教師師德師風培訓的心得體會

當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的教師師德師風培訓的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師師德師風培訓的心得體會1

老師是進行道德品質訓練的訓練者，自我必先理解訓練，自身必需具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素養訓練的今日，社會主義老師肩負着培育有幻想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今老師的道德修養有着更高的要求。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關係到訓練事業的進展，關係到中華民族的興衰，影響千秋萬代。

作為一名人民老師，自我的為人處事、治學態度、行為習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對同學產生影響，起着極為重要的作用。自身要為同學和社會作現表率，必需要做到：

第一，喜愛訓練事業，勇於擔當職責。從事訓練事業，走上三尺講台，當好一名合格的人民老師，是我劇烈的幻想追求。訓練是令人沉醉的事業，是我最情願從事的事業。為此，我深知自我任重而道遠。同時，作為社會的一員，必需勇於擔當自我的社會職責，能夠糊塗地熟悉到自我的言行代表着一個羣體，始終要留意其產生的社會影響、社會效益。

第二，虛心好學，刻苦鑽研。記得剛畢業工作時，對訓練不熟識，教學閲歷近乎於零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老老師學習作為自我奮飛的起點。經過學習老老師的工作閲歷和敬業精神，來豐富自我的熟悉、學問及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自我的不足，以加以改善。刻苦鑽研，並做到精益求精是老師職業的需要，是師德職責感的體現。自我在教學中的教學技巧、本領和學問水平的凹凸強弱，直接影響到自我在同學團體中的威信。總之，不要讓同學懷疑自我的學問。可是，假如同學的'懷疑涉及到老師的道德方面，那老師的地位更為不幸了。

老師的思想感情、道德情操和學術品行會潛移默化地影響同學。老師要求同學為祖國而學，自我必需為祖國而教；老師要求同學要有事業心、喜愛自我的專業，自我必需喜愛訓練事業、愛崗敬業；老師要求同學關懷他人，自我必需關懷他人，愛惜同學。現代訓練是“育人”，而非“制器”。同學在學習過程中不是被動、消極地理解訓練，而是主動地學習、觀看與思索。基於以上熟悉，在教學過程中，我一方面以言教引導同學樹立正確的人生目標和學習目的，樹立仔細刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用老師的職業道德和校風校紀規範自我，真正做到以身作則，領先垂範。僅有當你不斷地致力於自我訓練時，你才能訓練好別人。而在敢於擔當培育一個人的任務以前，自我就必需造成一個人，自我就必需是一個值得推崇的模範。

教師師德師風培訓的心得體會2

教師有着很多很多高尚的稱號，什麼陽光下最最好的職業，什麼人類靈魂工程師，這些我雖然不敢與之苟同，但我知道作為教師中的一員肩負培養“四有”新人的神聖使命，這就決定了社會對我的品行有更高的要求。

教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應該是規範的，是學生學習生活中被模仿的對象，而優秀教師還是其他教師學習的模範，是社會各界學習的模範，這就構成師表維度的四個不同層次：規範、垂範、模範、世範。以高尚的道德為人師表教師的素質如何，直接關係到我國科教興國戰略的實施，關係到21世紀我國教育事業的改革與發展。

多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。“為人師表”要求教師時時處處為學生做出榜樣，包括日常言傳身教的一切行為。教師的言行必須高度自律，即使細微之處也應表現出“為人師表”的風範。培養人才是個系統工程，是綜合性勞動的成果，不是哪個老師的個人功勞，學生的成才是由各級學校、家庭、社會共同培養的。出了人才，也沒有勞動成果的獨享性，不可能像出本書那樣有個人的版權，能獲得直接的經濟實惠。因此，教師應該具備比常人高尚的道德情操。

“身正為師，德高為範”，在當前，加強教師隊伍建設，尤其加強師德建設具有重要的意義。當代教育的任務不僅僅是培養適應社會發展的人才，更應培養能夠建設、推動社會進步的創新人才。教師要把優秀的傳統文化和當前世界發展的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身行為感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教育事業，教師就應該努力加強個人修養，不斷完善自己，以高尚的道德為人師表。努力使自己成為終身學習的楷模。知識社會的顯着特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨着形勢的發展，高科技突飛勐進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西貢獻給學生。

作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時瞭解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經説過：“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響着學生，對學生的'發展起着非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

我有幸參加了 “國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難於理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益於教學。明確了今後的工作目標。在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

教師師德師風培訓的心得體會3

説到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……的確，這説的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個讚美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。

師德師風對一個教師來説特別的重要，因為，教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

一、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

二、培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悦，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。

三、刻苦鑽研業務

精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

三、堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係

關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂。

四、注重團隊合作

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的.説來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德——不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

教師師德師風培訓的心得體會4

本學期，我參加了對青年教師的師德師風培訓活動。通過這次培訓，我受益匪淺，學到了很多關於教學上的技巧與方法。以下是我的一些心得：

1、作為教育者，要以身作則，為人師表，以德服人。我們要用自己的實際行動去影響學生，而不能只是口頭上的話語。所謂身教重於言教。要做到身教，我認為最基本的要求，凡是要求學生去做的，我們教師一定要身體力行，做到言行一致，發揮表率作用。其次呢，我們還要高度自覺，自我監控。我們一定要以高標準嚴格要求自己，只有這樣才會使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人的榜樣。

