教師培訓小結15篇

忙碌而又充實的工作已經告一段落了，想必你的視野也得到了開拓，將過去的時間彙集成一份優秀小結吧。我們該怎麼去寫小結呢？以下是小編整理的教師培訓小結，歡迎大家分享。

教師培訓小結1

經過為期一天緊張而精彩的崗前培訓，使我深刻地認識到作為一名光榮人民教師應具備的教師職業道德規範和教師道德素養。教師這份職業是光榮神聖而偉大的，須要教師在教育過程中默默奉獻，教師是辛勤的園丁，不斷燃燒自己，照亮別人。教師應該具備愛國守法、自覺遵守教育法律法規，遵守校紀校規的良好品德，要具有廣博的科學文化基礎知識和良好的文化素養，紮實掌握教學科的專業知識。教師一定要熱愛教師這份職業，甘於在教育崗位上無私奉獻，這是作為一名人民教師的基本要求和最起碼的職業道德規範。教師要關心熱愛每一位學生，平等對待學生，不因學生成績好壞、家庭背景、性格特徵等而區別對待，要了解學生，做學生的知心朋友，幫助學生解決生活和學習上的困難。教師育人是人民教師的基本要求，教師要因材施教，不斷激發學生的學習興趣，堅持多鼓勵少批評的原則，張揚學生個性，努力培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在學習和生活中教師一定樹立好自己的形象和適當的威信，做好表率作用，為人師表，隨時注意自己的言行舉止，不斷學習科學文化知識，努力提升自己的綜合素質和教學水平，爭取做一名優秀合格的人民教師。

教師培訓小結2　　幼兒教師專業發展培訓小結1

前幾天我們幾位教師在趙紅紅老師的帶領下，來黛溪中學參加培訓，我們有興聆聽了國秀華園長和丁海東教授的報告，國園長和丁教授以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。

國園長的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以幼兒身邊熟悉的生活經驗選擇有意義的活動內容，讓幼兒在學習科學的過程中，萌發科學興趣形成科學發展，培養科學思維探究精神與動手解決實際問題的能力最終實現培養幼兒科學素質，使幼兒自學和會學，更大限度的實現幼兒主動的發展。國園長還講到要通過教師梳理幼兒科學實踐中實現問題，吸納“做中學”理念，明晰幼兒科學教育的核心價值，挖掘與利用周圍藴涵科學價值的資源，創設豐富適宜的幼兒教育環境，選擇與理念吻合的科學內容，探索開展幼兒探究式科學教育的原則及策略，形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標結合，從而提高自身的科學素養和指導能力，切實改變教師理想觀念與實現行為矛盾的現象，以豐富幼兒園的特色內涵。

丁教授講的是《遊戲在課程實踐中融合和運用》，是的，作為3-6歲幼兒所使用的思維遊戲課程，其理論基礎、教學目標、課程設計決定了教師在進行教學活動的時候必須把遊戲貫穿始終。遊戲策略在本課程中是體現最充分的，也是幼兒教師最擅長使用的。遊戲本身是幼兒的主導活動，教學採用遊戲的方式便有助於吸引幼兒注意、提高活動興趣、增強教學效果。我們在使用的時候需要注意的是，教學遊戲需緊密結合一定的教育目標，讓幼兒在遊戲中通過獨立思考和操作增長知識、提高各種能力。

而在大的遊戲策略背景下，我們在思維課程實施過程的各個環節中，還運用了一些能夠產生好的教學效果，並使教師獲得教育能力的基本策略。如，導入策略、提問策略、支架策略、遷移策略以及教學活動結束時的歸納策略等。遊戲是幼教的最基本活動,是對幼兒進行全面發展教育的重要形式,遊戲對幼兒的智力發展,情感發展和社會性發展具有不可替代的着用.但是遊戲在教學過程中怎樣運用呢?是不是所有活動都濫用遊戲呢?我認為遊戲可靈活運用.有時適度而止,有時可運用多種遊戲來明辨同一個事理,有時還可以用老遊戲變成新玩法來達到活動目的.

短暫的講座雖然結束了，但是留給我的卻是一筆寶貴的財富。不管我能學以致用多少，我都會盡自己的能力慢慢消化、實踐、總結……如國園長所説的：不要一味的羨慕別人，心裏總是想着做新的事，也要經常回頭看看，想想自己做過的事，其實，慢慢積累的經驗就是你身邊的金子。

　　幼兒教師專業發展培訓小結2

“學而不思則罔，思而不‘行’則殆!”出自《論語為政》中的一句話，蔣保華編輯改了一個字，道出了從教的智慧。正如我們的暑期培訓：帶着思考去進行“培訓”，且帶着反思去“行動”，那我們的培訓才是雙贏的。這次的培訓，讓我看到了專家名師們的孜孜不倦與腳踏實地。“做更好的自己”是我的培訓心得。

且行且思。

梁啟超先生曾經説，做老師比作別的職業好，因為做老師一方面可以教學生，一方面可以做學問，享受兩種人生趣味。可以説，我們的教育是行走在反思的道路上的。同時，“反思”也是貫穿蔣編輯講座《寫作，讓自己智慧優雅起來》的關鍵詞。蔣編的講座從“我的成長故事”引入，講述了他在平凡中創造奇蹟的過程。在這裏，我看到一位“坐擁書城”“行寫人生”的智者，用“且行且思”的智慧，向我們細數“寫作”的技巧。特別是有關“論文”的章節，強調：視野大、切口小、角度新、求新求實。撰寫時，從內容上、形式上具體闡述，並結合實際事例剖析，讓我重新找回了寫“論文”的信心。通識培訓中，尤園長的講座《做我們自身的研究》也給我很大的感觸!最深刻的是個文中列舉“附小幼兒園”教師的一課三研活動。附小幼兒園的老師，從幼兒操作練習發現了一個普遍存在的問題，即幼兒操作方法影響了操作結果。她們將此作為研究對象，探討科學合理的操作方法，最後用“遮掩”的方法有效解決了問題。我懂得了：所謂的研究，不是華而不實的東西。研究是真實的，是實實在在做的事。結合兩位專家的事蹟，我意識到：認真做事只能將事情做對，用心做事才能將事情做好!

