物理教師培訓心得(合集15篇)

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的物理教師培訓心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。

物理教師培訓心得1

在這初冬時節，肩負着學校領導的深切厚望，有幸赴南陽進行培訓學習。在這個學習交流的平台上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，盪滌所有的嚴寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學習，機會難得，我本着多聽、多看、多學、多想的心態，度過了令我難忘的幾天。

培訓過程中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們如數家珍，一一詳述。在交流中博採百家之長，汲取他人經驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經驗。竇興明老師的新課標解讀，指點迷津，撥雲見日，使我對今後的教學有了全新的感悟，指明瞭今後教學的方向；杜明榮教授淵博的知識，獨到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊鬆老師物理成長工作室告訴我們什麼是良好完善的教師團隊，如何打造智慧的教師團隊，讓我領悟了教師職業的魅力；王玉芝老師是淮陽縣城關鎮回民中學的一線老師，她以她豐富的教學經驗向我們詮釋着培養學困生學習興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用；劉獻菊老師談科學備考的有效策略，讓課堂煥發出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白瞭如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性。

在這短短的時間裏，我感到自己在教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明瞭今後前進的方法與方向；這次學習給我一種脱胎換骨、煥然一新的感受。這些優秀的教學方法與教學理論還需在日後的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優秀的教育教學方法，轉化為我所應該固有的內涵。並嘗試運用到我以後的教學中去。

在這裏我們不僅感受着授課老師的優秀的教學經驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，最值得我學習的是張建老師的實驗創新展示及經驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神；王玉芝老師的授課充滿温情，從她身上散發出來的親和力吸引着大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨具匠心，周密細緻，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的教學素養。

通過這次的學習我深刻的認識到作為物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，我認為我今後應該努力的方向：

1、終身學習，我們不僅要充實自身的專業知識與專業技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。

2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的物理教師。

3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本着對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4、不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思。古語説：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。通過培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以全新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，培養學生的物理興趣與科學素養作出自己應做的貢獻。

這次培訓我真正重新認識了自己，學着不斷實踐反思。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個創新型教師！

物理教師培訓心得2

通過這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利於培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一、教師應該由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者、學生髮展的引導者。

課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由於這種和睦、温暖的關係，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

二、教師應更新教學觀念，適應新課標下的角色轉換

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是着眼於學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和”傳道授業解惑”者，轉變為學生”學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

三、使物理貼近學生生活、聯繫社會實際

新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷着一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結合起來，物理就永遠只是空洞的理論，無法叩開學生的心靈。因此教學中應儘量使物理貼近學生生活、聯繫社會實際。

四、突出物理學科特點，發揮實驗在物理教學中的重要作用

實驗是物理的基礎，是科學家探索自然規律的重要手段，也是我們檢驗假説正確與否的有效方法。在教學中，實驗演示既可以增加學生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學生感覺很假，所以應盡力創造條件，用實際器材做實驗，並儘量多安排分組實驗，保證學生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣，進而愛上物理，愛上自然科學，成長為樂學好學會學的具備科研素質的新一代中學生!

物理教師培訓心得3

8月9日上午，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優質高效課堂教學流程”的研究報告”，自己感覺受益匪淺，收穫甚多。

教育改革的核心是課程的改革，推進課程改革，課堂是關鍵和核心。以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，而且每堂課總有着固定的模式：複習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而現在我們通過“345優質高效課堂”，把課堂分為課前、課內、課後三步;課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練基本環節來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學生自主學習為主，教師只起到組織、示範、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內容和學生實際，採取靈活多樣切實可行的教學方法，激發靈感思維，把課堂變成學生的舞台，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過聽取報告，我個人對“345優質高效課堂教學流程”研究認識最深的有以下幾點：

1.“三講三不講”。 “三講三不講”是對“滿堂灌”的終結，是實施探究性學習的起點，使課堂教學變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類必須講的問題：一是學生自主學習、小組合作、班內交流後，全班同學仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題。“學生已經學會了的不講;學生通過自己學習能夠學會的不講;講了也不會的不講。

縱觀我們的課堂，雖然也有意識進行着自主學習課堂教學地探索，但依然不敢放手，特別在規範化辦學的今天，課時少，任務量並沒減少，所以在課堂上一直想加大教學密度，教師講得多，留給學生思考得少、練習得少。同時對於課本上的公式、規律等都已經敍述的很清楚詳細了，可是我們老師就是不放心學生的能力，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了學生自我學習的權利，而“345優質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，並發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。

