幼兒教師讀後感集錦15篇

讀完一本經典名著後，你有什麼體會呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編整理的幼兒教師讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師讀後感1

最近看了一本的書《給幼兒教師的一把鑰匙》，感覺對於自己的工作有很大的幫助與啟示，給我的幼兒教育之路開啟了一扇窗。翻閲全書，書裏的一個個問題，一個個案例，一個個分析落腳於我們的實際工作，是我們身邊實實在在的事例，讓我感同身受。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述，説案例、擺問題、講措施，生動且實用。其中教師與家長這一版塊讓我受益良多，它教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有職責幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。一部分家長以為孩子在幼兒園只是在玩，從而忽略了幼兒園教育的重要性。因此，平時教師除在與家長進行個別交流外，還應經常通過家長會、交流羣等，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的表現，此外，邀請家長參與到孩子的活動中來，參加親子活動、觀摩活動、家長進課堂等活動，讓他們成為幼兒園教育組成部分，成為教育的主角，也能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。只有多種途徑及手段拉近與家長之間的聯繫，幫助家長不斷更新教育理念，家園同步，才能更好的促進孩子的發展。

作為一名幼兒教師，除了做好日常的教育教學工作外，家教指導工作也是不容忽視的。因此，教師與家長的有效互動與溝通是做好教育的必須要素之一。我們只有正確認識、處理教師和家長之間的關聯，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來説，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在着必須的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在着的一些困難?我認為首先從我們自身出發，不斷加強學習，提升自我修養及能力，然後，重視溝通，不斷優化與家長溝通的方式、途徑與技巧，獲得家長的認可，才能使家園協作更加有效。

教師每一天與家長接觸時刻雖然短暫，但從三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及説話的藝術。過去，我總認為孩子有問題了，與其拐彎抹角，不如直截了當的説。於是有時當着孩子面和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味着要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

幼兒教師讀後感2

怎樣做一個專業的幼兒教師？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信説自己是一個很專業的幼兒教師，我們唯有把往專業那一方面靠近，而不會真正的做到專業。近期通過學習《做一個專業的幼兒教師》，瞭解了一些作為教師的專業性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。

書中介紹了專家的一些經驗，以及以前教育教學過程中的一些小技巧對我們以後的教育教學也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在着“六多”現象，即集體活動多於自由活動，教學活動多於遊戲活動，室內活動多於户外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數多。聯繫自己的教學，雖然今時不同往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候，我在教育活動中，因急於求成，或多或少的干預了孩子們的自由學習，有時自己説的多，而忽略了孩子的年齡特點，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在後”的理念，我覺得説得非常有道理，教師不是教學的主導者，不能像牽馬一樣，牽着孩子走，教師應該是在後面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創造更多的學習空間。

一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創新，如果沒有很好的師幼關係作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那麼，她的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什麼才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發展為出發點，時刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，説他們聽得懂的話，把教育融進遊戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。

教師的教育對象是活的個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在瞭解兒童生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學習，不斷地向專業化方向成長！

作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關係，這是作為一個教師首先要具備的，“愛心”是一個教師的首要具備條件！

幼兒教師讀後感3

拿到這本書，我首先從目錄就看到了這本書的基本內容，從每一章節的標題就能找到對我有幫助的內容。在序言裏，它有這麼一段話“在重讀的過程中，請花點時間思考：書中分兩大輯：一是與幼兒相處；一是與家長相處。這也是老師最頻繁接觸的兩大對象。在讀第一輯時，我結合自己的教學行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否採用合理的教育教學手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關注每個不同的孩子；但我也發現自己在採取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長為前提，今後可以借鑑小貼士中的提示，更好的開展教育教學工作。在這次閲讀中，我將重點放在了第二輯，關於家園工作。雖然，參與工作到現在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，做了班主任，家長如果有問題肯定會首先找到自己，這有點讓我緊張。看到書中也有介紹相關的內容，就仔仔細細的閲讀起來，特別是第五第六章節，如何利用家長資源，如何讓自己成為家長信任的老師。

