設計感謝信

隨着個人素質的提升，越來越多的事務都會使用到感謝信，我們在寫感謝信的時候要注意態度要真摯。寫感謝信需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計感謝信，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計感謝信1

XXX：

兩個月的時間一晃而過，這本厚厚的計算書，記錄了我這兩個月的生活，也見證了我大學的最後時光，凌晨三點的廣播，清晨五點的鳥叫，以及每天晚上路過王教授辦公樓的窗前，那通亮燈光。

在設計過程中得到了王教授和曾教員的精心指導，在此要向兩為尊敬的老師致以最崇敬的感謝。王教授總是在百忙之中抽出時間來為我解答設計過程中的疑問，很多次，很晚了，從王教授的辦公室問完問題出來，總是看見他還繼續留在那裏伏案工作，這樣一位慈祥的長者的背影，我將無法從記憶中抹去。記得在審方案階段，曾教員總是不厭其煩地給我們細心講解，以消除我們的盲點。在這裏，我要一併感謝結構教研室的其他老師，那些在無意間幫助過我的老師，謝謝你們。

這次設計是我第一次進行全面和系統的設計，不免會有疏漏和不足之處，可能存在計算不夠準確，圖紙質量不高等問題，還有許多細節未做到及時處理，請教員指正，以幫助我不斷提高，不斷進步。我相信通過這次全面系統的設計以及在這個過程中各位老師的不斷點撥，在今後的工作中我一定會做到更好。

此致

敬禮

XXX

20xx年xx月xx日

設計感謝信2

XXX：

在本次畢業設計完成之際，首先，我要感謝我此次畢業設計的指導老師馬老師，以及土木學院的全體 教師，在我四年的學習中，他們以淵博的學識、孜孜不倦的教誨和兢兢業業的愛崗精神以及偉大的人格魅力對我的培育和影響。 其次，我要感謝學校給我們創造的良好的設計環境和對我們的無盡的關懷。在這次畢業設計的過程中，既有為了完成當日任務加班到凌晨而感動自己的瞬間，也有拖着疲憊的身軀面對複雜的計算式時的無奈，更有因為遇到困難而險些放棄時的軟弱。我很難想象，如果沒有指導老師的幫助，沒有同學的鼓勵，我是否能順利的完成自己的畢業設計。在此，再次向幫助過我的老師和同學表示感謝!

從開題的到畢業設計的最終完成，馬老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。特別是在我遇到困難而退縮的時候，是馬老師給予我技術上的支持與精神上的鼓舞，我才得以將畢業設計順利完成。在論文即將完成之際，我的心情無比的激動，手裏拿着這幾個月努力地結果，此時感到一切的付出都很值得，應驗了“有付出必有回報”這句老話。我還要感謝培養我長大，從國小到大學，為供我念書的勤儉節約、含辛茹苦的父母，謝謝你們!沒有你們的堅持，也許我早已經放棄了讀書這條路，那樣的話必將時我一輩子的遺憾。雖然家裏不是很富裕，但在我讀書的路上從來沒有因為家庭的原因，讓我們產生任何的負擔。是你們的支持和理解才讓我進入了大學校園，我才有機會讀了自己喜歡的專業，為以後的人生道路打下堅實的基礎。在我即將畢業的時候，從心底最深處，真的謝謝你們!我最親愛的父母大人!

最後，衷心地感謝在百忙之中評閲畢業設計和參加答辯的各位專家、教授，並向在我十六年的求學路上遇到過的所有老師表示衷心的感謝，沒有你們的付出，就沒有我的今天。

XXX

20xx年xx月xx日

設計感謝信3

尊敬的xx裝飾設計工程有限公司領導：

你們好!

