氓教案

【教學目標】

1.知識與技能：瞭解《詩經》基本常識，以及所反映的社會生活現實。

2.過程與方法：分析主人公複雜的心情和人物性格，瞭解敍事詩的特點與表現手法。

3.情感態度與價值觀：賞析詩歌比興和對比手法的使用。

【教學重點】

學習“賦比興”的藝術表現手法，體會它的表達效果。

【教學難點】

詩中運用的比興手法。

【教學方法】

朗讀法、點撥討論法

【教學時數】

兩課時

一、導入

在人類永恆的感情世界裏，愛情是一個説不盡的話題。 如：

①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳永《蝶戀花》

②兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 秦觀《鵲橋仙》

③郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。李白《長幹行》

④在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。 白居易《長恨歌》

⑤生命誠可貴，愛情價更高。 裴多菲《自由與愛情》

《氓》是詩經中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產關係尚處於萌芽狀態，封建的思想意識也還未形成完整的體統。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。《氓》詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回孃家後寫下的。

二、作品簡介

《詩經》是我國古代最早的詩歌總集。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。 相傳《詩經》為孔子所編定而成。《史記•孔子世家》説：“古者〈詩〉三千餘篇。及至孔子取其重，取可施於禮義……305篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現存的《詩經》基本上經孔子刪汰選編而成的。

《詩經》的內容可分為“風”“雅”“頌”三大類：

“風”——“國風”，民間歌謠。共15國風，160篇。

“雅”——“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。共105篇。

“頌”——“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。共40篇。

《詩經》的表現手法主要為 “賦”“比”“興”：

“賦”——賦者，敷陳其事而直言之者也。直陳其事，鋪陳，排比。

“比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。

“興”——興者，先言他物以引起所詠之辭也。託物起興，先言他物，然後藉以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。

以上六項被稱之為“《詩經》六藝(六義)”。

三、整體感知

1.學生朗讀，疏通字音(書下注釋)

愆期qiān 將qiāng子無怒 載zài笑載言 卜筮shì 于嗟jiē

徂cú爾 淇水湯湯shāng 罔wǎng極

2.重點字詞：

實詞

⑴將子無怒 願，請。

⑵來即我謀 靠近。甲骨文像一人跪坐鍋前

⑶至於頓丘 到，“於”為介詞。 ⑷載笑載言 動詞詞頭。

⑸自我徂爾 往。 ⑹女也不爽 過錯。

⑺言既遂矣 言，助詞。

⑻三歲食貧 古時指“年”。歲歲年年。

⑼總角之宴 總角，古代少年男女把頭髮紮成丫髻，叫總角。

通假字

⑴氓之蚩蚩 蚩，通“嗤”。 ⑵匪來貿絲 匪，通“非”。

⑶于嗟鳩兮 於，通“籲”。 ⑷猶可説也 説，通“脱”。

⑸隰則有泮 泮，通“畔”。

實詞活用

⑴其黃而隕 形—動，變黃。

⑵三歲食貧 形—名，生活貧困。

⑶二三其德 數—動，使動用法，使“德”有時二，有時三。

⑷夙興夜寐 名—狀，在早晨，在夜裏。

3.內容賞析：

這是一首敍事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。

(1)提問：這首詩講述了一個怎樣的故事?故事的情節線索是什麼?

明確：一個女子的婚戀悲劇。

情節線索：“戀愛”——“婚變”——“決絕”

(2)提問：詩文可以分為幾個層次?請概括每層的主要內容。

明確：第一層(1—2)：追述戀愛生活。

第二層(3—5)：追述婚後生活。

第三層 (6) ：表示“躬自悼矣”後的感受和決心 “反是不思，

亦已焉哉!”

(3)從詩中可看出女主人公對於往事是一種什麼心情?

明確：女子在回憶往事時，心情是很複雜的。

從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸福可看出她對氓仍懷有一些感情。

從三四五章寫他們婚後的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。

思前想後，對“氓”反感到極點，斷絕關係。

四、分析詩中女主人公形象

1.詩中女主人公有着怎樣的思想性格?

A.温柔、熱情——“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期”

“既見覆關，載笑載言”

B.勤勞——“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣”

C.重情——“自我徂爾，三歲食貧”

D.清醒、剛烈、堅強——“反是不思，亦已焉哉!”

2.如何看待女主人公的婚戀悲劇?你認為女主人公被棄的原因是什麼?(討論)

提示：(能言之成理即可)一般認為女主人公的'婚戀悲劇是氓用情不專所致。

五、寫作技巧

1.對比手法

①提問：詩文中怎樣體現出氓用情不專的?

明確：使用的“對比”的手法。把氓婚前與婚後的對比。

婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”

婚後：變心、兇暴——“士貳其行”“至於暴矣”

②提問：這首詩哪些地方運用了對比?

明確：女主人公婚前與婚後的對比。

婚前：幸福——“總角之宴，言笑晏晏”“不見覆關……載笑載言”

婚後：痛苦——“夙興夜寐，靡有朝矣”

勞累——“靜言思之，躬自悼矣”(精神痛苦)

③文中這兩次對比有何作用?

明確：突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。

2.詩中運用的比興手法

詩文中“賦、比、興”的分佈情況

第一章：男子求婚，女子許婚(賦)

第二章：男女戀人相思、結婚(賦)

第三章：勸誡女子不要痴情(比、興)

第四章：控告男子移情別戀(比、興)

第五章：補敍多年的苦楚和處境(賦)

第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)

提問：詩中哪些詩句是比興句?好處是什麼?

明確：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”“桑之落矣，其黃而隕。”

作用：①結構上：

A.敍事中插入比興句，避免了平鋪直敍。

B.起過渡作用。

②內容上：

A.比興句喚起人豐富的聯想。

“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它

們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，並推測女子年長色衰是“氓”

變心的重要原因。

B.以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富於生活氣

息，還暗示了她的勤勞。

六、小結

這首詩以“戀愛——婚變——決絕”為線索進行敍事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個温柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求幸福生活的強烈願望。