2、在對待學生方面。我們平時要多注重利用課餘時間與學生進行交流，做到對待學生就像對待自己的孩子一樣，關心學生的方方面面。

3、多鼓勵孩子參加課外活動。我們也要在這方面為學生創造一些條件。比如可以多開展各種豐富多彩的課外活動；多開展一系列的主題班會活動。我們平時還要及時瞭解孩子的課堂情況，使學生“親其師，信其道”。

記得剛參加工作時，看到有的老師特別受學生歡迎，學生也特別聽話。比如他的意見特別受學生重視：對他的勸告和教導，學生也樂於接受並執行：或者他的行為舉止也被學生當做學習的榜樣：他的人格和學問也深受學生敬佩。這點令我很是嚮往。我總是認為，教師就是教師，應該凌駕於學生之上，在學生中確立自己的威信。我們可以行使老師的權利，以權威者身份對待學生，以此達到讓學生聽話的目的。但是通過這些天來的學習，我明白了，這種做法是相當不可取的。教師威信是一種是學生感到尊敬和信服的精神力量。不應該以權利威信作為基礎。我們應該從平時的生活學習中培養起自己的威信。從第一次見面，就應該注意給學生留下良好的第一印象。比如前幾節課要準備充分、態度沉着自然親切、教學內容要豐富、教學方法也要注意精心設計。這些方面都有助於形成你的威信。同時，我們也要注重自己的儀表，儀表大方，衣着樸素整潔，也會引起學生的好感。最重要的是，我們要擺正自己的位置，力爭做學生的朋友而不是高高在上的老師。我們每個老師都要尊重學生，重視學生的意願、情感、需求和價值觀，建立良好的師生關係，在班級裏形成感情融洽、氣氛適宜的學習環境。我們要扮演朋友和知己的`角色，成為學生的鼓勵者、促進者，使學生覺得老師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。

古人云：隨風潛入夜，潤物細無聲。作為教師，我們的一言一行對學生的成長有着至關重要的作用。在這裏，我有以下幾點建議送給大家。一，把微笑送給每一位學生。每天給孩子一些燦爛的笑容，多去發現孩子身上的優點，及時表揚學生。

二，把關愛送給學生。我們不僅要關心學生的學習情況，還要關心孩子的生活情況，及時瞭解孩子的思想動向。

三，把創新送給學生。在教學上，要改變一成不變的教學模式，運用多種多樣的教學方式，大膽地改變傳統的課堂教學模式，在形式多樣的活動中讓孩子展現自己的能力，培養孩子的動手能力與實踐能力。

四，讓每個孩子都成為班級的小主人。任何事都要本着公平公正的態度，多聽取孩子的建議與意見。同時也要把平等送給家長，在課外注意及時與家長進行溝通與交流。

非常有幸自己有機會參加這次培訓學習，我對自己日後的工作也充滿了信心！

教師師德師風培訓的心得體會5

一、重在習慣、貴在堅持

其實現在的孩子由於優生優育，智力不會相差很多，關鍵是習慣。平時我就和孩子説過做任何一件事情要麼不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即便是玩某項玩具或學騎腳踏車、學熘旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恆心和毅力，做事要有上進心。要麼不學，要學就應當有責任心盡力學好，至於到達什麼程度，那是能力問題，而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。

二、家長應幫助孩子共度難關

孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期，家長應當有耐心並鼓勵、幫助他一起度過難關。比如説：他在學寫時，我發覺他寫得不好，我就幫他擦了，可是不謹慎多擦了一筆，他就大哭。我就耐心腸告知孩子：這個內容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強，已經在漸漸克服了，並且比前面進步都很大，要是爸爸媽媽練得話，説不定還是你好呢…這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應當給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等

三、家長潛移默化重於嚴肅説教

有些知識我們都是在和孩子玩的進程中漸漸滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什麼。比如和孩子出去漫步時發覺孩子對小樹特別感愛好，我就和他做過這樣的遊戲：每隔三米種一棵樹，15米內可以中幾棵樹？一棵樹據一次可以將樹據成幾段？據叁次可以據成幾段？早上吃牛奶時他不願喝罐裝奶粉，我就説這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都期望自己是個聰明的孩子，於是他就會樂意地喝了。在喝的進程中，我就和他彎了另一個遊戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認真地在摸索，掰手指，自立還發出嘰裏咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑着和他説：珍寶，媽媽叫你一個玩這種遊戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數？兒子：400。媽媽：那麼依照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了……。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的.教我再出幾道。

兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家？媽媽：大致100秒。兒子：100秒究竟是多少啊？媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒着書，數到0時就到家了。他坐到我的腳踏車上很專心的在數，，做媽媽的根據孩子數的情形可以加快或減慢汽車的速度，以到達100秒的目的。