我是業主，懷着萬分感激之情，我率全家向你們並代轉達對xx項目經理、設計、裝修施工人員的真誠謝意。

我的孩子XX年9月 日在xx市xx國小入學，裝修任務提上日程時，可謂時間緊、任務重。如何在短短70天時間內裝修完畢，當時既為小孩户口歸屬問題四處奔走，又為入學後能否環保入住擔憂，千頭萬緒，全家人憂心如焚。羊為喜項目經理得知情況後，急我所急，想我所想，充分運用統籌方法，科學穿插諸工種，合理調配各人員，僅用短短42天時間，完成了既定裝修目標，並且所有工程項目試驗和檢驗一次性合格。在羊經理及裝修施工人員的積極努力和幫助下，我們全家於9月 0日部分搬家入住。

貴公司裝修施工人員，你們的辛勤付出，不僅為我們家庭帶來巨大幫助，在我的同事和小區業主中也引起很大反響。裝修尾聲，羊經理不厭其煩向我提供合理化建議;顧不上吃午飯為我家找補;因套裝門工人野蠻安裝，與之紅臉的點點滴滴，讓我一次比一次更感動。眼見的一切，充分反映了貴公司裝修工作人員嚴於律己、精益求精、為業主解憂和分憂的良好辦事作風。xx人這種團結協作、竭盡所能、吃苦耐勞的精神將永遠值得我們學習。

再次感謝你們，並代轉達我們全家對xx項目經理的真誠謝意。

XXX

20xx年xx月xx日

設計感謝信4

兩個月的時間一晃而過，這本厚厚的計算書，記錄了我這兩個月的生活，也見證了我大學的最後時光，凌晨三點的廣播，清晨五點的鳥叫，以及每天晚上路過王教授辦公樓的窗前，那通亮燈光。

在設計過程中得到了王詠今教授和曾祥蓉教員的精心指導，在此要向兩為尊敬的老師致以最崇敬的感謝。王教授總是在百忙之中抽出時間來為我解答設計過程中的疑問，很多次，很晚了，從王教授的辦公室問完問題出來，總是看見他還繼續留在那裏伏案工作，這樣一位慈祥的長者的背影，我將無法從記憶中抹去。記得在審方案階段，曾教員總是不厭其煩地給我們細心講解，以消除我們的盲點。在這裏，我要一併感謝結構教研室的其他老師，那些在無意間幫助過我的老師，謝謝你們。

這次設計是我第一次進行全面和系統的設計，不免會有疏漏和不足之處，可能存在計算不夠準確，圖紙質量不高等問題，還有許多細節未做到及時處理，請教員指正，以幫助我不斷提高，不斷進步。我相信通過這次全面系統的設計以及在這個過程中各位老師的不斷點撥，在今後的工作中我一定會做到更好。

此致

敬禮

設計感謝信5

當我的畢業論文完成時，要感謝的人實在很多。

首先，我要感謝馮·諾依曼先生。正是他發明了電腦，才使我等鳥槍換大炮，從簡單的剪報加摘抄進化成複製加粘貼。大大提高了論文速度，在此代表千萬學子表示感謝。

其次，更要感謝比爾蓋茨先生，他研製的WINDOWS進一步節約了我們的時間，通過互聯網，我們能輕輕敲下鍵盤就能搜索到大量的資料。從此再也不要去圖書館漫山遍野的浪費時間了。當然，順便感謝百度和GOOGLE公司。正是由於他們強大的搜索功能才能尋找到那麼多資料。

另外，當然不能忘記免費提供論文的小網站，他們為我們提供了大量的論文藍本，堅持着為人民服務的宗旨，想人之所想，急人之所急，保證貧窮的我們也能及時共享資源。相比之下，那些收費的論文網站應該放下架子，端正服務態度，變收費為免費，向免費網站學習！大家共同發揚精神共同分享資源，共建和諧社會！

最不能忘記的是我親愛的導師。他放下神聖的師尊，象朋友一樣與我們親切探討論文，糾正論文錯誤，指導我如何嫁接整合抄來的資料，使我的論文如何不被查出有剽竊現象。在此我深深鞠躬。