通過閲讀，我還是抓住了核心，注重細節是關鍵。要加強家長對自己的信任，得看老師對孩子的關注，對細節的把握。當你真的有關注每個孩子，那當家長來詢問時就能很好的有的放矢。家長關注的往往也無外乎孩子在園的生活情況（包括有用餐、午睡、幼兒之間的相處等）還有就是學習情況（學了什麼，會什麼），既然知道家長想知道一些什麼，那我可以事先做好準備：如書中介紹的一些細節工作，可以通過記錄（案頭、照片、攝影等）將幼兒的一些生活狀態、幼兒作品等用相關形式展現給家長。另外就是充分利用好和家長互動和溝通的渠道，如一些家園之窗、寶寶成長冊等，通過一些温馨的小細節，如貼課表、寫有意義的校園通訊等，讓家長更清晰的知道幼兒在園的狀態；而家長會則是更為直接的互動，雖然自己還不是一位家長，但幾年來的專業學習和切身的與孩子相處，也漸漸的知道孩子的心聲，理解家長的心意，在與家長溝通時也能比較淡定，有信心，相信自己在不斷的學習後，會對接下來的家長工作有更大的把握。

威廉.詹姆士説：“智慧就是懂得應該忽略什麼。”相信用心讀過此書的教師一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業人生。

幼兒教師讀後感4

角色遊戲是幼兒喜歡的遊戲之一，如何有效地指導幼兒的角色遊戲，既發揮了幼兒的主動性，又能在合適的時間介入，一直困擾着我。帶着這樣的問題，利用暑假的時間，我閲讀了《和孩子一起跳舞——給幼兒教師的50封信》這本書，其中書中的第21封信，讓我得到了一些收穫。

首先，作者分析了幼兒遊戲的幾個特點。如：遊戲是幼兒內在動機所引起的活動，遊戲不受外來規則所約束，遊戲是一種假象的活動，遊戲中注重的是過程而不是結果。幼兒的這些特點是要告訴老師遊戲的內容要是幼兒感興趣的，遊戲中可以與幼兒一起商討遊戲規則，規則可以是靈活多變的，角色遊戲就是開展一些模仿的遊戲活動，遊戲中幼兒只要自己所扮演的角色滿足了內心的需要，就可以了。瞭解了幼兒的這些遊戲的特點，在開展角色遊戲時可以從這幾個方面來設計遊戲。此外，教師在角色遊戲中對幼兒的直接指導應當減少到最低限度，並不是指導，而是在遊戲前教師要進行大量的工作來輔助和輔導幼兒。

其次，作者向我們介紹了一些角色遊戲的指導原則。1．教師要為幼兒提供足夠的生活經驗來充實幼兒角色遊戲的內容。可以通過講故事的讓幼兒從故事中獲得無法親身到的體驗，還可以帶幼兒去遠足、參觀社區等，這樣的活動擴大幼兒的生活經驗，為幼兒進行角色遊戲提供許多素材，教師要為幼兒提供回憶描述自己生活經驗的機會，讓現實與幼兒的遊戲更加的貼近。2．教師可以作為玩伴來參與幼兒的遊戲。書中介紹了兩種方法，一個是自言自語，二是在情景中提問題。作者用兩個簡單的實例介紹了兩種方法的運用，效果也是比較好的，這些方法能夠很好的對幼兒的遊戲情況進行“間接的指導”。3．教師要注意幫助幼兒記錄與總結角色遊戲中的突出特點。我們經常在遊戲的講評環節完成這一點，通常教師在講評環節針對遊戲中出現的情況用語言來總結，有的是幼兒説，有的是老師來説，以直白説的形式來提煉幼兒的經驗。但書中的作法則不同，它介紹的記錄方法有錄像、拍照、錄音、筆錄對話等等。通過這些形式讓幼兒重温自己的活動，或者從其他幼兒的遊戲中得到啟發。這些拓寬了老師的思維，讓老師知道在講評環節時不一定用語言直白的總結，用一些拍照、錄像的方式可能效果會更好，但前提老師要選擇有價值的部分呈現給幼兒，時間也不要過長。

雖然這本書沒有讀完，但在細細品味讀過的每封信時，真的每封信都想寫寫讀後感，如果教師發自內心地向孩子傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。