2.先學後教，以學定教。這是“345優質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閲讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閲讀和思考，然後根據學生在閲讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。劉守良主任在報告中強調，在課堂上既使有些問題是學生自主學習中沒想到，但教師認為是教學重點提出來的，也不能把答案直接告訴學生，而要提出問題來讓學生自主學習、合作探究去解決問題。這樣就充分發揮了學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺的發現問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統的被動的填塞式的學習，這是實現高效教學的一種途徑。

3.三佈置三不佈置。 經常聽到有老師抱怨，説是學生作業遲交、缺交現象較為嚴重，或者是字跡潦草、馬虎應付，絲毫起不到訓練的效果。談也談過，説也説過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，説教作業竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們如果理會了“345優質高效課堂”中“三佈置三不佈置“理念，我想種這種現象定會不復存在。三不佈置：不佈置重複性的作業，不佈置懲罰性的作業，不佈置超過學生合理學習限度的作業;三佈置：佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業。

(4)刪除無效教學環節。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。例如：不等學生坐好就開講、隨意草率的課堂提問、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡單地對答案等都是課堂無效在表現，我們應該大力刪除。

通過培訓，我明確了“345優質高效課堂”的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優質高效課堂”研究的必要性，我會在以後的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主、互助、優質、高效”的旋律。

物理教師培訓心得4

在西南大學的這幾天的高物理骨幹教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脱，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久迴盪在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什麼需要改革課堂教學以及新課程新在哪裏這兩個主題。並結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後有收穫，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎麼把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎麼在課堂中有機的整合三維目標。

第二天是查有樑教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執着追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰的經驗。

這種經驗上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫（科學性）。

信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。

他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞台上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學並進”，充分利用這個平台“廣泛交流，資源共享”。

最後祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平！

物理教師培訓心得5

一、改變觀念，認識實驗教學的重要性

以前的實驗課多以演示實驗為主，學生親自去做的實驗較少，為了應付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓，我認識到實驗的重要性，及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

二、通過實驗激發學生的學習興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悦，學生只有通過實驗觀察、經歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發學生的學習興趣。

1、親手演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思考的慾望。

2、摒棄平淡創造驚險刺激，激發學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養好奇心的關鍵在於使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。

3、簡化實驗結構，避免分散學生的注意力 實驗裝置力求簡單，是為了排除複雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。

4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，並從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關知識，記憶深刻。

5、物理實驗滲透生活應用，使學生感悟實際生活的美妙與和諧根據學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設計實驗時注重把課本知識和生活實際聯繫起來。通過實驗，使學生聯想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，並能解釋一些生活中常見的類似的生活現象。

三、充分挖掘物理實驗教學資源，提高物理實驗效果

（1）改演示實驗為學生實驗，激發學生探索熱情 演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接

影響學生實驗心理素質的提高和創新能力的培養。變教師演示為學生演示，可充分體現學生的主體地位，能很好地調動學生學習物理的積極性。

（2）搞好分組實驗，培養學生的合作探究能力 新課程的標準倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經歷探究過程，學習探究方法，培養探索精神、實踐能力及創新意識。在學生分組實驗中我們採用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。小組合作探究應注意以下幾點問題：①小組分組合理（可輪換），組長相當於小老師；②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進者；③注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。

（3）利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源 新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關係。”著名物理教育家朱正元教授曾説過“罈罈罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是説在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。

四、課後延伸，拓展實驗探究空間

實驗探究活動不能僅僅侷限於課堂，教師應鼓勵學生對外部世界進行探究實驗。

（1）成立課外製作小組，鼓勵學生利用常見的物品進行小製作和實驗探究活動。例如製作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學生進行製作不僅為學生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。

（2）加強知識運用，進行實際測量。如利用光學知識測量學校旗杆、大樹的高度，往往需要學生自己進行實驗設計並探索，大大拓展了學生的實驗探究空間。

（3）加強小課題研究。結合學科內容進行課題研究可以綜合運用所學的知識解決生活問題，體現學生是學習的主人，學習得主體。

通過本次培訓我學習到先進的實驗經驗、實驗技能技巧，還和其他學校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學習到的經驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業素質，按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行有效課堂演示實驗、輔導學生做好分組實驗、課外實驗等提高學生的實驗技能，學習物理的興趣。

