《教師成長那些事》讀後感(2篇)

認真品味一部名著後，你有什麼體會呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編幫大家整理的《教師成長那些事》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《教師成長那些事》讀後感1

暑假閒暇之餘，去書店轉轉。偶爾發現新書發佈中的教育類書籍《教師成長那些事》這本書。對於不甚喜歡枯燥教育讀物的我而言，起初是被樸實的封面與書名的簡單吸引，但是一拿到書，幾篇文章讀下來，真的是手不釋卷。買回家去，連夜翻讀，真是受益匪淺。

作者林金炎老師真實地記錄自己的心靈，透過鮮活的教育敍事，用文字築起一條堅實的、典型性的專業教師成長之路。在這條路上，我真切地能夠領略到一位一線教育人對教育的專注、對成長的反思及醇厚的教育情懷。

文中內容是以作者整天在心裏叩問自己：“我到底要什麼？”為開頭，寫出自己成長的過程。

曾經，作者很茫然。面對“不務正業”的老師掉下馬去，對於自己，是一個個不小的震撼！作者也不知道自己未來的路在何方？彷徨、躊躇、鬱悶、徘徊……

一次偶然的機會，作者想起了多年父親教導的`一幅漫畫：一個挖井人拿着鐵鍬，挖了一個坑又一個坑，卻永遠也挖不成一口井。作者意識到自己不就是那個正在“挖井”的人嗎？作者開始改變自己，改變自己的思想，改變自己的行為方式。作者不再折騰自己！

是呀，其實每一個人都藴藏着兩個“我”：好我和壞我。當自己意志力不強，頹唐不振時，“壞我”就顯現出來了。

使人欣喜的是，作者認識到“教育是一個慢的藝術活”，懂得了如何等待學生的成長，如何“挖空心思”去教育、去改變我的學生；學會了用“孩子”去稱呼自己的學生；老師的眼裏開始沒有了“差生”、“頑童”、“後進生”，只有一個個具體的、實在的、個性的、五彩繽紛的孩子。

平日頭疼的教育案例，在這兒都能啟蒙，突然覺得教育貌似真的沒有原先想的那麼複雜。“做教師要做一個稱職、優秀、突出的教師，做一個有教育理想的教師”。正如作者所言：教師因專注而成長，因成長而專注。

更令我欣賞的幾句話是：專注了，你會發現每一天都是新的！每一節課都是變化的！每一個孩子都是新鮮可愛的！而自己更是全新的！

動人之處，唯“專注”二字。但正是這“專注”，難能可貴。尤其是基層教師，鄉鎮教師，面對的問題更多，他們的專注，需要更強的教育信念。本書作者採擷自己的工作點點滴滴，娓娓道來，訴説教師成長中的感動與堅持。既是對自己內心的詰問，也願與同路成長的教師共勉。

《教師成長那些事》讀後感2

林金炎老師是一位從鄉村中學走來的草根教師，林老師和他的學生快樂幸福地撿拾那些美麗的教育貝殼，採擷感人而清新的教育花絮。在暑假期間，我有幸閲讀了林老師的《教師成長那些事》這本書，全書分為“上篇：教育成長，悟出那個哲理”、“中篇：學生成長，記錄那些事”、“下篇：專業成長，尋找‘好我’”三個部分，林老師以他的一枝妙筆寫出了一篇篇精彩動人的故事，更以他的專業知識為我們提供了許多學理和啟示。

作為一線老師，每天都要跟學生打交道，面對不同脾氣性格的孩子，尤其是相對來説不太聽話的孩子，作為老師心中必須有愛，這樣才能公平地對待每一個孩子。就像林老師所提倡的要感謝學生，而不是征服學生，林老師是這樣説，也是這樣做的。一個個鮮明的教育案例告訴我：在林老師的教育生涯中，他用一顆感謝學生的心，一顆愛學生的心，一顆與學生平等的心，征服了一個又一個問題學生。在平時的教學生活中，有時候作為老師還是放不下架子，向學生示弱，總是覺得很困難，而且會擔心學生越來越不把你放在眼裏，其實，當老師真正放下身架，深入到學生當中去，把自己和學生放在平等的地位之上，不要用自己教師的身份去壓制學生，而是在最關鍵的那一刻放下老師的架子，心平氣和的找出問題的原因所在，這才是真正做到愛學生，也正是所謂的化干戈為玉帛。

當然，光有一顆愛學生的心還不夠，還要有過硬的專業水平。教師的成長離不開學習，學習力是衡量一個現代教師專業成長的基本能力之一。俗話説：“活到老學到老”。作為一名教師，更應有終身學習的習慣。不僅需要積極閲讀一些教育書籍、雜誌，不斷地提升自身的教育理論水平，而且還應積極參加教育專家為教師舉辦的專題講座，學習好的育人經驗，促進自身教育理念的轉變和理論素養的提高，並利用業餘時間撰寫教育論文，積累教育資源，豐富教育經驗，全面提高自身的教育素養。

用愛來對待我們的學生，努力加強我們的專業知識修養，在今後的教學中，我會結合書中所學，關注學生，用愛心、用智慧、用耐心呵護每一個孩子的成長。