幼兒教師讀後感5

幼稚教育是一件很複雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。——陳鶴琴

這本書是我在網上書店中一大堆幼兒教師用書中選出來的一本，只是因為它的內容與我每天的工作息息相關，家長工作應該是每位教師都非常頭疼的一件事情，因為作為幼兒教師，要學會和不同年齡，不同性別，不同性格的家長溝通，著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經説過：“幼稚教育是一件很複雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

打開書本的目錄看一遍，着實是被嚇了一跳，目錄中所寫不同的家長類型多達43種，作為一名新“進城”的幼兒教師來説，我要做的功課太多了，以前的我很少和孩子的監護人直接的溝通，也不知道原來溝通還有如此多的方法，這讓我來到賽諾幼兒園與家長溝通有了無所適從的感覺，在讀了這本書後，讓我獲益良多，在今後的家長工作中修改並彌補自己的不足之處。

書中説了很多種類型的家長，媽媽和祖輩的教育觀念差異是最大的，現在的媽媽們都很年輕，媽媽們從書本上學來的教育觀念在和老師説起來的時候頭頭是道，但是在實際用來教育自己的孩子卻是不一定都適用，在以後的家長工作中，我將用平等學習的態度來和家長講話，同時家長所闡述的一些育兒觀念我也可以運用在我自己的工作當中。我會鼓勵媽媽和祖輩在教育孩子中相互取長補短，同時在賽諾工作兩個月我發現孩子的爸爸很少會來幼兒園接小朋友，也很少有爸爸會和老師溝通，個別小朋友的爸爸來接孩子，老師主動與爸爸溝通，但是大部分爸爸的話語也是比較少的，在今後的家長工作中，與爸爸溝通並且請爸爸幫助孩子樹立榜樣，讓孩子向爸爸學習。在與祖輩溝通的時候重點在於讓祖輩知道在平常照顧孩子生活的時候也是一種教育，寓教於生活中，同時請祖輩“放手”，不要在生活中包辦代替，鼓勵祖輩鍛鍊幼兒自己的動手能力，做一些自己力所能及的事情。

作為幼兒教師，取得家長的信任是完成這份工作的核心，賽諾幼兒園開學以來舉行的以家長工作為核心的演講活動，讓我獲益良多，在老師們的演講中我明確了要取得家長的信任就要側重於情感溝通，要將自己所做的事情説出來，讓孩子感覺到老師是愛自己的，只有孩子愛老師，家長才會信任老師，同時我想我也會在以後的工作中不斷磨鍊，積累更多與家長溝通的經驗，博得家長的信任。

幼兒教師讀後感6

教師是一個通向未來的職業，它關係到孩子一生的可持續發展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師，每天要面對的是一羣可愛的孩子，他們是祖國的花朵，是祖國的未來。那我們要怎樣才能擔負起這個重大的責任呢？我讀了《幼兒教師專業發展》後有了很多領悟，那就是我們首先要不斷學習來充實自己，其次就是要將學到的東西在工作中進行實踐，然後再針對實踐中出現的問題，多去思考然後去解決這些問題。

一、多學習

繼續學習，努力工作，是我當好一名教師的意願，作為一名教育工作者，如果一旦停止學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得工作毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，我們要主動學習，這不僅是一種技能、能力，更是一種態度、精神和基本素質。學習並不是把經典文字記在大腦裏，重要的是要內化、靈活運用。教育過程中，要不斷地學習理論、實踐理論、反思成敗，體現教育智慧、教育創新。當一滴社會發展歷史長河裏的水，折射出太陽的光輝。書中採用理論觀點和事例相結合來説服讀者的心，用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識，激發我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業的人格塑造。

二、多實踐

實踐環節中最重要的一點是應變與創造。我們可以根據在教育實踐中發現的問題，將自己反思、學習、研討各環節的思考和收穫，在教育實踐中做出積極應答。只有保持對教育實踐現狀的不滿足，萌生出一個接一個的內心湧動，才能驅使教師於“山重水複”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們教師在教育實踐中要不滿足於既成或既得利益，敢於衝破原有的經驗和模式，大膽開展教育教學改革，充分發揮自己的優勢，創造出適合自己的專業成長的道路。所以，在日常的教育教學實踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創造、持續的積累經驗，才能獲得豐富的經驗，成為一個真正的專業型的成熟教師。