四、家長應嚴格掌控孩子的愛好關

家長肯定會發覺孩子一個階段的喜好。就在他特別感愛好的時候重視引導，成效特別好，其實這也驗應了愛因斯坦所説“愛好是最好的老師”。

孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重複多了，他竟然記得了，還裝腔作勢的拿着書讀，不料真有很多會讀，有些不認識的嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，並且大大的誇獎他會認那麼多。他每當外出登車就會看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知慾，成效遠遠比家長和孩子正兒八經的坐在那學認好很多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為嘉獎他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

在我孩子叁歲時他還對數沒有概念。他只記得自己叁歲，家裡有叁口人。可是當家裡明明坐着5個人，他也會從12345數過來，可是一當我問他一共幾個人？他就説成了叁個，可把我急壞了。當時為了讓他感受色彩和數，我把家裡的牆上到處都貼上了掛曆，突然有一天，他站在牀上很專心的在數掛曆上的數1———31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數皮尺上的數可開心了，於是我藉機給他量身高，問他：你有多少釐米高，當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接着我就從玩具市場買來了數拼圖，從此他從10之內的加減法逐漸過渡到一年級前會算湊十法的20之內的加法。

可是我作為家長從來沒有系統的教他過教材，在他上國小時，我就告知他，你雖然知道一些知識，但課堂上老師的教學有很多知識和語言是你自己學不到的，一定要謙虛，這樣才會不斷進步。還有就是在和小朋友一起時也要找適當的時間把自己知道的也説給老師和小朋友們聽。

他有時在我帶他上學的路上，他就愛好背誦語文老師教過的拼音、課文、古詩等，我也會在路上和他搶答口算，這樣我們都節省時間。有時我特地比他快，讓他敬慕，然後告知她我快的要領，引出了上學的路上我們就學完了“乘法口訣”這一內容。

教師師德師風培訓的心得體會6

法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今日，對於從事教育工作的教師來説，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師必須要愛崗敬業，在強烈的職業感、職責感和事業心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造完美心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響着學生，教育着學生。當我們的教師用自我的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。

如果教師説得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所説的也無異於對牛彈琴。教師要嚴格要求自我，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責感。

一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自我的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“教師”這個稱號面前毫無愧色。

“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然應對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝

我國近代教育家夏沔尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格構成、職業選擇和人生道路的拓展。

所以，這是對教師情感素質的要求。教育不僅僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗證明，情感可促使學生自覺理解教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心裏有了學生，學生就願意和教師在一齊，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重教師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根於愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑑別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的.“醜小鴨”更難能可貴。須知教師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，厭惡這個教師，甚至還會毀掉一個未來什麼“家”。

其次，要嚴愛結合，恩威並重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫忙，對待學生成長提高熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去温暖學生的心靈。讓學生感到教師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、温暖和關懷。課後與學生交友，讓他們掏心裏話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒於學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

三、要具有刻苦鑽研、嚴謹篤學的理念

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來説十分重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，異常是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。

教師更應當是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引着學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學生。

教師師德師風培訓的心得體會7

通過對《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》文件的學習，我對師德師風有了新的熟悉，也意識到作為一名老師應當要朝哪些方面去努力。

在新時代我們國家要建設一支為人民服務的，讓人民滿足的老師隊伍，就必需進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任訓練放在師德建設的首位是特別必要的。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的力量和行為。正如馬克思所説：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”。一名人民老師，他的責任無處不在，假如沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好訓練。因此，我們必需知責任、明責任、負責任、盡責任。我們處在一個學問爆炸的時代，我們面臨的訓練對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行訓練這神聖的職責。

“做一個現代人必需取得現代的學問，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力氣。時代是連續不斷的前進，我們必得參與在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長期的現代人”，“我們做老師的人，必需每天學習，每天進行再訓練，才能有教學之樂而無教學之苦”。老師要不斷地更新訓練理念，用先進的訓練思想武裝頭腦；不斷地把握廣泛的文化科學學問，更新學問結構；不斷地學習現代訓練技術，運用現代化的訓練教學手段提高工作效率；不斷地反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探究，“我們確不能懈怠，不能放鬆，肯定要鞭策自己，努力跑在同學前頭引導同學，這是我們應有的責任”。

一名優秀的老師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的.老師，才能可持續進展，才能更好的履行自己的職責。老師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行樂觀探究，以形成規律性的熟悉。一名老師“只有討論和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節——這是製造性的勞動態度的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉。”老師只要增加自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“試驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現閲歷型向科研型的轉變。當我們的老師走上了從事討論的這條幸福的道路，就會得到老師職業的成就感和驕傲感，同時也為自己的職業生涯展現了新的盼望。時代的召喚，事業的使命，訓練的責任，激勵着老師們長期細心耕耘在訓練這方熱土，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業的魅力所在。