物理教師培訓心得6

11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期國中物理骨幹教師培訓。期間，觀摩了一節由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關係》;聆聽了物理科學教育研究中心主任、國家中學物理課程標準研製組組長廖伯琴教授作的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》;學習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學案例與優質論文的撰寫》方法;並深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學》的啟發;最有感悟的是聽浙江義烏中學吳加澍老師的講座《優秀物理教師的修煉》。在與會間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學習的心得，一起討論自己平時在教學過程中的新穎做法。這些都讓我覺得收穫很大，感到特別快樂和充實。

(一)説説那節研討課

聽完這節《流體的壓強》的研討課，一直都沒有機會和同行討論交流，感覺好像事情沒有做完一樣，在這裏我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關係》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，採用了當前流行的“分組合作學習”形式進行教學活動，上課的過程雖然談不上精彩，但也有很多亮點和值得借鑑的地方。這裏不説優點，只談個人覺得不當之處：

1，利用小魔術吹漏斗下面的乒乓球引人新課時，不是用嘴吹的，卻是用鼓風機來吹的。我覺得演示實驗能用簡單的方法達到相同效果的時候就一定要採用簡單的方法，以便於學生自己模仿。用鼓風機吹，會讓學生覺得這個實驗由於鼓風機不好隨便擁有，就會覺得難以模仿而喪失了課後親自探究體驗的興趣。筆者覺得：在相同的實驗效果的前提下，演示實驗儘量選擇最簡單的實驗方案和最常見、最易得的實驗器材。

2，在學生通過探究實驗討論歸納實驗結論的時候，教師請不同的小組進行展示，各小組的代表似乎並不積極，老師為了調動學生踴躍展示多次啟發：還有哪個小組有不同意見?這裏筆者覺得老師不應該強調“不同的意見”，這樣會影響學生使學生擔心自己的意見和別人相同而不敢積極發言。

3，當不同的小組發言明明説出了一些不太符合事實的分析，教師並沒有引導學生討論判斷這個説法和結論是否正確，又去請其它小組發言展示，到最後老師總結説：大家説的都是這個意思、大家説的和老師的意見都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學生們交流的時候發表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開展過程中經常出現的問題。

4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關知識的時候，被點到起來展示的小組代表都只説了飛機的知識的一個方面，似乎有意要把其它的內容留給其他同學來説。這樣的情況出現，説明老師在上課前有刻意安排學生回答問題的嫌疑，這也是一些公開課常見的弊病。

5，在自然現象和生產生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關係》有關的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個知識點雖然關聯度很緊密，但卻不容易發現和分析出來，老師在這節課中列舉的事例(包括演示實驗、探究實驗、課堂思考、書面作業和非書面作業)總共有十個，筆者覺得有點少，而且有相同類型的重複(例如探究實驗1和書面作業1題、思考事例1與書面作業3題就屬於事例雷同)。

(二)思想的高度決定教學的高度

聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什麼，摸索物理教學的根本目的是什麼，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜裏的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。

廖伯琴教授的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》讓我瞭解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念;明確今後的物理課堂教學要重視落實多維課程目標，要重視滲透科學發展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標準的關聯度，以明確考什麼和怎麼考，以及考試評價的趨勢;怎樣認識和評價試題的優劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學方式的多樣化，學生探究並不是形式上的讓學生自己盲目地動起來，而是在教師的指導下有目的的進行探究學習，掌握科學探究的基本方法;批判了當前有些學校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

吳加澍老師的《優秀物理教師的修煉》為我指明瞭我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有慼慼焉”的感覺油然而生。他説：教育的本質是什麼?教育就是生長，教育是一門慢的藝術，教師應該有農民種莊稼的心態，等待學生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學又是什麼?教學就是在教師的指導下激起、強化、優化學生自主學習的過程;教學過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現，因此，莊子説：無用之用，是為大用。我的理解是，學生學過這些知識，後來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學習和探究這些知識的過程中學生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄説過：教育無非是一切已經學過的東西都遺忘掉後所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積澱而成的、對於教育根本問題的理解和主張。

