歷史教師教學總結14篇

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的歷史教師教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

歷史教師教學總結 篇1

本學期我擔負八年級5班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以認真、嚴謹的治學態度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學況總結。

1、認真備課、虛心請教

今年的教案，是認認真真、一頁一頁寫的，已四個釐米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進程中認真瀏覽每課內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量（會考書、高中知識），再加上典型習題來補充課堂教學。最後把教材內容和相干材料有機結合、排序好，再落實到教案上，來往返回好幾遍。每次上課前再温習一次教案，做到萬無一失。進程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝！

2、關注學生、愛心包容

“人非草木，孰能無情？”教師對學生布滿尊重，關心和期待，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給老師以相應的、積極的情感回報。歷史老師班多，課少，每週只有2課時，又不擔負班主任，客觀上師生空間間隔遠，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學生的姓名，在課堂上不經意間的提問時喊出學生的名字，讓學生知道老師在關注他，從而建立起良好的師生感情。脾氣好很多，生氣幾近沒有，就是再調皮搗蛋，心中總閃出他可愛的一面。

3、積極引導，培養愛好

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在課堂上應用多種感官刺激，調動學生的學習愛好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節目中的易中天、于丹、紀連海等這些歷史學者，他們用自己獨特的方式向觀眾展現出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史知識。個人在教學中，除課本、課件外，喜歡和同學們一起回到歷史，進行角色扮演，儘可能在“填鴨式”的教學進程中，做到“寓教於樂”。

4、及時歸納、嚴格落實

歷史內容豐富多彩，紛紛複雜，我講的多、玩笑多，輕易使學生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史知識網格化，以大框架的情勢展現出來一目瞭然。在歷史的温習課中，就把這些相干的'歷史知識串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣。每節課學習結束後，下節課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至於落實表，表面上是全班，大多數來的是前三十的學生，老師問一個，學生就得全部背的特別熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會。

固然，我個人題目很多。所以，今後改進的方向：一是繼續研究高效課堂模式，膽子再大點，角色一定要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。二是多聽同行的課。及時將教學困惑與同行交換，進步本身業務素質，特別是規範使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技能等方面。三是繼續加強學生知識的落實效力和力度。

歷史教師教學總結 篇2

一、認真教學：

本人擔任高一五個班的歷史教學工作。我嚴格要求自己，做到為人師表，舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，得到提高，從而不斷提高自己的教學水平。

為了上好課，我做好課前準備：備好課。我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課，備課深入細緻，教案書寫工整詳細，真正做到了有備而上。認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，瞭解學生原有的知識技能的質量，學習新知識可能會有哪些困難，並採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。

二、愉快教學：

課堂上，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。五個班各有它的特點，有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動，有的班氣氛好但欠缺良好的紀律，有的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規課堂外還會根據不同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調動學生的學習興趣，上好每一節課。

對高中生來説，課堂的內容既講究愉快也要講究內涵，對歷史教材的知識進行豐富的思想表達，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間的有限，為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在教學中抓重點，引導學生對內容反覆閲讀，以悟出教材豐富的內涵。同時我還注重對學生的表達能力的`培養，鼓勵他們大聲回答問題，無論對錯，主要是大聲我就進行表揚，同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻注意去鍛鍊他們的口頭表達能力。

三、課外教學：

另外，我還補充適量的貼合學生實際、貼合大學聯考的時事引導閲讀，幫助學生掌握豐富的材料，從而有效地提升學生的閲讀面。

歷史教學不能單靠課堂教學，我們不能把課本當作教材的全部，要以課本只是例子，在日常教學中，我在完成教學任務之餘，也騰出一些時間加進些課外的材料，引導學生思考問題，關心社會，學以致用，然後做相關的練習。

在當前的課改形式下，死守課本是跟不上潮流的，而且現在知識更新快如果不注意對社會發展的把握是很容易造成思維僵化。所以我平時也多留心社會的動態、注意國家的的發展，也常閲讀報紙雜誌。同時也向學生介紹一些見解，也鼓勵學生增加閲讀，積極思考。

教學是無止境的，在今後的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

歷史教師教學總結 篇3

本學期，我擔任xxx年級歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團合作，合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下：

一、認真鑽研教材，明確指導思想

教材以歷史課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯繫;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相合

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出，寫好教學後記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的`手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學

習的果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價果有利於樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課後輔導工作

佈置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

歷史教師教學總結 篇4

本學期來，我擔任八年級歷史教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，並順利完成教育教學任務。

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同

時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的.優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改指出要以提高學生素質教育為主

導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導，差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。