在同學心靈中栽下一棵敬重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位一般老師的高風亮節！我想，老師所從事的就是這種葉的事業――平凡而宏大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。師德，不是簡潔的説教，而是一種精神體現，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現！其實，在日常的訓練教學工作中，我們老師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培育，需要訓練，更需要的是――每位老師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起訓練的藍天。

教師師德師風培訓的心得體會8

今日聽了師德師風培訓，感覺受益頗豐，一個好的幼兒老師，要擅長去發覺幼兒的優點。不能走應試訓練老路，不能以偏蓋全。

孩子們是祖國的將來，我們幼兒老師就是承載着祖國將來的盼望。要把孩子們教好，老師的自身素養和訓練教學理念必需要更新，孩子們就像是花朵，每朵都不一樣，老師不能再比方成園丁，不能齊刷刷得將花朵剪平，適當地鋒芒稜角更有益於孩子的共性進展。愛好才是學習最好的老師，我們要孩子學什麼首先要了解孩子的愛好愛好，才有利於我們教學活動的開展。

作為幼兒老師，要懂得更多的育兒心得，推舉的訓練電影及有意義的畫冊故事，都給我們很大的啟發。我想在將來的訓練教學過程中，給予孩子真理才是關鍵，説教式的教法不能教會孩子真道理，讓孩子在實踐中歷練探究，多開展有意義的'實踐課，對於孩子們很有必要，親身經受是孩子學習的最快途徑。孩子有自身特有的成長軌跡，我們切不行拔苗助長，而應以心換心，愛幼兒，學會傾聽他們的心聲，多一些理解的目光，關切的聲音，體會和發覺他們身上的閃光點，並且支持和鼓舞他們。信任愛的力氣是無窮的，鼓舞是他們成長道路上的動力。

教師師德師風培訓的心得體會9

我近日學習了《新時代中國小教師職業行為十項準則》，以及聽了謝校在教師會議上分享的有關陳校的師德故事後。我進一步認識到加強師德建設的重要性。

雖然説我本學期接多一個一年級的數學教學班，作為班主任的班級課時就相應減少了，總以及少與孩子們上課，導致班級孩子有點鬆散，不怎麼聽班主任我的教育。但是陳校也忙啊，但我們班孩子很喜歡陳校，並接受陳校的教育。陳校平時上課總會跟孩子們説一些孩子的事，陳校的説一説，讚一讚讓孩子們覺得被關注、被重視、被理解，讓孩子感受到快樂和成長，心甘情願地靠近老師，接受老師。我也學陳校經常發現孩子們的閃光點來説一説，讚一讚。我跟孩子們慢慢形成良好的連接，孩子們也越來也樂意接受我的教育，有時還幫我解決難題。

記得本週週二，我們班的張同學因為給媽媽的手工禮物沒有做好，在我的數學課上繼續做，我提醒他要把禮物收起來，認真上課，但他還是堅持不收，繼續完成他的手工禮物，我就把他的手工禮物沒收，好讓他認真上課。誰知道他還是一直不認真上課。我跟孩子們約定，提醒後還不認真上課，放學要留下來進行教育。我想放學後跟他好好談一談，但是他就是不聽從，不排隊就自己放學走了。我當時非常生氣，因為張同學也不止一次這樣。我把這事情也跟家長反饋了。下午，張同學向我90度鞠躬跟我道歉。我向全班表揚張同學那種敢作敢當，誠懇道歉的態度，我也理解他用心為媽媽做的禮物被收，而無心上課的心情，所以我也還給他給媽媽的禮物。從這事後，張同學與我的關係因此而好轉。他也更接受我的教育。在我們班不見了魔方的事情中。張同學就提議我們捐班費為不見魔方的同學買個新魔方，絕大部分孩子也同意了。最後有孩子把自己的魔方送給不見魔方的同學，因此把班級不見魔方的事情解決好。現在我轉變以往我“對”你進行教育的模式切換為我“同”你一起成長的模式。經過用心與孩子們相處，我與孩子們一同成長。

師德的`顯性標誌之一是得到孩子的認可、喜歡與尊重。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

“德”不正，何以為師？它要求教師對自己的職業秉持一種神聖的感情和執着的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。總之，教師要真正承擔起教書育人神聖職責，用教師職業道德規範嚴格約束自己，“做黨和人民滿意的好老師。”

教師師德師風培訓的心得體會10

在幼兒園工作已經有一年的時間了，在這一年裏，我學到了很多，尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來説是一個很大的考驗，我們不僅要對課程有一定的理解，還趕上第二階段課程改革的步伐，不斷用新的教育理念武裝自己。

事實上，在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是切實可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術可以昇華人的精神，改變人的行為，尤其是右腦功能的增強和發展，使人得到創作的意念和靈氣。

因此，幼兒園教師所接受的藝術教育和藝術薰陶，對拓展思維方式，在實際工作中激發創造性靈感都具有重要作用。

幼兒園離大學聯考最遠，不會產生應試教學。幼兒園的課程設置和教材使用沒有固定的模式，教師可以根據班級的實際情況，結合季節、主題和幼兒的興趣，創造性地選擇教學內容，設計教學活動。