當然還有論文的答辯老師。他們和藹可親，關心學生，答辯會上善解人意，只提出一個問題：你知道你這篇文章寫了什麼嗎？我説：知道……然後我就順利通過了答辯。當我拿到學位的時候，老師的音容笑貌始終浮現在我眼前，我想大聲的呼喊：啊！老師，我愛你們！、

一次次徘徊，一次次絕望。同學們都給我了巨大的鼓勵！論文完成過程中，同學們互相鼓勵，互相幫助，互相分享資源，探討論文，空前團結，及時避免了論文內容的撞車。每當我對抄襲內容太多而受良心譴責的時候，同學們總會及時出現在我面前安慰我：天下文章一大抄，不抄白不抄。。。。於是，我重新調整心情抄襲，連最後一點剽竊羞恥心都去見了上帝。

當然，要感謝的人還有很多，比如網吧的老闆，送蛋炒飯的小姑娘。。。。

離開學校完成論文，是一個終點，又是另外一個起點！喝水不忘挖井人，我將銘記大家對我的幫助，以後更好的為人民為社會服務！

還有：

感謝我的養我的黃土高原，感謝父老鄉親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘 不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在國小被我用小刀割爛裙子的女生，如果當時沒有這個經歷的話我現在去經歷就不好了吧。

...

設計感謝信6

　教學目標 ：

1、知道要主動關心、幫助身有殘疾、行動不便的人。

2、學會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風雪、絆倒、揹包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。

3、能照樣子改寫句子。

4、會正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：學習字詞，朗讀、背誦課文。

教學難點 ：在課文的朗讀中讓學生受到感染，懂得做好事並不難，難的是持之以恆，經常做好事，而且做了好事不留名。

　第一課時

　　教學目標 ：

1、初讀課文，讀準字音，瞭解大意。

2、學習本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。

3、學習課文第1節，並有感情地朗讀。

　教學過程 ：

一、揭示課題，教學生字。

1、什麼樣的人叫“盲人”?

2、什麼叫“感謝信”?教學“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。

二、初讀課文，自學生字、詞。

1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的?信中表揚了誰?

②什麼事值得盲人阿姨寫感謝信表揚?

2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀。

②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。

③邊讀邊想，準備回答以上問題。

三、檢查自學效果。

1、抽讀課文，評議正音。

2、練習：讀一讀，給帶點字注音。

絆( )倒盲人清脆( )總是感謝攙( )扶使( )勁( )舉高胸前精( )神閃耀……

3、説一説，你學會了哪幾個生字?用的是什麼好辦法?(重點指導：姨、攙、胸、耀、脆)

4、重點理解：

絆倒：指名錶演。

清脆：請一位聲音清脆的小朋友説一句話，然後教師説：：“這位小朋友的聲音真清脆!”

攙扶：動作演示。

閃耀：舉例説明詞義，例如：“塔頂閃耀着金光。”

5、鞏固提高。

指名讀——開火車讀——齊讀

四、學習第1節。

1、自由讀第1節。

2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚了誰?

3、指導學生用真誠、感謝的語氣來讀這一節。

盲人阿姨為什麼要感謝她呢?我們下節課再學。

五、書寫指導。

攙、胸、耀、脆：左右結構，要左窄右寬。

攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。

胸：右邊的中間部分應先寫“×”，再寫豎折豎。

耀：第6筆是豎提。

脆：第9筆是橫折鈎。

六、作業 ：

1、抄寫生字。

2、作業 本：第2、3題。

第二課時

教學目標 ：

1、學習課文第2-5節，知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程 ：

一、複習檢查。

1、開火車認讀生字、詞語。

2、比一比，再組詞。(指名板演，其餘學生做在書上。做後，集體評改)

絆( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 攙( ) 飄( )

伴( ) 腦( ) 便( ) 育( ) 饞( ) 漂( )

3、有感情地朗讀第1節。

二、學習第2節。

1、輕聲讀第2節，想一想：詩中的“我”指誰，“她”又指誰?