一把尺子。

一次，園內徵集“我心目中的好老師”文章，我沒有寫。但卻一直在考慮着。從回憶我的老師，到我接觸到的老師，再到我自己，我都在尋找着“好老師的標準”。直到聽到鞠局長《新課改背景下優秀老師的標準與修煉》這個講座，我找到了衡量“優秀教師”的那把尺子。“六大標準”打開我邁向“好老師”的綠色通道;“四大影響”折射出教師的人格魅力;“優秀教師是錘鍊出來的”，從自信力、好習慣、心態、品性、惡習，五個方面具體道出了“千錘百煉出名師”的智慧。鞠局長的一段話讓我記憶深刻：你不能選擇生命的長度，但可以選擇生命的寬度。你不能選擇自己的面容，但可以選擇燦爛的笑容。你不能選擇自己的晴天，但可以選擇心靈的晴天。有了這把尺子，我擁有了整個晴天。

知識的海洋浩瀚如大海，璀璨如星河，我所接觸到的培訓雖然有限，也不敢説完全讀透——即便這樣，已是收益匪淺!

教師培訓小結3

為了提高教師的專業技能，培養教育教學的新理念，解決老師在工作中遇到的一些心理問題。儋州市教育局組織了這次由200多名優秀教師參加，為期2個月的學習培訓。我有興參加了這次培訓。在培訓時間，我們共同學習了《課堂教學管理》、《信息化教學理論和實踐》、《教師怎樣做教育敍事研究》、《課棠教學策略與反思》和《教師心理問題的自我調整》這五門課程。

在本次培訓的開班式上，周局長向全體學員做了學習總動員，並提出了培訓學習的具體要求和希望。杜開祥校長對本次活動做了具體的説明。本次培訓活動通過網絡進行學習，時間2個月。老師要完成5篇作業，一篇學習總結，每科學習時間不低於4小時，參加其中兩科的考試，並且要及格才有分，這樣的培訓設計確保了學員有充裕的時間參與學習，要求學員要認真的投入學習中才能通過，避免了有走過場的現象，我也認真的投入到了學習當中，受益匪淺，具體總結如下：

一、做一名心理健康的老師

在現在的教育教學工作中，由於工作壓力大，社會對教師的要求太高，獨生女子多，性格多樣化，學生和老師的矛盾加劇，造成了老師的心理問題。我是一位政教工作人員，每天都要面對比較調皮的學生，我的心理或多或少被這些學生所影響，心理出現急躁、衝動、焦慮等心理現象，通過學習《教師心理問題的自我調整》後，深深的認識到我的這種心理狀態是不健康的，並且可以直接影響到學生，後果更為嚴重，現在，我改變了對這些學生的看法，認為學生成長中必定會在不斷的變化或失敗中成長，這是一種正常現象，只要我們有一顆愛學生的心，這些心理問題將不存在，現在我心情好多了。

二、在反思中成長

在教學中，平時沒有注意對自己的教學進行反思，只有在公開課後，才進行反思。通過學習《課堂教學策略與反思》後，我才明白教學反思對教師專業化成長的重要性，教學反思可以改善課堂教學的有效性和實效性，它可以總結出自己的教學風格和特點，更有助於更新自己的教學理念，以後，我將從以下幾個方面進行教學反思，(1)從有效的提問反思教學設計。(2)從有效活動時間反思教學設計。(3)從有效的課堂參與反思教案設計。(4)從課堂教學結構反思教學設計等提高自己的教育教學能力。

三、把時間還給學生

在以往的教學中，我都想方設法實現在教學中以學生為主，以老師為主的教育教學理念，但在實際的教學中，大多數都是教師講的多，學生的活動時間少，經過與同行的網上交流得知，我們要當一名導講，不要當一名講師，要把課堂當作學堂，不要當作聽堂，天才是學出來的，而不是教出來的，所以今後，在課堂中，我將把大部分的時間給學生，讓他們在這訓練場上培養他們的各種能力，實現他們的主人地位。

培訓學習結束了，但我從這次培訓中收穫很多，以後我也將繼續學習，不斷的更新自己的教育理念，以最好的狀態投入到工作中。

教師培訓小結4

今天我們中心小班的幾位老師有幸的觀摩了姐妹幼兒園(**幼兒園)的三位年輕骨幹教師的示範課，讓我整個上午沉浸在這濃濃的氛圍中，灌輸了一碗精神雞湯，不管老師在選材上還是教學機智上都是值得我們借鑑與模仿的。

張**執教的《香香的魚乾》，是一節小班的數學課，在選材上老師注重於幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，幼兒比較感興趣的事物着手，開頭部分直接以小貓曬魚乾導入，為後來的操作活動作了有序的鋪墊。通過聽音樂操作，幼兒與老師比賽用木夾子夾小魚的方法，幼兒的興趣一下子被吸引住了，在比較時孩子能大膽的説出哪個人夾的多哪個人夾的少，但讓孩子説説怎樣使兩者變得一樣多時，孩子的回答趨向總是偏於一面之詞，趨向於“添上”的方法，而對“去掉”這個方法沒有領悟，所以操作時也沒有運用到，如果教師能在活動中再強調些的話那就更好了。還有在指導數數時應引導幼兒從左到右數，掌握正確地數數方法。

宋**執教的《香香的糖果》，藉助幼兒比較喜歡吃的彩虹糖入手，孩子比較的感興趣，教具的準備比較的充足，老師在示範數糖果時直接在瓶子裏數數有的孩子根本看不到，應該把瓶子裏的糖果倒出來，藉助視頻儀，那樣孩子在數數時比較清楚些。在讓孩子操作時由於咖啡色糖果與紫色糖果顏色比較的接近，孩子在操作時易混淆，兩種顏色分辨不清。最後讓小朋友找瓶子娃娃遊戲時，孩子的意識沒有領會，有的幼兒沒有看自己的瓶子娃娃，他只注重於自己是男孩還是女孩，導致遊戲出現偏差，這也是我們以後應注意的一個環節。

張**執教的《香香的夾心餅乾》，所呈現的是孩子動手操作比較感興趣的一面。活動中教師的教態比較的親切自然，教具的準備也非常的充足，在活動中通過認識餅乾的形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找一樣的餅乾做朋友，老師的指導非常的透切，孩子在操作時也能基本上獨立完成，在展示作品時能夠按貨架的要求進行擺放。在選材上如果西瓜餡換成香蕉餡或葡萄餡那會更妥當些，讓孩子在操作時不會出現把西瓜的餡做成紅色，不會混淆。