在我看來，第二階段課程改革最重要的是培養幼兒教師的創新意識。第一，要營造教師勇於創新的民主氛圍。營造民主氛圍就是營造民主、輕鬆、和諧的氛圍。運用有效的措施和方法，營造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態，使教師的創造性思維進入一個更好的空間。

因此，教師往往具有流暢獨特的思維方式，容易產生靈感。創造需要一種自由的氛圍；創造需要每個人“自由呼吸”。讓校長和老師之間的關係少一些嚴厲，多一些微笑；少一些批評，多一些寬容；少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染後，更容易對創造性教育產生興趣，從而以主人心投入到工作中去。

第二，我們應該組織和安排善於創新的教師。創新意味着打破舊的規則，創新要求組織制定的計劃必須具有一定的靈活性，給教師創造時間和空間。如果每個教師的工作日程都很緊，那麼就沒有時間去思考和探索，創新的想法也就無條件產生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優勢互補，形成合力，充分發揮教師的`積極性，實現教師自身的價值，充分發揮教師的人格魅力。

注重學習使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識和專業技能的能力，不斷吸收教育學科的新知識和技能，並積極應用於教育。

在x年x月x日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深。現就學習培訓情況談幾點個人體會。

一、作為一名幼兒教師，優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為幼兒的表率。

二、師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我要每天都帶着一份好心情、以平和的心態、飽滿的情緒投入到工作中，帶着微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。

總之，態度決定一切，不管做什麼事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

教師師德師風培訓的心得體會11

雖然只有短短的十天，給我的感悟卻是相當深刻的，當老師當了十幾年，教學上還説得過去，也被稱之為骨幹教師，在學校受領導器重，受學生歡迎，被家長認可，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什麼，應該怎麼教，可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師，我到底還需要什麼?什麼是教師專業化發展？

聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康調試》到《校本教研與教師專業化發展》、從《有效教學理論與實踐》到《國小數學課程改革實踐理性反思與行為跟進》、從《陝西省國小數學課程改革的經驗與啟示》到《新課程背景下數學課堂教學設計》，一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程.幾天的培訓使我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業化發展的道路？

一、教師專業化發展內涵

美國教師專業化標準被定義為:具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結和開展教學研究.美國卡內基財團組織全美教師專業標準委員會制定的《教師專業化標準大綱》對教師提出了五項要求，概括起來是:學生――知識――管理――研究――合作.

《中國教育報》上這樣闡述:教師專業化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，並能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題.

陝師大的張迎春教授以自己獨特的視角闡釋了教師專業化的內涵:“教師專業化意味着教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度；教師專業化意味着教師職業的專門化既是一種認識，更是一個奮鬥的過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求.”

二、走教師專業化發展之路必將成為一種社會需求

1、教師專業化發展是社會發展的需求

在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業特長的專家型的優秀教師.教師職業的專業化是社會進步的必然要求，是教師教育發展的方向.今天，教師工作的內涵已經發生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的`複雜程度和創造性質.沒有教師的發展，沒有教師專業上的成長，教師的歷史使命便無法完成.教師的發展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求.任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等.這些改革最終都要落實到教師的身上.教師是聯繫教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度複雜的創造性工作，成為具有獨特職業特點的不可替代的專業化活動.

2、教師專業化發展是新課程改革的需求

在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，就像陝師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經了激情階段、困惑階段、務實階段.課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做遊戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，迴歸理性.我們在摸索實踐的同時產生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，迴歸數學課堂抽象性和邏輯性.

過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益:一個優秀教師應當具有自己的獨立思考能力（包括一定的批判能力），而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足於在任何時候總能充當學習的“樣板”.（這事實上也可被看成新一輪數學課程改革的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化:不少年輕教師熱衷於“一課成名”，更多的一線教師則“習慣於套用

一些名師的課堂設計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”（羅教授培訓語）

新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創造性的使用教材，對教材進行整合.如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重複――特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化.”

因此，對於一線教師而言，促進教師的專業化發展是新課程改革的需要，“因為，這不僅可以被看成對於先前普遍存在的“盲目跟風”的現象的切實糾正，而且也可有效地防止因課程改革的複雜性和曲折性出現大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經取得的一些成績.”（羅教授培訓語）

教師專業化就是要求教師逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育專業工作者.實際上它反映了整個教師培養和

管理模式的變化和轉型，也意味着教師對自己新的責任和自律.

在今天新課程改革的時代背景下，教師專業化進程應該和新課程改革緊密結合，激發教師個人自我超越的願望，併發揮學生和家長的參與配合作用.“只有專業化才贏得社會地位，才能受到社會的尊重.”（陝師大張迎春教授培訓語）

三、教師如何走專業化發展道路

作為教師，如何走專業化發展道路？陝師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業化發展》中提出:“校本教研――教師專業化發展必由之路”給了我們重要引領和啟示:

1、校本教研的理念

校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，把教師從單純的課程被動執行者角色中解脱出來，真正成為新課程的開發者、創生者.創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體.因此，校本教研是促進教師專業化發展的必由之路.