三、多反思

善於反思是幼兒教師成長的第一步，它是教師對自身的評價和改造過程。反思環節要求有志於成長為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經驗的基礎上，能對自己在教育實踐中的教育行為及結果進行審視、分析和批判，去粗取精，去偽存真，予以理性的昇華，這一環節也是教師由經驗型向研究型轉化的關鍵。在日常的教育教學實踐中，要積極的思考所面臨的各種問題，進而反思其原因和解決問題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創造、持續的積累經驗，才能獲得豐富的經驗，成為一個真正的專業型的成熟教師。

幼兒教師讀後感7

有幸讀到一本好書《幼兒教師88個成功的教育細節》。本書的主要內容講培訓孩子的社交技能、與家長溝通交流的方式與技巧。提供了88個幼兒教師與孩子，與家長相處細節的精彩故事，包括如何與孩子交流，孩子犯錯了怎麼辦？如何幫助孩子更好的合作與分享，如何與家長溝通等……一目瞭然，讀起來也非常的感興趣，故事是那麼真實，是一本非常實用，可讀性強的指導用書。讀書最重要的是要思考，慢慢品味字裏行間的意義。以下是我讀完本書的感受與收穫。

都説成功在於細節，細節是天使也是魔鬼。你平時的工作做的有多細，家長的滿意度就有多高。交流是一種學習，培養幼兒的社交能力，這是非常重要的教育任務。作為一名幼兒教師與幼兒交流要講究技巧，不是單單自己的能説會道就可以了，要擁有一顆童心，真正的瞭解孩子的心理特點，知道孩子在想什麼非常的關鍵，有時一個會心的微笑或是一種舒緩的語調對你們彼此之間親密關係的建立有一定的意義。非言語交流非常的重要，除此之外還要做到與孩子的交談是開心的，不讓孩子感覺到累，最基本的不能讓孩子俯視着與你交談，不給孩子我們是高高在上的感覺，對孩子多用積極的語言，少用消極的語言，多使用肯定的語氣。平時更要以身作則，使用規範的語言，給孩子樹立好的學習榜樣。

充分利用家長見面會，搞好家長見面會，關係到家長對你的認可孩子對你的喜愛程度，這對彼此務必是一次有意義的活動。要事先做好計劃，對交流的內容有充分的準備，讓雙方的交談進行的更加順利更加精彩。所以要學習掌握家長見面會的技巧。本書的一大特點是，書的每章結尾還有不防試試的小技巧，這都是前輩們累積的成功經驗，非常的實用，但在做的過程中自己仍需要一定的時間與堅持不懈的努力才能做好。書的結尾建議我們應該創建自己的提高計劃，真正的瞭解自己，改掉不足之處，提高幼兒教師的職業技能，哪怕進步是微不足道的，但也不要退縮相信量的積累終會產生質的飛躍。

在今後的職業生涯中我將不斷勇敢嘗試新的事物，努力提高自己的職業技能，向每個成功者看齊，我相信每一個成功者都是注重細節、把細節做的精彩、不斷嘗試新事物的人。此書不是讀完便放一邊了，它將成為我工作的導師，當我迷茫，失措時我會再次品讀此書，更好的利用此書，為我指明前進的方向。

幼兒教師讀後感8

一本好書能豐富人的精神世界，讓人不斷超越自己的侷限，去領略百態人生。20xx年4月23日是第25個世界讀書日，在碎片化的信息時代下，紙質閲讀成為返璞歸真最珍貴的存在。一場疫情，給了我們更多的讀書時間，徜徉在墨香和文字中的每時每刻，沖淡了疫情帶給我們的不安與焦慮。

在非常時期，我積極配合國家有關疫情防控工作，積極響應我園教師線上“閲讀周”的活動倡議，認真閲讀了《幼兒教師88個成功的教育細節》一書，不斷學習與思考，從閲讀中汲取智慧和力量。