2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認識的?誰能用幾句話把這件事講清楚?

3、指名試答，師生共同評議。

①聯繫“頂”、“絆倒”等詞，體會當時的情景。

②風雪中，少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒後是怎麼做的?

③“他趕緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎?為什麼?

4、指導朗讀。“趕緊、還替我”應讀重音。

三、學習第3、4節。

1、指名讀，聯繫上下文説説“從此，我們認識了”，這個“此”指的是什麼。(就是指前面講的這件事發生後，她們認識了。)

2、“嚮導”是什麼意思?(為人引路的人。)從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做嚮導?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進行教學)

3、你覺得“她”做得對嗎?從哪兒看出來?

(一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認真負責，從不間斷，可抓住“準時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。)

4、看圖説説：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨?理解“使勁、舉”。

5、指導朗讀。第3節中“每天、甜甜地、總是”應讀重音，第4節應讀重音的是“準時、緊緊、使勁”。

四、學習第5節。

1、少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什麼不知道她叫什麼名字呢?

2、盲人阿姨為什麼説雷鋒精神在她身上閃耀呢?(做幾次好事並不難，難的是經常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質。)

3、朗讀指導。最後一句應該用讚揚的語氣讀得響亮些、慢些。

五、作業 ：

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學目標 ：

1、朗讀、背誦、總結課文，有感情地朗讀。

2、懂得少先隊員要主動關心幫助身有殘疾、行動不便的人。

3、照樣子改寫句子。

設計感謝信7

教學要點

１、得感謝信的特點、用途和格式，《寫感謝信》教學設計。

２、開始寫感謝信。

課前準備

範文投影片、空白投影片若干。

教學過程

第一課時

１、談話導入。

（１）同學們，我們以前學寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）

（２）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什麼信呢？大家看了投影之後就知道了。（投影出示範文）

２、對比討論，學習“習作提示”。

（１）討論感謝信的特點和用途。

A、邊聽老師念邊思考：作者為什麼要寫這封信呢？（光明國小六（２）班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機牀廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的'）

B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什麼信呢？（板書：感謝信）今天我們就一起來學寫感謝信。

c、請同學們聯繫信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什麼特點和用途？

d、討論並歸納。

特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。

（２）討論感謝信的格式。

A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？

B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，並且與以前學過的信的格式作對比，然後討論：感謝信的格式是怎樣的？在寫法上更要注意哪些問題？

（３）學習“習作提示”，歸納總結。

A、到底我們討論的結果是否正確呢？請同學們打開課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。

B 、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流，國小六年級語文教案《《寫感謝信》教學設計之一》。

C 、師生共同歸納。

感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）

寫感謝信時要注意：

１、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；

２、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全；

３、正文部分要寫明感謝原因，敍事要簡潔明白；

４、祝頌語必須緊扣感謝來寫；

５、署名也要寫清單位名稱或姓名。

（板書：寫全、寫明感謝原因，敍事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚）

３、明確習作要求”。

（１）引入：我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。

（２）指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求？（根據內容代六（１）班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信）

４、指導試寫。

A、六（１）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢？

B、同桌相互討論。

C、指名彙報交流。

D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信裏寫到的事情一定要符合事實，不能脱離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。（板書：感情表達真切）

５、學生試寫。

指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其餘自寫。

第二課時

教學要點

繼續寫感謝信，並對部分感謝信進行評議和修改。

課前準備

學生習作投影片三框。

教學過程

１、繼續試寫。

學生繼續寫感謝信，教師巡迴指導，重點幫助有困難的學生。

２、評議並修改習作。

（１）確定評議重點。

A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評？

B、指名回答並歸納。

評議重點：

a、格式是否正確？

B、感謝原因是否寫清楚、合理？

C、感謝之情是否表達真切充分？

（２）評議習作。

A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。

B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。

C、指生評議習作。

D、投影出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。

（３）針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。

（４）四人小組互相評議修改習作。

（５）各自修改習作。

３、譽抄作文。

《寫感謝信》教學設計之一

設計感謝信8

尊敬的xx裝飾設計工程有限公司領導：

你們好!