2、校本教研的形式:

校本教研以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式.以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性.倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式促進教師專業化發展.

（1）、自我反思:

通過教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，並形成研究性論文.

（2）、同伴互助:

以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話.注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究.

（3）、專業引領:

一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學科專業書、現代科技書、學習方法書，引進名家教研思想；另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進教師的專業發展.

作為學校，應該為各類教師提供各種平台，加強培訓.通過培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發展；通過培訓，把學校構建成教師的精神生態園，使教師身有閒適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實幹、真才實學、真知灼見，通過培訓來實現教師的專業化發展.

總之，教師專業化發展既是一種認識的提升，又是一個奮鬥的過程，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求！願我們都做一名仰望天空的教師！實現自身的專業化發展！

教師師德師風培訓的心得體會12

陽春三月，在廣東省第二師範學院的安排下，我再次以肇慶市第二批學科帶頭人培養對象的身份赴廣州參加培訓學習。這次“省二師”安排了中學地理小組走進廣州第六中學王萬里老師的名師工作室跟崗學習。

在20-26日的7天學習期間，無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師

和同行學員的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收穫。

雖然只有短短的7天學習時間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學習不僅讓我見識了王萬里老師淵博的學識和豐富的教學經驗，學到了先進的教育教學理念，還讓我認識到只有認真學習，轉變觀念，改進教學方法，不斷提高自身素質，才能成為一名合格的老師。這次培訓，除了聽課、評課、讀書、討論、反思，還參加了以“廣州一模”考試分析為中心的廣州市高三地理教研活動。通過活動，開闊了眼界，認識了自己的不足，促進了思考，激發了研究。同時，讓我深深體會到自己離一名優秀的學科帶頭人的還有很大差距，還有很多需要學習和改進的地方，尤其是以下幾個方面：

一、要與時俱進更新教學理念

廣東省普通高中新課程實驗從20_年秋高中一年級開始實施已經有11年多了，“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。但在平日的教學中我們仍可以看到，不少教師仍然固守教師本位的觀念，仍偏愛“滿堂灌”的方式。

教師如果只關注自己的教的過程而不管或少管學生的學情，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。所以教師自己必須樹立“先學後教、以學定教”的生本理念，把學習的主動權還給學生。切實在教學中樹立以人為本、以學生髮展為本的觀念，多發揮學生主體作用。以知識建構為基礎，以培養思維能力、創新能力、實踐能力為重點，以現代教育技術為依託，變灌輸式為啟發式;變單一知識傳授為知識、能力、覺悟全面提高;變注重書本知識為理論與實踐相結合，與現代社會相聯繫;變學生被動接受為學生自主學習、合作學習、研究性學習。

在本次學習中，我們接觸了王萬里老師主持的《高中地理分層作業研究》這一研究課題。該課題圍繞着在當前“減負”的背景下教師如何精心佈置作業，針對不同的學生、不同的內容、不同階段設計有效的作業。讓學生在有限的時間內掌握知識，訓練技能，同時培養學生的思維能力、探究能力和合作能力，從而促進學生的全面發展。這正是時俱進更新教學理念的一大例子。今年3月頒佈廣東20_年新大學聯考方案，我個人認為，在實行“3+3”的考試模式後，這是值得我們

學習和推廣的地理教學方式。

二、要提高課堂教學的有效性

這次跟崗學習聽了多個課例，其內容都很充實，無論對學生地理能力的發展還是應試的能力的提高，都有很大的幫助。而我們自己平時的課堂教學中，一些課的重難點沒有較好地得到落實;學生參與率不高;小組合作學習的實效性較低

等情況。其實這就是課堂教學的有效性較低的表現。

通過觀摩學習，我從中學習瞭如何提高課堂教學的有效性：課堂教學中要運用各種組織方法和策略，優化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生在課堂上自主地參與學習，淡化教師課堂的主導地位，把課堂交還給學生。變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動聽課，變單純的知識傳授為能力培養。

我國著名教育家華東師範大學的葉瀾教授曾説道：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。”教師應在實踐--反思--再實踐--再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

為此，我認為教學反思基本從以下兩個大的方面入手：

一、知“所得”。和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色?自己的教學過程中，哪些地方哪些環節是精彩的?對課堂意外事件的處理，有何對策?教學效果是否達到預期目標等

二、知“不足”。課後，找出自己不足在何處：是教學內容的落實還是重難

點處理的不恰當?教學環節安排是否合理，設計是否科學等?三、提高自己的師德素養

在這次培訓學習中，導師、名師們淵博的學識、精湛的教學技藝、超羣出眾的成績以及人格魅力，深深地感動了我。使我認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了較高的文化素質、道德素質、審美素質、身心素質，才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才。

教師要會教書，還要會育人。教師要運用自身的人格去感化學生，培養學生高尚的道德品質和良好的道德情操。為此，教師要注意樹立為人師表的意識，以身立教，時時處處成為學生的表率。所以，在今後的學習工作中，我會以名師為榜樣，更加嚴格的要求自己。 7天時間對於自己的教師生涯來説，是十分短暫的，但是如果能將這些問題帶回自己的工作崗位，並不斷地學習，並應用在自己的教學中，持之以恆地實施，我想意義又是十分深遠的。對我來説，也許不能成為像王萬里導師那樣優秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。

在這裏，真誠地感謝廣東第二師範學院為我提供了這樣一個集中學習的機

會，為自己教學的進一步發展充電、提高!

