《田野在召喚》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《田野在召喚》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《田野在召喚》教學設計1

教材內容

人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊後鬆，曲調中的同音反覆、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點節奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恆拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利於培養學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養的優秀作品。

教學目標

1.感受和表現歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現能力。

3.在體驗合唱活動的特質與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。

教學重點

基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學難點

聲部的融合、音樂情緒的表達。

教學過程

一、創設情境，揭示課題

(一)播放音樂，想象春天

導言：春天是温暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨着美妙的音樂走進春天!

(二)發聲練習

柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二聲部旋律模唱

(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)

(五)學生視譜並進行記憶演唱

(六)師生互動二聲部合唱

1.學生唱第二聲部，師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受：這是一個怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動二聲部合唱

1.旋律加法：師唱歌曲後半部分主旋律，學生唱主幹音。

2.比較主旋律和主幹音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)

3.視譜學唱歌曲後半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節奏、音準、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設計意圖】通過想象春天，調整呼吸，營造良好的課堂氛圍;通過柯爾文手勢，聯覺記憶等方法學唱歌曲後半部分主旋律、主幹音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。

二、聆聽體驗，學習歌曲

(一)初聽範唱《田野在召喚》

師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一羣兒童團的小夥伴隨着春天的旋律出發去探訪美麗的意大利田園風光。請同學們感受小夥伴們旅遊時的情緒，並聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光?(學生聆聽作品)

(二)復聽範唱《田野在召喚》

師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什麼特點，是怎樣的兩個兒童團?(學生復聽作品)

師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞着春天的美景前往的`——春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，彷彿踏着輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。

【設計意圖】通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，並使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學習

1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。

師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)

出示旋律，師邊彈邊唱。

2.學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規律，練唱第三、五行旋律。

師：第幾行小夥伴們改變了腳步?唱一唱

4.學生演唱師換方向踏步。

5.合音樂學生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”，生練唱。

7.合着伴奏音樂演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.聆聽歌曲前半部分範唱。

2.學唱曲譜，解決出現的問題。

3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。

4.學唱歌詞。

5.合音樂伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什麼時候開始出發的?

7.掌握弱起小節，體驗學唱。

師：春天兒童團從第二小節第幾拍出發?為什麼從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試着唱一唱。這就是弱起，這一小節就是弱起小節。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲後半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.出示畫面，引入歌曲後半部分。

師：當兒童團小夥伴們經過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終於到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悦，興奮地叫着、跳着。此時，你的心情怎樣?

2.聆聽歌曲後半部分範唱，感受情緒的變化。

師：猜猜“梯裏通巴，梯裏通巴”在意大利語中表示什麼意思?

3.學唱歌曲後半部分的第一、二聲部，解決出現的問題。

4.指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。

5.師演唱歌曲後半部分的第二聲部，彈後半部分的第一聲部。

師：聽聽老師的演唱，你發現了什麼?

6.部分學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部。

7.兩組學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部，另兩組學生默唱後半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設計意圖】通過意境的創設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調動，豐富學生的歌唱表現力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發學生的合唱興趣，培養合唱聽覺能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前後兩部分?

(二)二聲部演唱，體驗和聲美

1.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，並配上肢體動作輔助演唱。

【設計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現力，以達到聲情並茂的效果。

四、課堂總結，昇華情感

今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召喚》教學設計2

教學目標：

1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規範的演唱

3、通過學唱歌曲，感受田園歌曲的情調，表達對大自然的喜愛之情

教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學難點：

1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能用和諧統一的聲音演唱二聲部

教學準備：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、聞香識春

1、師生旋律問好

2、導入

師：同學們，今天的音樂課堂老師給你們帶來了一份禮物，請閉上眼睛，感受一下，是什麼？

（噴香水）

氣息訓練：這麼芬芳的氣味，我們一起來深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放鬆。

這是芳香療法，據説可以緩解各種壓力。放鬆心情，你們做得很到位。

解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設計的香氛，它有個特別的名字，叫做“春神”……

因為他的設計靈感來源於春神傳説。

傳説春神是天帝宙斯派來掌管春天的，當春神到來時大地將經歷一場奇妙的旅程，（播放圖片），

冰雪消融，花花草草從那層銀裝裏漸漸探出頭來，外面的空氣可真新鮮；陽光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃；小樹的枝椏上長出了許多小嫩芽，可愛得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土裏鑽了出來，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫筆也無法描繪出來；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！