八、今後努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進！

歷史教師教學總結 篇5

我校歷史教研組的工作在學校教務處的指導和關心下，一如既往的堅持以教學為中心，以教研為支柱，圍繞會考指導、有效教育教學改革、校本教研、開展備考研究等新型教研活動，努力突出歷史教學的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能開展了一系列切實有效的工作，經過全組教師的共同努力下，使我校歷史學科的課堂教學和課程改革取得了可喜的成績，現總結如下:

一、加強教學教研工作

根據學校安排，組織全組老師對新課程標準、課改理論進行學習，使全組老師把握新課程的基礎理念，理解教材的內涵，在深入地鑽研課程標準和教材的基礎上，進行備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用的適當教學方法，認真寫好教案,共同探討如何上好課。並充分利用集體備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內統一備課、基本上統一進度、統一講義、統一教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。並認真蒐集每課的知識要點，七年級組編寫歷史學案與練案。

二、認真聽課評課。

本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

三、增強上課技能，構建有效教育課堂，提高教學質量。

課堂講解力求清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。根據教學內容，為學生設置一些新問題，指導學生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教師的授課既源於教材，又不唯教材,課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的

生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力

四、認真批改作業

佈置作業做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的`放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

歷史學科主要事蹟

1、20xx年4月，成立八年級歷史集體備課組。

2、20xx年4月，召開歷史學科會考備戰大會。

3、20xx年4月區國中畢業班有效教育競賽課獲一等獎

4、20xx年5月執教校級歷史研究課。

5、20xx年7月我校15人考重點高中

我校政史獲A+23人佔7.4%,A: 23人佔7.4%

歷史教師教學總結 篇6

這一學期，我擔任了高一年一至六班的歷史教學工作，兼任高一歷史備課組組長，因為是初始年段和課改年段，深感責任重大，不敢有絲毫鬆懈。正是這種認真負責的工作態度，使我順利完成了本學期的工作任務。現歸納總結如下。

一、理論學習和教學研究

根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閲讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展；不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期我深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最後，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處；同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。

二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真制定教學計劃。學期之初，我就認真研究高一歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並和學科的教師商量，共同制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法。

3、對不同層次的學生採用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

5、認真做好其他各方面的工作，如上好公開課，定期檢查學生的作業，做好學生的思想工作等等。

三、其它工作方面：

在學校科協工作方面，由於不是正式編制內，所以我儘自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫報的徵訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等。

總結工作的目的在於提取經驗教訓，促進後來工作能力和效果的提升，當然，更多的成就感和價值感必須在工作實踐中去體驗。

歷史教師教學總結 篇7

今學期我擔任七、八年級歷史教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，由於我校地處邊疆貧困民族地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教

法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《宋代的社會風貌》的時候，這課的主題是“社會風貌”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效

果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。

為歷史的特殊情況，學生在(來源好：)不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的.輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課後瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

　　**中學：***

　　20xx-7-11

歷史教師教學總結 篇8

我作為一名青年曆史教師，自從20xx年9月參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高二以及高一6、7、8班的歷史教學工作。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。 以下對我參與高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的發展與教學理念的轉變。

1、在學習實踐中的發展：

自新課程改革實施以來，我積極參加各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養有明顯提高。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習等交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業素養都有很大提高和發展。

2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐

新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明瞭課程的六個方面的理念，指明瞭課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生髮展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發展；良好的'師生關係，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

二、課程教學實踐

1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化。

面對新的教學理念和新的教材，習慣於傳統教材和課堂的我，起初是惶恐不安的。設計一堂什麼樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論，互相發現優點和不足，共同設計課堂教學。集體的智慧優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發展。

2、努力貫徹新課程教學理念，採用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，教師不再把傳

遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養能力，增長才幹。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。

我在歷史新課程課堂教學中，充分開發一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。

3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養學生的歷史素養和能力。

我在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統的習題練習之外，結合學生學習情況和本地實際，在課堂和課外適當佈置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，提升學生的學習興趣，同時有助於鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養學生的歷史素養和能力。

4、以良性的多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協調發展，使同學們樂學、會學並且學實、學活。

通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

歷史教師教學總結 篇9

九年級歷史教學工作總結本學期，九年級歷史課學的是《世界歷史》，幾個月來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

一、激發興趣，發揮潛能“興趣是最好的老師”。

學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中採用簡單的講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入九年級後，學習科目增多，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。

他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的學生還比較感興趣，問這問那，對於偏差的學生他們就如同天書，沒有興趣，外國的地名，人名、事件、時間等學生感覺難以掌握。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些，拓展教材沒有的知識，比如，凱撒大帝，矮個軍事家拿破崙，華盛頓等。

二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”

尤其是男生課上帶着耳朵聽，一讓他們動筆，就開始偷懶。從九年級開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃，並註明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目瞭然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。課後也沒有作業，減輕學生學習負擔。

三、夯實基礎

注重解題方法的指導九年級世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，對於重要的章節，我則採取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反覆訓練，基礎知識夯實了。選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閲讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，後讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、關注後進生的成長如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。