10天的教師跟崗培訓很快就過去了，這次跟崗培訓給我留下了深刻的印象。4月22日，我來到了昌黎縣第一完全國小，開始了為期兩週的跟崗學習。第一國小制定了詳細的帶崗培訓計劃，考慮了我們學員的培訓活動、生活各個方面的點點滴滴，並按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動，如主題班會、研討活動以及各種展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行，得到了我們培訓學員的一致好評。

在這裏，我享受了一小的教育資源，與帶崗的教師接觸交流，聽了邵校長安排的張玉潔等老師的課，還觀摩了語文複習課的教學。我感受到他們“階梯性閲讀”對學生一生的重要影響，讓我大開眼界，收益良多。

在跟崗學習中，我感受了先進的教育教學理念，骨幹教師的成功經驗，提升了自身的教育教學水平。我們的跟崗學習，內容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓學習讓我對教學理念有了更加深刻的理解，教學能力得到了一次新的提升。且在老師的指導下，我將所學的理論與實踐結合，聽課參加教學研討，上彙報課，每天堅持寫日誌，寫聽課反思等等。通過學習收穫頗豐，感觸良多。

在帶崗老師的課上，讓我知道五年級的學生依然要注重識字教學。要充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。在生生互動，師生互動中，學生體驗到了學習的快樂。在賈海華老師的課上，讓我領略到學生讀書彙報的美，我深深地體會到了老師的教學是一門藝術。

還有，聽了張玉潔老師的`導學案的課，我又學到了一種新的教學模式。這種導學案，更能讓學生課下自主的學習，我心裏有底了，我要把這種導學案模式帶回去，也讓我們的學校裏吹起這一鼓導學風。

本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今後前進的目標，學以致用，我將在這裏學到新知識儘快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。

國小老師師德師風培訓心得體會篇愛學生，學生是老師工作的對象，不愛，如何全心投入，如何有效教育?一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人。這可以説是最基本的要求了。好老師不會貶低學生、辱罵學生。我曾經在畢業實習的學校裏遇見過這樣的老師，她指着學生的腦門説："你這個豬頭，這麼笨，才考了這麼一點分，你爸爸很有錢，可是有什麼用，你實在連豬都不如……"我很驚訝，為人師者，怎麼可以這樣出言不遜，後來我明白了，她壓根不愛她的學生，她也許只是盯着學生的考分，憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點。愛學生，是充分尊重學生，更是真正關心學生的感受、學生的發展。在為人處世原則中有一條"將心比心"，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時刻想着"如果我是他，我會怎樣"，從學生的角度出發去思考問題，我們可以更加了解學生，可以更少傷害學生。

我曾在公共汽車上

聽見一位老師説："我今天后悔死了，我不該這樣對他説話，如果我的老師也這麼説，我也肯定會難過的……"我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學生，有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了，我和學生之間的距離也在增大，我覺得很慌。於是，我願意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。關心學生的發展，就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什麼。

我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西：開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認為成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來才能感染學生，另外，老師的讚賞和鼓勵往往是學生自信的動力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發現每個學生的閃光點，然後毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學生的一生呢!第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據之一，所以教師應該會"做人"，充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣。另外學生在成長中，會有懵懂的時候，老師就應該及時給予指點，引領他們走過這一段青春迷惘期。

説了這麼多，我覺得都是對我自己的要求，我想做一個好老師，於是我也是決心做到以上説的那麼多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會遇到矛盾和衝突，但是我想我會堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長，做一個好老師!

教師師德師風培訓的心得體會13

在xx年3月20日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深。

現就學習培訓情況談幾點個人體會：

一、作為一名幼兒教師，優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為幼兒的表率。

二、師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。

我要每天都帶着一份好心情、以平和的心態、飽滿的情緒投入到工作中，帶着微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。

教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。

總之，態度決定一切，不管做什麼事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講台成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講台上去實現自己的'人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規範培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規範年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。

在參培的5天時間裏，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮鍀非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧温馨。

專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

大學課程內容有着許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師師德師風培訓的心得體會14

我作為一名一般教師參加了一年一度的學區組織的暑期教師培訓，本次培訓的目的是通過加強教師隊伍的師德師風建設，進一步提高教師隊伍的業務素養和職業道德修養，從而整體強化教師隊伍的執業能力。短短的幾天時間裏，通過學習各種文件和會議精神，以及聽專家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結了這次學習的體會和收穫：