通過這次的觀摩學習，我覺得不能坐井觀天，要向新的年輕骨幹教師學習，取長補短，努力改正自己教學中的不足，提升自己的教學潛能，進一步提高自己的教學水平。

教師培訓小結5

今天是7月31號，培訓已經差不多完成了，從各位老師的心路歷程中學習到了許多東西，感受頗深。

一開始我給自己的職業定位是很低的，我教好書，做好事情就可以了，並且由於編制原因，以後也會離開六中，所以我不會花太大的功夫在上面。但是逐漸的我覺得這種想法是不行的，無論是以後的教師生涯也好，或者是現在的工作也好，這種觀點都是有益無害。六中是一個很好的學習平台，以後我會在這裏學習，這裏成長，所以每一件關於教學，關於學生的事情都要做好。我總結會讓我改觀的原因，其實也是我在這些老師身上看到的閃光點和他們對教育的理想，有以下幾點：

一、謹慎謙虛，戒驕戒躁

我覺得浮躁，是我們剛出來工作的年輕人共有的特點，或多或少都有。似乎很少人會認識到這個問題，經過老教師的點明，你思考會發現，其實自身也是有這個問題的。在以後的工作當中，會不自覺的表現出來，但是可能在工作過程中，你不會發現，到時就沒有人告訴你了。所以在上崗之前，很多老師都給我們敲一個響鐘：認真做事，謙虛做人。剛出來的新教師，論經驗沒經驗，論方法沒方法，劉校説的對，我們沒有什麼可以炫耀的。所以在與同事的相處也好，向其他老師請教的過程也好，都要有一種謙虛的心態在裏面。

二、恩威並施，嚴慈相濟

這也是幾位老師一直反覆強調的問題，無論是學科教學也好，班主任工作也好，在開展學生教育的過程中，既不能一味遷就學生，也不能一味嚴懲學生。這樣不但不能達到教育的效果，反而會有相反的作用。要把握好這個度是不容易的，我覺得至少現在的我很難做到，雖然有理論知識在支撐，可是這個教學觀只有不斷的嘗試和改變才能夠用的好。但還是有基本的幾點要做好：

①要善於給學生提要求，要讓學生明確什麼是可以做的，什麼是不可以做的。對於這一點，我覺得作為新教師來説，有一句話用的好，己所不欲勿施於人。和老教師不同，因為我們年齡差距小，所以要給學生公平的感覺，我要求他們要做到的事情，我必須要做到，這是我以後在剛開始的教師生涯中會做到的事情。

②學生犯錯誤時，要及時揪出並讓學生改正。不管就默認學生是可以這樣做的，於學生無益，於班級無益。王惠珊老師和肖向旭老師在學生犯錯這方面給了超級多的案例，他們説的時候我就在想，這時我應該怎麼辦？我真的想不出來一個好的解決方法，但是他們説出方法的時候我會覺得，恩，好機智！好果斷！什麼原因，第一，他們有經驗；第二，他們瞭解學生；第三，他們瞭解當時的情況；第四，他們威信樹立的好。總結出來這幾點，讓我知道，以後在遇到突發情況的時候，先了解情況，再根據學生的特點去處理問題，具體情況具體分析，這可能是一個大的模式。當遇到你解決不了的問題後，一個很好的資源是請教級長，請教你的上一級行政層的老師，這是一個方法。最重要的一點，是首先你得在學生面前樹立教師威信，學生才會服你，否則一切的教育都是空的。所以處理學生犯錯的情況以後要慢慢向其他老師學習，慢慢自己嘗試。

③學會發現學生的優點，在批評學生的過後，要能夠給一個反饋給他們，即使你們犯錯誤，可是你們在老師心中還是優秀的，比如怎麼樣怎麼樣。

三、學會學習，學會反思

人不會思考，就如同行走的朽木。這是我在某本書上看到的一句話，同時思考和學習也是幾位老師一直強調的點。

在打思考這兩個字的時候，其實我心是虛的，因為我知道自己的毛病是不會思考或者是疲於思考，我一直以來注意力都是不能夠集中的，想着想着問題，最後的我會連一開始要想什麼都忘了，這其實和學習是有關的，看書經常看着看着走神，所以效率極低。所以從大學以來我一直糾結於這個問題，我不會思考，並沒有產生解決問題的方法。

但是我這三天上課，不敢説注意力百分之百集中，但是也有百分之八十是集中在課堂上的，並且有做筆記，有自己的想法。這歸結於一個原因，我想學習，我想思考。所以我認為以前的我對於學習和思考的態度是不好的，我只是覺得應該做而做，並不是真的想做。可能以後我會改變的是，這件事我想做，並想認真做好。學習和反思的過程隨着教學的進行而進行。寫這段的過程其實也是我反思和改變的過程，以後要慢慢養成這個習慣，只要你想，你就會想方設法完成。

四、愛學生是一切的基礎

做好教學工作的一切目標都是以你愛學生為基礎的，不關心學生，不重視學生一切都是零。要做一個好老師，首先要以孩子為中心。這個方面我從來沒有帶過一個班，所以不能有太多的感觸，但知道是對的，並以後我也會這樣的。

除了這些以外，我也被這些老師的教育機智折服，他們對問題處理的遊刃有餘；李丹萍老師強調的執行力問題；王麗珍老師對於教師風格定位的看法等等，很多都是值得我們學習的。

以上是我的一些體會，來到六中，也接觸了不少的老師，感覺這邊的氛圍很好，老師人都很好，讓我一種歸屬感，相信六中能讓我成長，我也能為六中的發展出小小的一份力，期待以後的教師工作，給自己加個油！

教師培訓小結6

8月2日,伴着輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實驗學校,參加國小語文骨幹教師的培訓.在為期三天的培訓裏,我認真傾聽着、思考着，也不斷收穫着。

一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個人風格

培訓第一天的內容是《沂南縣網絡大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細的報告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導學生自主、合作、探究學習的同時，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網絡的優勢，在老師之間搭起了一座互動的平台，在互動中集大家之思路，揚個人之特長，不斷交流、共同提高教學質量。朱老師還帶領大家來到雙語學校教研平台的現場操作，各位老師都積極參與、各抒己見。

林老師的《裏莊國小集體備課介紹》，也為我們介紹了不少經驗，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。

一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收穫，在收穫中不斷形成具有個人特色的教學風格。

二、課標解讀——平凡中見新奇

培訓第二天，首先是聽取了一小夏萍老師對《義務教育課程標準（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風趣的解讀，加上多年來豐富的教學經驗，如同炎炎夏日的一縷清風劃過心田。

孔子説過：只問耕耘，莫問收穫。充分説明了過程的重要性，以前我只知道課標是一切教學活動的宗旨，卻忽略了新課標十分強調學習的過程。作為老師，我們應該把新課標滲透到教育的每一個環節，讓學生在不知不覺中感受到知識的滋養。所謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如王慧老師所講的《關於課堂教學的有效性》，深刻、獨到的教學過程，是評價教學有效性的重要依據，平凡中見新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學“絕招”吧。