後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典台詞是“不拋棄、不放棄”。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的`喜悦，從而增強努力學習的信心。探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

五、成績分析：

三次月考，我所教的班每次及格率在80%左右，優生率30%左右在同年級中屬中等。存在的問題：

基礎知識落實不到位，個別學生掌握的不好。2.審題不清。審題能力不強，再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重。

3.運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

六、採取的具體措施:

1、轉變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、聯繫實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。

3、為提高每節課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多種形式的教育方式。培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

4.進一步重視對學生的學習指導。做好轉差工作

歷史教師教學總結 篇10

第二學期工作已結束，回顧緊張忙碌的一學期，我們歷史教研組在學校、教務處的正確領導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好的完成了本學期的教研組工作。為使今後的工作揚長避短，進一步提高教學質量水平，現將本學期教研工作總結如下：

1加強理論學習，強化師德師風和師資隊伍建設。

1本學期，全組教師認真參加了學校組織的師德學習，每人都認真寫了心得體會，師德修養得到提升。

2同時利用教研活動圍繞新課程學習了課改理論和課程標準，提升了理論素養，使教學實踐以理論為支撐，各任課教師的教學水平普遍提高。通過組內老師互相聽課，認真評課，採取案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何説課”、“如何組織課堂教學”的學習和討論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師經常捕捉當前的人文、時政和科技的知識信息和成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。

3加強新老教師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進青年教師迅速成長。根據期初的計劃我們組開設了一系列的公開課，既有優秀教師、學科骨幹的觀摩課又有新教師的彙報課既有九年級教師的複習課模式又有成長中教師的公開課。這些課對新教師的迅速成長幫助很大。

2落實教學常規，狠抓教育質量。

1根據學科特點，結合學生實際，期初每位教師研究制定切實可行教學進度計劃，並按照計劃認真組織教學，努力完成教學目標任務。

2加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處，根據教務處的規定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行。不定期檢查教案，督促各任課教師充分做好教學準備工作。

3組織教師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。教師以學生為中心組織教學過程，把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，努力規範課堂教育行為，進行課改研究，提高教育實效。

4各任課教師均能做到教學課後積極反思，總結課堂教學的得失，促進教育教學能力提高。

5在教案的撰寫和課堂教學活動中，本學期我組教師的優點是普遍重視學生學法的指導和知識鞏固環節，切實提高學生學習能力。

3深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。

本學期裏，我組又繼續在校內舉行了公開課，各位老師主動聽課學習，認真評課交流互相、互相鼓勵、共同進步。本學期主要有任曉老師的校級研討課，謝剛魯衞軍老師賽講課，通過講課，聽課，評課，我們歷史教研組的教師能更好的交流教學心得與體會。讓年輕教師獲得經驗，讓老教師獲得新的教學思維。

4存在不足

1教研形式缺乏多樣性教研的"瓶頸"是專業引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。

2應試理念制約了教研的方向應試理念制約了教研的方向，影響教研的深入開展。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。

5整改策略

1優化教研工作程序，避免教研活動的盲目無效教師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上研究之路。除了學校給教師創造寬鬆、自由的氛圍外，教研組在常規工作中要優化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業發展有目標。

2豐富教研活動內容，激發教師的教研興趣根據學校的'實際情況，積極組織教師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的教師指導年輕教師，通過集體備課、上示範課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。根據學年教師工作成績。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。激發教師的工作熱情。

3加強專業引領，突破教研"瓶頸"專業引領是制約教研發展的"瓶頸"。如何突破這個瓶頸呢首先，利用自身的資源優勢，教研的開展要根據每個教師的特長，發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，創造良好教研的氛圍。可採用結對子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導。其次，要積極爭取專業教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業成長創造良好環境。再次，加強史學理論的學習，努力提高教師的教學理論素養，對每次的理論學習要有具體的要求。最後，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發展。

儘管我們在教研中取得了一定的成績，但同時工作中也還存在許多不足，有待進一步改進。比如教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待於提高等等。總之，教研是一個不斷髮展的過程，對教學的研究是無止境的，在以後的工作中還需探討更加有效的研究方式，不斷提高我校歷史教研組的教學質量。

歷史教師教學總結 篇11

本人XX年畢業於西北師大歷史系， 近年來一直承擔高三歷史教學任務，現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質量有一定的借鑑：

一、教學內容方面

1、夯實基礎，構建知識網絡。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯繫，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪複習為“地毯式”掃描，如果把備戰大學聯考比作蓋高樓，那麼夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。

2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內容不等於大學聯考內容，考綱內容不等於全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，並且要緊密聯繫當前的社會實際和中學生的生活經驗。近年曆史科大學聯考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依託教學大綱，又不拘泥於教學大綱，試題設計源於教材，又高於教材，突出創新;對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不迴避熱點問題。 還要研究考綱新增內容。一般來説，新增的一定要考。