著名教育家老子説過：“天下大事，必做於細”。對教育細節的處理是一門科學，也是一門藝術。88個成功的教育細節中的每一個對於幼兒教師來説都是那麼的形象和貼合實際。下面根據書中案例，摘出幾點談談我的感受。首先，培養幼兒的社交能力。越來越多的研究表明，兒童時期建立並維持社會關係的能力，對將來生活的重要性。有效地與幼兒交流，肢體、眼神、表情等都可以成為交流的工具。非語言方式的交流大多可以放在嬰兒或者稍大點的幼兒身上。用肢體觸碰一下嬰兒，給幼兒一個微笑或者擁抱，這都可以讓他們感覺到你在和他交流，都是在向他們傳達不同的信號。這些非語言的交流方式，可以直接運用到實際工作中，為自己的教育工作又增添新的方式與方法。第二，要重視具體的教育細節。在閲讀中，我有感於作者筆下的案例是形象鮮活的，故事中的老師將幼兒生活中的點點滴滴匯成細語，集成智慧，將她們的經驗與我們共同分享。

從這一點我就感悟到細節的重要性，如果自己也能重視日常教育中的細節，將工作中的點滴經驗積累起來，多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖，相信自己會成長的更快。第三，要積極反思自己的教育行為。88個成功的教育細節中的每一個都發人深思。在閲讀中我不斷反思自己的教育行為，我相信細節決定成敗，在以後的工作中，我會更加關注與孩子們相處過程中的任何小細節，用心對待與孩子們的每一天，把書中所學恰當合理的運用到自己的教育工作中，不斷提升自我工作能力，對自己的行為做到了然於胸。只要我們明察秋毫，孩子們就會給我們指明方向。做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把温暖和愛帶給最可愛的孩子們！

幼兒教師讀後感9

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學習了一些知識，從古至今，教師一直是人們所尊崇的事業，古語云：“國將興，必貴師而重傅。”今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個職業被稱為太陽底下最崇高的是職業。教師要懷着崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。“甘願為人梯，甘當鋪路石.”向來是廣大教師的座右銘,在經濟高速發展和社會文明日益進步的21世紀,幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教育因素,在教育過程中具有不可替代的作用。

作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就説明我們教師應該具備求知的精神，要學而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”正説明這個道理，每一位幼兒教師都應從自身做起，真正為幼兒樹立一個模範的榜樣，推動孩子全面發展。

幼兒教師還應具有頑強的毅力和堅強的意志，應該不折不扣的完成園內佈置的各項任務，在困難面前能夠百折不撓，知難而進，教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導他們，不能動粗，以及侮辱他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、複雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，提高積極性，並因此創造一種和諧融洽的師生關係。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。

還有教師教書育人應是面對全體幼兒，要對班級裏所有幼兒關心，不過在平常的教學中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點我想在今後工作中應該要注意。

人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意思是表達教師職業的無私、偉大，所以在今後的工作中應該不斷努力，做一名好的幼兒教師!

幼兒教師讀後感10

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如願以償。心理素質好的豁達開朗，沉着應對，於是成功了;心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，於是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決於最長的那塊木板(智商)，而取決於最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那麼驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的複製品。所以當他學會寫第一個字.講第一個故事的時候，我們應該從孩子自身的角度出發，把他的過去和現在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼裏寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的温暖去呵護他成長。

其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類裏的孩子，為什麼他們總是在犯錯之後還是改不過來?其實他們的心並不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這麼想的：大家都不喜歡我，連老師都説我不聽話。乾脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶着好。這樣的例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發泄，因為大家都不跟他玩所以心裏很難受,其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前誇張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室裏的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之後還問我“老師，還有什麼事需要我幫忙的嗎?”當時我對他的舉動感到無比的震驚!確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因為老師已經認可他是個能幹的孩子了!

我相信在以後的日子裏我會常告訴孩子們，你真棒!!