三、名師風采——展現教育新理念

最後一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出户就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》，還是高年級課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風無處不在。通過觀摩，我深刻認識到：興趣是學生自主學習的原動力。作為一名語文教師，必須在教學中積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，使學生真正成為課堂的主體。

三天的培訓雖然短暫，卻很充實。使我明白：“骨幹”並不只是代表榮譽，更是一種責任。在今後的語文教學中，我要不斷學習、反思、提升，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。

教師培訓小結7

時光飛逝，不知不覺已經快成為香洲區的教師一年了。在這一年裏，為了使我們這些新教師能速完成角色的轉變，儘快適應教學工作，區教育局和區教育科研培訓中心組織了為期一年的新教師培訓活動。培訓不僅讓我們的教學業務能力得到提升，還讓我們深深體會到，教育是門藝術，值得我們用一生的精力去鑽研。這一年來培訓的內容十分豐富，形式多樣，讓我們獲益頗多。現將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業應該具備的道德有了更加深刻的認識。

每一項職業都要求具備一定的職業道德，但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於樑允勝老師關於《怎樣做一名好老師》的培訓，以及後面兩次的《師德修養》課程。樑允勝老師整個培訓過程不僅向新教師強調了師德的重要性，更是結合他自己以前當校長時的經歷，和我們分享了很多家長和孩子寫給他的信，信中情真意切，包含了很多我們缺少關注的細節問題。讓我們更深刻地理解到做一名好老師並不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生做人，學會關愛學生，讓學生健康快樂地成長。

其次，培訓為我在實際工作中遇到的問題提供了許多方法和策略。

在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們分享了一些教學中的策略和方法，給我留下了深刻的印象。陸春鳳老師給我們講了《教師自我成長課程》的心理培訓課，讓我們學會換位思考，從學生的實際出發，在我們的課堂上，學生出現哪些意料之外的情況，原因是什麼呢？能否想多點方法來改善整個課堂效果，並且在實際的教學工作中，我們也要反思自己是否盡力了，我的課堂想達到什麼目標，我使用了哪些方法來改進等等，教科培楊繼隆主任給我們舉行了《如何寫好信息技術教案 》的講座，還組織我們新教師到各個學校去聽經驗豐富老師的常態課等等，通過這些培訓，我們認識到了自己的不足，並從培訓中學到了許多方法和策略來解決自己在實際工作中遇到的問題。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心，並確定了努力的方向。

我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。

作為一名新時期的教師在具備高尚思想品德、良好身體素質的同時，必須更加註重知識的沉澱。要具備深厚的專業知識和廣博的科學文化素質，具有強烈的創新意識和創造能力，在課堂教學中才能擔當學生學習的組織者、引導者與合作者。也才能在學生的心目中不斷地提高威信，增強教學的自信心。所以，教師只有不斷學習，不斷更新自己的知識，調整自己的知識結構，使自己具有廣博、渾厚的文化底藴，才能從心底裏影響學生，到達教書育人的目標。

以上是我這一年來培訓所感。我會在今後的教學工作中，時時處處以師德規範自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展。我將以培訓的精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現自身價值。

教師培訓小結8

為期一天的培訓由上午和下午兩部分組成——上午為《英語課程標準》（20xx版）的學習，由國小英語班的班主任張梅青老師講解；下午是主題為國小英語教學內容與教學目標的課堂教學觀摩與資深教師講座，由張麗卿老師主講。

在上午的《英語課程標準》（20xx版）的學習中，張梅青老師先組織我們進行了自我介紹，不僅活躍了課堂氣氛，也讓我們這些來自各個不同學校的新教師們相互認識，相互熟悉，方便日後的經驗交流。在接下來的的教材學習中，張梅青老師全面的向學員們解讀了《英語課程標準》（20xx版），並重點分析了其中的五大教學目標——語言知識目標、語言技能目標、情感態度目標、學習策略目標以及文化意識目標。這也是為下午的教學觀摩做好理論基礎的鋪墊。

下午的課程安排先是觀摩中山市石岐中心國小的英語科組長張麗卿老師的一節英語課，內容為開心學英語六年級上冊的第九單元的第一課時。張麗卿老師安排了一節閲讀課，從聽、説、讀各個方面向我們展示了一堂生動自然的英語常態課。課後，張麗卿老師給我們進行了一個簡短但是深刻的講座。講座中，張麗卿老師總結了自身的教學經驗，並向我們表達了許多作為一名資深國小英語教師的感受及感言，同時也提出了對我們的期望。講座後張麗卿老師還積極回答了我們的提問，為我們解惑。

短短一天的培訓時間，雖然時間有限，但是很有含金量。學到的東西遠遠超出了平時一個月時間自己摸索着學習所學到的總量。首先在上午的《英語課程標準》（20xx版）的學習中，我學到了許多理論上的知識。因為我並不是師範專業畢業的，所以許多專業上的東西我都沒有接觸過。比如這本書，我從來沒聽過，更沒有學習過。最大的一點感受就是——寫教案的時候寫五大教學目標，之前寫這些目標時都是在網上搜索，看到差不多的就抄下來，再稍微改一改，東拼西湊就是我寫教學目標時的寫照。而通過今天的學習，我對這五大教學目標終於有了一個大致的基本認識，標準中對五大目標的描述，張老師對五大目標的闡釋，讓我對這五大目標產生了思考，也初步瞭解了寫教案時這些目標應該怎樣寫。

下午的教學觀摩同樣帶給我很大的收穫。觀看別人的教學，反思自己的教學。張麗卿老師的英語課堂生動自然，學生們積極主動，課堂管理，課堂氛圍以及課堂反應都給人一種自然的感覺，雖然不像教學比賽時的課堂熱鬧，但是越是這種常態教學的觀摩越能體現教師的功底。反觀自己的教學課堂，欠生動，欠效率，課堂管理也需要提高，課堂氛圍的調節也需要多多學習。張老師還一直在引導學生們開口説英語，用英語表達自己的想法，鍛鍊學生們説的能力。而我的課堂，更多的是我自己在説，學生們跟着我讀，我沒有放開手，讓學生們自由的説。