春神駕到，果然是不同凡響啊！

還不止呢，春神來到，春之使者還會發出美妙的樂音來宣告它的來臨，那麼今天高老師就給你們帶來了春之使者的美妙樂音。請聽一聽這條旋律會是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春風

師：有春雨，春風兩大使者帶來美妙樂音，又有這麼多美麗的景色，這個春神傳説美不美啊？……

真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設計師，還吸引了作曲家們！

今天高老師還為你們帶來了一首意大利民歌，作者創作的靈感也來自這個傳説。我們一起來看一看。（出示歌曲）

請你來找一找，歌曲裏有沒有春神傳説的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳説元素而來。另外，還加了一個聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循着召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來聽一聽一聲部。

曲譜，歌詞

（單單出示一聲部）

教師彈琴，生唱一聲部。

2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來我要請你們合作表演春神來臨的場景。

一聲部是春神出場的.主旋律，二聲部是春雨和春風兩位使者的旋律。

3、合作。

老師：有了春之使者美妙樂音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會是作者想表達怎樣的情感呢？

那我們一起帶着這種感情來唱一唱。

三、合作迎春

師：你們的歌聲真是動聽，為春神到來又添了絢麗的色彩，請看，譜面有什麼變化？

出示完整譜。

唱好弱起。

完整合作二聲部合唱。

四、總結

師：同學們，美妙的音樂總是讓人陶醉，愉快的時光也總是過得特別快，這節課又要接近尾聲了，通過今天的學習，我們發現原來大師的成功不僅僅是來自於會發現的眼睛，也需要一雙會傾聽的耳朵，盼望我們每一位同學都能敢於探索，勇於創作，成為下一代的名師偉人，下課！

《田野在召喚》教學設計3

教學目標：

1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的讚美，進一步激發學生對大自然的熱愛成歌頌;

2、能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，並能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解，準確把握自己的聲部。

3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裏孩子們出發去郊遊、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調中的同音反覆和帶切分音的節奏型的運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊郊遊、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。

教學難點：

訓練學生能準確地進行合唱，並能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的讚美之情。

教具準備：

鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、組織教學

1、師生以歌聲問好。

2、老師提問：誰能用“温”組一個詞? 3、生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

4、師：非常好!看來同學們的語文水平很高噢!那誰能告訴老師，在這幾個詞語中，哪一個是形容季節的呢?

5、生：温暖

6、師：誰用這個詞語來説一句關於季節的話。

7、生：我喜歡温暖的春天!

二、遊戲鋪墊

1、師：剛才同學們都説得很好，現在我們正處在温暖的春天，春天是百花盛開的季節，老師也喜歡種花，不過我種的花澆下的不是水而是音樂，所以我種的花開出來的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫有一個音符：5 1 3 5

2、單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然後將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進行兩個聲部，然後三個，最後完成四個聲部的和聲演唱，老師以手勢指揮學生的演唱。

3、在唱名唱得比較穩定的基礎上作“U”音的發聲訓練。

4、音樂遊戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律)

繼續分組比賽，從老師開始進行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞，學生能完成後則開始進行兩條旋律的傳遞，即進行兩個聲部的旋律訓練。

三、導入新課

1、以春遊為話題，和學生簡單交流，引導學生重點談談郊遊的心情是怎樣的?

2、師：同學們在春天都喜歡去郊遊，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會做什麼呢?我們一起來聽聽這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽聽，這首歌曲的演唱形式是什麼?你感受到歌曲怎樣的情緒?

3、初聽後師生作簡短的討論。

四、學習新課

1、按照剛才的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。

2、音樂遊戲競賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，並能帶領全組正確地唱出該樂句，則在該組的'花後畫一張笑臉。

3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成)

4、各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的情緒?