幼兒教師讀後感11

現在的孩子大多是獨生子女，孩子從小生活在被關心、寵愛的氛圍中。所以當孩子要從家庭進入幼兒園時，總是會出現很多問題。比如情緒不穩定、哭鬧、挑食、語言表達能力有限等一系列問題，這就要求我們幼兒教師要“隨機應變”。

書中《約翰尿褲子了》的案例給了我很大的啟發，案例中的老師是這樣做的：鼓勵約翰自己脱褲子小便，自己換乾淨褲子，在不斷的表揚聲中，給孩子提供了一個學習的支架，讓約翰儘可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵幼兒、落實行動的觀念是值得我們學習的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發事件中，把握時機，積極引導。

教師與家長

家長是幼兒園重要的'教育資源和合作夥伴。教師有職責幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

對於家長工作，我們應該學會換位思考。幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是能夠理解的，遇到這類家長，老師必須要耐下性子，多多的換位思考，學會傾聽。

傾聽家長的心聲，她們有時候會就事論事，有時候可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一併發泄出來。這時候老師別急着解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴説之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴説之後，情緒平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易瞭解家長的真實想法，便於解決，到達令家長滿意的效果。

作為從事教育職業的每一個教師，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，我們只有正確認識和處理與家長之間的關係，才能共同把幼兒教育工作做好。對我們來説，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，是一個長期學習的過程。

這本書讓我學到了很多的教育策略，受到很多啟發，我相信教育的機智是在不斷的積累過程中產生的，讓我們邊學邊思、邊思邊做、邊做邊寫，努力前進，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業化成長的一個階梯。

幼兒教師讀後感12

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。

這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來説，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在着必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在着的一些困難我認為就應從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及説話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的説。於是有時當着孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味着要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

幼兒教師讀後感13

最近在讀一本書，書的名字叫《與幼兒教師對話》，作為一名幼師，有關教育的書籍和電影我看的不少，但涉及到幼師這一行業的書籍相對來説很少，應該説《與幼兒教師對話》這一本書是目前為止我看的第一本涉及幼兒教師的書籍。讀完這本書，我受益匪淺，獲得了很多知識。

第一，協調好家長和孩子之間的關係。我們平常總説，孩子是父母的一面鏡子，父母的言傳身教更勝於老師。文中談到，老師應該尊重家長，當老師能主動對家長產生一種尊敬而接納的態度時，家長對老師自然就會報以正向的態度，我很同意這個説法。我覺得不但老師要尊重家長，家長也要尊重老師，彼此尊重才有利於開展班級的各項工作。

第二，把握好跟孩子之間感情的温度。文中談到幼兒需要有安全感。從幼兒早期的發展來看，老師和藹可親的態度並不能使幼兒產生依附，只有當幼兒覺得不管自己做與不做都有人關心，有人在乎時，這種依附感才會產生，幼兒心裏才會踏實，安全感來自於幼兒相信成人對自己有一種真誠而強烈的反應，而不是虛偽的温和。

我們身邊這樣的例子數不勝數，有的老師雖然平時對孩子很温和，很和藹可親，可是孩子並不喜歡她，因為，無論孩子做什麼，他永遠是那樣的態度：和藹可親，對孩子來説是空洞的，沒有任何意義。

所以，我覺得老師一定要尊重孩子，千萬不要認為孩子無知。作為一名教師，最需要的就是愛心和耐心，學會耐心傾聽孩子説話，不要把自己的喜怒哀樂強加給孩子。幼兒在得不到尊重的情況下，也不會去尊重他人，幼兒表現好時，老師應及時給予鼓勵，表現不好時，應及時告知並予以改正，讓幼兒明白對與錯，這才是真正的尊重幼兒，才是給孩子的最大的愛。如果跟孩子之間沒有感情，沒有溝通，又如何談教育呢?

當然，感情也要有個度。

作者在書中談到，老師與兒童之間的感情應維持適度的疏離關係。作者認為，即使老師在教學時付出了愛，但是他同時也應該踩着剎車。如果老師與幼兒的關係太密切，很容易對某一兩位幼兒產生特殊的情感，而有偏心的現象。

在這一點上我感觸也很深。我第一次帶班的時候，也特別寵愛我們班的一個孩子。後來，有個孩子就跟他媽媽説，我們老師最最喜歡誰誰，後來這句話傳到了我的耳朵裏，我就問那個小朋友，他回答：“我看的唄，我看着就知道。”當時聽了這句話，心裏很難受，原來孩子們什麼都知道，從那以後我就決定，不偏寵任何一個孩子，對每個孩子做到公平公正。