在觀摩課後的講座中，我也學到了許多東西。張老師無私的將她從教十六年的國小英語教學經驗總結給我們聽，給我們提出了許多意見，告訴了我們許多學習方式。其中張老師告訴我們的瞭解教材的方式很有用，先了解大局——整套教材，再關注細節——單元內容，先從大體上把握教材的方向，瞭解教學內容的分配，瞭解各個階段應該達到的程度，再決定每個單元應該教什麼，每個課時應該讓學生掌握什麼。而在講座的最後張老師給我們講的幾句心裏話，不僅透出了老教師對現在的教育現狀的感慨，也包含了她對新教師的期待和期望，建設一個生動自然的英語教學課堂，老師和學生能用英語交流，創設一個良好的英語學習和使用氛圍，這同樣也是我對我的英語教學課堂的期望。

雖然路途遙遠，交通也不是很便利，要很早就起牀，而且路上沒有人相互照應，但是這一切的不方便能夠換來這麼多寶貴的知識和經驗，絕對是值得的。生命不息，學習不止，這只是培訓班的第一節課就帶給我這麼多的意想不到，這讓我更加期待着往後的課程。

教師培訓小結9

本人有幸在浙江省教師專業發展培訓開局之年，參加浙江師範大學舉辦的國小信息技術教師中期培訓，在這次培訓中浙師大給我們配置了良好的師資，提供了食宿，保障了這次培訓的順利開展，特別是本人專業技術水平較低，師大老師給予了很大的理解和幫助。班主任趙老師在麗澤賓館住滿的情況下，親自接我去專家樓聯繫住宿並親自帶我前去辦理。在培訓的中後期還安排了同學們一起聚餐，給枯燥了培訓生活增添了樂趣，促進了同學們之間的交流，彼此建立了友誼。這是一次愉快、進取的培訓。

本次培訓給我們安排了3DMAX的認識與教學，知道了一些基本的操作，製作簡單的3D作品，在上課結束我們也完成了我們的第一份作業。在學科教學中的理論知識方面，給我們介紹了信息技術的教學方法，科研課題的編寫與論文的撰寫，瞭解了交流互動平台，特別是電子白板的應用展示，讓我們瞭解了現代教育技術的發展方向。學習了網絡評價平台的設計與應用。着重學習了數據庫技術，雖然對我來説比較困難，但是對於自身仍然有很大的收穫，起碼知道一些簡單的設計，為今後的學習打下基礎。通過培訓使我認識到信息技術並不是邊緣學科，相反是相當重要的一門學科。信息技術教學不到再放羊了。信息技術的教學實施不是兒戲。通過專家講座，小組交流討論，我對信息技術教學認識更深刻了。對信息技術課程調整安排有了自己的想法，不再是死搬教材書本上的知識要求。當前各地信息技術差異仍然比較大，根據實際合理有效的調整課程內容是很有必要的。

十多天的培訓很短暫，但是這十天的培訓裏我們也很充實，十天的培訓讓我收穫頗豐，雖不至脱胎換骨，但也讓我耳目一新。整個培訓讓我的理論知識得以豐富，更新了我的一些教育理念，感受到了讓人耳目一新的教學模式，同時也認識了不少優秀的同行，瞭解了這個學科的前沿科技，感覺非常愉快。

教師培訓小結10

金秋時節到來之際，在學校領導的關心、支持和幫助下，我有幸參加了這一次德宏州雙語教師培訓。此次，我參加培訓的是傣語小組，在培訓過程中讓我受益匪淺，進一步瞭解和認識到了邊疆少數民族地區培養雙語教師的重要性、必要性。

為全面貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，積極穩妥、科學有序推進雙語教育，建設一支與我州雙語教育發展相適應的教師隊伍，提高德宏民族教育質量，德宏州教育局於0xx年x月22—27日在盈江組織了“ 20xx年雙語教師培訓會”。

為期一週的雙語培訓讓我有很多的感受：

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。9月x日上午，在盈江縣第一國小舉行了隆重的培訓開班儀式，開班儀式上，盈江縣教育局司銀荃局長做了講話，對參加培訓的領導、專家、老師表示熱烈的歡迎。

雲南省教育廳民教主任霍云云指出，全面提高雙語雙文教學質量，要抓好以下幾方面的工作：一是要統一思想，提高認識，高度重視雙語教學工作;二是要認真貫徹落實雙語課程標準，制定可行的實施方案;三是要結合實際，創造條件將各學段工作落實到位;四是要營造教研氛圍，努力提高“雙語”學校的辦學層次和管理水平;五是要加強少數民族教師隊伍的培養、培訓工作及教材開發工作;六是進一步加強領導，提高民族教育保障水平。州教育局領導寸待龍明確，盈江縣是一個傣、景、載瓦、傈僳族等多民族聚集地，是開展雙語雙文教學工作培訓的示範點，並提出在雙語雙文教學工作路上應積極探索，不斷創新。州教科所袁習淵所長做了關於觀課議課的範疇、實施及意義的專題講座。

9月23—27日，州教科所傣語教研員謝定峯老師、景頗語教研員、載瓦語教研員分別帶領傣語組、景頗語組、載瓦語組的全體老師到盈江一小、盈江盞西國小、盈江銅壁國小開展聽課活動，並開展三個語種的教材教法培訓。三位老師從教材編寫、課堂教學等方面進行全面系統的指導，受到教師們熱烈的歡迎和普遍的好評。

此次培訓規格高，規模大，內容豐富，在培訓工作期間各位專家精心授課，全體參訓教師聚精會神、認真聽課、勤于思考、刻苦鑽研、互助互學。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏鋭，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家、民族大事，日復一日，永無止境。學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我們雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

通過這次培訓學習接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。我們雙語教師虛心請教，熱烈討論，按時完成作業，收穫頗多，感觸較深。同時也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓很有意義。培訓內容很深刻，培訓的效果影響深遠。作為一線的“雙語”教師，我們深深感到學習的重要性。在今後的教學中，我們將立足於自己的本職工作，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己的教學工作不斷進步。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借州縣教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。

教師培訓小結11

作為一個頂崗實習老師，我無比榮譽的被邀請參加了新教師入職培訓。為期兩天的學習讓我收穫頗多，更加深入的認識到作為一名人民教師身上的任務不容忽視。

在開講之初，領導們就給我們這羣到場的新教師強調了此次培訓的目的。要求我們明確目標，充分認識到此次培訓的重要性，認真學習，遵守紀律，充分完成培訓任務，更好地實現以後的工作。接下來又給我們介紹了這次為我們講座的四名老師和他們各自準備的課題。

“做個幸福的班主任”、“如何更好的提高教學效率”、“信息技術在課堂中的應用”、“教師激情成長四重奏”是此次講座的四個重要組成板塊。這四位老師從教學的不同方面向我們介紹瞭如何更好地提升自己的教學水平和教學效率。其中最讓我印象深刻的是由呂維智老師主講的“教師激情成長四重奏”。