我是業主，懷着萬分感激之情，我率全家向你們並代轉達對xx項目經理、設計、裝修施工人員的真誠謝意。

我的孩子XX年9月1日在xx市xx國小入學，裝修任務提上日程時，可謂時間緊、任務重。如何在短短70天時間內裝修完畢，當時既為小孩户口歸屬問題四處奔走，又為入學後能否環保入住擔憂，千頭萬緒，全家人憂心如焚。羊為喜項目經理得知情況後，急我所急，想我所想，充分運用統籌方法，科學穿插諸工種，合理調配各人員，僅用短短42天時間，完成了既定裝修目標，並且所有工程項目試驗和檢驗一次性合格。在羊經理及裝修施工人員的積極努力和幫助下，我們全家於9月10日部分搬家入住()。

貴公司裝修施工人員，你們的辛勤付出，不僅為我們家庭帶來巨大幫助，在我的同事和小區業主中也引起很大反響。裝修尾聲，羊經理不厭其煩向我提供合理化建議;顧不上吃午飯為我家找補;因套裝門工人野蠻安裝，與之紅臉的點點滴滴，讓我一次比一次更感動。眼見的一切，充分反映了貴公司裝修工作人員嚴於律己、精益求精、為業主解憂和分憂的良好辦事作風。xx人這種團結協作、竭盡所能、吃苦耐勞的精神將永遠值得我們學習。

再次感謝你們，並代轉達我們全家對xx項目經理的真誠謝意。

XXX

XXXX年XX月XX日

設計感謝信9

致謝

畢業設計已經接近了尾聲，這也意味着我的大學生活就要結束了，學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。

首先，我要特別感謝我的指導老師張強老師。做設計的過程是艱辛的，但是在我的努力之下還是完成了。在這個過程中張強老師給了我很大的的幫助，沒有他的盡心指導和嚴格的要求，我也不會順利完成這次設計。每次遇到難題，我最先做的就是向張老師尋求幫助，而張老師每次不管忙或閒，總會抽空來找我面談，然後一起商量解決的辦法。張老師平日裏工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閲資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，後期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，張老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向張老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

其次，還要感謝這四年來教我知識的美味老師們，畢業論文能夠順利完成，你們也都有很大的功勞。

最後，要向這四年大學生活期間所有幫助過我的同學們以及各位朋友們説一聲謝謝。

這次的畢業設計，對於培養我們理論聯繫實際的設計思想；訓練綜合運用機械設計和有關先修課程的理論，結合生產實際反系和解決工程實際問題的能力；鞏固、加深和擴展有關機械設計方面的知識等方面有重要的作用。

寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味着新、生活的開始。希望大家在將來的生活中繼續追逐最初的夢想，永不放棄。

