幼兒園教師家訪記錄
家訪,有利於家長會孩子在學校的全面瞭解,下面是小編整理的幼兒園教師家訪記錄,歡迎閲讀。
xx是我們班中攻擊性行為比較多的孩子,當他與同伴產生摩擦時,他一般不會用語言去進行交流,而是馬上用動作來表示,因此他經常會對同伴拳腳相向,經常有孩子來告狀説他打人。經過分析,我感覺是因為他語言發展不是特別好,性格也比較急噪,所以造成用打人這種最直接的發來解決問題的不良習慣,對於他的這種不良習慣,我和唐其媽媽交流了很多次,希望通過家園的共同教育,培養他遇到問題用商量的辦法來解決的好習慣,唐其媽媽也表示會努力配合他養成好習慣,在幼兒園與同伴友好相處,改變他的人際關係,經過一段時間的努力,起到了較好的效果。
培養xx學習專注學習的好習慣
xx是我們班年齡比較大的幼兒,但是與他的大年齡不相稱的是他在學習方面並不突出,根據我們以往的經驗,在幼兒園時期,小年齡和大年齡幼兒是很明顯的,尤其是在學習上優勢尤其明顯。但是這種優勢在xx身上卻沒有顯現,反而有着弱勢。經過觀察與分析,發現他很容易分心,做事情很散漫,坐在那裏也沒有精神,這種懶散造成了他做什麼事情都提不起精神,自然無法專注地進行學習了。通過與xx媽媽的交流,他媽媽也表達了同樣的擔心,覺得自己在家裏對他包辦得太多,致使他缺乏動手的機會,所以對學習東西興趣不大,以後要改變方法,多引導幫助,少包辦代替,我們也要多提醒督促,表揚鼓勵,使他養成良好的學習習慣,不斷獲得發展與提高。
孩子膽子太小
xx是個較內向的小女孩,上課時我發現她不太喜歡回答問題,我試着請了她以後,她很輕地回答了問題,我表揚了她,她很開心,放晚學時,我將這事告訴了她媽媽,她媽媽説她就是膽小,並説希望我們共同配合來訓練她的膽量。
老師:xx是個活潑、充滿智慧的小男孩,現在的`他動手能力、口語表達能力、繪畫能力已有了大大的提高。
與他媽媽聯繫後得知,現在在家裏他也有所改變,變得很懂事,各方面的能力也提高了。
xxx:“孩子有情緒了,不想上幼兒園了。”我又一次進行了談話,孩子也認識到自己的錯誤,並表現願意改掉。希望家長配合。
媽媽:是應該這樣,對孩子嚴格要求,我們家長回去也要好好教育。
吃飯慢
師:天氣漸冷,xx吃飯慢成了我們頭疼的問題,幾乎每天都要吃到12點15分左右,吃到最後飯也冷了,吃了冷飯冷菜擔心她肚子會不舒服,如果倒掉她會吃不飽,我們試了幾種方法,效果微乎其微,怎麼辦?
媽:孩子吃飯真是我們頭痛的事情,小時候到現在我們都一直在培養,鼓勵和懲罰也都沒用,現在請你們飯菜少盛點,下午的點心粥、團圓她喜歡多一點,中午的飯菜不要倒掉,讓她吃完。
師:知道了。
原因:朱佳妮小朋友近段時間經常和xx小朋友呆在一起,本來很乖的他變的得上課不專心聽講,午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯繫了她的媽媽。
老師:xx的媽媽,你好!近段時間,你家xx小朋友經常同xx小朋友在一起玩,無論幹什麼,她們兩人總
與孩子建立良好的人際關係,多一份耐心並尊重孩子,尤其在不順利的時候,更要給他鼓勵。
幼兒家庭表現
於迪在家吃飯和午覺時間有規律,性格開朗、情緒變化快,自尊心敏感。不愛與小朋友進行流,請老師幫助他建立友好的同伴關係。
家長信息反饋
幼兒園的學習是為孩子一生更好的學習打基礎。每個孩子都是家裏的寶貝,在家裏飯來張口、衣來伸手,現在進入幼兒園,就要有一定的獨立能力和生活自理能力,這樣有助於孩子更好地適應集體生活。希望老師們關注孩子的一些異常表現。 恬恬是個慢性子,做什麼都不着急,在家在園都是如此。尤其是吃飯問題,一直困擾着老師和家長。此次家訪決定家園共同着手提高恬恬的動手能力和責任心,培養她的獨立性。
xx的接受能力很強,同時自尊心很強,園園媽媽也反映園園在家脾氣不好,和家長平時的縱容也有關。決定對園園進行一定的挫折教育。
xx 媽媽爸爸 貝貝是個特別會體貼人的孩子,在家也很討爸爸媽媽喜歡。只是貝貝面對不熟悉的人就很膽小,老師決定儘可能多創造條件鍛鍊貝貝的膽量。
xx 媽媽 苗苗在園常有攻擊性行為,在家脾氣也不好,媽媽希望幼兒園能多多教育。老師也希望媽媽能正面教育她。
xx 爺爺爸爸 東東這個學期口頭表達能力進步特別大。但是東東在家不是特別愛説話。老師希望家長能多多和他交流。同時加強東東的鍛鍊,讓他更健康。
xx 外婆媽媽 囡囡最近加強了運動,所以減肥效果很好。在家也受在園的影響,喜歡上了運動。就是依賴性強。希望外婆也能給囡囡自己動手的機會。
xx 媽媽 超超在班裏像個大姐姐,不僅能管理自己,還能幫助別人。有可能是爸爸媽媽去上海的緣故,好久不見有些疏遠了。請爸爸媽媽加強和她情感上的交流。
xx 爸爸媽媽 琪琪性格內向,在家時是奶奶的寶貝。此次家訪希望爸爸媽媽、奶奶都能給予她鼓勵,增加她的自信心。
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