呂老師教給我們有激情才有幸福，用激情應對教學。他説：“懂的微笑的人不會貧窮，懂得鼓掌的人不會中風。”為自己鼓掌是自信的表現，為學生鼓掌是教學成績好的體現，思維與智慧維繫着老師與學生。“創造和諧，點燃激情”、“遊戲課堂，釋放激情”、“做班主任，展示激情”、“悦人悦己，永葆激情，電燈精神”是教師激情成長的四重奏。激情幫我們遠離倦怠，助我們減少衝動，促我們身體健康。營造和諧環境的“321法則”即“敬業樂羣”雖然因為時間的關係沒有深入仔細的講，但是依然奪得我的眼光。三個喜歡即喜歡學校、喜歡同伴、喜歡學生;兩個一點即童心多一點、功利少一點;一份執着是老師永葆激情的助力器。

將課堂當做一場遊戲，釋放激情。其中課程標準是教學所遵循的“遊戲規則”，堅定的教學理念是教學工作的定海神針，在新課程的引導下上好每一節課是樹立形象的關鍵，在課程標準的框架下善於攀高將美麗帶入課堂。要想克服課堂上的困難，就要關注自己的教學基本功，從板書、語言、教態這種最基本的素質上下手;將一節課的思維導圖寫清楚，做到條理清楚、思路清晰，保證既吸引學生又引導學生正確的分析教材;養成課前閉眼的好習慣，事先將自己的課程在腦子裏過一遍，保證課堂效率;正確的使用教材，吃透教科書，保證知識上的嚴密性。

雖然只有短短的兩天的培訓，但是對於我這個什麼都不會的頂崗實習生來説真是受益匪淺。從處理課堂這最基本的小事着手，到如何將課堂轉化為一場充滿激情的遊戲課堂，達到最高效率的讓學生們吸收消化為止。努力讓課堂充滿激情與活力，將達到教學與遊戲的雙重效果，讓學生們不再有壓力而是對課堂充滿期待與動力。期待在教師進修培訓後自己的成長與進步。

教師培訓小結12

雖然這次培訓的時間很短暫，只有短短一個星期，但是內容卻很豐富，囊括了大學教師職業規劃、國內外教師教育概況、學校的教學規劃與建設以及教師授課的準備與技巧等一系列專題講座，最後還有20分鐘的登台試講項目。總的來説，這次培訓使我拓展了知識面、開闊了眼界，讓我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講台的教師的重要性與必要性。尤其是20分鐘的登台試講，讓我感覺自己存在許許多多的問題，另一方面也讓我感覺到各位老專家教授的講課功力是如此深厚，令人敬佩。對此，我就在參加培訓學習以來的心得體會小結如下。

首先，要儘快完成角色的轉換。兩個月前可能我們還是學校的學生，並沒有好好想過自己將來會做什麼。但今天我們已經成為了一名高校教師，肩負起了教書育人的重任。此時，我們會有不同的感覺，或興奮，或激動，或擔心，等等，但如同蘇鐵熊教授所講，我們首先必須儘快完成從學生到老師的角色轉換。那麼，如何完成這樣的轉換呢？大家可能在進高校之前覺得高校老師是一份很輕鬆的工作，每週不就幾節課嘛，教完便走人。經過這幾天的培訓我意識到，這種想法完全不可取。就拿教課來説，自己上台講一節課容易，但要讓學生接受自己的課卻是一件需要長期不斷摸索的任務。古語云：善始善終。做任何事，一旦開始便要盡心盡力。對於剛剛入職的新教師來説，剛開始講課必須一改自己的學生氣，換之以端正的態度，腳踏實地，兢兢業業。角色轉換與否的一個標誌便是“自主”。以前學生時期主要是按照導師的安排計劃做任務，現在我們已經初為人師。按照蘇教授的話説，我們需要自主學習、自主工作、自主生活，等等。否則，5年，甚至10年都不一定能實現我們的角色轉換。

學高方可為師。學並不代表學歷，學歷只是自己的過去，只是自己進入教師行業的一個前提條件。學，指學問，指自己對所教專業以及相關的學科的知識儲備。我們常聽前輩説，要想給學生一碗水，自己得有一桶水；太原師範學院的王林義教授對此話做了一個補充：要想給學生一碗水，自己得有源頭活水。什麼意思呢？舉個例子，王生鈺教授為了給我們講兩小時的內容，自己研讀了5本書，花了兩天的時間做PPT。兩小時精彩報告的背後是幾十年的工作經驗與5本書內容的提煉，還有幾小時精心的準備。所以，他要求我們在給學生上某一門課時，要參考大量的書籍，兩三本參考書是遠遠不夠的。蘇教授告訴我們要想講好一門

專業課，僅僅講一門也是不夠的，需要我們選擇與這門專業相關的其它的專業課都試着講講，如此才能明白專業之間關係，如連貫性、互補性等。這樣才能站在一個高度來對待某一門專業課中出現的問題。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”不斷積累自己的知識儲備，不斷更新自己的知識寶庫，便是我們自己的源頭活水。然而，要做到這點實屬不易。大家知道，現在是一個知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求，那麼我們所擁有的知識儲備就會變成一潭死水，儘管暫時是清澈的，隨着時間必將逐漸渾濁。到那時，我們如何向學生提供一碗清水呢？所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立教與學相互促進的終身學習觀念，緊跟當代知識與技術的發展的步伐。這樣便能給學生介紹最新的知識，才能聯繫實際，把知識變活。儘管如此這些知識等到學生走向社會時已成為“過去時”。授人以魚，不若授人以漁。教師更重要的是要教會學生獲取知識的方法，用自身的經驗和體會教會他們遇到問題時如何快速找到解決問題的“突破點”；啟發學生學會動腦筋，用主動積極的態度面對難題。

其次，如何授課的問題。作為一名教師，上台後直接面對的是學生，此時便是我們如何把這些知識奉獻出來的時候了。授課不等於把知識全盤托出，也不等於簡單的寫幾條名目。王愛玲教授講，教師站在講台上如同藝術家走上舞台。教師在台上表演，但作為聽眾的學生也會參與其中，共同完成一次豐富多彩的表演。

為此，我們首先要精神飽滿，要有激情。激情來自我們對教育事業的熱愛、對學生的熱愛，也來自相信自己能夠講好的自信。有了自信，我們方能用“心”、用“情”去講好每一節課；要用自身散發出來的“魅力”和“實力”去吸引學生、引導學生，讓學生徜徉在知識的海洋裏，自由自在各取所需。