每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根於教師的心靈深處。更新教育理念的關鍵，就在於更新教師個人的教育信念，或者説重構教師個人的教育哲學。而要做到這一點，則有賴於教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決於對教育問題進行深入的哲學思考。也就是説，要回溯到教育的原點，運用哲學的觀點和方法，對教育現象、教育問題、教育本質進行尋根究底地反思。

朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學》，要思考物理教學的根本目的是什麼，要有課程觀，教學要達到更高的境界：求真--科學境界;向善---人文境界;臻美---藝術境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那麼教學才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學的高度。

物理教師培訓心得7

12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從大學聯考試題變化趨勢談學科教學》的專題報告會。經過這次培訓後，我深有體會，現將體會總結如下：

一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省大學聯考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。

1、試題教好的體現了新課改理念

2、更加註重實驗探究、創新

3、在問題分析中要有定性和半定量分析

4、物理解題中要用到數學方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）

6、試題中有傳感器（數字化），但不考原理

7、試題一般為實際問題，所以試題的閲讀量比較大，即題較長

8、試題迴歸生活常識、迴歸教材

二、聽取了胡亦民老師的講解之後，我認為我們在今後的物理學科教學中要關注幾點。

1、物理教學中實驗技能不可忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所説的“物理學是現象的物理學”，而不僅僅是作題的物理學觀察物理現象、驗證和探究物理規律，光靠黑板上畫實驗。學生考上大學了還始終認為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學中的比喻。畫實物圖時，把導線聯接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養能力出發，探究性實驗、設計性實驗是今後命題的重要取向，對於實驗要重點複習，必要時考前還要再動手。如遊標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。

2、物理教學中要多關注生活中的物理現象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來大學聯考所刻意追求的方向。

3、物理教學中要注重物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學研究的重要思想方法。物理學的發展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然後用數學方法進行量化的過程。學生學習物理的過程也就是逐步學習物理模型的構建，進而用模型解決物理問題的過程。

4、物理教學中對於“探究性試題”要探究

探究性試題已經是大學聯考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據圖表進行圖像描繪）並根據圖像得出某些重要結論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構建。

以上是我對這次教師培訓的一點心得體會。通過這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以後物理教學的側重點和研究方向。

物理教師培訓心得8

今天，我到開平税東中學參加了市教研室組織舉行的國中物理教師培訓會，受益匪淺，感受頗多。

　活動安排是：

1、聽税東中學李紅梅老師主講的《電功》；

2、聽税東中學張國英老師對該課的點評；

3、由市教研員馮國武老師點評；

4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎課《槓桿》的錄像課。

聽、看了兩節課，給我很大的震撼。看到物理教學發展之快，也看到教學觀念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。

　兩節課共同的亮點是：

1、實驗的創新。袁老師的槓桿突破傳統教具的束縛，敢於逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的槓桿進行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另闢蹊徑，改進了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。

2、讓物理走進生活。兩節課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最後又都回到生活。袁老師從讓學生設計拔木板上的鐵釘開始，到後來生活中的槓桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的重要性。

3、教師的親和力。教師就是學生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。

4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優美、語速適中。

物理教師培訓心得9

今年7月，我非常幸運地參加了市生物教師培訓，在培訓學習中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收穫頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：

一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

這次培訓中最讓我們全體學員折服的是培訓領導陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，並將時刻鞭策着我們不斷學習，不斷進步。

當我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術》、《近三年會考試卷評析及複習教學建議》、《教師業務考試命題及閲卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何説課及説課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告後，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中。

二、更深入地領略到了當教師的幸福

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑着面對學生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源於教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇於面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對教師的角色有了全新的認識

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領並配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨着教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在於讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識

新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力？在我以往的教學中我並不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標準》的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了具體的規定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關係、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。應該培養出具有較高的科學素養的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬製作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關係，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道並非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學習了先進的經驗和方法