設計感謝信10

教學目標：

1、學會寫感謝信，做到格式正確，內容真實，情感真切。

2、感受關心他人、助人為樂的良好品德，並受到情感的薰陶。

教學重、難點：

重點： 懂得感謝信的特點、用途和格式。

難點：學會寫感謝信，做到格式正確，內容真實，情感真切。

教具準備：小黑板

教學時間：2課時

　板書預設：

寫感謝信（習作訓練）

特點：表達感謝之情的專門書信

用途：抄在紙上張貼在對方單位或郵寄給對方。

格式：

感謝信

稱呼（寫全）：

寫明感謝原因

正文 敍事簡潔明白

感情表達真切

祝頌語（感謝）

署名（寫清）

日期

第一課時

　　課時目標：

懂得感謝信的特點、用途；學會寫感謝信，做到格式正確。

　教學過程：

一、談話導入

1、同學們，以前學過哪些不同類型的信？

（給同輩寫信 給長輩寫信 給老師寫信）

2、今天，老師收到了一封特殊的信。是什麼信呢？請看小黑板。（出示範文）

二、對比討論，學習“寫作提示”。

1、討論明確感謝信的特點和用途。

（1）聽讀範文，思考：作者為什麼要寫這封信？

（2）用來向別人表達感謝之情而寫的信，我們稱之為什麼信？（板：感謝信）

今天，我們就一起來學習感謝信。

（3）自讀“學習提示”，思考：感謝信有什麼特點和用途？

（4）討論並歸納：

A、特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

B、用途：可以抄在紙張上張貼在對方單位或郵寄給對方領導。

（5）齊讀學習提示第一段。

2、討論明確格式。

（1）仔細看範文格式，想想與以前學的給同輩、長輩的信的格式作對比有何不同？在寫法上要注意什麼？

（2）討論，歸納：

共同點：開頭、稱呼、正文 、祝願語、署名、日期

不同點：

A、“稱呼”可以是對方單位名稱，也可以是個人姓名，都要寫全。

B、署名要寫清學校班級姓名或單位姓名。

C、祝頌語要緊扣感謝來寫。

D、正文把感謝對方的原因寫明白，要求簡潔明白，情感表達真切。

（3）齊讀學習提示第2、3段。

3、小結：

（1）感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。

（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）

（2）寫感謝信時要注意：

A、第一行中間用稍大字體寫“感謝信”三個字。

B、開頭稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全。

C、正文部分要寫明感謝原因，敍事要簡潔明白。

D、祝頌語必須緊扣感謝來寫。

E、署名也要寫清單位名稱或姓名。

（板書：寫全 寫明感謝原因 敍事簡潔明白 緊扣感謝寫清楚）

三、明確習作要求。

1、引入：我們瞭解感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識就要會運用。

2、指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求？

（根據內容代五（1）班全體同學給兒童公園寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信。）

四、指導試寫。

1、五（1）班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文所提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢？

2、同桌相互討論。

3、指名彙報交流。

4、教師歸納小結：

“內容真實”是指感謝信裏寫到的事情一定要符合事實，不能脱離實際，胡

編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。（板：感情表達真切）

5、學生試寫。

第二課時

　　課時目標：

對部分感謝信進行評議和修改，感受關心他人，樂於助人的良好品德。

教學過程：

一、學生繼續寫作。

二、評議並修改習作。

1、確定評議重點。

（1）思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求還可以從哪些方面評？

（2）指名回答並歸納。

評議重點：

A、格式是否正確？

B、感謝原因是否寫清楚、合理？

C、感謝之情是否表達真切充分？

2、評議寫作。

（1）分別出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。

（2）教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。

（3）指生評議習作。

（4）出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。

3、針對以上習作中的通病，指出本次訓練要注意的問題。

4、自行修改習作。

5、四人小組或自由組合評議修改習作。

三、謄抄作文。

附範文：

敬愛的光明國小領導、老師：

我叫李振明，是市機牀廠的業務科長。本月16日下午，我在出差途中不慎失落公文包一隻，內有一些業務發票、證件以及5萬元現金。我幾次尋找，但毫無音訊。正當我萬分焦急的時刻，一位約十二、三歲的男同學主動找上門將他拾到的公文包完好無損地歸還給我。我要酬謝他，他婉言謝絕。當我問他姓名、地址時，他卻説：“我叫少先隊員，我的地址是學校。”

後經多方打聽，得知這位小男孩名叫陳強，是貴校五（2）班學生，他這種拾金不昧、做好事不留名的閃光品德給我們留下了深刻的印象。敬愛的領導、老師們，感謝你們培養了這麼優秀的學生。請允許我以及我廠全體員工向陳強同學表示最衷心的感謝！

　 市機牀廠業務科 李振明

20xx年4月25日