6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學生分成兩個聲部進行旋律合唱訓練。

五、演唱歌曲

1、再次聆聽歌曲範唱，設問：歌曲是用什麼樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂地穿行)

2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時調整學生演唱的聲音、節奏及情緒。

3、師生合作進行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學注意傾聽老師和高聲部的合作。

4、傾聽了老師的的演唱後低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓練。注意控制學生的聲音，儘量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學生注意音高。

5、有感情地放聲歌唱

師：請低聲部的同學踏着輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進美麗的田野吧!

六、表演歌曲：創造與實踐

1、設問：歌曲中的“梯裏通巴”是什麼意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來吧)

2、設問：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的温暖氣息。

3、繼續按剛才的分組進行填詞創作歌曲。

4、分組展示各組的創作成果。

5、評價與表揚。

七、課堂小結

師：今天，老師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學們美妙的歌聲裏我充分感受到了春天温暖的氣息，更充分感受到同學們對音樂的熱愛之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲裏一起走進温暖的春天，走進美麗的大自然!

《田野在召喚》教學設計4

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裏孩子們出發去效遊、旅行時的歡樂心情。歌曲採用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規整對稱。全曲始終洋溢着一派歡樂的氣氛，盡情抒發對大自然的熱愛之情。

教學目標：

1、學會用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。

2、初步掌握音樂弱起小節、頓音記號（▼）、重音記號（﹥），能夠正確的使用於演唱。

3、嘗試簡單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養學生表現能力，使學生感受田園歌曲歡快、活潑的風格特點。

教學重點：

學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡單的二部合唱。

教學難點：

唱準歌曲中的弱起、休止符等音樂記號，二部合唱的練習。

教具準備：

鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一、欣賞導入

師：同學們，讓我們跟着音樂動一動。（跟着老師做）

師：同學們，老師剛才做了哪些動作？捻指的動作在第幾拍呢？

師：同學們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請你們聽一聽：“歌曲的情緒是怎麼樣的？歌曲唱了些什麼？”

師：同學們，你們剛聽到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節奏明快、曲調優美，讓我們來欣賞幾幅圖片。

師：同學們，請你們邀請你的小夥伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風光。

二、學習歌曲

師：同學們，你們看誰來迎接我們了！（布穀鳥）

師：同學們聽，布穀鳥唱的這兩句一樣嗎？哪裏不一樣？

師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開的。

師：請你跟我唱一唱。

師：我們看，第二句旋律中出現了什麼音樂記號呀？（休止符）師：同學們，休止符表示停止的意思，當我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。

師：下面我們歌詞加進去唱一唱。

師：同學們，布穀鳥是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學唱歌曲《田野的召喚》。

師：同學們，這首歌曲是几几拍的呀？你們看，這是歌曲的開頭是完整的小節嗎？

師：這首歌曲由第四拍弱拍開始，叫做不完全小節或弱起小節。老師在之前的律動中用捻指表示的弱起。

師：下面，請同學們呢們看着歌詞跟老師按節奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號、反覆跳躍記號）

師：同學們，下面讓我們聽着歌曲用“la”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學們，我們再聽一遍，這遍會唱的同學看着歌詞唱，不會唱的同學接着用“la”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學們這首歌曲由4個樂句組成，請你找一找相似的樂句有哪些？（旋律相近、節奏相似）

師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂句相似，第三、四樂句相似）

師：第一樂句與第二樂句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂句句尾2小節不同，我們唱一唱。

師：下面我們跟着鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）

師：同學們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號）

師：同學們，用我們剛才的速度演唱表現不出歡快、喜悦的心情呢，下面我們跟着伴奏速度，用我們美妙的.聲音去迴應田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召喚》

師：同學們唱的真好聽！今天老師給你們帶來另一首《田野的召喚》，請你仔細聽一聽這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什麼不同？

師：同學們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個簡單的二部合唱。

師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。

師：先聽老師唱，聽一聽老師唱了幾個“si、sol”

師：這四個“si、sol”分別出現在第4、第8小節，請你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。