侯雄偉老師細緻、全面的“如何説課及説課比賽”培訓，讓我受益匪淺。説實話，我還真的忘記了怎麼去説課、該説些什麼。這次候老師的培訓無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了説課的含義，説課與備課的關係、説課與上課之間的區別與聯繫，説課的方法和技巧，説課的內容、原則、技巧，而且聯繫具體的課例清楚地介紹了説課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要説什麼，怎麼説，以及説課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對説課有了更深入的認識和了解，説課與上課、備課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來闡述一節課的教學設計和思路。説課包括了説課板，説教材，説教法、説學法，説教學程序這幾個步驟。其中説教材包括説教材的編寫特點，教學內容前後之前的聯繫，本課教學的三維目標，以及教學重難點、教學準備等等。説教法和學法主要説清教學中選擇了哪些恰當的教學方法，是如何恰當地運用新的教學方法的，以及指導學生如何去寫，結合理論依據談談對本課的教學和學生的發展有什麼意義。説教學程序是説課中最重要的環節，介紹課堂教學的結構，要説清楚自己是通過哪些環節的設計來突破重難點的，重點介紹本節課設計得有特色的地方。在重新認識了説課的基礎上，我們每一個老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有着很大的幫助。

我們學校班額大，一般都在60人左右，實驗室1間，只能容納48人，多餘的學生不僅無座位，只能站着擁擠在一起，實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學生分組實驗多，尤其是七年級生物，學生分組實驗多，按課時標準完成實驗計劃難度大。一個學期的教學任務不能完成，只能將剩下的部分內容留給下一學期。

張鑫老師《實驗教學專題》的講座，明確介紹生物實驗教學的重要性，引導我們如何利用併發揮設備器材的作用，讓我深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學資源的含義、教學資源的獲取方法和教學資源的處理技巧等等，使我認識到如何開發和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，提倡五個環節，怎樣來創設情境，如何組織小組合作和讓學生自主觀察，還有教師進行有效教學的五種教學行為：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。

這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，並將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係，使學生的情感處於積極的、自由的，寬鬆的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底藴，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓雖然時間較短，但內容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等於一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有國中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的10多天過去了，現在，我誠摯的向各位老師説聲：老師，您辛苦了！

物理教師培訓心得10

獲知自己成為省骨幹教師培訓的對象，心情頗為激動，很期盼。

6月24日下午，我來到了培訓地廣州大學城，大學城非常漂亮。走了一會，不由感慨這真是個讀書的好地方。幾天後覺得這也是個談戀愛的好場所。

緊張有序的培訓6月25日就開始了。宿舍、飯堂、課室曾經熟悉的三點一線，彷彿回到了學生時代。只不過，我們已不再年輕。每一天很充實，也不失新鮮，但稍微有點單調，課餘如果有點具體的活動就好了。

能在一次培訓中見到那麼多“大師”和優秀的同行，確實難得。“大師”非常敬業，學員非常認真。“大師’就是不一般，總能講出讓我們眼前一亮的東西，總能講出一些方向性、前沿性的東西，總能講出一些有操作性、可行性的東西。很不錯，受益匪淺，不虛此行。

每位“大師”都很精彩，經典的話也太多了，用一句來結尾：上課是不可複製的，有新事物發生時，不能“封殺”，要善於、要敢於挖掘出來。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅信：奇蹟是人創造的。

物理教師培訓心得11

通過這幾天的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的`感受總結如下：

一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。

二、通過培訓，提高了我的思想認識

通過這次培訓，我對目前農村國中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們國中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能

通過這次培訓，我瞭解到：國中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對國中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

四、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平

教學不是老師以解説員的身份把一條一條的理論敍述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課.

在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的説出。老師説的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。

做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師培訓心得12

古人説，作為教師，要給學生一杯水，我們要有一桶水，我則認為，作為21世紀的教師，我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長專業培訓。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

一、通過培訓，提高了我的思想認識

通過這次培訓，我對目前高中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。

通過這次培訓，我瞭解到：高中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

三、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平。

古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。

物理學科，説白一點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解説員的身份把一條一條的理論敍述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。

在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的説出，老師説的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。

因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。

物理教師培訓心得13

在暑期期間，我參加了xxx省xxxx年普通高中物理課暑期關於“有效評價”遠程培訓。經過接近兩個月有序的培訓學習，我除了收看了關於“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網上交流與評論。我深深地體會到新課程標準在很多方面都發生了巨大變化，讓我對新課程改革後的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理的培訓中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。

首先作為一名教師，我覺得自己在教學中的付出和感悟，在這次的培訓中得到了更好的指導。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學的主要脈絡，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現，如何評價好一節課，這個假期的學習讓我解決了很多的問題。

再者網絡為我們提供了豐富的教學情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯繫。在網絡學習的過程中教師可以通過論壇或者是平台去探討。還可以為整理與分析學生的批判思維與創造性思維的培養搭建平台，有利於建構新的教學模式和評價模式。

全國中國小教師繼續教育網為我們教師提供了這麼個學習補充能量的平台，使我們的業餘生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這麼好的一個平台把知識學到手，完善自己，鋪設一條能使自己成為合格人民教師的道路來。

物理教師培訓心得14

天空，驕陽似火，期待已久的xxxx培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服;而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。

首先，xx老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了xx老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，xx老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，xx老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，xx老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如xx老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在xx老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂!

