特崗教師面試中説課的主要內容和要求

一、説課的內容

教師公開招聘考試面試中説課的內容一般説來包括以下五個方面。

(一)説課標

説課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據,從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。

説課標,要重點説明課程標準對有關課題的教學目標、教學內容及教學操作等的原則性要求,從而為自己的教學設計尋找到有力的依據。

説課標,可以結合到説教材中去進行。

(二)説教材

教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材,高屋建瓴地駕馭教材,合乎實際地處理教材,科學合理地組織教材,是備好課、上好課的前提,也是説課的首要環節。

説教材的要求有:

1.説清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

2.説明如何依據教材內容(並結合課程標準和學生)來確定本節課的教學目標或任務。教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以説明。

3.説明如何精選教材內容,併合理地擴展或加深教材內容,即搞清各個知識點及其相互之間的聯繫。

4.説明如何確定教學重點和教學難點。

5.説明教材處理上值得注意和探討的問題。

(三)説學法

現代教育對受教育者的要求,不僅是學到了什麼,更主要的是學會怎樣學習。課程標準要求教師轉換角色,基於這一轉變,説課者就必須説明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習,教給學生什麼樣的學習方法,培養學生哪些能力,怎樣激發學生學習興趣等。

面試中具體要説清兩大問題:

1.針對本節教材特點及教學目的,學生宜採用怎樣的'學習方法來學習它,這種學法的特點怎樣,如何在課堂上操作。

2.在本節課中,教師要做怎樣的學法指導,怎樣使學生在學習過程中達到會學,怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導。

(四)説教法

説教法,應説出“怎麼教”的辦法以及“為什麼這樣教”的根據,具體要做到以下幾個方面:

1.要説出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。

2.要説出本節課所選擇的一組教學方法、手段,對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主,都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效,不要生搬硬套某一種教學方法,要注意多種方法的有機結合,提倡教學方法的百花齊放。

3.要説明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯繫。

4.要重點説突出重點、化解難點的方法。

(五)説教學過程

説教學過程是説課的重要組成部分,因為通過這一過程的分析才能看到説課者獨具匠心的教學安排,它反映着教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。説教學過程要求做到:

1.説出教學全程的總體結構設計,即起始-過程-收束的內容安排。説教學程序要把教學過程所設計的基本環節説清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什麼”、“怎樣教的”就行了。不必像根據教案給學生上課那樣講。

2.在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排,還要講清“為什麼這樣教”的理論依據(包括課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

3.重點説明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

4.説明如何針對課型特點及教學法要求,在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。

5.要對教學過程作出動態性預測,考慮到可能發生的變化及其調整對策。

以上五個方面,只是為説課內容提供一個大致的範圍,並不意味着面試中説課都要面面俱到,逐項説來,應該突出重點,抓住關鍵,以便在有限的時間內進行有效的陳述,該展開的內容充分地展開,該説透的道理儘量去説透,這樣才能取得良好的效果。

二、面試中説課的要求

(一)突出“説”字

説課不等於備課,不能照教案讀;説課不等於講課,不能視聽課對象為學生去説;説課不等於背課,不能按教案隻字不漏地背;説課不等於讀課,不能拿事先寫好的説課稿去讀。説課時,要抓住一節課的基本環節去説,説思路、説方法、説過程、説內容、説學生,緊緊圍繞一個“説”字,突出説課特點,完成説課進程。

(二)把握“説”的方法

説課的方法很多,應該因人制宜,因教材施説。可以説物、説理、説實驗、説演變、説本質、説事實、説規律、正面説、反面説,但一定要沿着教學思路這一主線説,以防跑野馬。

(三)語氣得體、簡練準確

説課時,不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到説課者對説好課的自信和能力,從而受到感染,引起共鳴。

説課的語言應具有較強的針對性,語言表達應十分簡練乾脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變。前後要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

(四)説出特點、説出風格

説課的對象不是學生,而是教師同行。説課時應重點説出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法,説出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握説度。説得太詳太繁,時間不允許,也沒必要;説得過略過簡,説不出基本內容。那麼,如何把握説度呢?最主要的一點是因地制宜,靈活選擇説法,把課説活,説出該課的特色,把課説得有條有理,説得生動有趣;其次是發揮個人的特長,説出個人的風格,這就把握了説課的度。