”的稱號

毛主席教導我們説：“活到老，學到老。”要想給予學生一滴水，老師首先需要擁有一桶水。所以，我常常利用閒暇時間為自己“充電”。《教育的力量》《做最好的老師》《賞識你的學生》《給教師的建議》《新教育之夢》《窗邊的小豆豆》《教育的理想與信念》《教室領導工作漫談》等教育專著給我指明瞭前進的方向；《語文教學通訊》《語文報》等刊物給我提供了很多有效的可供學習和參考的教學案例和教學方式；豐富的網絡資料更是給我提供了許多值得學習的寶貴的資源。通過不斷的學習和實踐，我也嘗試着在本土期刊《寧強教育》中發表過幾篇小文章。

可是，我的`態度並不能完全左右自己的行動。

我是一個追求完美的人，也是一個比較情緒化的人，工作中常常會出現焦躁的情緒，以致影響教學，影響學生。回憶起兩年的教室領導工作，雖然在外人看來似乎小有成績，但箇中滋味只有自己知曉，且不説每次遇到突發事件的忐忑不安，也不説處理教師之間、教師與父母之間、師生之間、學生之間以及和領導之間的各種看似簡單實則複雜的關係的糾結，單是教室領導工作的繁雜就已經讓我焦頭爛額了。所以，我的教室領導工作是凌亂的，是失敗的，這與我的個人工作能力有關，也和個人性格缺陷有關，都需要不斷加強修煉。

人們都説，老師是個良心活。我卻覺得，與其説是“良心活”，不如説是“責任活”。既然選擇了這條路，就有責任、也有義務把它做好；就有責任、也有義務在它身上投入熱度，投入精力；就有責任、也有義務為了它，上下而求索。