讀完凱茲博士的書，感受到她豐富的教育理念和理論成果，也深深感受到自己的渺小與無知。我想，我只有不斷學習，不斷的修養自己的內涵，使自己學有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收穫，有所進步！

幼兒教師讀後感14

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門，非常吸引人，書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。在教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面給予了細緻的指導。

首先來説教師與兒童：當今社會的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍着一個孩子轉的環境中長大的，孩子從小生活在被關心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現，比如情緒不穩定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題這就要求我們幼兒教師要“隨機應變”具備多種解決問題的方法。

再來説教師與家長：家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。，教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩，自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時間、安康網、家校通以及家長會、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的表現，讓家長和教師保持一致的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。

最後來説教師與社區：作為教師要利用好周邊社區的資源，教師要聯繫不同職業的社會羣體發揮他們的創新能力，為幼兒教育提供幫助。

總之，作者希望教師通過傾聽、體察、互動、反思來解讀幼兒，通過把探索與創造的自由還給孩子，通過各種可能的方式來發展幼兒；希望教師與幼兒均能在情感、氣質、知識、技能等方面得到和諧發展，達到師生共同成長。

通過學習它讓我懂得，設計教學要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環境中的人、事、物發生有意義的交互作用，教師要盡力將自己和先進的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合，設計教學活動時要強調幼兒主動參與，在獲得經驗的基礎上自主地建構知識。這本書開啟了我一扇門，成為我學習新技能的一把鑰匙。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執着，更讓我今後的工作有了更多的想法，並努力去實現。

幼兒教師讀後感15

當今社會對教師提出了很高的要求，幼兒教師是孩子的啟蒙教師，更需要不斷的學習充電才能順應時代潮流，適應社會發展。

今年寒假在工作室讀書活動倡議下，我選擇並閲讀了《給幼兒教師的建議》這本書，受益匪淺。這是一本用愛和經驗寫出的書，讀了之後讓我感到既親切又實用，它為我們幼兒教師指引了方向，讓我深深領悟到如何才能當好一名好的幼兒教師。書中有很多教育案例，像一盞盞明燈，為幼教育工作者指導航向。

經常聽人説:“幼兒教師就是高級保姆。”也有人説:“幼兒教師就是孩子王”。其實幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽”。每天超負荷的工作，練就了超強的工作效率，但其精神也高度緊張。幼兒園工作的核心是“愛”，老師們要學會熱愛。贊可夫説過:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。”因此，教師要做到熱愛每一個幼兒，主動接近幼兒，用教師廣博而無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個幼兒，使他們感受來自老師媽媽般的愛和温暖。教學活動時用親切的態度、誇張的表情吸引孩子們的注意，教學活動外和幼兒一起玩耍，成為孩子們的好朋友，努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進步。

幼兒教師，繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力並重，忙碌於疲倦同行，這正是幼兒教師工作的真正含義。為此，我們常懷一顆平常心並充滿自信，坦然地面對挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長的心。這種被需要、被尊重和支持的體驗是幸福的。

在幼兒園老師想上好課也是不容易的，首先要備課，備課之前先要研讀教材，把教材吃透才能上好一節課。尹紫昕老師用一個實際案例指出研讀教材對於一個教學活動的成功是非常重要的，這不僅適用於語言活動，在數學、科學、社會等教學活動中也是非常必要的。上好一節課，不僅要備好課，還要多準備教玩具激發孩子的學習興趣。課後，還需要老師多進行反思，總結自己的教學經驗，反思，長則一二百字，短則寥寥數語，一個有用的活動反思將會對以後的教育活動有着指導意義。

這本書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們幼兒教師這個角色太小不起眼，擂不動那驚天大鼓，但我們可以時刻準備着，以智慧守望理想、以真情堅定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。

我自豪，我奉獻於太陽底下最光輝的職業，我驕傲我是一名幼教工作者，我們的工作固然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報，給予本身不僅是一件快樂的事情，而且會帶給我們更多的快樂。我們給孩子真誠的愛，孩子也會給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報。