《田園詩情》教學設計

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。

3、有意識地積累優美詞語，進行自主閲讀能力的診斷與矯治。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、 基礎性診斷。

1、 板書課題。

2、 提問：田園指什麼？你認為田園會有哪些詩情畫意？

3、 生根據生活經驗作出回答。

二、 自主性診斷與矯治。

1、 質疑：文中的田園指哪裏，它又有那些詩情畫意？

2、 自瀆課文，尋找答案。

自瀆要求：（1）讀書時要有一定的速度；（2）弄清課文介紹了哪些美麗的'景色；（3）把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。

3、 生讀完後在小組內交流、討論。

4、 集體交流，討論自學成果：

（1） 名讀課文，看是否通順流利。

（2）説説課文講了哪幾個方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現出的這種感情最強烈？

（4）真正的荷蘭是什麼樣子的？

（5）把你喜歡的優美的語句讀一讀，並説出為什麼喜歡它。

（6）重點理解下列句子：

牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛羣的家長。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成羣的駿馬，剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飄揚。

沉睡的牲畜，無聲地低着，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍着微弱的光芒。

三、 自主性練習。

自選作業：讀自己認為優美的段落；摘抄自己認為優美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導遊的形式介紹某一處景色。

四、 展延伸：

課後蒐集有關荷蘭的資料圖片進行交流。