我們通過語言和文字，簡練、準確地將課程的知識傳遞給學生，用清晰的思路去引導和調動學生與老師同步思考、理解。如果講課沒有明確的思路，學生可能會茫然失措，不知道我們要講些什麼，更不用説理解內容從而思考問題了。古人云：有教無類；因材施教。一方面要求我們對每個學生都一視同仁，不要有高低貴賤之分；另一方面又要求我們對學生的能力與知識基礎做出判斷，從而對不同的學生採用不同的方法。那我們如何對學生的能力與知識基礎做出判斷？王林義教授講，其實在備課中有一項是備學生。需要我們瞭解學生們之前的成績如何、課堂表現如何、作業完成情況如何，等一些列表現，根據這些表現作出對學生能

力的基本的判斷後，再結合自己的課堂效果做一些驗證與改變，不斷加深對學生能力與基礎知識的瞭解。所以，這必然要求我們講課內容分主次，分重點難點。哪些知識是不需要講的，哪些知識是重點要講的，哪些知識是針對優異的學生的，都要心中有數。結合學生的課堂反應，採用不同的方法，或引導，或強調，或捨棄，從而做到運用自如，有的放矢。

最後的20分鐘的登台試講對我影響極為深刻，至今都歷歷在目。為了準備這20分鐘的講課，大家按照尹建平老師的“授課準備與技巧”中所講的程序，精心準備，力求上一堂完美的課。結果卻暴露出來許多問題，有些問題甚至我並不知道，直到各位專家教授給我指明後才恍然大悟。講完課後，許麗萍教授就講課表現指出了幾點共性問題和個別問題。就拿我來講，暴露出來幾個問題：課程時間安排不合理，20分鐘講了45分鐘的內容；有些定律，概念等講述的並不完整，沒有講清楚前提條件和適用範圍；PPT與板書的配合有重複的地方，沒有形成互補與強調；對於各個板塊之間的講述缺乏連貫性，沒有對學生的思路形成引導；等等。針對這些問題，我在以後的上課當中一定會格外注意，力求避免。

對人以誠信，人無不信；對事以誠信，事無不成。大家已經融為一個集體，為了學校的建設與發展，我們要有誠信，才會互幫互愛，共同進步；另外，也要勇於承擔責任，一人多崗，用誠心去做好每一件事，如此才能為我們的學校不斷前進貢獻自己的力量。

教師培訓小結13

這次的培訓學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地，不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。

在姚俊鬆老師的講座中提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任都會認同，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的.閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的説教都有效。把這種情懷融入平時的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵，這樣相信我們的教育會更加成功。

總之，通過這次培訓學習我有不少的收穫及提高：

（一）思想有了較大轉變

通過學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一名物理教師，必須具有淵博的物理知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在物理實驗的探究過程中，教師不再把物理知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究物理知識的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在物理課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生物理知識探究的促進者、組織者和指導者”。

（二）教育觀念得到更新

此次全體學員都來自教學第一線，通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一起從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

（三）教育教學理論掌握得更為系統

這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裏一下子聽了那麼多課，記了厚厚的筆記，回去慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加清晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

（四）合作學習、共同成長

在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通信息，保持聯繫，就是在這樣輕鬆、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以説，我們進行最多的活動就是聽課、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結後的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

（五）師生相互交流，結下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自市內的一線教師，我們這批學員共有73人，來自全市幾十所中學，這次培訓給我們提供了一個良好交流平台。一週共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。培訓中心不但為我們提供了學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們瞭解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課餘時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課後談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這裏也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。一週來，大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上，學員們還在實踐操作，準備老師佈置的作業，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”

我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡力盡責；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動素質教育教學改革更好地發展。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學、勇於思考、團結互助等良好學習習慣將會深入到我的工作和學習之中。

總之，這一次培訓使我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富。

教師培訓小結14

踏上工作崗位已經三個月了，對自己的崗位從陌生慢慢變得熟悉。期間也正是因為我的師傅們對我的教導與關心才使得我能夠更快的進入狀態。

起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問題，不管是教學上的、還是生活中的。

作為一名新教師，也可以説我還是一名“學生”。這兩個多月時間跟着自己的教學指導師傅在實踐中不斷學習教學中的每個流程與細節;跟着學校裏的教育指導老師王老師瞭解自己所帶的班級與學生，學習如何管理好一個班級。

各個指導老師們都非常盡責，並且每位指導老師都非常的為我們着想青年教師培訓小結青年教師培訓小結。

先是我學校裏的教育指導老師王老師，她是一個非常和善的人。本來作為副班主任的我應該要去幫學生分飯，但她知道我每天都是早上最後一節課，她都會讓我先去吃飯，由她看着學生吃飯;還有就是放學應該要看管學生打掃衞生，但是王老師得知我家住的比較遠，每次我下樓看管學生打掃的時候她一直會説：“小尤，你先回去吧，有我在的。”這些生活上小的細節都讓我非常的感動。

然後是基地學校的教學指導老師，她是一個非常負責且嚴謹的人，她將我們的學習都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周。並且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學校安排教學指導培訓室每個禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學校來指導我們，每個禮拜的禮拜四下午要求我們去基地學校跟崗學習。戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個半天縮減為一個半天，每個禮拜四下午戴老師都親自來到我們學校給我們相應的指導。每次都是聽一節課(或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的錄像課)，課後認真評講每節課。然後再根據計劃完成見習手冊上一項項任務

每個禮拜戴老師都會提前通知我們活動的時間地點和安排的內容青年教師培訓小結工作總結。通過這段時間的跟崗學習，不僅慢慢的完成培訓手冊上的相關內容，並且在完成任務的同時戴老師也給了我們很多教學、班級管理等方面的細節問題上的建議。非常的受用。

兩個多月的跟崗學習是辛苦的，零零碎碎的事情也比較多，但是隻要秉持着一顆痛並快樂的心，我相信，我一定會更好的進入狀態。教學的路也是不斷學習的一條路，在師傅的帶領下，逐漸的走上正軌。

教師培訓小結15

新課程改革的不斷深入，校本本培訓工作也提到日程上來。我校新課程改革的指導思想為核心，適應課程改革的形勢，引導着全校教師一步一個腳印，紮紮實實地實踐着“研培一體”校本培訓模式，大膽探索，以課改問題研究為重點，以提高本校教師業務水平和教學能力為出發點，轉變教師教學觀念，加大對校本培訓的力度，提高教師駕馭新教材能力，積極有效地推動課程改革的進程。