師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。

師：同學們唱的很好，下面請你們聽老師跟着歌曲合唱（第二段師生一起）。

師：同學們你們真厲害，都能唱合唱了！

四、結束語：

師：同學們，我們今天學習了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風光，讓我們歌曲律動中結束今天的音樂課！

《田野在召喚》教學設計5

教學目標：

1、通過合唱的學習，體驗對大自然的讚美，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以説是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！説到這裏，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄於紗”。意思是説，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風啊？看誰模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學們，春風是強的還是弱的？（mp 中弱的力度表現 ）

（1 ）教師彈琴用“hu”範唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

師:請同學們隨老師的範唱用動作來表現春風。

師：大家一起隨着音樂來模仿春風的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點音符

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道為什麼嗎？ 是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”範唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

3、二聲部合唱練習

（將學生分成兩組：春風組，春雨組聽老師指揮演唱）

師：春風來了。（春風組唱）

春雨又來了（春雨組唱）

春風春雨交織在一起來了。 （春風組，春雨組合唱）

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲範唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲範唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和着音樂的節拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到七，大家一起捻指説“走”，然後踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂範唱歌曲。

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音範唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

（唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的'歌聲合上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽音樂。

四、合唱練習

1、再次聆聽歌曲範唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲採用的是什麼演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學生隨錄音範唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

3、學生分聲部合唱歌曲。

師：我們來組成一個小合唱團，也分兩個聲部。老師來當指揮。聽聽我們的合唱團表現的怎麼樣？

（學生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會唱的很好。讓我們一起隨琴來唱一唱樂譜。

六、 學生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結：師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、嚮往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

《田野在召喚》教學設計6

教學目標：

1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規範的演唱

3、通過學唱歌曲，感受鄉間的優美情調，表達對大自然的喜愛之情

教學重點：

用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學難點：

1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號

2、第一部分的二聲部

教學準備：

鋼琴、多媒體

教學過程：

一、談話導入，引出課題

同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發出的熱切召喚，召喚我們去郊遊、去遠足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎麼樣的形式出發的?

師説：是啊!他們是排着整齊的隊伍，踏着有節奏的步伐去郊遊!老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下!

師説：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽着音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊遊的呢?

二、聽辨旋律，難點攻破：

師説：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪裏可以體現出來?

1、旋律分辨：

a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

師説：這兩句哪裏不一樣!

師説：節奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣!那請同學用li把這樂句來唱一唱。

師説：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的?生唱：

師説：同學們演唱的非常的棒，現在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的'旋律有什麼區別?聽老師來範唱下!

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

梯裏通吧梯裏通吧田野在召喚我快快把路上

c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯裏通吧梯裏通吧我將出發到遠方

生答：前面一樣，後面不一樣

師説：後面應該唱的怎麼樣?生答：短、跳

師説：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。

a、教師範唱，學生學唱b+c連起來用li唱

b、聽教師範唱，學生在心裏唱，

c、跟着鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱

三、整體感知，新歌學唱

1、聆聽歌曲，心中有音

師説：老師已經感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉間田野都有哪些美景呢?

2、旋律對比，化難為易

師説：是啊，那裏景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什麼?

師説：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱!聽前奏學唱曲譜

3、教師範唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、學生自主學習，分析後半部分的樂句?

5、學生一起演唱第一部分歌譜

6、帶歌詞輕聲的跟範唱唱一次

7、分析樂曲特點

a、師説：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強弱規律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上?生答：

師説：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱?我們把這個小節叫做弱起小節!讓我們一起跟着鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱?唱得時候請同學找一找樂譜裏面的一些小記號暗示我們什麼呢?

b、解釋重音記號!>怎麼樣演唱?

c、解釋▼記號怎麼演唱?教師範唱，學生説

8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲

9、二聲部合成，和諧美感

a、分組分聲部，低聲部複習

b、第一段最後小節學習

b、加上腳步聲

c、高低聲部一起合作完成歌曲

四、課外拓展，課堂總結

1、欣賞有關“春”主題的音樂

2、總結

同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉的田野風味，希望以後能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這裏，請同學們踏着愉快的腳步，安靜的走出音樂教室!