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

物理教師培訓心得15

20xx年12月6日開始我有幸參加了我縣國中物理實驗教師培訓，通過聽夏學茂、邢清、陳軍民、劉奇國等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的轉變。我認真觀看了專家講座及實驗演示，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什麼他們的課堂總是那麼豐富多采？他們的見解總是那麼的深邃？他們的角度總是那麼恰到好處？通過學習專家的教學方式，使我在平時的實驗教學中深受啟發，現小結如下：

一．精心演示實驗，充分利用實驗資源提高教學效率

知道了教師做演示實驗的注意點：1、增加可視性，2動作要規範，3、實驗器材的選擇要簡潔、簡單，4、實驗過程要合理，要幫助學生處理好實驗數據，解決發現的問題。指導學生做分組實驗時，要引導全體學生都要參與、不能一個做、幾個看，一個講，幾個聽。讓學生多設計各種不同的方案，培養學生的創新能力，尤其讓學生多廢物利用，創新設計實驗。

教師要能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術等其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改後，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕鬆的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，蒐集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。

二．物理實驗在教學中有很大的作用

1、物理教學能激發學生的興趣和求知慾，通過實驗，具體形象，親生體驗，讓學生感受的成功的快樂，在實驗中張揚學生的個性。

2實驗教學能為學生提供符合認知規律的環境。

3、實驗教學是發展學生能力和技能的重要途徑，可以培養學生的動手能力，思考能力、閲讀能力，分析問題和解決問題的能力。尤其是學會發現問題，做出猜想，設計合理的實驗，並會正確的操作，嚴密的記錄，通過推理論證，得出結論。

4、實驗教學有利於學生掌握科學的方法。

5有利於培養學生吃苦耐勞的品質，有些實驗一次兩次很難成功，要通過多次實驗在失敗中總結教訓，分析原因，逐個改進，最終才能成功，這樣才能培養學生堅韌不拔的毅力，契而不懈的品質。

三．創新是改進實驗教學的重要手段，不斷提升自身業務水平。

培訓中我學到了新的實驗儀器的使用，新的實驗方法，改變了自己的觀點，不再因循守舊，教師也要創新，教學相長，在教學中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價得到最大的收穫。產生最好的效果。在自己的設計中能體會到學生的學習過程，有利於駕馭課堂、設計出符合學生思維的教學程序，使學生樂學。

在此次活動中，感受最深的是，學校要尊重學生的需求和發展特點，重視物理學的教學，重視基礎，將“探究式教學”的教學方式應用得得心應手，為學生有個性化發展提供空間，從學生出發，做到以人為本，為學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，誘發興趣，健康成長。在與其他教師交流時，一致感到國中物理實驗教學是培養學生對物理學興趣的基礎，也是物理教學中的難點，結合觀看物理實驗教學錄像資料，深刻領會專家們對物理實驗教學的靈活教法，深厚的知識功底，能將學生引入到勝景，把物理實驗教學引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，改進當前物理實驗中存在的問題，在教與學中提升自身的綜合業務水平。

四．充分利用物理趣味實驗，創設樂學情境，激發學生求知慾興趣是最好的老師。

國中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神祕感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導人方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知慾望而導入。

五．增加動手實驗的機會，實驗從課內延伸到課外

九年級學生的好奇心強，富有參與精神，很樂於自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時的教學中應重視家庭小實驗，開放實驗室。學生在“做中學”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或活動與探究，這些實驗中有很多存在一定的深化空間，可根據教學情況“順勢”延伸，需要的時間少。我們在化學教學中能根據具體情況和學生的認知水平，多渠道、多角度培養學生設計實驗方案進行實驗探究的能力，就能培養出具有綜合素質和創新能力的學生。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向，實驗的設計和操作能力得到全面提高，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。