一、高度重視，立足管理，有效實施校本培訓工作。

實施新課程的關鍵是轉變教師的教育思想、教學方法和學生的學習方式，因此我校十分重視教師的培訓工作，專門成立了以校長為組長，業務副校長、教務主任、省市縣級骨幹教師組成的校本培訓工作小組，協助校長策劃本校三年校本培訓規劃，設計符合本校實際的培訓內容和培訓形式，制定了校本培訓制度、考核制度，將教師參加培訓的過程與結果與教師期末考核相結合。有效地調動廣大教師參加培訓的積極性。為確保培訓工作順利進行，學校領導還親自參與培訓活動，輪流為所有教師作專題講座對轉變教師教育教學觀念起了很大作用。學校為保證教師能力迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學習，接受培訓，今年暑期就派教師先後到長春、松原等地聽課、學習，通過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學識水平有了較大幅度的提高，有力促進了教師素質的專業化。

二、以教育科研工作為中心，在科研與培訓的過程中促進教師的專業化發展。

我校成立以學科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學科的專業性又有臨近學科的交流性，教師間互相切磋，互相借鑑，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了藴藏在教師中的豐富教學經驗，讓教師培訓教師，把經驗變成培訓財富。同時我校還以校內公開課為載體，實現教師間互動，取長補缺，就地取經，經驗共享，雙向交流合作，探究達到提高自己教學水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學開放日”活動，開放日期間學校要求教師以“實驗課”、“觀摩課”、“彙報課”等形式，向進修學校、教育科研所、全體教師乃至學生家長進行彙報和交流。在研究過程中不斷學習和提高。

三、以全員培訓來提高教師的知識水平和業務能力。

首先，在校長的親自安排和帶領下，每位行政幹部都要制定自己的研修提高的規劃和每年的研修計劃，並認真學習努力提高自己的水平和能力。同時行政幹部還根據自己所管業務，加強自己業務知識的學習，積極參加上級部門組織的崗位培訓，努力提高自己的管理能力，以實際行動幹好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。

其次，實施名師工程發揮骨幹教師的榜樣作用。我校採取多種形式開展大練基本功，基本技能活動，通過“送出去，走進來”等方式，着力培養學科骨幹和學科帶頭人，促進我校名師骨幹教師隊伍的形成，我校選送多名骨幹教師到長春參加培訓學習，他們在學習期間，刻苦鑽研，勤學苦練，紮紮實實，在今年8月份取得培訓證書。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新、老教師業務“傳、幫、帶”制度。老教師聽、評新教師的課，對新教師在教學中存在的問題進行分析，並提出改進意見；新教師虛心向老教師學習，不斷提高自身的執教能力，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨幹教師與其結對子指導幫助，精心做好新教師的授課能力提高工作，同時學校還創造機會新老師外出學習提高，回來做“彙報課”等使其日益勝任自己的工作。

再次，我校積極創造條件鼓勵教師進修學習，擴大知識面，適應課改發展需要。鼓勵教師掌握現代信息技術，優化教學手段，提升教學質量，學校還專門安排專任教師對教師進行計算機培訓。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了教師進行信息技術與學科課程整合的研究，拓寬教學渠道，有效地提高教育教學質量。多媒體教學形式多樣，內容人本，切實提高有效地提高了課堂的教學效率。教師培訓工作是課堂改革實驗成敗的關鍵，我校在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學案例為突破口，緊密結合實際，堅持集體培訓和分散研討相結合，集體學習和個人自學相結合，學習理論與教學實踐相結合等原則，採取自學自練、實踐反思、觀摩研討、交流經驗、師徒幫帶、專題講座、課題研究、案例分析、網上學習等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓的實踐活動，在教師中形成學習熱潮，把校本培訓落到實處。

最後，在培訓內容上，我校把通識培訓、教材培訓和教法培訓及計算機培訓有機結合，注重課改理念、課程標準和新教材實施、評價改革、教育科研能力等方面培訓，同時還從教師在教學實踐中遇到的問題出發進行培訓，如本學期我校各備課組針對在教學中學生出現的問題確定本組教學研究問題並進行專題研究，在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學中的困惑，也引導教師對過去傳統教材課程和教學實踐的反思，使教師在學習研究和深入理解新的課程標準的基礎上，按照新課程標準的要求，結合新教材的特點，進行教學設計、模擬教學等方面的實踐。另外，在培訓組織上，我校採取了集中講授、觀摩研討與個人自學相結合的方法。在集中學習中，要求領導先學或有條件請專家到學校做專題報告，還派教師到外地學習，回來為教師作彙報。還開展了“研討課”，教師們以集體備課、聽課、評課的形式進行教學的研討，在個人學習的前提下來實現集體的共同提高。這樣的課堂教學評析活動是圍繞課題組教師的教學行為進行的，它是把先進的教育觀念轉化為教師課堂教學行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅持“人人蔘與，就事論理，重在探索與提高”的原則進行，把反思作為活動的關鍵環節。使教育科研工作與課堂教學過程在基本思想與操作程序上達到一致。把教學現象作為研究對象，強調科研過程的規範性與日常教學過程優化的緊密結合。

四、建立教師成長機制促進教師自主發展。

教師專業自我發展，是未來教師專業發展的新趨向。已成為當今教育管理者和教育實踐者的無法迴避的話題。另外教師的成長關係到學校的未來，為此我校專門就教師的發展制定了相關的策略：

1、發揮教研組的集體力量，帶動教師在業務上不斷進步。通過組內常規課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式，為教師提供眾多的鍛鍊機會。

2、在專家的引領下，促成教師的發展。我校在外出培訓、聽課學習等教研活動的安排上絕不滯後，力爭將更多機會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們儘快地成為學校的脊樑。

3、建立教育科研機制引導教師自主學習。我們對教師在課題研究上作出明確規定：每一位教師每學年必須負責或參與一項課題研究，並將此項工作納入到教師的考核評價當中來。

4、實施“幫帶工程”，進行有效地激勵。以教學能力突出、教學經驗豐富的優秀教師作為導師，在課堂教學、理論學習、課題研究等方面開展探索與實踐活動，多角度促進他們的成長。對教師在教育教學中表現出來的缺點，以發展的眼光去看待，以期待的心態去引導。採用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創設和諧的氛圍，促進其自主提高。

總之，校本培訓關注的是教師個體的專業成長，也是學校整體的可持續發展的關鍵所在，因此在校本培訓上要在注重形式多樣性，內容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創造真正創造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發現別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發展的眼光看待問題，以科學的態度研究問題，以人文的精神解決問題，那麼校本校本培訓才能不斷探索出更多的符合教師與學校發展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。