一、教育就是愛

首先，教育的本質就是愛，沒有愛，就沒有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛。熱愛教育工作，是一名教師從事教育工作最根本的動力，只有熱愛，才能進取，才能創新，才能奉獻。因此，在平常的教學工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本着“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學生正確人生觀、世界觀的`培養，關心他們形成良好的學習慣、生活習慣和健全的個性。不以成績作為衡量學生和教育效果的標準，正如市教育局張雲飛局長所講，我們每個教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會用尺子，學會真正地用心去衡量，你就會發覺他們的可愛之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學生建立一種平等和諧的師生關係，從內心關懷每一個學生，尊重他們的人格，用心去發覺和開發每一個學生的潛能。或許將來的牛頓，將來的愛因斯坦就是他們中的一員。

其次，對學生的愛也是師德素養的一種呈現，崇高的師愛就是一視同仁，不能厚此薄彼，無論在生活中還是學習上，都應該關懷每一個學生，尤其是個性孤僻，成績稍差的學生。要以足夠的愛心去關心他，要以持久的耐心去輔導他，要以母親的細心去關注他。多一點關懷，少一點冷漠；多一點耐心，少一點埋怨。“把特別的愛，給特別的你”，用愛心、耐心和關懷來關心他們樹立信心，提快樂趣，從而真正推動教學質量的提高。

二、知識就是財寶

一名教師的知識儲藏量直接關係到教育的質量，因此，作為一名教師，必須時刻牢記自己的職業特點，一要不斷地學習和追求新的知識，學會創新，積極進取，不斷提高自身的業務素養和個人修養，嚴謹治學、精益求精、厚積薄發，用“一眼泉”來給學生“一碗水”。二要以身作則，領先垂範，身教重於言教，教師的言行對學生的影響是深遠的。應此，教師應該時刻為學生做好典範，典範的力量是無窮的，只有當好典範，才能受到學生的尊重，得到學生的愛，才能有效地推動對學生的管理，從根本上提高教育教學的質量。所以當教師有了豐富的學識和為人榜樣的言行，才能讓學生長久地受益於這兩種財寶。 總之，作為一位人民教師，我們就不能無愧於這個榮耀的稱號，必須從思想上提高覺悟，從業務上狠抓素養，從師德上加強修養。用凌校長的話説，就是要本着職業良心，一切為了學生。用愛去感化學生，用人格去感染學生，用魅力去影響學生，用行動去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創新能力和高度社會責任感的人才！

教師師德師風培訓的心得體會15

一年一度的暑假師德培訓的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個學習的平台。隨着時代的進展，老師這個職業被給予更多的道德內涵：愛崗敬業、教書育人、為人師表等等。“德”即良好的修養、是平和的心境、是寬廣的眼界、是名貴的品質。範跑跑有較好的專業學問，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了萬人唾棄。所以“師”和“德”是相相互成的。師德培訓的重要性也就不言而喻了。這一期師德培訓主要包括學習教育新政策，師德修養、老師專業進展和自主學習等內容。通過幾天的學習，受益良多，體會如下：

一、愛崗敬業，體驗幸福。

作為一個人民老師，自然不同於其它一些行業的工作，我們的身上肩負着一代人的將來。信任許多老師都有很強的責任心，愛崗敬業精神，都盼望自己的同學獲得極大的成果。有了愛崗敬業精神的驅動，許多老師自覺地、不斷地完善自我；用這種精神去感染家長，在家長心目中樹立威信，感染同學，在同學心中樹立積極向上、勤奮努力的榜樣。

大愛至上，這就是愛崗敬業精神、師德譜寫出的最奇妙的樂章，時代的最強音。

二、教書育人，誨人不倦。

教育是愛的事業，同學是學習的主體。你不愛他，他會愛你嗎？我們老師職業的價值，正是體現在一個個同學心靈的昇華上，老師的`教育像涓涓的流水，滋潤着一個個個體的心田，完善人格，培育良好品德。但愛同學時要講究藝術、手段及方式。老師的教最終是為了不教，重點要培育同學的各種力量，培育同學獨立自主、自強不息的品質。這才是真正地教同學，愛同學，而不是簡潔地教會他們認字、計算僅此而已。

老師還要變“管理”為“服務”的觀念，樹立引領同學學習的意識。建立良好的師生關係，更要公平、公正、公正地對待每一個同學，換位思索，“蹲下身來”傾聽，讓同學發揮自己的力量不斷進展。

三、為人師表，以身作則。

首先，老師肯定要時時到處為同學做出榜樣，凡是老師要求同學要做到的，自己首先做到；凡是要求同學不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓同學心服囗服。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給同學一杯水，老師需要有一桶水。”然而，在學問經濟的時代背景下，老師更應當是一條清亮的，不斷流淌的小溪，吸引着同學到你身邊來汲水。曾有一位老師這樣説過：“開頭教學的時候我是一個學科本位的老師，那時總是把學科放在首位。……隨着時間的推移，我感到我是教藝術的，……”由此，一名優秀的老師，除了必需嫻熟把握專業學科學問和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽説讀寫水平、觀看思索推斷力量。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。身體力行，以自己的光榮，自己的魅力來感召我們每一位同學。