3、高三歷史科複習要掌握三種知識：章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學複習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對於材料題論述題的訓練，具體來説：一要閲讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯繫;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的.點撥與指導。

二、教師與學生方面

1、和諧的師生關係是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關係式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關係，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

2、瞭解學生——加強對學情的瞭解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地瞭解學生的學習情況，並據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由於不瞭解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。

3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨着無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量一定為數不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰術，一定要加強反思，避免重複勞動。

總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用。

歷史教師教學總結 篇12

本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學、由於教學經驗尚淺、因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習、經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗、以下是我在本學期的教學情況總結。

一、教學反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者、學生是教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要、最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。

一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應、另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生佔較大多數，尖子生相對較少、因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想、從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響、這就是教育學中提到的"；備教法的同時要備學生"；、這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法、備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説："；備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機、"；我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工、雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺、例如我在講授《血肉築長城》的時候，這課的主題是"；抗日戰爭"；，教學難度比較大、如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶、為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講、為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了、當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想、相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展、個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習、學習筆記達20xx字左右。

2、深入學生實際，及時瞭解學生的心理特徵，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景、累計參加集體備課30節左右。

4、圍繞市教學開放周活動，積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師彙報課，校優質課評比活動、聽課節數達50節左右。

6、及時瞭解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談、交流歷史學習方法，經驗、歷史專題報告會、觀看愛國主義影視片、學習方法，複習方法指導、社會生活情況調查、從而培養了學生興趣，拓展其視野，並與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，，羣策羣力鑽理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的`社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

三、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今後的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果、學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環節的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環境和氛圍；培養學生的人文素養和科學精神、此外，學生的材料解析水平有了一定的提高、

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流於形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

五、今後努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的夥伴。

最新八年級年級歷史教師的教學總結範文4

本學期我擔任八年級歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學總結。

一、認真備課、寓教於樂。

今年採用的是電子教案，每一課都是認認真真精心設計的。為了激發學生學習歷史的興趣，發揮教師主導、學生主體的作用，我常常採用分組合作學習、彙報展示，角色扮演，教師點撥總結等方法授課，變“填鴨式”的教學為“寓教於樂”。在上課之前的備課階段我花了大量時間蒐集資料再現歷史內容，拓展學生知識的空間。邊學習，邊上課，在工作中，我發現自己知識豐富了擴大了。常言道：“教師給學生一滴水，自己得有一桶水”我為自己“水”增多而欣慰，為學生的無私付出而無憾。

二、遵守紀律，團結同事。

從不遲到早退，嚴格遵守學校的各項規章制度。尊重領導，助人為樂。經常早到校給學生輔導。團結同事，以人為先。由於我中午不回家，主動提出上中午小時。現在是素質教育，不容許打罵、體罰和變相體罰學生。要想上好課，避免和學生衝突得天天讀書。上個學期讀書了這個學期如果不讀我們就不會教學生，上課時就會對學生髮脾氣、粗暴無禮，讓學生很受罪。學生長期被打罵會膽小，走上社會會被人欺負。我除了看教育類書籍，還看名人偉人傳記，勵志書籍，積極研究如何讓學生自主勤奮學習勵志成才！還在研究家庭教育，想給廣大家長指導方法。

三、今後改進的方向：

1、繼續研究高效課堂模式，膽子再大點，角色一定要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。

2、多聽同行的課。及時將教學困惑與同行交流，提高自身業務素質，特別是規範使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技巧等方面。

3、繼續加強學生知識的落實效率和力度。

歷史教師教學總結 篇13

教育要面向世界、面向未來、教育要有利於一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出台的“3+x”大學聯考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結、探索，積累了一定的經驗，現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。

一、側重培養學生的綜合能力

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及後果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什麼是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有着密切的聯繫，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。大學聯考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特徵、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯繫、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵，這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的'，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面複習和重點複習的關係

文科綜合考試中歷史學科在大學聯考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待大學聯考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據實際情況，正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在後兩段上，以增強能力訓練的力度。

四、正確處理大學聯考複習中的標高問題

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，大學聯考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致大學聯考試題難度降低，促使我們重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試説明，制定科學合理的教學標高。在這裏，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二，不能放棄全面複習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯繫，重在基礎知識向能力的轉化。第三，大學聯考中整體難度的降低，並不排除個別學科難度的增強。高小擴招並未改變大學聯考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起着重要的影響，故寄希望於該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3＋x大學聯考後，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利於歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度並不意味着改變方向。”③也不等於放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。

歷史教師教學總結 篇14

本學期，本人任教級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的.形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料，為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。（大學軍訓小結）

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！